杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校張瑩

　　來訪者的主訴：現(xiàn)實(shí)是痛苦無奈壓抑

　　“經(jīng)過了緊張的分層考試，我被建議進(jìn)入重高班。可是我心里的壓力真的好大，因?yàn)槲业某煽?jī)?cè)谶@個(gè)班中并不算好。

　　進(jìn)入這個(gè)班后，現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)月了，每天的學(xué)習(xí)都非常緊張，整天都忙忙碌碌的。但我又不敢松勁，因?yàn)槿绻麤]有現(xiàn)在的勤奮學(xué)習(xí)，一年之后怎么能跨進(jìn)重高的大門呢?!

　　……分班后，幾個(gè)好朋友都沒有和我一個(gè)班，彼此聯(lián)系的機(jī)會(huì)少了，總覺得似乎有些變得陌生了。雖然我挺會(huì)和人相處，和現(xiàn)在班中的同學(xué)關(guān)系都很不錯(cuò)，但總覺得沒有真正合得來的人。”

　　開學(xué)一個(gè)月來，幾次路過啟心她們教室，偶爾碰上，她都會(huì)那么三言兩語地起了個(gè)頭便打住，進(jìn)入初中畢業(yè)班，學(xué)習(xí)確實(shí)排得緊，她沒時(shí)間和我長(zhǎng)聊，走廊上墻角邊的，也沒法攤開來談。

　　我是啟心曾經(jīng)的班主任和多年的輔導(dǎo)員，在我的印象里，她一直有著清新整潔的形象，但不知為什么，現(xiàn)在她的服飾依舊整齊，發(fā)型也中規(guī)中矩，但一沖眼，卻總給我灰蒙蒙亂蓬蓬的感覺。我想，她正面對(duì)著一個(gè)痛苦而無奈局面。

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　　啟心的家就在學(xué)校旁邊，是非常正宗的“學(xué)區(qū)生”——能分到這樣黃金地段的房子，當(dāng)然仰仗父母的單位以及他們?cè)趩挝焕锏牡匚弧６腋钊肆w慕的是，啟心的父母都是極易溝通的，他們似乎有著出自本能的平和與對(duì)人尊重。

　　對(duì)啟心的關(guān)注，緣自一份小學(xué)帶上來的評(píng)價(jià)表，給人印象最深的是她的字跡——每個(gè)字都是一個(gè)個(gè)極工整的方塊，且力透紙背。當(dāng)下就在想，這樣寫一個(gè)字要花多少時(shí)間?而字如其人，她的自律讓小學(xué)老師給出了“品學(xué)兼優(yōu)”的評(píng)語。

　　確實(shí)，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，啟心還是那么文靜、乖巧、合群，做事認(rèn)真踏實(shí)，學(xué)習(xí)刻苦用功，在很多方面還是老師的得力助手。但漸漸地，理科方面的老師都明顯地發(fā)現(xiàn)，她學(xué)得非常吃力。于是，多留了個(gè)心，調(diào)閱她的心理檔案，瑞文測(cè)試顯示的能力，確實(shí)不屬冒尖。當(dāng)然，我謹(jǐn)遵了保密與客觀的原則。

　　后來有一次，啟心不小心摔斷了手，當(dāng)時(shí)作為班主任的我就連續(xù)一周到她家去給她補(bǔ)課，還專門把她缺課日子里的午餐費(fèi)算還給她，在她“吊繃帶”的日子里，又安排同學(xué)照顧她。也是從那時(shí)起，啟心就認(rèn)定，我是和她父母一樣的人，做事民主，對(duì)人有愛。于是，即使到了畢業(yè)班，我也早不教她了，她還是遞來這樣的明信片——

　　張老師：

　　您好!這些日子過得快樂嗎?時(shí)間如水，一晃你我都相識(shí)4年了，我現(xiàn)在都成了畢業(yè)班的學(xué)生了。可是對(duì)于那些過去的，我們共同度過的每一個(gè)快樂的日子，我都還記憶猶新。您還懷戀嗎?

　　看，轉(zhuǎn)眼，又迎來了你的節(jié)日，作為學(xué)生的我雖只送上薄薄的一張賀卡，卻表達(dá)了自己一份深深的祝福：祝心想事成，永遠(yuǎn)開心!也不要忘了我，你永遠(yuǎn)的朋友!

