X中學(xué)課程實(shí)施與教學(xué)工作匯報(bào)材料

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

　　上午好!首先，我代表xx中學(xué)的全體師生員工，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，表示熱烈歡迎!下面，我就課程實(shí)施與教學(xué)工作作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

　　一、課程實(shí)施百花齊放，碩果累累

　　1.學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案和省定課程計(jì)劃，開齊、開足、開好課程，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)與音體美等課程，沒有隨意增減任何一門課程課時(shí)數(shù)的現(xiàn)象。同時(shí)，要求全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案》，高度重視并認(rèn)真上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課與音體美等課程。

　　2.學(xué)校成立課程開發(fā)委員會(huì)，制定學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施方案，深挖課程資源和師資資源，為學(xué)生全面發(fā)展提供課程保障。如：地方課程，我們開設(shè)的有安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生規(guī)劃、發(fā)明與設(shè)計(jì)等;學(xué)校課程，我校規(guī)劃和開發(fā)了《書法》、《剪紙》、《養(yǎng)成教育》、《弟子規(guī)》、《廉政教育》等。

　　3.學(xué)校實(shí)施“1+1”工程。提倡、鼓勵(lì)并支持教師在帶好自己專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)，能夠勝任第二或更多課程。想盡一切辦法，千方百計(jì)解決師資不足的問題，全部按照《課程方案》要求配齊、配足各門課程專(兼)職教師。

　　4.配置先進(jìn)設(shè)施，開展豐富的課外活動(dòng)，充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。學(xué)校定時(shí)開放圖書館、教師閱覽室、學(xué)生閱覽室、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室，并開展學(xué)生讀書征文活動(dòng)、讀書心得交流等豐富多彩的讀書活動(dòng)。學(xué)校為每一位教師配備了筆記本電腦，所有教室都配備了交互式白板，滿足教與學(xué)的最大需要。學(xué)校健全理化生實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)章制度，使每學(xué)期理化生實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，成立舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)定期開展活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的興趣、特長(zhǎng)，發(fā)展他們的個(gè)性。

　　5.積極開展“家長(zhǎng)登講臺(tái)”活動(dòng)，聘請(qǐng)“有一技之長(zhǎng)”、“有絕活”的家長(zhǎng)走上講臺(tái)，擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師，讓他們把不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能帶進(jìn)課堂，展現(xiàn)給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野，近距離感受社會(huì)生產(chǎn)、生活的魅力，進(jìn)行“家校合作、全面育人”教育模式的有效探索。

　　二、教學(xué)工作潛心專心，厚積薄發(fā)

　　(一)立足校本教研，創(chuàng)新活動(dòng)方式，構(gòu)筑合作成長(zhǎng)平臺(tái)

　　1.“說備同步，講研一體”的教研平臺(tái)

　　學(xué)校配置了3口教研集備活動(dòng)室(配備白板)，每學(xué)科每學(xué)期組織10——15節(jié)集備研討課，每次活動(dòng)第一節(jié)為課堂教學(xué)展示，另一節(jié)評(píng)課研討，實(shí)現(xiàn)講課和研討一體化，上課評(píng)課力求突出課堂教學(xué)實(shí)效性和高效性原則，以構(gòu)建具有學(xué)科特色、教師特色的高效課堂。平時(shí)的教研活動(dòng)，以包科教干、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為主持人、主備人，說課和備課實(shí)現(xiàn)同步進(jìn)行，突出實(shí)效。

