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物業(yè)經(jīng)理人

四(1)班語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作計(jì)劃

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  四(1)班語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作計(jì)劃

  一、新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作要求:

 ?。?)合理使用好詞佳句,有條理地描述活動(dòng)或課堂過(guò)程。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

 ?。?)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,能寫出文從句順的短文。

 ?。?)能抓住側(cè)重點(diǎn)記敘活動(dòng),習(xí)作有詳略。想象豐富合理

 ?。?)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

  (5)學(xué)習(xí)使用逗號(hào),句號(hào),問(wèn)號(hào),嘆號(hào),冒號(hào),引號(hào),頓號(hào)。

  二、習(xí)作教學(xué)安排

  課次內(nèi)容要求

  1、學(xué)寫日記選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事,寫一篇日記,要求能表達(dá)出真情實(shí)感。

  2、我的建議寫一份建議,把自己提出的春游地點(diǎn)和理由寫清楚。

  3、我要推薦他(她) 在班級(jí)里有很多在閱讀、表演、禮儀、體育舞蹈等方面表現(xiàn)突出的同學(xué),哪些同學(xué)能獲得獎(jiǎng)?wù)履??先采訪有關(guān)人,再寫好推薦文章。

  4、我的新發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去觀察大自然的奧秘、觀察身邊的事物、周圍的變化等。要留心生活,從大處尋找變化,小處辨別不同,從習(xí)以為常中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)差距,抓住重點(diǎn)寫出感受。

  5、我對(duì)這件事的看法注電視新聞、報(bào)紙、廣播或人們聊天的話題,了解社會(huì)新聞、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),留心學(xué)校、班級(jí)、路上或其他一些有意義、引起人們關(guān)注的事情,討論并寫出自己對(duì)這件事情的看法

  6、我發(fā)現(xiàn)了植物王國(guó)的奧秘選一兩種植物仔細(xì)觀察,認(rèn)真研究,把你的發(fā)現(xiàn)和研究成果寫下來(lái)。

  7、我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法從幾個(gè)問(wèn)題中選一個(gè)你感興趣的展開議論,在討論的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的看法。寫一篇文章。收集資料、用好資料市關(guān)鍵。

  8、我親身經(jīng)歷的一次體驗(yàn)活動(dòng)親身體驗(yàn),把經(jīng)歷和感受寫下來(lái)。

  三專項(xiàng)練筆

  1、寫一篇參觀記參加一次參觀活動(dòng)或春游活動(dòng),然后寫下來(lái)。要求能按一定的順序,有重點(diǎn)地寫出參觀或游玩的過(guò)程。

  2、記一次勞動(dòng)記自己參加的一次勞動(dòng),把時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚,把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫具體。

  3、我最喜歡的一節(jié)課(有關(guān)課堂)

  4、我的-------(人物描寫)介紹自己的家庭說(shuō)說(shuō)自已家里有幾口人,他們的職業(yè)、性格特點(diǎn)和愛好,然后再寫下來(lái)。

  5、假如我是---------(展開想象的翅膀)

  6、每周一篇日記或課文相關(guān)小練筆或摘抄筆記

篇2:區(qū)一小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作計(jì)劃

  區(qū)一小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作計(jì)劃

  一、基本情況

  經(jīng)過(guò)二年級(jí)兩個(gè)學(xué)期和三年級(jí)第一學(xué)期的習(xí)作訓(xùn)練,相信學(xué)生的寫話能力有了一定的提高,對(duì)于寫作不會(huì)感覺(jué)陌生。三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。正處于形象思維階段。在作文習(xí)作中,學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō),無(wú)話可寫。生活閱歷淺薄,閱讀面和知識(shí)面較為狹窄,能寫出佳篇的高手不很多,主要表現(xiàn)在:題材不夠新穎,對(duì)火熱的生活熟視無(wú)睹;課外閱讀中接觸的好詞佳句不能靈活運(yùn)用;內(nèi)容空洞;字跡不夠美觀;寫完了不能主動(dòng)檢查修改。每當(dāng)我看著一篇篇枯燥無(wú)味、千篇一律、生拼硬湊的文字,常有“心有余而力不足”之感覺(jué)。學(xué)生畢竟年齡幼小,令人不知所云??梢姡Z(yǔ)文習(xí)作教學(xué)既有一定基礎(chǔ),也有不小的阻力,任務(wù)依然艱巨,仍需不斷努力。因此制定如下計(jì)劃:

