我用拳頭保護(hù)自己

　　[輔導(dǎo)個(gè)案]

　　我用拳頭保護(hù)自己

　　強(qiáng)悍的外表通常是為了掩飾一顆脆弱的心靈。而這樣的情況往往會(huì)在那些背景比較特殊的學(xué)生身上出現(xiàn)，他們難以融入集體，他們會(huì)選擇一些特殊的方式表達(dá)自己的情緒。下面的故事只是許多故事中的一個(gè)，卻已讓我深深體會(huì)到了作為一名學(xué)校心理輔導(dǎo)老師對(duì)于這些孩子的責(zé)任。同時(shí)，我也更深切地認(rèn)識(shí)到，作為一名心理教師，更需要微笑面對(duì)挫折的勇氣。

　　第一次見面他沒有說一句話

　　我認(rèn)識(shí)阿輝是在去年9月的一個(gè)悶熱的下午。“金老師，你看看，阿輝又打人了，上次我已經(jīng)警告過他了，再這樣下去，就要他回老家了。你看，現(xiàn)在還擺這張臉給我看，真是氣死人了……”高二年級(jí)的班主任王老師氣呼呼地拉著個(gè)男生沖進(jìn)了我的辦公室，氣憤地訴說著。

　　其實(shí)，阿輝這個(gè)名字我早有耳聞，因?yàn)樗綍r(shí)衛(wèi)生習(xí)慣較差，經(jīng)常一周不洗澡，晚自修總是在看武打書，而且常常說謊，據(jù)說有好多老師受過他的騙，因此在學(xué)生中頗有名氣。

　　我一邊聽王老師訴說，一邊仔細(xì)打量站在班主任身后的他：健碩的身體，一張異常蒼白的臉，頭始終低著，我甚至看不到他的眼睛，頭發(fā)亂糟糟的，看得出已經(jīng)有一段時(shí)間沒洗了，兩只手垂在身體兩邊不停地晃動(dòng)著。

　　王老師講了一會(huì)，看了一眼身后的阿輝，無奈地嘆了一口氣。他把我單獨(dú)拉出了辦公室，輕聲對(duì)我說：“小金，這孩子已經(jīng)幾次違反校紀(jì)校規(guī)了，同學(xué)們都不愿理睬他，學(xué)校已經(jīng)考慮勸其退學(xué)了。我真為他可惜，從農(nóng)村考到我們學(xué)校不容易呀!為了他讀書，他媽媽受了不少苦，真的退學(xué)了，他媽媽怎么受得了!唉……我也說過他很多次了，沒用。只能拉到你這里來，你和他談?wù)劊Ｍ悬c(diǎn)兒用。”

　　“我試試看吧!王老師你別生氣了，小心自己的身體。”目送著王老師走遠(yuǎn)，我有一種莫名的感動(dòng)，家長(zhǎng)為孩子付出了很多，老師又何嘗不是呢!

　　回到辦公室，我搬了張椅子讓阿輝坐在我的對(duì)面。這是我作為心理輔導(dǎo)老師一直堅(jiān)持的原則(即便學(xué)生做錯(cuò)了什么事)：以真誠(chéng)、尊重的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)來詢的學(xué)生。

　　我面帶微笑地說：“我想，你應(yīng)該認(rèn)識(shí)我……”我首先作了一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，“但我對(duì)你并不是很熟悉，你能談?wù)勀阕约簡(jiǎn)幔热缯f興趣、愛好?”