　　2.注重名師培養(yǎng)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

　　針對(duì)我校教師隊(duì)伍人員多、師資力量不平衡這一現(xiàn)狀，又鑒于我校省、市、縣各級(jí)骨干教師數(shù)量相對(duì)較多這一優(yōu)勢(shì)，學(xué)校出臺(tái)了“構(gòu)建骨干教師群體，發(fā)揮骨干教師作用”的策略方案，提出了“明確任務(wù)，加壓骨干”、“課堂示范，鍛煉骨干”、“科學(xué)考評(píng)，激勵(lì)骨干”、“培養(yǎng)典型，宣傳骨干”的工作思路，并對(duì)每位骨干教師提出了“四個(gè)一”的具體要求：學(xué)校把每學(xué)期的第三周定為“骨干教師課堂教學(xué)引領(lǐng)示范周”，每位骨干教師為同學(xué)科教師至少上一節(jié)示范課;每學(xué)期每位骨干教師要舉辦一次業(yè)務(wù)專題講座;每位骨干教師必須承擔(dān)一個(gè)縣級(jí)以上教育科研課題;每學(xué)期每位骨干教師至少要結(jié)對(duì)幫輔一位青年教師等。在此基礎(chǔ)上，我校還以骨干教師為主體適時(shí)開展了一些全校性的校本教研活動(dòng)，如20xx年4月舉辦了由聶校

　　長(zhǎng)執(zhí)教、縣教研室各學(xué)科教研員參加的“名師導(dǎo)教，學(xué)科聯(lián)研”校本教研改革研討會(huì);利用暑假集中學(xué)習(xí)期間舉辦了“名師引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)共享”校本教研論壇等活動(dòng)。借助這些平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源的共享，有效地促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高。僅20xx年，我校就有一位教師被評(píng)為山東省特級(jí)教師，一人在全國(guó)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，兩人獲省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，一人獲三等獎(jiǎng)。我校現(xiàn)有省特級(jí)教師兩名，市級(jí)骨干教師、能手、新秀20名，市級(jí)兼職教研員6人，縣級(jí)教學(xué)能手、新秀45名，今年又有兩名教師參評(píng)省教學(xué)能手，縣級(jí)以上骨干占專任教師40%。

　　(二)夯實(shí)級(jí)部管理，兩線融合，立足實(shí)際，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，開創(chuàng)教學(xué)管理特色。

　　初一級(jí)部主要“抓銜接，促習(xí)慣養(yǎng)成”;初二級(jí)部主要“抓穩(wěn)定，防學(xué)生分化”;初三級(jí)部主要“抓提升，確保學(xué)生升學(xué)”。

　　雙線管理，即“教導(dǎo)處、年級(jí)組→教備組長(zhǎng)→教師→學(xué)生”的學(xué)科管理線，“教導(dǎo)處、年級(jí)組→班級(jí)→班主任→學(xué)生”的班級(jí)管理線。雙線管理融合，真正以生為本，落實(shí)到學(xué)生發(fā)展上，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，實(shí)現(xiàn)大面積豐收。

　　學(xué)科線注重課堂常態(tài)化，積極開展系列課、優(yōu)質(zhì)課展示、教學(xué)研討會(huì)、成績(jī)分析會(huì)、教師論壇等活動(dòng);班級(jí)線注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和窗口班級(jí)建設(shè)，積極開展班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)會(huì)商會(huì)、主題班會(huì)、才藝展示、競(jìng)賽、實(shí)踐等活動(dòng)。

　　(三)聚焦課堂，規(guī)范課堂，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，務(wù)求實(shí)效，追求課堂的生活化、生命化、常態(tài)化。學(xué)校工作的核心，成功的教育在課堂，素質(zhì)教育在課堂，教師發(fā)展在課堂，管理秘訣在課堂，學(xué)校聲譽(yù)在課堂。

　　1.課堂教學(xué)管理體現(xiàn)“底線加榜樣”，“底線”是上好每一堂課，向45分鐘要質(zhì)量;“榜樣”是凸顯榜樣的樹立及其對(duì)課堂教學(xué)的引領(lǐng)和提升。

　　2.狠抓師生上課基本規(guī)范：教師無故缺課、上課遲到5分鐘以上、上課不備課、不按課程表上課、上課早退等行為均視為教學(xué)事故;學(xué)生上課違規(guī)、違紀(jì)行為，也要嚴(yán)厲查處。教導(dǎo)處、級(jí)部將加大對(duì)課堂教學(xué)(含音體美信勞活)的檢查力度，有問題未發(fā)現(xiàn)，視為失職。

　　3.認(rèn)真落實(shí)“三五X”教學(xué)策略，深入開展系列課活動(dòng)。

　　系列課的順序?yàn)椋汗歉山處煛⒔虃浣M長(zhǎng)的先行引領(lǐng)課→同學(xué)科同伴互助展示課→全校教學(xué)開放示范課→個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂展示課→校長(zhǎng)、主任隨堂聽課。

