福光中學(xué)課堂教學(xué)改革實驗方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　為全面實施素質(zhì)教育，大力推進我校教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，堅持以***為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點，以強化校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量為宗旨，借鑒名校教學(xué)改革經(jīng)驗，全面落實新課程理念，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，積極探索自主、和諧、高效、充滿活力的課堂教學(xué)。

　　二、總體目標

　　1、促進教學(xué)質(zhì)量提高。通過高效課堂實踐活動，探索并建立高效課堂的基本教學(xué)模式，并不斷完善形成特色，力爭教學(xué)質(zhì)量爭先進位，逐年上升。

　　2、促進教師專業(yè)發(fā)展。通過高效課堂實踐活動，促進校本研修活動深入開展，推動研修活動制度化、規(guī)范化，增強教師參與研修活動的積極性、主動性，努力實現(xiàn)教師的教育理念全面更新，專業(yè)素養(yǎng)全面提升。實驗教師課堂教學(xué)達標，消除負效、無效或低效的課堂教學(xué)。

　　3、促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。通過高效課堂實踐活動，落實學(xué)生在課堂上的主體地位，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。優(yōu)化教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略，強化當(dāng)堂訓(xùn)練，努力實現(xiàn)輕負高效的目標。

　　三、教學(xué)原則

　　以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，探索“自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組展示交流、點評小結(jié)”課堂教學(xué)模式，形成“和諧快樂”課堂，實現(xiàn)開放式教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，用效率保證質(zhì)量。

　　四、保障機制

　　成立福光中學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科指導(dǎo)小組，全面負責(zé)課堂教學(xué)改革工作。

　　（一）、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：z（常務(wù)）

　　成員：z

　　職責(zé)：統(tǒng)籌規(guī)劃和組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程改革工作，確保學(xué)校課改工作順利開展。

　　1、根據(jù)市、區(qū)課改工作相關(guān)精神，制訂學(xué)校課改工作規(guī)劃、方案、制度及管理措施；

　　2、根據(jù)市、區(qū)課改工作相關(guān)精神，制訂教師、學(xué)生發(fā)展性評價實施細則；

　　3、期初制訂專項工作計劃，期末進行專項工作總結(jié)；

　　4、組織召開有關(guān)全校課改方面的工作會議、研討會議；

　　5、提煉、宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革經(jīng)驗；

　　6、組織對學(xué)校課堂教學(xué)改革實施的檢查、評估、表彰工作；

　　7、負責(zé)作好相關(guān)部門的組織協(xié)調(diào)、過程管理。

　　（二）下設(shè)“課堂教學(xué)改革”學(xué)科指導(dǎo)小組，具體負責(zé)課堂教學(xué)改革實施：

　　組長：z 副組長：z

　　成員：（1）z

　?。?）學(xué)科教研組長、備課組長

　　工作職責(zé)：

　　1、制訂課堂教學(xué)改革科研工作計劃（學(xué)期計劃）；

　　2、建立學(xué)校集體備課制度并組織實施，審核、編制課堂教學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”；

　　3、構(gòu)建新課程理念下符合學(xué)校實際的課堂教學(xué)基本模式；

　　4、組織教學(xué)能手、學(xué)科骨干教師和帶頭人開展教學(xué)開放活動和教學(xué)模式示范觀摩活動；

　　5、通過隨堂聽課、召開師生座談會等形式，了解課改實施過程中存在的問題，并對此提出改進意見和建議；

　　6、對全校實施課堂教學(xué)改革進行教學(xué)指導(dǎo)；

　　7、具體指導(dǎo)學(xué)科集體備課工作；。

　　8、實施新課程教材的通研及相關(guān)教學(xué)研究活動；

　　9、定期向課改領(lǐng)導(dǎo)小組匯報工作進展情況；

　　10、做好課改課題申報、立項和管理工作，組織推廣科研成果。

　　五、評比工作

　?。ㄒ唬﹥?yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評選

　　每學(xué)期評選一次優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，由教務(wù)處組織學(xué)科指導(dǎo)小組評選，并及時公布和展示優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案。

　?。ǘ﹥?yōu)質(zhì)課的評選

　　每學(xué)期開展一次優(yōu)質(zhì)課評比，由學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織相關(guān)人員進行評選，及時公布評比結(jié)果。