　　他看了我一眼，很快又低下了頭，沒有回答我的問題。看著他不以為然的表情，我的心一下子涼了半截。

　　為了緩和一下氣氛，我站起來，倒了一杯水給他：“來，喝口水，是不是剛才王老師批評(píng)你，你心里不舒服?”我看著他，期望能有所轉(zhuǎn)機(jī)。

　　他慢慢拿起水杯喝了一口，然后不停擺弄著那只一次性紙杯，仍然保持著沉默。就這樣僵持了幾分鐘，我雖然還是面帶著微笑，但心理已經(jīng)異常慌亂了。雖然我的咨詢經(jīng)歷不是很長(zhǎng)，但接觸到的個(gè)案也不少，像今天這樣沉默的會(huì)談還是第一次碰到。“我該怎么辦呢?”我不斷地問自己。這時(shí)，我忽然想起大學(xué)心理咨詢課中老師曾經(jīng)講過會(huì)談中的沉默，老師告訴我們，沉默往往是人思考最深入的時(shí)候，因此，允許來訪者保持沉默是對(duì)他最好的精神支持。阿輝是班主任拉來的，并不是自己主動(dòng)來訪的，肯定有抵觸心理，因此，他有保持沉默的權(quán)利。

　　于是，在一個(gè)悶熱的下午，我和阿輝面對(duì)面坐著，一句話也沒有。我惟一做的就是給了他一包紙巾，因?yàn)樗麧M頭是汗。就這樣，坐了將近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我開口了：“阿輝，今天你先回寢室吧，如果你愿意的話，我們?cè)偌s時(shí)間談?wù)劇?rdquo;

　　阿輝抬起頭，帶著一種懷疑的眼神看著我，在我微笑的目光中，他離開了。

　　獨(dú)自一人坐在辦公室里，忽然感覺空氣中彌漫著一股奇怪的味道，阿輝可能有好幾天沒有洗澡了。這個(gè)年齡的孩子應(yīng)該是非常關(guān)注自己外表的，為什么他不是?難道就因?yàn)檫@個(gè)原因，同學(xué)們不愿意接受他嗎?為什么明知打人是錯(cuò)的，他還要屢次犯呢……我的腦海中出現(xiàn)了一連串的問題。

　　一個(gè)星期后的家訪，使我找到了一些問題的答案。

　　家訪

　　為了更了解阿輝，我特意和他的班主任到阿輝家家訪，也是去通知阿輝被停宿的事。

　　那是在氣候宜人的10月，我第一次來到了那個(gè)美麗的小島，對(duì)于久居城市的人來說，小島之行應(yīng)該是一次不錯(cuò)的放松機(jī)會(huì)，但是我的心情異常沉重，甚至有一絲難以名狀的痛楚。

　　坐在阿輝家簡(jiǎn)陋的房間里，聽著他母親的講述，我想，我已經(jīng)找到了阿輝問題的癥結(jié)。阿輝從小體弱多病，父親長(zhǎng)期在外工作，他始終處在母親的嚴(yán)格保護(hù)之中，母親的過分保護(hù)使他缺少最基本的人際交往，逐漸形成了孤僻的性格。隨著年齡的增長(zhǎng)，他內(nèi)心也希望有正常的人際溝通與交往，可是缺乏必要的技巧和手段，缺少自信心，想與人交流可又害怕。因此他始終處在心情壓抑的狀態(tài)中。當(dāng)他受到不良的游戲以及武打書的刺激后，就產(chǎn)生了一定的攻擊傾向。而攻擊行為又使一向不受人關(guān)注的他吸引了所有人的注意力，使他心理上得到了極大的滿足，甚至有種前所未有的歡悅感。

　　另外，從小在偏僻的農(nóng)村長(zhǎng)大的阿輝，來到一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)周圍的繁華和各種物質(zhì)上的誘惑以及身邊同學(xué)優(yōu)越的家庭環(huán)境和較高的消費(fèi)水平，他的心理漸漸產(chǎn)生了不平衡，這是很正常的，可惜的是他沒有積極地去調(diào)整這種不平衡，而是采取了消極的辦法去彌補(bǔ)這種心理上的不平衡。

　　離開阿輝的家已是傍晚時(shí)分，在路上，我制定了一個(gè)咨詢的計(jì)劃。可阿輝會(huì)不會(huì)來找我呢?家訪以后的幾天，我一直處于矛盾之中，很想去找阿輝，但又更希望他來找我，如果他能主動(dòng)來找我的話，那么事情就成功了一半，但如果他不來，那一切都將化為泡影，我該怎么辦呢?

