小學(xué)科學(xué)第五冊教學(xué)計劃4

　　本冊教材打破了原有的學(xué)科知識體系，從小學(xué)生的年齡特點及現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，通過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力，特做計劃如下：

　　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　本學(xué)期三年級學(xué)生共有21人。身處農(nóng)村的孩子，相對來說學(xué)生視野不夠開闊，對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。

　　二、教材分析：

　　本冊教材由“我們都是科學(xué)家”、“我眼里的生命世界”、“生命之源——水”、“它們是什么做的”、“提出問題”五個單元組成。

　　《我們都是科學(xué)家》單元從“理”和“行”兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識活動的基礎(chǔ)上認(rèn)識科學(xué)，在實踐活動的基礎(chǔ)上經(jīng)歷科學(xué)探索的歷程，使學(xué)生在理性上知道什么是科學(xué)，在感性上感悟科學(xué)。本單元第一部分側(cè)重于理，第二部分側(cè)重于行。第一部分從理性上引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)的外延，打破科學(xué)的神秘感，使他們從內(nèi)心深處感覺到科學(xué)其實并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在他們身邊。要讓學(xué)生在接觸這門課之初就能初步感知科學(xué)是什么，了解科學(xué)研究的基本過程，為后續(xù)整套教材的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起始一個科學(xué)探究的良好發(fā)端。第二部分指導(dǎo)學(xué)生初步的科學(xué)探究活動，在具體的探究活動中體會科學(xué)的外延，從提出問題、作出猜測、動手實踐到得出結(jié)論，使學(xué)生感悟到，“我們也能做科學(xué)”。

　　《我眼里的生命世界》單元按總分總的思路，先從總體上引導(dǎo)學(xué)生建立生物的概念，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解植物和動物的一些特點，最后再對生物的本質(zhì)特征進(jìn)一步加以理解。本單元涉及到的科學(xué)概念以層級形式分布在各課中，生物基本特征的認(rèn)識是一級概念，只停留在學(xué)生能夠接受和理解的幾個方面。二級概念主要是認(rèn)識具體動物。本單元還注重科學(xué)探究過程技能的培養(yǎng)，主要是觀察、交流等基礎(chǔ)過程技能的培養(yǎng)。通過語言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果等方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察、怎樣通過觀察獲得證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成和發(fā)展。在活動中感受生命世界的豐富多彩，培養(yǎng)其熱愛生命的情感。在最后部分中，還滲透了中科院著名科學(xué)家張光鑒研究員創(chuàng)建的科學(xué)教育理論——相似理論，就是在兩個相差甚遠(yuǎn)的事物間找相同，在兩個極其相近的事物間找不同；通過找不同、找相同，提高小學(xué)生的科學(xué)意識和思維能力。

　　《生命之源——水》單元選擇水的話題，作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二——水”的切入點，站在生命的高度，全面地、客觀地認(rèn)識水的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生真正體會到水是生命之源，應(yīng)該節(jié)約用水，自覺保護水資源。本單元由四部分構(gòu)成：生命離不開水、觀察水、神奇的水和地球上的水。本單元內(nèi)容與以往“水”內(nèi)容相比，不再以知識為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不追求科學(xué)知識體系的嚴(yán)密性能夠、完整性、邏輯性，而是突出學(xué)科知識的整合，強調(diào)探究過程中的體驗，引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待水，將有關(guān)水的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下，時學(xué)生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。要從生命的角度認(rèn)識水。

　　《它們是什么做的》單元是關(guān)于材料的性質(zhì)、用途，以及關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題等方面的內(nèi)容。本單元首先將一級研究主題立為首課，通過觀察教室內(nèi)各種物品的材料，使學(xué)生意識到物品是由不同材料做成的，按來源可將材料分為天然材料和人造材料兩種。接下來的四個次級主題分別構(gòu)成并列平行的四課，分別選了常見的紙、紡織材料、金屬和塑料，讓學(xué)生在探究中認(rèn)識常見材料的特點。本單元從題材看，很適合對學(xué)生進(jìn)行STS教育，在《紙》的研究中，滲透保護紙的原材料——木材資源的教育；在《紡織材料》中讓學(xué)生對未來的服裝進(jìn)行大膽設(shè)計；在《金屬》一課中，讓學(xué)生綜合考慮材料的多種性能，進(jìn)行有關(guān)物品的餓選材設(shè)計；在《塑料》一課中，讓學(xué)生思考塑料帶來的環(huán)境問題及解決方法。