　　雖然班上很壓抑，但值得慶幸的是，總算身邊還有你這位知心朋友!如果碰到了什么為難的事，什么不開心的事都還能向你傾訴，得到你的幫助!

　　想念你的啟心于教師節(jié)

　　這分明是借著問候在呼救了!

　　心理評(píng)估和判斷：自律女生的學(xué)習(xí)焦慮

　　有不少任課教師說啟心是“學(xué)習(xí)困難”，當(dāng)然，那一定要加上“相對(duì)”，否則，她也不可能在一所在全市名列前茅的學(xué)校進(jìn)入中上水平。對(duì)此，她的自我分析很到位：“從小學(xué)到初中，我的成績(jī)都還可以，但我感到很累，這不是學(xué)業(yè)上的辛苦，而是心理上很壓抑。從小學(xué)到初中，同學(xué)之間都在為分?jǐn)?shù)較勁，好像除了功課，別的什么都不是很重要。我不是那種屬于父母、老師逼逼就逼得出的學(xué)生。”

　　最為關(guān)鍵的是，啟心是一個(gè)非常自律的人，她對(duì)自我的要求很嚴(yán)格，現(xiàn)在，她不能接受自己處于班上的后面幾名。于是，過高的期望與相對(duì)較弱的能力使啟心處于學(xué)習(xí)焦慮的痛苦無奈之中。

　　另外，啟心還提到“畢業(yè)班中沒有合得來的人”，這也是一個(gè)需要關(guān)注的方面。臨近中考的日子，又走進(jìn)一個(gè)陌生的人際圈，這對(duì)誰來說，都會(huì)有些緊張。而人際適應(yīng)對(duì)每個(gè)人來說都需要一些時(shí)間，需要有一個(gè)過渡期。同時(shí)，面臨畢業(yè)升學(xué)，學(xué)習(xí)緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，同學(xué)之間難免會(huì)有些你上我下的對(duì)立。但鑒于啟心以往的善解人意合群乖巧，可以看出她并不缺少人際交往的技巧。目前她不能接受過渡期，感覺人際壓抑，其實(shí)也正她對(duì)學(xué)習(xí)狀況焦慮的情緒反映。

　　輔導(dǎo)干預(yù)的策略及過程：完成深思熟慮的抉擇

　　面對(duì)啟心的求助，我知道，我可以作為她心靈的陪伴者，陪著她走好這一程。

　　1、接納理解

　　鑒于畢業(yè)班的作息，啟心的求助方式和我與啟心的良好關(guān)系，我選擇從筆談開始。

　　信中，我接受她的焦慮，告訴她很多人處在這樣的情形下都會(huì)有這樣的感覺。同時(shí)提醒她，“你現(xiàn)在經(jīng)歷的人際適應(yīng)也好，緩解人際競(jìng)爭(zhēng)也好，都是一種不可多得的學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí)。”

　　為重塑其自信，我從她的一直擅長(zhǎng)且自身未懷疑的人際交往能力入手，讓其理解畢業(yè)班同學(xué)間的相對(duì)冷淡，又指出“我們不必希望每個(gè)人都能理解自己，接納自己;我們不必乞求別人的開放、容納。”從而讓啟心在人際關(guān)系的處理上，能自己站到一個(gè)自主、主動(dòng)的位置。

　　其實(shí)這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)亦然，但此時(shí)，我并不急于點(diǎn)破。

　　2、明確焦慮

　　“十一月，現(xiàn)在是十二月，一切都還好。學(xué)習(xí)是緊張而充實(shí)的，有時(shí)累的時(shí)候也怨過，不過想想即使現(xiàn)在沒有學(xué)，將來還是要學(xué)習(xí)的，畢竟社會(huì)在進(jìn)步，對(duì)人的文化要求也在逐步提高。

　　……現(xiàn)在也常常和父母談起自己今后要走的路。父母對(duì)我的期望很大，希望我考進(jìn)重高，考重點(diǎn)大學(xué)。但我自己越來越?jīng)]信心。我很理解父母的苦心，他們那輩人都由于歷史的原因而沒有什么高等文化，給他們的工作帶來諸多不便，因此，他們更覺得學(xué)習(xí)的重要。(爸爸擔(dān)任辦公室主任，現(xiàn)在還在讀本科。)而我至到現(xiàn)在才真正懂得了父母的良苦用心。