　　4.業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、級(jí)部主任、包科教干、教備組長(zhǎng)要沉下身子，深入課堂，從課堂中來，到課堂中去，從教師中來，到教師中去，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。教導(dǎo)處、年級(jí)組要列出時(shí)間表、路線圖、責(zé)任人，務(wù)求實(shí)效，落到實(shí)處。

　　(四)加強(qiáng)常規(guī)管理，注重過程管理，鼓勵(lì)創(chuàng)新，搞好精品展示。

　　從本學(xué)期開始，要求先周備課時(shí)，要體現(xiàn)電腦、白板使用，年齡偏大的教師可以繼續(xù)使用紙質(zhì)備課，年輕教師要使用電子備課和紙質(zhì)簡(jiǎn)案，備好后發(fā)至教學(xué)管理平臺(tái)或年級(jí)組，依據(jù)《xx中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理及量化評(píng)估細(xì)則》，對(duì)教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)的、細(xì)致的要求。每周五下午由年級(jí)組對(duì)教師的常規(guī)材料進(jìn)行查評(píng)，教導(dǎo)處每月對(duì)教師的常規(guī)材料檢查一次。

　　作業(yè)的布置要緊扣教學(xué)要求，精選內(nèi)容，用好“同步”，分層布置，量要適中，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)、書寫規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)要做到及時(shí)批改，以便及時(shí)反饋，提倡全批、面批等批改形式。作業(yè)、試卷批改要細(xì)致，針對(duì)出現(xiàn)的問題，及時(shí)講評(píng)，督促學(xué)生認(rèn)真糾錯(cuò)，并建立錯(cuò)題集，倡導(dǎo)使用具有針對(duì)性、鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性的作業(yè)批語。

　　教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研室在學(xué)期末組織包學(xué)科教干、教研組長(zhǎng)及部分骨干教師對(duì)本學(xué)期教師常規(guī)進(jìn)行評(píng)比、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，各級(jí)部設(shè)優(yōu)質(zhì)備課、特色備課、優(yōu)質(zhì)常規(guī)、特色常規(guī)各十名。

　　(五)以生為本，德育為先，狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。

　　不放棄每一個(gè)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生(教師、班級(jí))，以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生。“親其師，信其道”，建立良好的師生關(guān)系，真正給學(xué)生以信任、理解、寬容、機(jī)會(huì)，兵教兵，官教兵、兵教官，學(xué)生會(huì)給你無法預(yù)設(shè)、超乎尋常的精彩。

　　“沒有道德的教育是一種罪惡。”山東大學(xué)校長(zhǎng)徐顯明表示，教育的本質(zhì)是引領(lǐng)人的靈魂，激發(fā)人的善性。教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做人規(guī)范和生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，終生受益。先成人后成才，快樂健康成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。我校每年新生入校要進(jìn)行為期一周的常規(guī)教育和隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，并上好《開學(xué)第一課》，從學(xué)生入學(xué)抓起，“要求(內(nèi)化為)→習(xí)慣，習(xí)慣(升華為)→素質(zhì)，素質(zhì)(沉淀成)→文化”，力求“從日常行為規(guī)范”到“形成自己的校園文化”。

　　(六)關(guān)心教師發(fā)展，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、自身努力、專家引領(lǐng)、同伴互助，融入共同體，在模仿中成長(zhǎng)，在創(chuàng)新中成功。

　　教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展;沒有學(xué)生的發(fā)展就沒有學(xué)校的發(fā)展;我們并不缺乏好老師，我們?nèi)狈?duì)老師的關(guān)注、幫助和提升，我們?nèi)狈?duì)有潛力的`好教師的培養(yǎng)、引領(lǐng)和提升。所以把教師的繼續(xù)教育和職業(yè)關(guān)懷當(dāng)做學(xué)校最重要的一項(xiàng)工作。通過教師的專業(yè)閱讀，專業(yè)寫作(經(jīng)驗(yàn)、反思、案例、隨筆等)，逐步提煉、升華出自己的教育理念;通過骨干示范、專家引領(lǐng)，堅(jiān)持與更多的智者同行，站在智者的肩膀上、站在集體的肩膀上，站在自己的肩膀上，行進(jìn)在通往名師的大道上。