　　沒過多久，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。

　　我和他簽了一份君子協(xié)定

　　每周的周三，我都會(huì)在心理咨詢室值班。那個(gè)周三，我坐在咨詢室里，心里一直盼望著阿輝的到來。時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)過去，我的希望也在一點(diǎn)點(diǎn)破滅。

　　“金老師，我可以進(jìn)來嗎?”阿輝出現(xiàn)了。

　　“當(dāng)然，當(dāng)然，快請(qǐng)進(jìn)。”我真有些高興得不知所措了。

　　“我很高興你來找我。”

　　“金老師，你是不是覺得我很討厭，同學(xué)們都是這么認(rèn)為的，他們說我很臭，還是個(gè)暴力主義者，我覺得沒有人喜歡我。我覺得我根本不應(yīng)該離開家鄉(xiāng)到這個(gè)學(xué)校來。”阿輝一口氣說了很多。

　　“初三畢業(yè)的時(shí)候，是誰選擇到這個(gè)學(xué)校的呢?”

　　“我自己，我覺得來市區(qū)可以學(xué)到更多，而且會(huì)有更多的機(jī)會(huì)。”

　　“看來你是一個(gè)很上進(jìn)的人。”

　　我分明看到了阿輝眼中有了一絲光彩。

　　“高一剛來時(shí)，一切都很好，但漸漸地一切都變了，同學(xué)們都離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我也不愿意讀書了，脾氣也變得越來越暴躁。”

　　“我認(rèn)為一個(gè)人只要自己想改變，并且能夠堅(jiān)持的話，是一定能夠成功的。”

　　“是嗎?那我該怎么辦呢?”

　　“我們來制定一個(gè)計(jì)劃，你看怎么樣?我們?cè)囋嚳矗脝?”

　　“好，老師，我愿意試試。”

　　于是，我決定采用行為契約方法與阿輝共同制定計(jì)劃。具體計(jì)劃如下：(1)每周制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，一式兩份，一份交老師以備監(jiān)督。(2)每天晚自修保證兩小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，晚自修結(jié)束后向老師匯報(bào)。(3)如有不交作業(yè)或遲交作業(yè)現(xiàn)象，自愿上交武打書一本。(4)每周必須洗兩次澡，少一次，自愿不吃夜宵兩天;兩次都不洗，不吃一星期的夜宵。以上四條組成一份契約，與阿輝經(jīng)過反復(fù)商議后馬上實(shí)施。

　　我想回學(xué)校

　　第一個(gè)契約制定以后，我和阿輝的見面固定在每周一次，幾次下來，他都表現(xiàn)得很好。

　　“老師，我想回學(xué)校住，住在外面我覺得離同學(xué)們太遠(yuǎn)了。但是，學(xué)校能同意嗎?”在一次會(huì)面中，阿輝說出了他的想法。

　　“你這些天的表現(xiàn)一直很好，我很高興，你想回學(xué)校住，說明你很想融入同學(xué)們中間，雖然作為心理輔導(dǎo)老師我不應(yīng)該做一些超出咨詢范圍的事情，但這次我會(huì)幫你想辦法的。但是，你要想清楚，你能不能像這些天這樣堅(jiān)持下去?”

　　“老師，你相信我，我一定不讓你失望。”阿輝近乎懇求地說。

　　“我相信你。”我堅(jiān)定地看著阿輝。

　　于是，在我的提議下，學(xué)校同意阿輝回到學(xué)校住宿，我和阿輝的咨訪關(guān)系也在他搬回學(xué)校兩個(gè)星期后結(jié)束了。

　　當(dāng)我還沉浸在成功的喜悅中的時(shí)候，事情卻又陷入了僵局。

　　同事們說“你怎么能相信他”

　　阿輝又打人了。很快地，這個(gè)消息傳遍了校園的每一個(gè)角落。我希望這只是一個(gè)謠傳，因?yàn)槲覍?shí)在不愿意相信，付出了如此多心血，阿輝最終又回到了起點(diǎn)。直到政教主任告訴我，我才不得不承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。那段時(shí)間我的心情壞到了極點(diǎn)。一些同事勸慰道：“你怎么能相信他?現(xiàn)在的學(xué)生可不像從前了，阿輝不知道撒過多少次謊了，騙騙你這樣的年輕老師，簡(jiǎn)直易如反掌。別管他了，他已經(jīng)無藥可救了!”