　　前不久，班主任在班會(huì)課上讓每個(gè)同學(xué)寫自己想讀的重高，當(dāng)時(shí)我的心情是多么沉重。我知道，以我現(xiàn)在的成績(jī)是不可能進(jìn)重高的……”

　　終于，啟心漸漸發(fā)現(xiàn)并清晰自己的焦慮所在了，一份寫在圣誕卡上的信明確讓我也讓她自己看到了焦慮源自父母的期望、自己的理想與現(xiàn)實(shí)的距離。那句“一切都還好”的背后，分明讓人看到了一份苦苦掙扎，一份對(duì)失去尊嚴(yán)的時(shí)刻擔(dān)心。

　　我撥通了啟心爸爸的電話，我要先解開啟心父母在子女身上的愿望投射。本想作長(zhǎng)談的，誰知?jiǎng)偭牧藥拙洌瑔⑿陌职志椭裢驳苟沟亻_說了。他們甚至已經(jīng)在考慮孩子的就業(yè)時(shí)間與自己在崗在權(quán)的時(shí)間。但在孩子面前，他們還是堅(jiān)持重高的要求。通話最后，啟心爸爸看似不經(jīng)意地的舉了個(gè)例子，單位里有一位年輕同事，中專畢業(yè)，但專業(yè)知識(shí)過硬，業(yè)余又自學(xué)外語，不久就成為業(yè)務(wù)能手，并被國(guó)家電力部重用。但伴隨的，還是他的一聲嘆息：“文憑，面子，以后的關(guān)卡，現(xiàn)在能上還是要上……”

　　3、理性堅(jiān)持

　　“張老師，元旦快樂!”一月的一天中午，啟心像一頭驚慌的小鹿沖進(jìn)了我的辦公室。

　　看看辦公室沒有別人，啟心開始吞吞吐吐“哦，不好意思，元旦已經(jīng)過了……我的排名一直沒辦法上去，我很害怕。嗯，不打擾您吧?”啟心低著頭，拽著羽絨衣的拉鏈，那里似乎都已經(jīng)有點(diǎn)泛黑了，很整個(gè)兒的粉綠極不協(xié)調(diào)。

　　即便身處如此緊張焦慮的求助中，啟心卻仍不忘給老師祝福，仍不忘對(duì)老師表示關(guān)心，實(shí)在是一位善良有禮的好孩子——卻也折射出她事事委曲求全，為別人的滿意而活，從而迷失自己的心理。

　　我?guī)退治觯驗(yàn)槭翘幵跊_刺重高的一層，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)在一起，所以，排名落后些是很正常的。照以往的中考總體情況看，學(xué)校的這一層次同學(xué)全部考進(jìn)重高，甚至中游也有同學(xué)上線，這樣的情形很多見的。畢竟，中考是全市同學(xué)的較量，而我校的中考情況是讓人放心的。所以，名次即便是倒數(shù)，也可以保持樂觀。

　　至于為什么努力而名次不提高，是因?yàn)樗幍恼麄€(gè)集體整體水平在不斷上升，這是個(gè)正常并且良好的現(xiàn)象!所以，把目標(biāo)定位在保持現(xiàn)有的排名，不掉隊(duì)就完全可以了。

　　4、權(quán)衡選擇

　　第二學(xué)期開學(xué)不久，輔導(dǎo)室。

　　“張老師，會(huì)不會(huì)嚇著你，我打算去讀師范的大專班了，依依她已經(jīng)決定了，我也去，有伴兒。”啟心探身進(jìn)來，直接而飛快地說，卻始終不敢抬頭。

　　因?yàn)樵羞^直接的教學(xué)，我知道啟心的學(xué)習(xí)模式，需要自主學(xué)習(xí)，需要每隔一段給有自己整理的空間。但畢業(yè)班的教學(xué)模式已進(jìn)入了高頻度的模擬考，啟心“崩盤”了。

　　我走過去，拉她在我身邊坐下來，借著拂去她臉頰的一縷發(fā)絲，目光抓住了她的眼睛，單刀直入地說：“嚇著我了。我記得你多次說過，你不喜歡當(dāng)小學(xué)老師。”