　　六、實驗步驟

　　整個課堂教學(xué)改革分三個階段。

　　第一階段：教師培訓(xùn)。20**年3月至8月，通過請進來、走出去的方式，使教師接受課堂改革的理念，從課改名校、區(qū)域內(nèi)先進學(xué)校學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗，分別召開班主任、學(xué)科老師和學(xué)生會議，落實具體要求和任務(wù)。

　　第二階段：實驗啟動。20**年9月，初一年級所有班級啟動實驗，對涉及的教師和學(xué)生進行進一步培訓(xùn)，初步構(gòu)建、運用“自主學(xué)習(xí)、小組合作”的課堂教學(xué)模式。探索解決授新課課堂教學(xué)基本模式中的存在的問題，形成經(jīng)驗材料，以備其它老師借鑒運用。

　　第三階段：全面實施。20**年秋開始，力爭七八年級的所有學(xué)科按照課堂教學(xué)改革的基本模式進行教學(xué)。

　　附第一、二階段課改進度具體安排：

　　八月份：宣傳啟動階段

　　1、完成教師的專項培訓(xùn)

　　2、各班班主任完成小組的組建工作

　　3、完成合作學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)工作

　　九月份：探索實踐階段

　　1、各備課組對導(dǎo)學(xué)案的編制修改、學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的進行操作性實驗，初步掌握操作流程和基本要領(lǐng)

　　2、積極探索在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式下小組合作學(xué)習(xí)的基本操作方法

　　3、對各小組的構(gòu)建現(xiàn)狀作適當(dāng)調(diào)整，基本確立小組文化的建設(shè)，明確小組內(nèi)成員的職責(zé)及課堂學(xué)習(xí)要求

　　4、初步構(gòu)建和配套相應(yīng)的課堂評價體系和小組、班級文化管理體系

　　十月份：全面推進階段

　　1、各備課組基本掌握導(dǎo)學(xué)案的編制、學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的操作流程和基本要領(lǐng)

　　2、參與實驗的學(xué)科教師基本了解和初步掌握學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)的基本操作方法

　　3、初步建立班級文化和小組文化體系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，小組合作學(xué)習(xí)氛圍初步形成，學(xué)生課堂參與率高，教學(xué)效果初見成效，實驗教師初嘗教改甜頭

　　4、課堂評價體系初步建立，各項評優(yōu)考核體系基本形成

　　十二月份：總結(jié)深化階段

　　1、對各實驗學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案編制質(zhì)量進行專項調(diào)研

　　2、對導(dǎo)學(xué)案的使用的批改進行專項考核

　　3、對參與實驗的學(xué)科教師進行課堂教學(xué)模式操作的驗收，并納入績效考核

　　4、對小組文化建設(shè)進行專項督導(dǎo)，結(jié)果納入班主任績效考核

　　5、召開課改實驗教師專題研討會，每人完成一篇課改實驗教學(xué)與反思

　　6、召開課改實驗教師總結(jié)表彰會，對工作突出，取得一定成效的教師給予表彰

　　7、總結(jié)課改實驗成果，初步構(gòu)建具有我校特色的課堂教學(xué)課改模式

篇2：X街道中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案

*街道中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案

一、課改原則

課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：

1．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。

2．要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到超市提供，讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。

3．認真研究學(xué)習(xí)過程。重點明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。

４．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。

二、課堂教學(xué)改革的總體目標

我校課堂教學(xué)改革的總體目標是：以課標和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。

三、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1、只注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以“灌輸”為主。教師對學(xué)生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計被動學(xué)習(xí)，教師思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，主體性逐漸喪失，學(xué)生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。

2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標沒有體現(xiàn)三維性，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識與技能上，忽視了過程與方法的探究，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異，只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)。

3、只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標和教材，更把握不準命題的趨勢和方向。教師的備課重點就是選題，教案就是“習(xí)題集”，教學(xué)重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過“感知－概括－應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又發(fā)展了能力。

4、學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。既使教研活動搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。更有甚者，某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量對立起來，錯誤地認為要搞素質(zhì)教育，要搞課堂教學(xué)改革，就必然要降低教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌——教得苦，學(xué)生被動的學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)的樂。