　　(七)改善(課堂、教師、學(xué)生)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。

　　評(píng)價(jià)的目的不僅僅是甄別，更重要的目的是為促進(jìn)發(fā)展。因此正確分析和處理分?jǐn)?shù)能夠促進(jìn)學(xué)生生命質(zhì)量的提升，能夠更科學(xué)、更合理地評(píng)價(jià)和激勵(lì)老師。針對(duì)我校的實(shí)際情況，我們以離均率和提高率來評(píng)價(jià)學(xué)生和教師。這樣評(píng)價(jià)能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，也就是與自己競(jìng)爭(zhēng)，淡化分?jǐn)?shù)。同時(shí)，也要求我們老師不僅要看分?jǐn)?shù)，更要看到分?jǐn)?shù)背后孩子們所付出的努力。因?yàn)殛P(guān)注孩子的努力就是關(guān)注了他們的發(fā)展，關(guān)注了生命。只有我們?cè)u(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上，我們的評(píng)價(jià)才真正地回歸到了教育的本質(zhì)，這樣的評(píng)價(jià)才更富有理性。

篇2：XY小學(xué)校新課程實(shí)施措施

　　*Y小學(xué)校新課程實(shí)施措施

　　根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一布置，我鎮(zhèn)小學(xué)從1-6年級(jí)使用新教材，為了增進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)教師對(duì)新課程改革的理解，調(diào)動(dòng)其參與課程實(shí)驗(yàn)工作的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。在實(shí)施新課程的過程中迅速進(jìn)入角色，保證課程改革的順利有效進(jìn)行，經(jīng)學(xué)校教科組研究，特制定我鎮(zhèn)小學(xué)新課程實(shí)施方案：

　　一、建立組織機(jī)構(gòu)

　　1、爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委政府的支持，由鎮(zhèn)科教文衛(wèi)辦公室主任掛帥，學(xué)校成立課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任。組員由教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、鎮(zhèn)骨干教師組成。

　　2、成立教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)在實(shí)施過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行收集和整理，然后在課改工作會(huì)上進(jìn)行推廣和研究改進(jìn)措施。

　　二、制定實(shí)施規(guī)劃

　　為確保課程改革的順利進(jìn)行，學(xué)校要在定規(guī)劃上，注意“四個(gè)點(diǎn)”：一是合理的“起點(diǎn)”，學(xué)校教導(dǎo)處認(rèn)真根據(jù)課改精神，組織全體基礎(chǔ)課程的教師在總結(jié)抓素質(zhì)教育過程中，特別是課堂教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)，以便順勢(shì)而進(jìn)，減少對(duì)實(shí)施方案的盲目性;二是要體現(xiàn)我校的教學(xué)“亮點(diǎn)”，學(xué)校在制定實(shí)施規(guī)劃的同時(shí)，根據(jù)本地實(shí)際，能形成學(xué)校特色的基本目標(biāo);三是要突出實(shí)施的“重點(diǎn)”，明確重點(diǎn)工作，采取“游擊”戰(zhàn)術(shù)，各個(gè)擊破，不能眉毛胡子一把抓;四是確保實(shí)施資金的足額投入，為全體課改教師提供一個(gè)寬松的環(huán)境。

　　三、認(rèn)真開展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)

　　1、為了使課程改革實(shí)驗(yàn)一開始就能走上正常開展的道路，根據(jù)教育部規(guī)定的“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，確保課程師資培訓(xùn)工作與新一輪課程改革的推進(jìn)同步進(jìn)行并適當(dāng)超前，學(xué)校嚴(yán)格要求，對(duì)每一次的培訓(xùn)要查筆記本，查體會(huì)，搞好學(xué)校的每一次校本培訓(xùn)和后續(xù)培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)課改教師的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)管理和督促。有效地保證教師能在較短的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的角色，對(duì)于沒有參加新課程改革的教師，學(xué)校要組織人員對(duì)他們進(jìn)行定時(shí)和不定時(shí)的培訓(xùn)。