　　“可是，那又怎么辦呢?考不上重高，讀普高實(shí)在沒意義，你說叫我怎么辦?”積蘊(yùn)了很久的眼淚奪眶而出，我靜靜地讓她痛哭，又很方便地遞給啟心一張餐巾紙。

　　“好吧，讓我們一起來看看，可以怎么辦?”這是我們這么多次筆談、電話以來，第一次面對(duì)面地坐下來。

　　一張白紙上，寫上了重高、師范大專、中專職校、普高等幾個(gè)選項(xiàng)。在這幾個(gè)選項(xiàng)下面，可能的得與失亦被清晰地標(biāo)注了出來。

　　“重高是人才薈萃的地方，強(qiáng)手云集，但我的排名不會(huì)很靠前。不過，只要維持，考上大學(xué)問題倒是不大的。但高中三年的心情……高中的學(xué)習(xí)壓力……”

　　“讀師范大專馬上就是大學(xué)生了，可是千辛萬苦，到頭來還是不喜歡……”

　　“如果考中專，按現(xiàn)在的成績(jī)，是比較輕松的，但很可能就沒有令人羨慕的文憑了……還有爸媽說，以后評(píng)職稱什么的，文憑還是要的。”

　　“啟心，學(xué)習(xí)成績(jī)上不可能人人第一，但人人都有自己特有的第一。你的第一在哪里?”

　　“可是，什么聲音甜美，普通話標(biāo)準(zhǔn)，寫字干凈秀麗，待人接物有分寸，很能體貼人，關(guān)心人，善解人意，也有一定的組織能力與號(hào)召力……這些，中考統(tǒng)統(tǒng)不考的啊!”小姑娘幾乎有點(diǎn)發(fā)抖，抓著那張分析出自我長(zhǎng)處的紙，似乎要捏碎它。可以想象，這樣“質(zhì)問”她已被問過多次。

　　我不說話，一直靜靜地等待。

　　“啟心，尊重自己的特點(diǎn)，權(quán)衡得失，自己拿主意。”

　　5、臨考指導(dǎo)

　　爾后，啟心一直沒和我聯(lián)系。

　　5月6日，畢業(yè)班有一個(gè)入團(tuán)儀式，我主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)綱新團(tuán)員們的入團(tuán)宣誓。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)新團(tuán)員名單里，有啟心的名字。

　　“今天的入團(tuán)儀式上，你來帶領(lǐng)我們作入團(tuán)宣誓，我好高興，好激動(dòng)呵。對(duì)于這次入團(tuán)，我覺得很出乎意料，畢竟在班上，我顯得太‘默默無聞’了。

　　噢，對(duì)了，張老師，忘了告訴你，我反復(fù)考慮，第一志愿報(bào)了中專。我自己的心理已經(jīng)調(diào)節(jié)得挺平衡了，沒有‘低人一等’的感覺。”當(dāng)晚，啟心清脆明亮的聲音從電話里水銀泄地般地蹦出來。是的，合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓她重新獲得了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她的學(xué)習(xí)開始企穩(wěn)，同時(shí)，少了學(xué)習(xí)的超負(fù)荷壓力，她的各方面的才能也顯現(xiàn)了出來。入團(tuán)也是水到渠成。但是，她說得那么快，尤其是后半段“我沒有低人一等的感覺”說得那么流暢，以至我的心里，反而輕輕地打了一個(gè)結(jié)。要知道，她的這一抉擇早引起了整個(gè)年級(jí)的軒然大波，被很多人認(rèn)為是不可思議之舉，甚至已有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來提醒輔導(dǎo)站，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)擇業(yè)的專項(xiàng)指導(dǎo)。

　　“不過，剩下四十幾天的復(fù)習(xí)時(shí)間，我的心理壓力還是挺大的。我很害怕到時(shí)考場(chǎng)上失常，連中專也考不上。張老師，對(duì)付考試緊張有什么對(duì)策的?”問到這個(gè)問題時(shí)，雖說是新的一層焦慮，但啟心的語速卻正常起來了，看來，她對(duì)此倒已有準(zhǔn)備。

