學院好老師之師德先進個人材料1：讓每一片心空都晴朗
——記教師教育學院Z1老師
從教剛滿10年的Z1，是教師教育學院心理學專業教師。然而，10年來，他的角色卻不僅僅只是一個站講臺的“教書匠”，他還是安徽省燭光行動、黃絲帶幫扶行動志愿者，安徽省民盟優秀盟員，校本科生導師，校心理學實驗室管理員。
帶著年輕人的朝氣，牢記人民教師教書育人的光榮使命，Z1在教育第一線奮斗耕耘，發揮專業優勢，發揚奉獻精神，教書的同時，給學生的心田種下了陽光種子，給社會特殊群體帶去了心靈雞湯。
導學導心導人生，做有愛的好老師
Z1深知，大學老師不僅是知識的傳授者，更是應該用自己的實際行動去潛移默化地影響學生。作為三個班的班主任，在日常教學過程中，非常重視關心學生的成長和發展，關注學生的思想動態，經常參與到學生各種活動當中。平時他經常給學生講的一句話就是“先做人，再做事，然后再做學問”，注重培養學生的做人之道和個人修養。課余時間，注重學生實踐能力的提升，重視培養學生發現問題和解決問題的學術能力，經常在心理學實驗室為學生解疑答惑忘記下班時間。
Z1經常關心生活困難的同學，盡量給他們創造勤工儉學的機會，20**級心理咨詢專業的吳靜、李國旗，20**級教育學專業的童**等同學在他的指導下做起了家教，頗受學生和家長好評。20**級應用心理學專業學生**等9名同學在謝老師指導下為合肥市17中新生做心理普查，既鍛煉了專業能力又兼顧了勤工儉學，將心理學專業知識與實踐數據結合的調查報告得到合肥市17中師生的一致好評。服務社會使得Z1擁有了較豐富的專業實踐經歷，也間接讓學生更多接觸到專業實踐的真實情況。升學和就業問題牽動著學生和家長的心，他經常利用業余時間為學生做考研輔導、專升本輔導，**等同學在他的關心下順利就業，兩次學校就業先進個人稱號的獲得是對他工作的最好肯定。
導學、導心、導人生。盡管教師教育學院的導師制工作是義務勞動，但年輕的謝老師還是積極要求擔任了18名本科生的導師。他定期與學生見面交流，定期指導學生的生活、學習和怎樣進行心理學研究，指導學生積極申報各級大學生科研項目，其中成功獲批的大學生科研項目有：《國家級大學生創新創業訓練計劃項目》2項及《合肥師范學院大學生學術科技創新基金項目》3項《合肥師范學院開放實驗資助項目》2項。指導學生發表本學科學術論文3篇，其中三類2篇，國家級學術大會論文1篇；指導本科畢業論文2篇獲得校級優秀，其中1篇的主要內容被第16屆中國心理大會會議論文集收錄，在指導學生的同時自己的科研水平也得到一定的提高。
青春在奉獻中閃光。Z1積極參與校大學生心理健康教育工作，每學期定期去新區心理咨詢室值班，為心理困惑學生排憂解難，按照學校要求積極開展新生的入學適應性教育的講座和心理委員的培訓。他還利用自己的專業知識積極服務社會，多次應邀參與民盟安徽社會服務部開展的燭光行動、黃絲帶幫教行動等工作，多次義務為農村中小學老師開展心理知識講座，為安徽省強制戒毒所進行心理咨詢等，受到民盟安徽省委表揚，20**年獲省級“優秀盟員”榮譽稱號。
學校改制和申報教育碩士點期間，Z1在校院等各級領導的帶領下，負責教師教育學院心理學實驗室的規劃與建設。在申報安徽省教育廳人文社科重點研究基地“教師教育研究中心”的過程中，參與實驗室和教師科研資料的收集整理。每一件工作，他都全身心地投入。作為心理學實驗室的兼職管理員，他通過個人的努力，實驗室的管理工作有條不紊的進行，并受到院系領導、同事以及學生的好評。
以研促教 ，做智慧型好老師
剛到校的幾年，Z1每周要承擔約20學時的課程講授，近年來雖然教研室的老師有所增加，但是，每年的平均工作量均在400學時以上，大大超過了學校要求的應完成工作量。《實驗心理學》、《心理測量學》、《普通心理學》、《中國文化心理學》、《認知心理學》、《生理心理學》、《心理學實驗與應用》、《學前心理學》、《教育統計與測量》等專業課和《心理學》公共課的教學任務，他均出色勝任，教學效果得到師生的一致好評，年終測評均為優秀，每年學生評教得分均在90分以上，年終綜合測評均在90分以上。