　　不止一位同事這樣勸告我。這時(shí)的我也開始懷疑自己的能力，甚至自己工作的意義。

　　我找到了我的大學(xué)老師，真的應(yīng)該感謝她，從進(jìn)大學(xué)以來，每一次失意的時(shí)候，我總能從她那里得到有力的支持。她微笑著聽完了我的敘述，并沒有像我預(yù)期的那樣幫我分析個(gè)案情況，而是開始講述自己從事心理咨詢工作的歷程，剛開始我有些奇怪，但慢慢地入了迷!是啊，他人的生活環(huán)境不是我們所能控制的，往往傾注了很大力量做的個(gè)案，會(huì)因?yàn)槟承┦录拇碳ざ棺稍児ぷ髑肮ΡM棄。同時(shí)，老師也指出了我在處理阿輝個(gè)案時(shí)有些操之過急，用行為契約方法缺少足夠的監(jiān)督，而心理問題的解決不是一朝一夕的事情，作為一名心理輔導(dǎo)教師需要有笑對(duì)挫折的勇氣。

　　離開老師的辦公室，獨(dú)自走在點(diǎn)點(diǎn)星光的大學(xué)校園里，深吸著微涼的空氣，心情異常舒暢。

　　讓我們?cè)倥σ淮?/p>

　　阿輝出事后，再次被停宿了。

　　一天晚上，經(jīng)過門房時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影。

　　“阿輝!”

　　“金老師，我……”阿輝欲言又止。

　　“我很愿意和你談?wù)劊ノ业霓k公室好嗎?”我期待著阿輝肯定的回答。

　　“好。”

　　于是，阿輝跟著我走進(jìn)了辦公室。

　　“最近怎么樣?”

　　“對(duì)不起，老師，我讓您失望了。但那家伙實(shí)在太討厭了，我控制不住自己，同學(xué)們現(xiàn)在都不理我了，唉……”阿輝表情很痛苦。

　　“阿輝，我聽到你的事的確有些失望，我相信你的心情肯定和我一樣，因?yàn)槲覀兌紴榇烁冻隽撕芏嗯Α５粋€(gè)人要改變自己不是一朝一夕的事情。我相信我們以前的努力并沒有白費(fèi)，因?yàn)槟阋呀?jīng)改變了很多，我相信只要我們堅(jiān)持下去，你一定行的。阿輝，我相信你，讓我們?cè)倥σ淮伟?”

　　“好!”阿輝用力地點(diǎn)了一下頭。

　　于是，我與阿輝訂立了第二份契約：(1)每天對(duì)周圍同學(xué)友好地打一次招呼。(2)每天與一位同學(xué)聊天半小時(shí)。(3)一星期堅(jiān)持與周圍人保持友好。(4)若一個(gè)月不與同學(xué)打架，在全班予以表?yè)P(yáng)。

　　青春洋溢的笑臉

　　吸取了上次的教訓(xùn)，這次契約的執(zhí)行，我花費(fèi)了很多時(shí)間在監(jiān)督上，也調(diào)動(dòng)了所有可以調(diào)動(dòng)的力量，包括他的母親。每周一次的會(huì)面，一直持續(xù)到他最后的高考。

　　他們班最后的聚會(huì)，在班主任的邀請(qǐng)下我也參加了。臨近分手了，學(xué)生們都玩得很瘋，阿輝在同學(xué)中間開心地笑著。多么難得的笑容呀!只有我和阿輝知道，為此我們付出了多大的努力。雖然由于基礎(chǔ)太差，阿輝沒能進(jìn)入更高的學(xué)府，但從他青春洋溢的笑臉上，我確認(rèn)他是愉快的。