　　2、加強(qiáng)培訓(xùn)，主要培訓(xùn)為“通識(shí)培訓(xùn)”，“學(xué)科性培訓(xùn)“。學(xué)校通過兩種形式的培訓(xùn)讓教師理解并掌握課程的標(biāo)準(zhǔn)，了解實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，并組織交流學(xué)科教學(xué)改革的方向。

　　3、確定培訓(xùn)對(duì)象，在確定培訓(xùn)對(duì)象時(shí)，既要注重對(duì)骨干教師的培訓(xùn)，讓他們充分發(fā)揮他們的輻射和影響帶動(dòng)作用，更要保證全體課改教師的參與。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要帶頭參與實(shí)踐，不能成為課程培訓(xùn)的局外人，非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教師要參與一切校本和后續(xù)培訓(xùn)，全校創(chuàng)造進(jìn)行課改的氛圍，同時(shí)還要防止非實(shí)驗(yàn)教師“穿舊鞋走新路”;

　　四、明確保障措施。

　　1、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校由校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的來源和足額的投入，每次外出培訓(xùn)，業(yè)務(wù)提高要保證一切經(jīng)費(fèi)開資。

　　2、政策保障：建立寬松的實(shí)施培訓(xùn)方案、鼓勵(lì)課改的教師大膽改革、大膽實(shí)踐、大膽猜想。同時(shí)學(xué)校要進(jìn)行有關(guān)課改的政策宣傳。保證課改的健康正常的發(fā)展。

　　3、輿論宣傳保障：大力宣傳課改工作動(dòng)的重要性，爭(zhēng)取得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持，同時(shí)張貼宣傳標(biāo)語，能讓社會(huì)了解課程改革的重要性和必要性、迫切性。

　　五、課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)階段的工作策略。

　　1、建立學(xué)月分析制度：每個(gè)月把實(shí)踐中的主要進(jìn)展、經(jīng)驗(yàn)和感受以及存在的問題進(jìn)行分析、匯總，全面了解實(shí)踐進(jìn)展情況。

　　2、建立課程專題活動(dòng)制度：學(xué)校提供舞臺(tái)，研究問題，展示并推廣成果。學(xué)校一月一次活動(dòng)，教師間要開展“互學(xué)互促”的聽課活動(dòng)。為教師提供相互學(xué)習(xí)，相互借鑒、相互啟發(fā)的機(jī)會(huì)。

　　3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)：校本培訓(xùn)是新課程培訓(xùn)的主要形式。只有校本培訓(xùn)才能提供這樣的保障。學(xué)校開展校本培訓(xùn)一方面要在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加深教師對(duì)課改基本內(nèi)涵的理解。另一方面，校本培訓(xùn)要以學(xué)校原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，繼續(xù)發(fā)揮“以老帶新”、“師徒結(jié)隊(duì)”、“名師指導(dǎo)”以及“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等培訓(xùn)方式的作用，完善培訓(xùn)機(jī)制，為教師提供更多的機(jī)會(huì)去研究新課程，建設(shè)新課程。

　　4、組織集中備課：集中備課的范圍可以在年級(jí)組、學(xué)科組。集體備課的形式很多，比如，可以讓所有同學(xué)科的教師分別備課，然后在集中相互交流，相互啟發(fā);開始階段也可以以學(xué)科骨干教師先行備課為主，在集中備課的時(shí)間上，由全體教師進(jìn)行研討和評(píng)議;還可以把教學(xué)任務(wù)分配給全體教師，每次集中備課時(shí)間，以得到相應(yīng)任務(wù)的教師為主，提出教學(xué)設(shè)計(jì)方案，由全體教師研討和評(píng)議。

　　學(xué)校和管理者要對(duì)集中備課進(jìn)行針對(duì)性的管理，找出學(xué)校在教學(xué)上比較突出的問題進(jìn)行研討，把集中備課與培訓(xùn)、反思、研究結(jié)合起來，以防止集中備課教學(xué)演變?yōu)椤盎コ瓊湔n筆記”。同時(shí)要保證全體教師都能參與進(jìn)來，以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的均衡化目標(biāo)。