在保證教學質量的同時，他善于對教學效果不斷反思總結，結合不同課程的性質，分別把研究性教學運用到《實驗心理學》、《心理學實驗與應用》和《認知心理學》中、案例教學運用到《心理測量學》和《教育統計與測量》中、討論式教學運用到《普通心理學》和《中國文化心理學》中等，因此成功獲批院級20**年本科教學質量提升計劃項目。課程考試質量分析是教育教學過程的一個重要環節，也是教學反思與教學改革的最適宜的切入點，他結合自己專業知識，對課程考試進行了系統的研究，并撰寫一篇《課程考試質量分析與教學反思——以《實驗心理學》課程考試為例》的教研論文。學以致用，Z1結合自己的就業指導經驗撰寫的論文獲得安徽省第九屆高校畢業生就業優秀論文三等獎。
為貫徹學院應用型辦學理念，近幾年還利用業余時間應邀多次參與心理咨詢師培訓和教師考編培訓的教學工作，帶領學生參加基礎教育的心理健康普查。這些工作一方面，增加了實踐知識，開闊了視野，提升了實踐工作的能力；另一方面，也能把專業實踐的經歷帶到課堂當中，讓學生受益。
以研促教，教研相長。10年來，在繁忙的教學工作之余Z1積極申報各類課題，獲批省級、校級各類課題6項，近3年主持的課題有：20**年安徽省高校省級優秀青年人才
基金重點項目；20**年安徽省級高校人文社科研究項目；20**年本科教學質量提升計劃項目；20**合肥師范學院人文社科研究項目等。此外，還多次參與其他老師的科研項目中。近年來，發表三類以上科研論文20余篇，其中近五年就發表了15篇。科研成果為教學提供了很好的素材，在《實驗心理學》、《心理測量學》教學中的案例就來自于他發表的科研論文，理論與實踐結合，使得學生對專業知識的具體運用有了更加深入和直觀的了解。讓每一片心空都晴朗，讓每一張面孔都溫暖。在教書育人的道路上，Z1付出的是汗水，收獲是一份份沉甸甸的情感。他用心去教誨學生，用情去培養學生，每每過節時收到學生祝福和感恩的大量信息和電話時，是他最幸福的時刻。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是Z1追求的境界。幾天前，在學校慶祝教師節30年暨表彰大會上，榮獲學校“學陶師陶——師德先進個人”稱號的Z1，激動地表示，榮譽是激勵更是責任，今后將堅守教師職業道德，認真搞好教學，創造性地開展教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻無悔的青春。
篇2：學院好老師之師德先進個人材料:用行動書寫青春宣言
學院好老師之師德先進個人材料：用行動書寫青春宣言
——記文學院z1老師
年輕，沒有什么不可以。z1，文學院中文系專任教師，執教生涯雖然只有短短的9年，卻用一串串堅實的腳印，書寫著燦爛而樸素的青春宣言。這位先后擔任中文系20**級成人班班主任、新疆皮山縣骨干教師雙語培訓班的教學班主任、漢語教研室主任、文學院中文系主任的年輕人， 于20**年9月獲得學校“學陶師陶——師德先進個人”榮譽稱號。
拾興趣找自信，好老師盡心盡力塑造好學生
教師立足三尺講臺，傳授知識，目的是讓學生學有所成。而這不僅需要教師有著深厚的專業知識，認真鉆研教材，精心備課，更需要教師運用恰當的教學方法，激發學生學習的興趣。多年來，z1承擔著“現代漢語”、“語言學概論”、“西方語言學簡史”、“現代漢語語法專題”、“漢語語法學”、“中國語言文化”等多門課程的教學工作。這些語言類的課程理論性強，內容相對較為枯燥，學生學習興趣普遍不高。為調動學生學習的興趣，他除了合理安排教學內容，精心選擇例句外，還總結出一套“多方面結合，提高語言學課程教學效果”的方法。結合學生方言特點教學普通話，結合外語知識認識漢語的特點，結合寫作和文學教學學習語言運用……從學生運用語言和社會運用語言的實際出發，理論聯系實踐，使語言類課程“興趣盎然”，教學效果顯著。“語言學挺好玩的！”“漢語語法學真有意思！”20**級漢語言文學班的同學如是說。聽了這樣的話語，年輕的宣老師感到莫大的欣慰。
