一、指導(dǎo)思想

　　積極推進(jìn)南周中學(xué)課堂教學(xué)改革，樹(shù)立新課程理念，構(gòu)建高效課堂創(chuàng)新模式。加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)水平，給青年教師搭建相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高的平臺(tái)，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

　　二、活動(dòng)主題

　　提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：zz

　　成員：zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz

　　2、工作小組：

　　組長(zhǎng)：zz

　　成員：zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz

　　3、評(píng)委小組：

　　組長(zhǎng)：沈正中

　　決賽一組（12人）：zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz

　　決賽二組（12人）：zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz

　　四、決賽時(shí)間

　　第十四周星期三、四上午（5月29、30日）

　　星期三：決賽一組語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史學(xué)科

　　星期四：決賽二組數(shù)學(xué)、化學(xué)、音樂(lè)、體育、信息、心理學(xué)科

　　五、參賽對(duì)象：

　　由初賽后每個(gè)小組的第一名參加決賽，共11人（有四組存在并列第一）。

　　zz（語(yǔ)文組）、zz（數(shù)學(xué)組）、zz（英語(yǔ)組）、zz（歷史組）、zz（政治組）、zz（化學(xué)組）、zz（音樂(lè)組）、zz（體育組）、zz（信息組）、zz（心理組）

　　六、工作要求：

　　1、上課時(shí)間為40分鐘（一節(jié)課），上課內(nèi)容、班級(jí)自定。上課順序由相應(yīng)學(xué)科的教研組長(zhǎng)抽簽決定。

　　2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：決賽設(shè)一等獎(jiǎng)4人，二等獎(jiǎng)7人。（三等獎(jiǎng)15人已由初賽產(chǎn)生）

　　3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：100分制。由評(píng)委當(dāng)場(chǎng)打分后交記分員統(tǒng)計(jì)。去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分后，所得的平均分即為參賽者的最后得分。

　　4、賽課要求：

　　（1）要充分體現(xiàn)高效課堂特點(diǎn)，落實(shí)新課程理念，充分展示教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　（2）提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式, 使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　（3）每位教師要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)課堂教學(xué)展示自己的教學(xué)特色和風(fēng)采。

　　（4）提倡使用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和手段。

　　（5）賽課完畢，各參賽教師交一份賽課教案，一份課后反思到教研室存檔。

　　長(zhǎng)沙市南周中學(xué)教務(wù)處、教科室

篇2：溫州二十五中學(xué)本課堂賽課活動(dòng)方案

　　州溫二十五中“學(xué)本課堂”賽課活動(dòng)方案

　　為進(jìn)一步推進(jìn)我校“美麗課堂”建設(shè)，深化“學(xué)本課堂”工作；激勵(lì)廣大教師不斷投身于課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和高效性；根據(jù)《州溫市教育局關(guān)于開(kāi)展“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革的實(shí)施意見(jiàn)》和《龍灣區(qū)中小學(xué)“學(xué)本課堂教學(xué)改革建設(shè)年”活動(dòng)實(shí)施方案（征求稿）》文件精神，經(jīng)研究，學(xué)校決定舉辦****年溫二十五中“學(xué)本課堂”賽課活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

　　一活動(dòng)時(shí)間

　　第13周、第14周的各學(xué)科教研活動(dòng)日

　　二參賽對(duì)象

　　所有文化科教師（其中七年級(jí)教師參加“賽課”、八、九年級(jí)教師擔(dān)任評(píng)委）

　　三活動(dòng)主題

　　打造“學(xué)本課堂”促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

　　四具體安排（見(jiàn)活動(dòng)安排表）

　　五.賽課要求

　　1.七年級(jí)教師根據(jù)對(duì)“學(xué)本課堂”的理解，選擇自己認(rèn)為最滿意的一堂課進(jìn)行展示.課題由自己定，課型也由自己定，新課、復(fù)習(xí)課或試卷講評(píng)課即可。

　　2.課堂要體現(xiàn)“學(xué)為中心”的基本理念,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人（具體參照“州溫市中小學(xué)‘學(xué)為中心’課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”）；