四、課堂教學(xué)改革的總體模式

1、探索實驗“三階段八步驟”的新型課堂教學(xué)模式。這種新模式具有三個階段：“自主學(xué)習(xí)---交流討論---鞏固訓(xùn)練”。這種新模式具有八個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（2）出示學(xué)習(xí)目標；（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；

（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（5）檢測自學(xué)效果;（6）教師精講點撥；

（7）課堂鞏固訓(xùn)練；（8）教學(xué)小結(jié)提升。

在實驗這種新的教學(xué)模式時，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點，靈活的進行課堂教學(xué)改革實驗，切勿生搬硬套。

2、積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實驗信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點，恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。

3、教學(xué)過程：預(yù)習(xí)、展示、反饋

（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：①確立學(xué)習(xí)目標②明確重難點 ③初步達成學(xué)習(xí)目標。

預(yù)習(xí)的主要形式：①小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)，互學(xué)，討論，②教師指導(dǎo)點撥。

預(yù)習(xí)的主要方法：Ａ、教師在備課時根據(jù)自己對課標的要求和教材文本的理解，以及學(xué)生情況的了解，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標和重難點；Ｂ、www.dewk.cn向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，提供導(dǎo)學(xué)案；Ｃ、由學(xué)習(xí)小組長組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料，收集相關(guān)教學(xué)信息，開始討論交流；Ｄ、教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，和學(xué)生共同達成學(xué)習(xí)目標和重難點；Ｅ、發(fā)揮小組、對子作用，共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容；Ｆ、學(xué)生分頭準備，完成預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、主要內(nèi)容。Ｇ、老師檢查、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，掌握預(yù)習(xí)情況；H、師生共同確定各小組展示內(nèi)容，作好展示準備。

（2）展示環(huán)節(jié)：

展示的主要任務(wù)：①展示交流預(yù)習(xí)初步成果，②鞏固深化學(xué)習(xí)目標，③共享學(xué)習(xí)成果。

展示的主要

形式：①教師引導(dǎo)、點撥，②學(xué)生板演、講解

展示的主要方法：①設(shè)定情境，激發(fā)興趣，時間是1-3分鐘。②各小組開始進行展示，分組進行板演、講解。③展示中教師予以引導(dǎo)、點撥；④師生共同對展示內(nèi)容進行質(zhì)疑、評價。

（3）反饋環(huán)節(jié)：

反饋的主要任務(wù)：①對教學(xué)內(nèi)容進行反思和總結(jié)，②對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標進行回歸性檢測，③對學(xué)困生進行查缺補漏，④對優(yōu)秀生進行知識拓展。

反饋的主要形式：①課堂練習(xí)，②試卷測試，③輔導(dǎo)答疑，④互學(xué)互教

反饋的主要方法：①鞏固練習(xí)?？刹扇√釂?、測試等方法組織實施；②查缺補漏。對學(xué)困生可以進行互學(xué)互教、生生互動、分層訓(xùn)練等手段進行組織；③知識拓展。對學(xué)優(yōu)生進行知識拓展、深化。

五、改革課堂教學(xué)評價標準

項目

評價內(nèi)容

得分

教學(xué)目標（15）

符合課程標準及教材要求，不但注意知識與技能目標的實現(xiàn)，還應(yīng)注重過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀目標的落實。既重視預(yù)定目標的落實，更要重視生成目標的實現(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容（15）

準確把握教材，突出教學(xué)重點，并能對教材進行再度開發(fā)和拓展，注意知識的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科思想與方法。

教學(xué)方法（30）

教學(xué)設(shè)計合理，結(jié)構(gòu)嚴謹，方法有創(chuàng)意。積極探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，主體意識強，學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極探究信息技術(shù)與學(xué)科整合的途徑和方法。

師生交往（20）

學(xué)生有較多自主學(xué)習(xí)與活動時間，大多數(shù)學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，善于溝通，有問題意識，敢于質(zhì)疑。

教學(xué)效果（20）

知識與技能的學(xué)習(xí)得到落實，加強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促進學(xué)習(xí)能力提高和思維能力發(fā)展。學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)熱情和濃厚學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)簡評