教師不僅要教書，更要育人。盡管不擔任普高班的班主任，但還是利用上課的機會對學生進行言傳身教。每次上課前，他早早地來到班級，對學生噓寒問暖；課間休息，他也不去教室休息室，總是和學生款款而談；課后，他還利用電子郵件、QQ等與學生保持聯系，加強溝通。針對我校部分新入學學生缺乏自信，學習勁頭不足，他從不同角度加以鼓勵，激發他們的干勁。對專科班的學生，他結合自己專科畢業的經歷，鼓勵他們入學即參加自學考試；對專升本班的學生，他鼓勵他們珍惜機會，發揮自己閱歷豐富的特點，在校即參加考編等；針對普本學生，他鼓勵他們憋足干勁，報考名校研究生。當專科生專科畢業即拿到自學考試的本科畢業證書時，當專升本班學生還未畢業就通過考編時，當普本學生畢業前夕拿到武漢大學、南京大學等名校的研究生錄取通知書時，他們都一致認為，這些都少不了宣老師對他們的鼓勵和幫助。20**年12月，漢語語法學課間10級漢語言文學二班的班長趙小龍唉聲嘆氣，愁眉苦臉。我發現后問清了緣由。原來趙小龍同學找工作時，通過了省路橋公司的初試，但對隨之而來的復試，擔心不已。因為參加復試和他競爭的大多是合工大、南大、安大等學校的高材生。宣老師得知情況后，耐心地鼓勵他：“首先，你十分優秀，否則你不可能有機會和他們同臺競爭；其次，知名學校只是一個名聲，單位用人主要考查的是能力；再次，要相信自己，不能妄自菲薄，還沒有參加面試就在信心上輸掉了；最后，認真準備。你一定會成功的。”最終，當趙小龍成功地被省路橋公司錄用時，他說：“宣老師，正是你的一番話給了我勇氣和信心，我一定會繼續努力的。”
小主任甘當“救火隊員”
20**年，z1擔任了漢語教研室主任。在努力做好教研室的各項工作，開展教研活動之余，他積極參加學校的全員課改計劃、人人過關計劃、應用型辦學大討論等活動。為配合院系做好學科建設、課程建設和專業建設，主持修訂了“現代漢語”、“語言學概論”、”現代漢語方言學”等多門課程的課程標準，參與了“古代漢語”省級精品課程的申報工作，參與了漢語言文學專業省級特色專業的申報，并承擔其中漢語方面課程的建設與改革工作。
沒有服務就沒有管理，沒有犧牲就沒有和諧。教研室工作中他本著人性化的原則，盡心盡力為全體教師服務。排課一直是教研室工作中的一個棘手的問題。無論是函授生的課，還是普本學生的課，每位教師要上什么課，上多少課，可以說是眾口難調。每當開課計劃下來，他總是把教研室的老師集中起來，讓他們先選課，而自己總是那個最后“填空”的人，別人不愿上的課他上，別人不愿排的課他排。
此外，在教研室里，他還充當著“救火隊員”的角色。20**年下半年，按學校規定，在職讀博第一年的他是沒有教學要求的，但他還是每周二下午在老校區擔任了初等教育班的現代漢語課。開學一個月，擔任07級成本班語言學概論的外聘教師突然不愿意再上了，無奈之下，系領導找到了他。z1咬咬牙，接了下來。可是因為時間沖突，語言學概論的課只能排在晚上，而且剛好是他那個下午在老區有四節課的周二晚上。從此，每周二下午他在老區上完四節現代漢語課后，只能隨便吃點東西對付一下，坐上六點半的校車，匆匆趕到新區再上三節語言學概論課，一直到晚上十點多才可以到家休息。20**年，同教研室的丁海燕老師因身體原因暫時不能上課，他主動承擔了她所任教的課程；20**年下半年，同教研室的秦名娟老師因為懷孕無法上完承擔的課程，他又一次承擔了她剩下的所有課程。近兩年他年平均教學工作量達394.4課時，遠遠超過了本教研室的平均工作量。
為援疆教育增磚添瓦