  (一) 習(xí)作安排

  1看圖寫話

  2寫一位同學(xué)

  3我發(fā)現(xiàn)……

  4記一件事

  5看圖寫話

  6學(xué)寫日記

  7保護(hù)環(huán)境寫看法

  8家鄉(xiāng)的景物

  (二)練筆(安排如下)

  1觀察長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河寫一段話

  2仿照《廬山的云霧》寫一處景

  3發(fā)揮想象,寫一段我和雪兒告別時(shí)的對(duì)話

  4記憶中的趣事

  5小駱駝?dòng)忠姷叫〖t馬會(huì)說(shuō)什么?

  6端午節(jié)版稿

  7《狼和鹿》讀后感

  8制作恐龍名片

  9你想對(duì)大海說(shuō)什么

  10《剪枝的學(xué)問(wèn)》讀后感

  二、分析習(xí)作安排

  個(gè)別題目己擬定,學(xué)生把想寫的寫下來(lái),有題目行。計(jì)劃中安排了兩次看圖作文,學(xué)生根據(jù)想象發(fā)揮想怎么寫就怎么寫。就是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,細(xì)心觀察,看到什么,想到什么就寫下什么。對(duì)想象的合理的要求不必提過(guò)高。要求教師在講評(píng)時(shí),注意表?yè)P(yáng)想象合理的,對(duì)不太合理的做正面引導(dǎo),不要批評(píng)。

  三、教學(xué)措施

  1、上好語(yǔ)文課,重視“讀寫長(zhǎng)線結(jié)合”。在語(yǔ)文課的教學(xué)中,不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

  2、抓好隨文小練筆,重視“讀寫短線結(jié)合”。根據(jù)課文特點(diǎn),選擇適當(dāng)角度,精心設(shè)計(jì)小練筆,對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累,一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫練習(xí),讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”,以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),不斷提高。

  3、上好指導(dǎo)課,幫助學(xué)生邁好第一步。每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文,創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境,教會(huì)大家從日常生活中選材,爭(zhēng)取讓作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語(yǔ),在輕松愉悅的氛圍中,不知不覺(jué)感悟習(xí)作技法,提升表達(dá)本領(lǐng)。

  4、提倡認(rèn)真修改,養(yǎng)成良好習(xí)慣。三年級(jí)習(xí)作不同于低段寫話,教師指導(dǎo),學(xué)生口述后,同學(xué)們要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣,保持作文簿面整潔,也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

  5、準(zhǔn)備習(xí)作發(fā)表園地。充分利用發(fā)表激勵(lì)機(jī)制,讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

  6、充分利用圖書角。讓課外閱讀成為習(xí)作的源泉。選派兩名細(xì)心的女生擔(dān)任圖書管理員。號(hào)召同學(xué)們也踴躍捐書捐報(bào),并動(dòng)員大家利用課間、午間,開展廣泛的課外閱讀,建設(shè)書香班級(jí)。希望通過(guò)閱覽經(jīng)典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報(bào)刊,儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言“家底”,更好地為習(xí)作服務(wù),讓課外閱讀成為學(xué)生習(xí)作素材和寫作靈感不竭的源泉。

  四、注意事項(xiàng)

  1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓他們樂(lè)于表達(dá):

  中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達(dá),大膽放手,不要怕不合規(guī)矩,只要是學(xué)生自己的話,在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。在教學(xué)中可以更放開一些,對(duì)教材的安排可以更靈活地處理,從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā),如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍,完全可以修改教材里習(xí)作的安排

  2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系:

  鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。注意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體,教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來(lái)。

  3、本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的,聽到的,想到的:

  這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn):一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像,這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不要說(shuō)假話、大話、空話。

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