總分等級

注：等級評定分優(yōu)、良、中、差四檔。

六、課堂教學(xué)改革的具體措施

課堂教學(xué)改革的實施一靠轉(zhuǎn)變觀念，二靠自覺實踐，三靠示范引領(lǐng)，四靠活動推動，五靠機制保障。

1、轉(zhuǎn)變觀念

推進課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進的教育理念，就不可能有先進的教學(xué)實踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們先后組織廣大教師認真學(xué)習(xí)《新課程標準》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《云夢縣課堂教學(xué)改革方案》，使廣大教師明確的認識到，課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與實踐的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們采取的辦法是“走出去，請進來”。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，活躍思維，更新觀念。邀請縣課堂教學(xué)改革專家來我校做專題報告、上示范課。通過上述一系列活動，使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進一步認識到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。

2、自覺實踐

課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下，自覺實踐是推進課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，學(xué)校號召廣大教師不等、不靠，自覺實踐。以學(xué)科組為單位，對照名校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，認真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在那些主要問題，應(yīng)怎樣進行改進，制定出具體的改進措施，實施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。

3、示范引領(lǐng)

在自覺實踐的基礎(chǔ)上，進行示范引領(lǐng)是推進課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，我校將外聘名師來校作課，傳經(jīng)送寶，將組織各個學(xué)科學(xué)術(shù)委員和骨干教師，在全校范圍內(nèi)上示范課、研討課，對課堂教學(xué)改革進行典型引路。

4、活動推動

活動推動是課堂教學(xué)改革的推進器和催化劑。為此，我校將面對全體教師，分層次開展課堂教學(xué)展示系列活動，我校的高級教師、中級教師、青年教師分別要舉行展示課活動；舉行教研組系列研討活動；廣泛開展導(dǎo)師帶徒活動。每次課堂教學(xué)改革研討活動，學(xué)校組織各個層面的教師參加聽課評課活動，聘請有關(guān)專家進行課堂點評，以此推動我校的課堂教學(xué)改革。

5、保障機制

為保證課堂教學(xué)改革落實到每個課堂并取得實效，實行以下保障措施：

（1）扎實開展校本教研。每周一次集體教研，時間是2小時/學(xué)科，學(xué)校課頭組長負責(zé)。主要形式有 “集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”、“集體反思”等。集體備課核心是研究《新課標》和新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學(xué)生，不僅備教法，更要備學(xué)法；集體備課要做到“五個基本統(tǒng)一”，即教學(xué)進度統(tǒng)一、教學(xué)重點難點的確定統(tǒng)一、課型與方法統(tǒng)一、課堂教學(xué)

提綱統(tǒng)一、例題和習(xí)題統(tǒng)一，克服學(xué)校教學(xué)無政府狀態(tài)。每月舉行一次大教研，學(xué)校教研組長負責(zé)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)大賽。校本教研實行簽到考核制度。對教研組長的考核以組織能力為主，過程看“活動記錄卡”，結(jié)果看教研效果。對主備教師的考核以撰寫“備課提綱”為主，一看數(shù)量，二看質(zhì)量。對教研組的考核以督導(dǎo)檢查為主，每月搞一次抽查督導(dǎo)，每學(xué)期搞一次檢查評比。對優(yōu)秀集體備課成果，學(xué)校將向有關(guān)報刊推薦刊用，對開展活動認真的備課組，學(xué)校給予表揚。

（2）探究新型教學(xué)模式。在學(xué)?！叭A段八步驟”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學(xué)科特征，分清教學(xué)的不同課型（如講讀課、閱讀課、作文課、試卷評講課、練習(xí)課、實驗課……）研究一定的教學(xué)模式（包括教學(xué)程序、時間分配、師生活動等），既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。研討活動既要有研討課，又要在評課基礎(chǔ)上達成共識，形成一致意見和相對成熟的模式，然后全組統(tǒng)一實行。對組織不力，實施效果不好的組，教研組長和備課組長受到了批評的，要扣除津貼；對活動開展扎實有效的組，學(xué)校在期末將給予集體和組長個人以表揚和一定的物質(zhì)獎勵。

6、重點年級

四、五、六年級

篇3：縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革行動計劃方案

　　縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革行動計劃方案

　　一、目的宗旨

　　以“三個面向”、“***”為行動指南，以“建構(gòu)主義”、“多元智能”、“學(xué)習(xí)金字塔”為理論支撐，以中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革為基本途徑，以促進老師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展為根本目的，搶抓高中課改機遇，全面更新教育觀念，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把簡單追求“教學(xué)成績最大化”切實轉(zhuǎn)向科學(xué)追求“教學(xué)效益最優(yōu)化”的軌道上來，快速提升我縣教育質(zhì)量和水平，強力打造區(qū)域課程改革特色。