　　由于學(xué)校安排的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中已多次涉及應(yīng)對(duì)考試焦慮，一番理性思維的提示后，啟心便滿意地掛起了電話。我有意地回避了可能存在的“低人一等”的感覺可能引起的問題，也許已臨近中考前夕，啟心對(duì)此的“打包不理”也是一個(gè)辦法。

　　其后一切，非常順利。

　　啟心以絕對(duì)高分考入第一志愿中專學(xué)校。啟心非常適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)環(huán)境，捷報(bào)頻傳。

　　6、后續(xù)推進(jìn)

　　由于學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作起步比較早，所以媒體往往關(guān)注很多。在又一年的中考前夕，一名跑教育線的王姓記者想要找些考試心理輔導(dǎo)的例子，恰巧，啟心回學(xué)校來看望我，于是，我和記者一起，與啟心作了一次采訪式的交談。

　　“你原本可能考上重點(diǎn)高中，為啥選擇了中專?”

　　這個(gè)問題問她的人肯定太多了，啟心回答起來已頗有“理性觀念”大師的風(fēng)范：“每個(gè)人在課業(yè)上不一定能拿第一，但每個(gè)人都可以找到屬于自己的第一。”“能力比分?jǐn)?shù)更重要，學(xué)習(xí)是無止境的。”“人生的快樂是盡自己所能，做自己認(rèn)為有意義的事。”

　　“許多人以為只有考上重點(diǎn)高中、考上大學(xué)才有出息，而三年前初中畢業(yè)時(shí)你卻選擇了中專，作為一個(gè)杭州市重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，你不覺得可惜?”

　　“你承擔(dān)了很多社會(huì)工作，組織了很多校外聯(lián)誼活動(dòng)，你認(rèn)為，哪些能力得到了鍛煉?對(duì)你將來會(huì)有幫助嗎?”

　　所有問題順風(fēng)順?biāo)?/p>

　　“你的初中同學(xué)今年要考大學(xué)了，你會(huì)不會(huì)想他們的將來可能比你更好。”記者的問題一出，我心里的結(jié)和啟心臉上的一抹遺憾一起浮出了水面。

　　“我讀中專并不是說文憑不重要，或者說讀重高不好，我只是覺得人的成才可以有多種途徑，每個(gè)人應(yīng)該選擇適合自己的途徑。比如，有的同學(xué)讀大學(xué)，讀碩士，有的讀中專，讀職高，這只是種人生選擇，應(yīng)該得到尊重。當(dāng)然，就我而言，也沒有認(rèn)為我讀了中專就夠了，人的一生都需要不斷的學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的方法和途徑可以是多樣的。比如我現(xiàn)在也在參加自學(xué)考試，已經(jīng)有六門課通過考試，我想在中專里全都把它拿下!”

　　看來對(duì)這個(gè)問題，啟心一直在自我反思。兩年前就想和她挑破的問題此時(shí)由記者的口而出，得到越來越會(huì)自我分析的回答，尤其看到其通過自考的決心與作為，可以讓人放心了。

　　“現(xiàn)在連大學(xué)生找工作也比較困難，你讀的是中專，這對(duì)你現(xiàn)在找工作帶來困難嗎?”記者步步緊逼。

　　“這一點(diǎn)可能就是許多父母逼孩子非上大學(xué)的重要原因。我也有點(diǎn)想不通。其實(shí)有些工作并不一定需要本科生才能勝任，但單位卻很重視學(xué)歷。比如做會(huì)計(jì)，我覺得并不是說本科生能做的，我們就做不了。

　　我覺得做人首要的是自信、自尊，就像我，不要因?yàn)樽约鹤x中專就看不起自己。人生的快樂是盡自己所能，做自己認(rèn)為有意義的事，而后獲得別人的尊重和欣賞。當(dāng)然我更希望全社會(huì)形成尊重普通勞動(dòng)者的風(fēng)氣，到時(shí)不管選擇什么工作，我都會(huì)開心地去面對(duì)。”