學校承擔的新疆皮山縣骨干教師雙語培訓項目是安徽省對口援疆的重要項目之一。項目開展之初，z1就參與其中，既擔任其中的課程教學工作，又擔任其中的教學管理工作，克服了一個又一個困難，目前已經完成了前三期學員的雙語培訓任務。
20**年4月初，正在撰寫博士畢業論文準備5月底答辯的他，接到了學校即將開展新疆皮山縣骨干教師雙語培訓的通知，而且學員4月底就將到校。面對一紙通知，教學計劃、課程設置、教材使用、學員漢語程度等一無所知，當時真是一籌莫展。怎么辦？躲是躲不過的了，想想，人是活的，面對困難，辦法總比困難多。下定決心后，他抓緊時間咨詢情況，查找資料，在最短的時間里，制定了項目的培訓計劃，確定了開設的漢語課程，預訂了使用的教材，組建了培訓的教師隊伍，召開了教學備課會。等到學員們一進校，整個培訓工作就有條不
紊地開展起來了。當年10月份，參加培訓的所有學員一次性通過了國家漢辦舉行的漢語水平考試，部分學員還參加了我省的普通話水平測試，個別學員達到了二級甲等的水平，最終圓滿完成了培訓任務，得到了教育廳及校領導的肯定。20**年3月份，為鞏固和擴大我省對新疆皮山縣骨干教師雙語培訓的效果，省教育廳決定對新疆皮山縣基礎教育骨干教師進行遠程雙語培訓。考慮到我校在雙語教師培訓的成功經驗，省教育廳又將這項光榮而艱巨的任務交給了我們學校，于是他又有幸地參與其中。遠程雙語培訓，是面對攝像機授課，利用視頻進行教學，一個上課點，面對五六個教學點。這遠不同于脫產的雙語培訓。為此，他膽戰心驚，如履薄冰，一方面認真準備教學內容，一方面邊上課邊總結邊摸索，逐漸適應了遠程培訓的要求，找到了視頻教學的感覺。遠程雙語培訓是利用周末和暑假時間，為此，他犧牲了很多休息時間，但每當他走進視頻教室，看到遠在皮山的參加培訓的老師的身影，心中油然而生的是強烈的自豪感和責任感。帶著這份自豪感和責任感，目前他已完成了對前兩批近500名骨干教師的遠程雙語培訓。
20**年和20**年年度考核為“優秀”，20**年指導學生在第四屆安徽省高等學校師范生教學技能競賽中獲文科三等獎，指導的實習組在合肥師范學院20**屆教育實習優秀成果獎評比中獲三等獎，回想工作以來取得的成績，z1認為其實只是作為一名教師應該做的份內的事情，離不開各級領導的關心和培養，離不開同事的支持與幫助。作為一名青年教師，他表示今后的道路還很漫長，他將一如既往地更加努力地工作、學習，為教育事業奉獻火紅的青春。
篇3：學院好老師之師德先進個人材料:被預約是一種幸福
學院好老師之師德先進個人材料：“被預約”是一種幸福
——記生命科學學院z1老師
“從自己喜歡的工作中感受到了快樂，在平凡崗位上超越了自我”，說這番話的是生命科學學院年輕教師z1。20**年，滿懷著對教育事業的無限真誠和激情，z1邁入合肥師范學院的大門，成為人民教師隊伍中的一員。時光荏苒，轉眼間她的教書生涯已走過十個年頭。十年來，她樂于奉獻，嚴于律己，贏得了學生的喜愛和尊重，受到了同事的贊許和領導的信任。20**年9月，z1在收獲的季節榮獲校“學陶師陶——師德先進個人”稱號。
讓學生得到一碗水，自己必須有一潭水
作為一名高校教師，首要任務就是認真完成教學任務，以負責的態度對待教學。十余年來，一直承擔《微生物學》、《食品工藝學》、《食品營養與衛生學》等課程主講的z1不敢有絲毫懈怠，每上一遍，都會重新備課，精心設計教案，認真做好教學環節中的每一關，在教學過程中較好地掌握教學節奏。課后注意與學生進行溝通與交流，反思這堂課的教學效果。在講授《食品工藝學》過程中，充分運用本學科、本領域的最新知識和學科研究的最新動態，將新理論、新技術不斷穿插于教學內容中去，搭建吐舊納新的教學模式。從教以來，z1不斷地學習和探索，在提高教學水平的基礎上，逐步形成了自己的教學風格，課堂氣氛活躍，教學生動，效果顯著，業務進步都得到上級領導和同行們的肯定，同樣也得到了學生的認可與喜愛。20**年榮獲校青年基本功大賽二等獎，20**年獲校“教壇新秀”稱號，一份份榮譽的獲得是對z1作為“好老師”最好的肯定和激勵。