　　《提出問題》單元從為科學(xué)探究做好起點工作的立場出發(fā)，安排了兩個研究主題，即學(xué)習(xí)怎樣多提科學(xué)問題和學(xué)習(xí)怎樣提好的、有價值的科學(xué)問題。依主題分課，即構(gòu)成呈遞進(jìn)關(guān)系的兩課：盡可能多地提出問題，選擇能夠研究的問題。教師可能將面對學(xué)生“海提”的局面，因此，要讓學(xué)生學(xué)會提有價值的科學(xué)問題。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動，熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品，感受和體驗科學(xué)不神秘，科學(xué)就在身邊。

　　2、知道收集證據(jù)可以有觀察、實驗等多種方法。能說出周圍常見植物、動物的名稱，能用不同標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，珍愛動植物的生命，感受大自然的美，學(xué)會與大自然和諧相處。

　　3、能清晰表述自己的問題，知道自然界水資源的分布，意識到水與生物的密切關(guān)系，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題。

　　4、知道在探究過程中，要對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，懂得合作，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　5、能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清晰表達(dá)自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。

　　五、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：對科學(xué)、對周圍世界的好奇心，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題。

　　教學(xué)難點：能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清晰表達(dá)自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題，能夠想出一定的辦法研究問題。

　　三、教學(xué)進(jìn)度安排

　　本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

　　第一單元：我們都是科學(xué)家2課時

　　第二單元：我眼里的生命世界　 4課時

　　第三單元：生命之源——水 　　4課時

　　第四單元：它們是什么做的&n

bsp;5課時

　　第五單元：提出問題2課時

篇2：一中科學(xué)館安全管理制度

　　EE一中科學(xué)館安全管理制度

　　為加強對使用學(xué)校實驗室的安全管理工作，防止因擁擠發(fā)生踩踏、化學(xué)藥品泄露中毒或者發(fā)生火災(zāi)等意外事故，根據(jù)我校的安全保衛(wèi)工作條例，特制定本制度。

　　第一條 校實驗室屬于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實驗活動的重要場所，負(fù)責(zé)日常管理和使用的老師要經(jīng)常進(jìn)行安全檢查，對外借實驗室及設(shè)備必須經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，不得擅自外借，一旦發(fā)現(xiàn)有這類現(xiàn)象，學(xué)校將嚴(yán)肅處理。

　　第二條 實驗室人員要對實驗室的貴重藥品按照規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格管理，防止被盜而造成傷害，一旦發(fā)生被盜現(xiàn)象，立即報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，情況嚴(yán)重要報告公安機關(guān)進(jìn)行偵察。

　　第三條 實驗室管理人員要對實驗室的使用進(jìn)行監(jiān)督，凡有實驗項目進(jìn)行必須有實驗員在現(xiàn)場，及時處理一些可能發(fā)生的意外危險情況，同時報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，如果遇到而不報告的，學(xué)校將根據(jù)情況對其進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

　　第四條 學(xué)生在進(jìn)入實驗室發(fā)生踩踏等安全事故時，實驗室人員要協(xié)助任課教師及時組織疏導(dǎo)，防止事故進(jìn)一步擴大。

　　第五條 一旦發(fā)生踩踏等安全事故，實驗室人員要馬上報告年級主任，年級主任要及時報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(副校長和校長)，同時播打120急救電話，組織送往最近的醫(yī)院進(jìn)行搶救處理。

　　第六條 在學(xué)生進(jìn)行實驗之前，實驗室人員有責(zé)任向?qū)W生講解關(guān)于實驗安全的問題，引起學(xué)生的高度重視。

　　第七條 實驗室一旦發(fā)生火情，實驗室人員要馬上組織人力搶救，但不能要求學(xué)生走近危險地方;要及時切斷電源和火源，防止火勢的進(jìn)一步蔓延。要及時電話報警(電話：119)。同時組織學(xué)生疏散，防止損失擴大。

　　第八條 在出現(xiàn)緊急情況的時候，在場的教師和領(lǐng)導(dǎo)要注意按照應(yīng)急疏散指示、標(biāo)志和圖示進(jìn)行合理正確的疏散學(xué)生。