　　個(gè)案小結(jié)

　　診斷分析

　　1.家庭因素造成人格偏差。阿輝與媽媽、奶奶一起生活，由于是獨(dú)生子，因而特別受寵。家長(zhǎng)只知道滿足孩子物質(zhì)上的需要，沒有思想上的溝通，因而阿輝在家中常常一人在房間中獨(dú)處，久而久之造成了他孤僻的個(gè)性以及人際交往方面的障礙。又由于他在家中養(yǎng)成的生活習(xí)慣與新環(huán)境的格格不入，因而無論在家中還是在學(xué)校，沒有人與他交流，在這樣的情況下他漸漸迷上了武俠小說，沉迷于此無法自拔，書中一些不健康的東西在潛移默化中改變著他的思想。阿輝的父親長(zhǎng)期在外捕魚，并且脾氣較為暴躁，因而媽媽經(jīng)常會(huì)袒護(hù)兒子。父母親教育方式的較大差別使孩子經(jīng)常缺乏可效法的榜樣，造成了他沒有形成明確的自我認(rèn)同，自制力差，具有沖動(dòng)性。

　　2.環(huán)境因素促成行為不良。阿輝由于從小在偏僻的農(nóng)村長(zhǎng)大，面對(duì)周圍同學(xué)優(yōu)越的家庭環(huán)境和較高的消費(fèi)水平，他的心理漸漸產(chǎn)生了不平衡，并采取了消極的辦法去彌補(bǔ)這種不平衡，從說謊一直發(fā)展到打架。

　　干預(yù)方法

　　每個(gè)人都有被別人尊重的需要，特別是那些自身缺乏自信的來訪者，他們更需要得到別人的尊重和關(guān)注。因此，對(duì)于阿輝，我首先采用了來詢者中心療法，建立良好的咨訪關(guān)系，并且?guī)椭⑤x產(chǎn)生改變的愿望和信心。

　　在此基礎(chǔ)上，針對(duì)阿輝的不良行為，我采用了行為契約方法，先后與阿輝一起建立和執(zhí)行了兩份契約，從基本的行為習(xí)慣入手，循序漸進(jìn)改變他的不良行為。

　　在整個(gè)個(gè)案進(jìn)行過程中也少不了學(xué)校和家庭的配合輔導(dǎo)，周圍環(huán)境的營(yíng)造起到了有效的促進(jìn)作用。

　　咨詢感受

　　1.心理輔導(dǎo)應(yīng)關(guān)注特殊學(xué)生。一些背景特殊的學(xué)生往往個(gè)性較強(qiáng)、特別敏感，害怕同學(xué)和老師對(duì)他們會(huì)另眼相看。因此，對(duì)于這些學(xué)生，老師應(yīng)花更多的精力與他們建立良好的師生關(guān)系，使自己成為他們可以信賴的、可以傾訴煩惱的對(duì)象，并且創(chuàng)造各種條件，使他們?nèi)谌氲桨嗉w當(dāng)中，感受到周圍的愛和集體的歸屬感。

　　2.心理輔導(dǎo)切忌操之過急，在問題完全解決并且有一段時(shí)間的鞏固期后才能結(jié)束咨訪關(guān)系，否則將前功盡棄。

　　3.心理輔導(dǎo)老師應(yīng)積極培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)。在心理咨詢過程中輔導(dǎo)老師往往不可避免地會(huì)碰到很多挫折，因此培養(yǎng)自身良好心理素質(zhì)顯得尤其重要。

　　點(diǎn)評(píng)

　　阿輝是一個(gè)富有攻擊行為、屢犯校規(guī)、幾乎要被學(xué)校停學(xué)的學(xué)生，面對(duì)這樣的學(xué)生如何教育?小金老師不是急于采取措施進(jìn)行干預(yù)，而是遠(yuǎn)去海島進(jìn)行家訪，了解阿輝的生長(zhǎng)環(huán)境和生活經(jīng)歷，以便能夠解讀他的攻擊性和***傾向來源于何處。然后在與當(dāng)事人建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)上，開展行為干預(yù)。盡管干預(yù)有反復(fù)，但最終是成功的。