除了課堂教學，z1每年還承擔了部分畢業生的論文指導和實習指導工作。“朱老師，到時候我們做論文時可以請您做我們的指導老師嗎？”，每年都會有學生提前一年時間跟z1預約做實驗、做實習、做論文，每每此時，z1也都會清醒地告訴自己，學生的預約是對自己的信任和喜愛，感到欣慰和幸福的同時，她更體會到一種教書育人的使命感和責任感。正是由于她平時認真負責的態度和厚積薄發的專業素養，才會吸引學生的目光，贏得學生的信任。所以每次從選題、材料的收集、實驗的進行、論文的撰寫，她都會格外仔細，悉心指導，耐心啟發，使學生收獲知識的同時，更能從中學到一位好老師認真、負責、客觀的工作作風和做人原則。功夫不負有心人，經z1指導的學生論文多次被評為優秀論文。
z1深知作為一名高校教師，要想讓學生得到一碗水，自己必須有一潭水。所以她與時俱進，認真學習，不斷提高自己的業務水平。工作中，向身邊所有的老師學習，揚長補短，促進自己教育教學的不斷發展，并在實際教學中認真思考推敲。為了能夠更好地搞好教學和科研，提高專業水平，她進入江南大學攻讀博士學位，并積極參加各種學習培訓和交流活動，投身社會實踐活動。科研是教學的基礎與保證。在認真完成日常的教學與管理工作同時，z1積極學習專業基礎知識，關注學科發展的前沿動態，努力保持、提高自己科研能力和業務水平。自參加工作以來在各級刊物上公開發表論文共計10余篇，其中SCI收錄4篇。主持廳級科研項目2項，省級教研項目1項，參與多項課題的研究。
師德，具象為一點一滴的行動
作為一名黨員，z1把理論學習和本職工作結合起來，把黨性教育和自我管理結合起來，提高自身的思想政治素質和政策理論水平。在十余年來的教學生涯中，她將忠于黨的教育事業這個宗旨裝在心里并落實在行動上，教書育人，樂于奉獻。
想學生之所想，急學生之所急，在心靈上導航，在生活中助力。不管在課堂上還是課后，z1都會特意的關注學生，了解學生的思想動態，幫助和解決學生們在專業思想和人生觀等方面存在的問題，不厭其煩的引導學生樹立正確的人生觀，打開思路，展望未來。例如對學生面臨選擇考研還是就業的壓力？考研的話選擇哪所學校？考研之前該如何準備？這是近年來大部分學生都會考慮的話題，也是每年很多學生向她請教的問題。誠然，考研也要面臨備考的巨大付出和面對研究生畢業之后就業市場的風險，因此，她會讓學生一定要根據自己的實際情況，根據夢想、興趣、經濟、能力等多方面綜合考慮最終得出結論，并幫助他們做好合理人生的職業生涯規劃。10級生物技術1班的一位同學學習成績優秀，想考江南大學食品的研究生，又擔心競爭強，朱老師不斷的開導打開了該同學的心結，最后如愿考上并找到了理想導師。
“在我的工作中沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做著平常事，路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠。在以后的工作中，我會把工作中取得的成績不斷歸零，努力改進工作中存在的不足，并以種種不足為契機，努力學習，奮起直追。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續延續。作為一名教師，我會以愛滿天下的精神，去愛每一位學生，通過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍，陶冶學生高尚的道德情操，提高學生的綜合素質，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的驕子們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長”，z1在工作筆記中發自肺腑地寫道。