　　課程改革最終的目標(biāo)和動(dòng)力，在于每一個(gè)教師教育創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，組織集中備課要處理好“提高效率”和“發(fā)揮創(chuàng)造性”之間的關(guān)系。要保證每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，有足夠的空間調(diào)整并具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案，尊重并鼓勵(lì)教師的教學(xué)個(gè)性，保證使這種形式成為對(duì)教師的“支持”而不是“強(qiáng)制”。

　　5、建立督導(dǎo)調(diào)研制度：督導(dǎo)、調(diào)研是建立課程改革實(shí)驗(yàn)反饋機(jī)制的重要手段，它對(duì)于課程改革的促進(jìn)作用表現(xiàn)在，它的根本出發(fā)點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)踐當(dāng)中的問題，而不是泛泛的行政性檢查。因此，督導(dǎo)和調(diào)研的組織要有一定的計(jì)劃性，要能夠貼近課程實(shí)際。

　　六、課程改革實(shí)驗(yàn)深入推進(jìn)階段的工作策略

　　1、堅(jiān)持以課堂教學(xué)改革為中心：制定課程改革的方案、政策、推進(jìn)策略等等，最終是為了引起課堂的變化。推進(jìn)課堂教學(xué)改革，應(yīng)該注意解決好三個(gè)方面的問題：(1)觀念與行為的關(guān)系問題。在新課程體系當(dāng)中，教師的教學(xué)行為要圍繞一個(gè)核心觀念展開：教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展?教學(xué)當(dāng)中會(huì)面臨種種總是和矛盾，解決這些總是和矛盾，應(yīng)該服從“怎么做才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這個(gè)根本。(2)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與課改新要求的關(guān)系問題。課改要改掉的是與新東西不相適應(yīng)、格格不入的舊東西。(3)教學(xué)的組織形式和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。

　　2、在課改實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)問題上形成突破：新課程當(dāng)中的難點(diǎn)問題包括課堂教學(xué)改革、課程設(shè)置、教育資源開發(fā)和積累、課程探索、校本課程建設(shè)等等。

　　課程的自身建設(shè)的不完善使課程的實(shí)施缺乏有力的硬件支撐。主要表現(xiàn)在課程目標(biāo)確定以及表述的模糊化內(nèi)容的程度主觀隨意化。教師專業(yè)素養(yǎng)的缺乏以及課程觀念的淡薄使課程的實(shí)施乏力。要真正消解來自教師的制約作用，就必須要改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制，并加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)。課程的教學(xué)改革，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容的方法，而是改變?nèi)恕⒏淖兘處熈?xí)以為常的生活方式。

　　課程注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)課程的內(nèi)涵，依據(jù)其特點(diǎn)，努力體現(xiàn)其教育教學(xué)功能。首先要認(rèn)識(shí)到課程是“課”，不應(yīng)隨意改為玩于玩耍耍;其次是以“動(dòng)”為特征，要保證發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;另外，要是以“活”靈魂，要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。要重視學(xué)生“四種意識(shí)”、“四種能力”的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和觀察問題的能力、思考問題的能力、動(dòng)手操作的能力、發(fā)明創(chuàng)造能力，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分、全面發(fā)展。

　　促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，就是要抓住對(duì)該課程與其他課程相互貫穿的因素。只有這樣，課程的實(shí)施才能成為需要我們不斷建設(shè)的過程，課程改革才能融入到基礎(chǔ)教育的發(fā)展當(dāng)中，成為教育的一項(xiàng)長(zhǎng)久的事業(yè)。

篇3：課程實(shí)施評(píng)價(jià)總結(jié)

　　榆中縣黃坪學(xué)校

　　20**——20**學(xué)年度課程評(píng)價(jià)工作總結(jié)

　　二0一一年七月

　　課程評(píng)價(jià)工作總結(jié)