　　二、目標任務(wù)

　　一年起好步，三年有特色，五年成體系

　?。ㄒ唬┠Ｊ綐?gòu)建

　　1、把我縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革經(jīng)驗成果，與市內(nèi)外中小學(xué)課堂模式改革的典型范例進行比較、歸納，初步提出“縣中小學(xué)發(fā)展性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”總體框架。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中小學(xué)可以直接參加或借鑒或獨創(chuàng)符合本地本校實際的課堂教學(xué)模式進行改革實驗。

　　2、對全縣中小學(xué)校長、主任及部分骨干教師開展“課程教學(xué)模式”通識培訓(xùn)，了解和把握市縣內(nèi)外中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗及模式的架構(gòu)和流程等。

　　3、各中小學(xué)根據(jù)高中、初中、小學(xué)《課程標準》的階段要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點和學(xué)科特點，選擇和形成高中（初中、小學(xué)）××學(xué)科學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式基本架構(gòu)。

　　4、及時了解并定期分類開展模式培訓(xùn)、交流、指導(dǎo)，使全縣高中、初中、小學(xué)都來積極熟悉、廣泛應(yīng)用、不斷完善教學(xué)模式，力爭鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校無空白，學(xué)校內(nèi)年級無空白，班級內(nèi)學(xué)科無空白，為區(qū)域課改打好基礎(chǔ)。

　　（二）團隊打造

　　1、按自愿和遴選方式確定縣級至少2個鎮(zhèn)、3所高中（一年級）、5所初中（一、二年級）、10所小學(xué)（四、五、六年級）作為縣級第一批重點團隊培養(yǎng)、指導(dǎo)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)級至少確定1所中學(xué)、1所小學(xué)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）第一批重點團隊培養(yǎng)指導(dǎo)。校級（中學(xué)、中心校、完?。┲辽俅_定1個年級作為學(xué)校第一批重點團隊培養(yǎng)指導(dǎo)。要加強校長干部團隊、學(xué)科老師（含班主任）團隊、學(xué)生（含小組長）團隊的模式操作的準備工作培訓(xùn)，實施過程的教學(xué)監(jiān)控和指導(dǎo)，確保模式改革工作起好步和有實效，不斷優(yōu)化，取得積極成果，為區(qū)域課改提供樣本。

　　2、以改造和優(yōu)化模式為重點，加強學(xué)校、教師、學(xué)生在模式實踐應(yīng)用中保障評價考核、集體備課及導(dǎo)學(xué)案制定、小組合作學(xué)習(xí)等情況的反饋和問題研究，定期督查、巡回指導(dǎo)模式實施。

　　3、采取請進來、走出去的方式，召開和參加現(xiàn)場會、研討會等形式，重點解決模式推進中的管理保障、教師集體備課和導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量效益等問題，盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推進的樣板學(xué)?；蚴痉秾W(xué)校（高中1所，初中2所，小學(xué)3所），積極推廣成功經(jīng)驗，盡快形成區(qū)域優(yōu)勢。

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　　1、鼓勵支持并及時推廣學(xué)校自主重新建立和完善的、有利于推進新課堂教學(xué)模式廣泛深持久開展的管理體制機制和考評實施辦法。

　　2、實行中小學(xué)課程教學(xué)模式改革分級、分校、分科管理督導(dǎo)制度，縣級團隊由教委組織人員管理、督促、指導(dǎo)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）級團隊由教管中心組織人員實施管理、督促、指導(dǎo)，校級團隊由學(xué)校組織實施管理、督促、指導(dǎo)，并逐級落實分校分科管理督導(dǎo)負責(zé)人員。

　　3、及時研究并盡快出臺《縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式實施保障與管理考評辦法》，為模式改革提供人、財、物強力保障。

　　4、改進和調(diào)整與課堂教學(xué)模式改革相適應(yīng)的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評辦法，為區(qū)域課改營造很好環(huán)境。