　　本案的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是：有效的行為干預(yù)必須建立在比較融洽的咨訪關(guān)系基礎(chǔ)上。正如金老師所說，對(duì)于一些背景特殊、個(gè)性較強(qiáng)又特別敏感的學(xué)生，“老師不妨花更多的精力與他們建立良好的師生關(guān)系，使自己成為他們可以信賴的、可以傾訴煩惱的伙伴，并且創(chuàng)造各種條件，使他們?nèi)谌氚嗉w之中，感受到周圍的愛和集體的歸屬感”。

　　這個(gè)案例，使我感受到，心理輔導(dǎo)不僅是科學(xué)，更是一門藝術(shù)，它需要輔導(dǎo)教師的智慧、機(jī)智、熱忱和愛心。

　　點(diǎn)評(píng)者：蔣薇美，上海市靜安區(qū)青少年心理健康指導(dǎo)中心副主任、上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)、上海市性教育協(xié)會(huì)理事

篇2：第三中學(xué)心理輔導(dǎo)課專職教師職責(zé)

　　第三中學(xué)心理輔導(dǎo)課專職教師職責(zé)

　　一、依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展、心理需求等狀況，選編心理輔導(dǎo)活動(dòng)教材。

　　二、進(jìn)行心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)及教學(xué)研究。

　　三、對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的心理問題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢。

　　四、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校的心理健康教育、教學(xué)工作提出建議。

　　五、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)課的培訓(xùn)并配合家長(zhǎng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

　　六、負(fù)責(zé)在校內(nèi)外宣傳心理教育工作的重要性及成果。

篇3：校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站方案

　　綏陽(yáng)縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站工作方案

　　(20**年)

　　綏陽(yáng)縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站，以《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以完善心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，遵循未成年人認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，以提高未成年人的心理健康水平、促進(jìn)未成年人健全人格發(fā)展為目標(biāo)，努力提高心理健康輔導(dǎo)的質(zhì)量和水平。

　　一、組織機(jī)構(gòu)：

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在太白鎮(zhèn)中心小學(xué)，具體由李顯忠同志負(fù)責(zé)辦公。

　　二、工作思路

　　1、面向全體未成年人，立足于未成年人的發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主，干預(yù)、治療為輔。

　　2、密切與學(xué)校的聯(lián)系，更好地與學(xué)校心理健康工作有機(jī)結(jié)合。

　　3、發(fā)揮學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員的作用，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。

　　4、認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。

　　三、主要工作

　　1、積極開展心理咨詢工作

　　心理咨詢是心理健康輔導(dǎo)站的主要工作之一，要積極開展針對(duì)未成年人的個(gè)體咨詢和團(tuán)體咨詢。做好未成年人的個(gè)別心理輔導(dǎo)工作，為來訪的未成年人提供咨詢，對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的未成年人，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。每周一到周五咨詢室有咨詢老師值班，每天開放時(shí)間為：

　　上午8:30到11:30，下午1:30到5:30。

　　2、積極開展心理健康講座

　　心理健康講座是有效的心理教育途徑，針對(duì)未成年人出現(xiàn)的心理行為問題，通過講座，普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會(huì)等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，改善學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動(dòng)行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通;逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

　　3、做好心理輔導(dǎo)人員工作培訓(xùn)

　　心理輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)十分重要，通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高心理輔導(dǎo)員對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，能夠掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù)，能夠指導(dǎo)和評(píng)價(jià)心理健康教育工作，正確判斷未成年人心理問題并恰當(dāng)處理，能夠?qū)τ行睦韱栴}的未成年人進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)。

　　4、營(yíng)造積極健康的心理健康教育環(huán)境

　　積極利用網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、宣傳單等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)未成年人的心理健康意識(shí)，從而營(yíng)造積極、健康、向上的文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

　　綏陽(yáng)縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　20**年3月10日