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保課程實(shí)施工作順利開展。

　　1、保證課程實(shí)施工作的順利推進(jìn)。

　　根據(jù)學(xué)校對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們?nèi)绾卧鷮?shí)開展課程實(shí)施工作進(jìn)行了認(rèn)真的討論和部署，制定相關(guān)制度和措施，組織指導(dǎo)開展課程實(shí)施工作。為使課程實(shí)施工作落到實(shí)處，我校做到課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)成員職責(zé)明確到位，分工合作。

　　2、開展學(xué)校課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組成員“隨堂聽課”活動(dòng)。堅(jiān)持經(jīng)常性隨堂聽課，了解真實(shí)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，掌握課程實(shí)施工作實(shí)施情況;同時(shí)緊扣課程實(shí)施精神和要求，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材及其所體現(xiàn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行了全面、細(xì)致的分析，提高了教師實(shí)施新課程及實(shí)驗(yàn)教材的能力。注意鼓勵(lì)和激發(fā)教師參與課程實(shí)施工作熱情，增強(qiáng)教師課程實(shí)施的工作信心，調(diào)動(dòng)教師參與課程實(shí)施工作積極性，為全面課程實(shí)施工作順利實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。

　　二、課程設(shè)置與管理

　　1.為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施，我校以集體與自學(xué)相結(jié)合為學(xué)習(xí)方式，對(duì)新出爐的課程理念，學(xué)校通過會(huì)議進(jìn)行宣傳;在校園文化建設(shè)上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，施校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念。在新課程實(shí)施中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，有自己學(xué)校規(guī)劃、工作計(jì)劃和總結(jié)。

　　2.教師隊(duì)伍建設(shè)上，努力發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學(xué)設(shè)施配置上正逐步完善，力爭(zhēng)與現(xiàn)在的教學(xué)要求平衡。

　　3.教學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)，做到了教研機(jī)構(gòu)健全、制度完善、計(jì)劃右針對(duì)性，便于操作;定期開展主題明確、形式多樣的教研活動(dòng)，許多老師的教研論文發(fā)表，參與了公開課、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。

　　4.立足學(xué)生的發(fā)展，謀求高標(biāo)準(zhǔn)的課堂效率。創(chuàng)新了備課。要求教學(xué)流程不走過場(chǎng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新站在學(xué)生的角度，將導(dǎo)學(xué)案和學(xué)法指導(dǎo)有效整合，更加有利于注重師生雙邊互動(dòng)質(zhì)量，注重課堂教學(xué)的實(shí)效。

　　5.教師上課，備課上能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，對(duì)重難點(diǎn)的分析到位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標(biāo);合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)安排適當(dāng)，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)采用“自主學(xué)習(xí)，快樂高效”的模式，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的基本能力為中心，運(yùn)用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并分層次培養(yǎng)，面向全體，因材施教。作業(yè)設(shè)置和批改有記錄分析，及時(shí)矯正，有效地落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。

　　6.在課堂教學(xué)過程中，教師盡可能地創(chuàng)設(shè)積極的氛圍、充分開發(fā)課堂資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，積極利用有效的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在需求，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使自己的個(gè)性盡可能充分發(fā)展。

　　三、嚴(yán)格控制課時(shí)量及學(xué)生用書，統(tǒng)一把握教學(xué)進(jìn)度。

　　我們?cè)趫?zhí)行課程計(jì)劃的過程中，嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)量，堅(jiān)持“不增加課時(shí)，不組織補(bǔ)課，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不增加學(xué)生教輔資料的征訂，不增加學(xué)生在校時(shí)間，不增加學(xué)生課后作業(yè)量”的原則，做到執(zhí)行規(guī)定不含糊，同時(shí)教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)主管部門的要求，統(tǒng)一把握教學(xué)進(jìn)度，做好教學(xué)過程的管理。

　　拒絕各類資料的征訂，杜絕教師為學(xué)生集體訂閱學(xué)生資料以防題海戰(zhàn)，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，開放閱覽室、圖書館等公共場(chǎng)所，堅(jiān)決杜絕利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課和平時(shí)加班加點(diǎn)。

　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做到不讓別人督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。

　　2.通過導(dǎo)學(xué)案的使用培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

　　通過訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)得到鞏固，學(xué)習(xí)的興趣有了一定提高，學(xué)習(xí)品質(zhì)有了明顯提高，直接促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。