　　三、保障措施

　　1、嚴格實行中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革“一票否決”政策，把中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革納入教管中心、學(xué)校校長及班子考核之中，并實行“一票否決”，即：凡有空白的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）對教管中心主任及其有關(guān)人員工作實行“一票否決”，凡有空白年級的對學(xué)校校長及其班子工作“一票否決”，凡有空白學(xué)科的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、對教科所及教研員工作”一票否決“。

　　2、切實保障中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革經(jīng)費投入。各中小學(xué)及有關(guān)單位必須加大課堂教學(xué)模式經(jīng)費投入，切實保障集體備課、活動的開展及資料、學(xué)案編制和使用工作的實際需要。

　　3、優(yōu)先配置中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革資源，采取調(diào)劑、充實等辦法按標準和需要優(yōu)先為實施課堂教學(xué)模式改革的中小學(xué)配置師資、設(shè)備等。

　　4、盡快制定中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革評價方案，以提高教師學(xué)生教學(xué)效率和質(zhì)量為出發(fā)點和落腳點，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為著力點，重新配套建立完善中小學(xué)教學(xué)管理、中小學(xué)質(zhì)量考核等辦法，大力推進中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的積極實施和不斷深化。

　　五、組織機構(gòu)

　　為加強中小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、組織管理和督查指導(dǎo)，縣教委設(shè)立全縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作組、督查組、指導(dǎo)組。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校建立相應(yīng)機構(gòu)，落實人員，履行職責(zé)。

　　全縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：李志堅

　　副組長：z

　　成員：教委各科室、教科所、進修校有關(guān)負責(zé)人。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責(zé)中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革政策保障、經(jīng)費支撐、人員調(diào)配及其他重大事項的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌。

　　（一）工作組：zz，負責(zé)組織管理和研究制定工作計劃、行動方案及其他具體工作。

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　　中學(xué)：zz，負責(zé)督促檢查中學(xué)工作落實情況及情況反饋通報。

　　小學(xué)：z，負責(zé)督促檢查小學(xué)工作落實情況及情況反饋通報。

　?。ㄈ┲笇?dǎo)組：

　　中小學(xué)語文：z，縣教育學(xué)會學(xué)科專委會正副理事長及縣級以上骨干教師，每期至少三次重點對縣級團隊進行指導(dǎo)，每期至少一次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團隊和學(xué)校級團隊進行指導(dǎo)。

　　中小學(xué)數(shù)學(xué)：z，縣教育學(xué)會學(xué)科專委會正副理事長及縣級以上骨干教師，每期至少三次重點對縣級團隊進行指導(dǎo)，每期至少一次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團隊和學(xué)校級團隊進行指導(dǎo)。

　　中小學(xué)英語：z，縣教育學(xué)會學(xué)科專委會正副理事長及縣級以上骨干教師，每期至少三次重點對縣級團隊進行指導(dǎo)，每至少一次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團隊和學(xué)校級團隊進行指導(dǎo)。

　　中小學(xué)理科（中學(xué)理化生、小學(xué)科學(xué)）：z，縣教育學(xué)會學(xué)科專委會正副理事長及縣級以上骨干教師，每期至少三次重點對縣級團隊進行指導(dǎo)，每期至少一次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團隊和學(xué)校級團隊進行指導(dǎo)。。

　　中小學(xué)文科（中學(xué)政歷地、小學(xué)品社）：z，縣教育學(xué)會學(xué)科專委會正副理事長及縣級以上骨干教師，每期至少三次重點對縣級團隊進行指導(dǎo)，每期至少一次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團隊和學(xué)校級團隊進行指導(dǎo)。

　　中小學(xué)音體美：z，縣教育學(xué)會學(xué)科專委會正副理事長及縣級以上骨干教師，每期至少三次重點對縣級團隊進行指導(dǎo)，每期至少一次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團隊和學(xué)校級團隊進行指導(dǎo)。

　　中小學(xué)實踐活動：z，縣教育學(xué)會學(xué)科專委會正副理事長及縣級以上骨干教師，每期至少三次重點對縣級團隊進行指導(dǎo)，每期至少一次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團隊和學(xué)校級團隊進行指導(dǎo)。

　　附件一：20**-20**學(xué)年度中小學(xué)模式改革行事安排

　　附件二：中小學(xué)高效課堂典型模式資料