　　3.課堂要體現(xiàn)“學(xué)本課堂”的理念，充分展示教師主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，有效落實(shí)以課前預(yù)學(xué)為重點(diǎn)的學(xué)本課堂教學(xué)起點(diǎn)；有效落實(shí)以合作探究(小組學(xué)習(xí))為重點(diǎn)的學(xué)本課堂教學(xué)常態(tài)；有效落實(shí)以課堂檢測(cè)為重點(diǎn)(練習(xí)非唯一手段）的學(xué)本課堂教學(xué)反饋評(píng)價(jià)（具體參照“龍灣區(qū)中小學(xué)‘學(xué)本課堂’教學(xué)評(píng)價(jià)表”）；

　　4.每位教師要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有機(jī)結(jié)合我校“學(xué)本課堂”的要求，通過(guò)課堂教學(xué)展示自己的教學(xué)特色和風(fēng)采。

　　六.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

　　①本次比賽各學(xué)科將設(shè)最佳課堂效果獎(jiǎng)2名、最佳課堂組織獎(jiǎng)2名、最佳課堂創(chuàng)意獎(jiǎng)2名。（數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)科在3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中再增設(shè)1名）；

　　②各獎(jiǎng)項(xiàng)均有一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　溫二十五中

篇3：中小學(xué)心理健康教育學(xué)科賽課觀課有感

　　中小學(xué)心理健康教育學(xué)科賽課觀課有感

　　**省第四屆中小學(xué)心理健康教育學(xué)科賽課活動(dòng)于上周落下帷幕，但活動(dòng)帶給每一位參與者的感覺(jué)與思考一直在延續(xù)，每位參賽選手都在對(duì)自己的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)行為進(jìn)行反思。身為親歷者和評(píng)委之一，這些日子腦海里時(shí)常閃現(xiàn)出賽課的一些片斷，尤其是一些可以彌補(bǔ)的遺憾之處，思考著當(dāng)老師們已經(jīng)掌握了心理健康課的基本格式和操作技巧，明確心理健康課的教學(xué)目標(biāo)之后，我們應(yīng)該在哪些方面有所提升?

　　這次全省賽課的主題是學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，我們的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)心理課的賽課，探索學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之路，提升學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。共有來(lái)自全省各市縣的26名年輕選手參賽，高中階段和義務(wù)教育階段各13節(jié)課。評(píng)委們對(duì)26節(jié)課的總體評(píng)價(jià)都不錯(cuò)，共同的優(yōu)點(diǎn)是，26位選手的課堂基本功都很扎實(shí)，教學(xué)撰寫(xiě)比較規(guī)范，教學(xué)過(guò)程基本按團(tuán)體輔導(dǎo)的流程設(shè)計(jì)，目標(biāo)確定符合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)和學(xué)生參與度高。最大的亮點(diǎn)有四，一是教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)選擇為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，主題清晰明確;二是課堂教學(xué)注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，服務(wù)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)學(xué)以致用;三是教學(xué)形式融入時(shí)尚元素，富有創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓人眼前一亮;四是注意突出學(xué)生的主體性，增加學(xué)生參與感和體驗(yàn)，從做中學(xué)。

　　這些年輕老師的課，有的如行云流水，潤(rùn)物無(wú)聲;有的酣暢淋漓，感人至深;有的溫婉可親，諄諄善誘;有的平淡樸實(shí)，中規(guī)中矩。可謂八仙過(guò)海，可顯神通。

　　我以為，老師的功力有高下之分，技術(shù)有運(yùn)用有熟練與否，經(jīng)驗(yàn)有多寡之別，但風(fēng)格沒(méi)有優(yōu)劣，每一種風(fēng)格都可以成就美好的課堂。

　　以我參與評(píng)審和觀摩的13節(jié)義務(wù)教育階段的心理健康課為例，雖然有上述的四大亮點(diǎn)，但我總感覺(jué)大多數(shù)的課堂還缺失了什么。大部分的課堂教學(xué)只是停留在知識(shí)或技能的傳授，停留在教學(xué)技術(shù)和技巧的運(yùn)用，停留在技術(shù)層面的表達(dá)與創(chuàng)新。老師們更關(guān)注的是如何運(yùn)用教學(xué)技巧創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，如何達(dá)成教案上所列出的三維目標(biāo)。