　　第十條 在出現(xiàn)火情等事故時，要即使通知學(xué)滅火行動小組、疏散安全小組、通訊聯(lián)絡(luò)小組和防護救護小組，保證在最短時間趕赴出現(xiàn)危險的地點。

　　第十一條 在進(jìn)行實驗期間，一旦發(fā)生藥品泄露或者中毒，要根據(jù)搶救常識進(jìn)行及時處理，防止事態(tài)進(jìn)一步擴大，同時將在實驗室的學(xué)生進(jìn)行合理疏散，將重讀學(xué)生送往最近地點的醫(yī)院進(jìn)行救護。

　　第十一條 未依法履行安全職責(zé)，違反安全規(guī)定的行為或違反本規(guī)定的，經(jīng)校行政會議及有關(guān)部門的認(rèn)定，由學(xué)校依照有關(guān)規(guī)定對責(zé)任人員給予行政紀(jì)律處分或者其他處罰。因瀆職、失職或者管理失控發(fā)生事故，造成惡劣影響的，由有關(guān)管理部門和公安機關(guān)依照有關(guān)法律法規(guī)予以處罰。構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

　　本規(guī)定解釋權(quán)限在學(xué)校行政辦公會議，可以根據(jù)具體情況，在每年進(jìn)行一次審視和必要的修改。

篇3：專科學(xué)校后勤集團職責(zé)

>　　某高等專科學(xué)校后勤集團職責(zé)

　　1、貫徹上級和學(xué)校后勤社會化改革的要求，執(zhí)行學(xué)校的決議和后勤集團章程，積極推進(jìn)后勤社會化改革工作。在服務(wù)、經(jīng)營過程中，堅持“三服務(wù)、兩育人”的宗旨，提高社會效益和經(jīng)濟效益。

　　2、擬定后勤集團的發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)營策略、投資方案、機構(gòu)設(shè)置等事項，依照法律、法規(guī)和集團章程規(guī)范服務(wù)，合法經(jīng)營。根據(jù)學(xué)校的情況，制定集團的年度計劃、經(jīng)營方案，開展多種活動和經(jīng)營活動。科學(xué)調(diào)配資源，擴大校內(nèi)市場，尋找新的經(jīng)濟增長點，保證校有固定資產(chǎn)的保值或增值。

　　3、對下屬各中心實行效益(社會效益與經(jīng)濟效益)定量目標(biāo)管理，審核批準(zhǔn)下屬各中心的工作計劃、經(jīng)營方案。對其經(jīng)營方向、服務(wù)范圍、服務(wù)質(zhì)量、資金使用、成本核算、經(jīng)營效益等進(jìn)行評估，運用企業(yè)管理手段對實體效益進(jìn)行成本核算。

　　4、按照國家和學(xué)校的有關(guān)政策法規(guī)制訂人事、分配、財務(wù)等各項具體政策，并建立必要的約束機制，完善決策程序。

　　5、妥善解決后勤集團的人員待聘和分流問題，積極實施后勤人力資源綜合開發(fā)。搞好隊伍建設(shè)，加強對職工的管理、教育和考核，制定集團的人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃。做好外聘員工的管理、教育工作，不斷提高集團員工的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到安全生產(chǎn)和運行，防止各種事故發(fā)生。

　　6、建立后勤集團大型設(shè)備、大宗物品采購招標(biāo)制度，確保采購工作規(guī)范化。建立飲食、食品、用品等采購制度，規(guī)范進(jìn)貨渠道，確保飲食、食品、用品的衛(wèi)生和質(zhì)量。

　　7、會同學(xué)校有關(guān)部門做好學(xué)校大型活動的后勤服務(wù)保障、校園綜合整治等工作，積極參與、維護校園社會主義精神文明建設(shè)。。

　　8、接受政府職能部門和行業(yè)管理部門的監(jiān)督檢查，接受學(xué)校和師生監(jiān)督、指導(dǎo)，積極整改，維護學(xué)校和師生員工的利益。

　　9、做好后勤服務(wù)信息的收集和反饋工作，負(fù)責(zé)處理和落實來信、來訪、投訴和提案督辦工作。

　　10、完成學(xué)校交辦的其他工作。