　　我想，這次采訪幫助啟心完成了一次直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)的自我整理與澄清。

　　輔導(dǎo)效果：學(xué)會(huì)適合自我的抉擇

　　距啟心面臨中考的三年后。

　　盛夏的暑意還未褪去，層層綠葉間透出的光暈把輔導(dǎo)室前的卵石路照得五彩斑斕，緩緩的知了聲中，新學(xué)期氣定神閑地，悄悄拉開了序幕。

　　又一張教師卡飄然而至。

　　張老師：

　　很久沒聯(lián)絡(luò)了。

　　有幾個(gè)好消息要告訴您，相信您一定也會(huì)為此感到高興的。我當(dāng)選了校學(xué)生會(huì)主席，拿了獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)上了三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、學(xué)生會(huì)優(yōu)秀干部。實(shí)習(xí)單位也發(fā)出了留用的意向……呵，張老師，面對(duì)這所有的一切，我想我真的為我當(dāng)初的選擇感到慶幸。也許就如你所說的，可能沒有令人羨慕的文憑，沒有“天之驕子”的桂冠。但我真的從中學(xué)到了很多，獲得了很多。也許每個(gè)人就真的應(yīng)該選擇一個(gè)適合自己的角度去發(fā)展，而不必一味地走“獨(dú)木橋”。

　　張老師，真的很想謝謝您，支持了我的選擇，給了我最初的信心!接下來，我還是會(huì)一如繼往地努力下去。入黨、保送大專，我都會(huì)積極爭(zhēng)取。另外，我也打算參加明年5月的成人高考，畢竟，多一條路，多一份選擇總是好的。張老師，你說是嗎?

　　未來的路上，啟心還會(huì)面臨很多選擇，如何選擇適合自己的，她已有了一次成功的嘗試。

篇2：第三中學(xué)心理輔導(dǎo)課專職教師職責(zé)

　　第三中學(xué)心理輔導(dǎo)課專職教師職責(zé)

　　一、依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展、心理需求等狀況，選編心理輔導(dǎo)活動(dòng)教材。

　　二、進(jìn)行心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)及教學(xué)研究。

　　三、對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的心理問題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢。

　　四、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校的心理健康教育、教學(xué)工作提出建議。

　　五、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)課的培訓(xùn)并配合家長(zhǎng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

　　六、負(fù)責(zé)在校內(nèi)外宣傳心理教育工作的重要性及成果。

篇3：校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站方案

　　綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站工作方案

　　(20**年)

　　綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站，以《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以完善心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，遵循未成年人認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，以提高未成年人的心理健康水平、促進(jìn)未成年人健全人格發(fā)展為目標(biāo)，努力提高心理健康輔導(dǎo)的質(zhì)量和水平。

　　一、組織機(jī)構(gòu)：

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在太白鎮(zhèn)中心小學(xué)，具體由李顯忠同志負(fù)責(zé)辦公。

　　二、工作思路

　　1、面向全體未成年人，立足于未成年人的發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主，干預(yù)、治療為輔。

　　2、密切與學(xué)校的聯(lián)系，更好地與學(xué)校心理健康工作有機(jī)結(jié)合。

　　3、發(fā)揮學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員的作用，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。

　　4、認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。

　　三、主要工作

　　1、積極開展心理咨詢工作

　　心理咨詢是心理健康輔導(dǎo)站的主要工作之一，要積極開展針對(duì)未成年人的個(gè)體咨詢和團(tuán)體咨詢。做好未成年人的個(gè)別心理輔導(dǎo)工作，為來訪的未成年人提供咨詢，對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的未成年人，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。每周一到周五咨詢室有咨詢老師值班，每天開放時(shí)間為：

　　上午8:30到11:30，下午1:30到5:30。

　　2、積極開展心理健康講座

　　心理健康講座是有效的心理教育途徑，針對(duì)未成年人出現(xiàn)的心理行為問題，通過講座，普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會(huì)等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，改善學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動(dòng)行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通;逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

　　3、做好心理輔導(dǎo)人員工作培訓(xùn)

　　心理輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)十分重要，通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高心理輔導(dǎo)員對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，能夠掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù)，能夠指導(dǎo)和評(píng)價(jià)心理健康教育工作，正確判斷未成年人心理問題并恰當(dāng)處理，能夠?qū)τ行睦韱栴}的未成年人進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)。

　　4、營(yíng)造積極健康的心理健康教育環(huán)境

　　積極利用網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、宣傳單等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)未成年人的心理健康意識(shí)，從而營(yíng)造積極、健康、向上的文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

　　綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　20**年3月10日