　　而我對(duì)心理健康教育課堂的安全和溫暖有更高的期待，我更關(guān)注的是課堂氣氛是否溫暖?更關(guān)注老師的課堂回應(yīng)是否有一份體諒與關(guān)懷?溫暖課堂是我所追求的理想課堂環(huán)境。從13節(jié)義務(wù)教育組的心理健康課中，我捕捉了幾個(gè)與溫暖相關(guān)的片斷：

　　片斷一：“請(qǐng)把你們可愛(ài)的小臉轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。”——配合老師一臉燦爛的笑容，讓學(xué)生感受到老師的喜愛(ài)之情，學(xué)生也是醉了。相信這樣的提醒一定會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的。

　　片斷二：“哇，你們太棒了，這樣的創(chuàng)意我都自愧不如，你們是怎么做到的?”老師對(duì)學(xué)生的練習(xí)答案發(fā)出的贊嘆。如此獨(dú)到具體的贊美是專屬于答案提供者的，這樣的贊美自然令人信心倍增。

　　片斷三：“我聽(tīng)到你的聲音了，我想讓你分享給大家。”老師走到學(xué)生身邊，邊說(shuō)邊用眼睛鼓勵(lì)他，并擺出邀請(qǐng)的手勢(shì)。

　　片斷四：“完成任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)作坐姿告訴我——看到了，坐姿很端正。”這樣的提醒很溫馨很有默契感。

　　片斷五：課前的師生互猜動(dòng)作表情，老師夸贊學(xué)生“你們太厲害了!把老師的動(dòng)作和表情全猜對(duì)了，我給你們32個(gè)贊!”。這樣由衷的肯定，很鼓舞人也能迅速拉進(jìn)師生距離。

　　片斷六：“想好的同學(xué)請(qǐng)用眼神和表情告訴我”。這樣體貼的提醒就很暖心。

　　片斷七：“請(qǐng)10號(hào)同學(xué)起來(lái)回答”——相對(duì)于干巴巴的座號(hào)數(shù)，一個(gè)個(gè)鮮活的名字更能直抵人心。如果老師此時(shí)能走學(xué)生面前，低聲請(qǐng)教學(xué)生的尊姓大名之后，叫出學(xué)生的名字邀請(qǐng)他(她)回答，那學(xué)生會(huì)感覺(jué)到一份尊重與溫暖。

　　我以為，溫暖的課堂表現(xiàn)在課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，首先，要擬訂一個(gè)溫暖的課堂契約，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和聆聽(tīng)課堂上的每一次分享;每當(dāng)有同學(xué)回答問(wèn)題或分享經(jīng)驗(yàn)之后，可邀請(qǐng)其他同學(xué)回應(yīng)，把大家聆聽(tīng)到的反饋給分享者。第二，傳遞溫暖情緒。情緒是有感染性的，要想讓學(xué)生在課堂中如沐春風(fēng)，教師要始終保持微笑、溫情和暖語(yǔ)，讓學(xué)生感受到你的愉悅與喜愛(ài)。第三，全身心與課堂同在。眼觀六路耳聽(tīng)八方，用眼神與全班同學(xué)交流，敏銳覺(jué)察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，捕捉到學(xué)生表情和言行，并及時(shí)給予回應(yīng)。第四，問(wèn)題設(shè)計(jì)與回應(yīng)要貼近學(xué)生。問(wèn)題要能廣開(kāi)言路。與其讓學(xué)生談?wù)劯惺埽蝗缯?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們看到什么、發(fā)現(xiàn)什么，更能讓學(xué)生有話可說(shuō)。回應(yīng)時(shí)，表?yè)P(yáng)要具體，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)答案的價(jià)值，體諒學(xué)生理解的局限，溫婉提醒其提升的空間。當(dāng)學(xué)生的答案不是正確答案時(shí)，可否告訴他(她)，他(她)的答案其實(shí)也很有意義，比如他的勇氣可嘉，他的思路給大家提供的啟發(fā)等，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也是有價(jià)值的。

　　關(guān)于尋找溫暖課堂的行動(dòng)已列入我的卓越教師工作室研究課題中，希望有更多的老師能自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，從做一件讓堂課溫暖的事開(kāi)始，比如微笑、聆聽(tīng)、叫出學(xué)生的名字等，讓我們的課堂如春風(fēng)般溫暖和煦。