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物業(yè)經(jīng)理人

商學(xué)院通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程管理辦法

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  商學(xué)院通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程管理辦法(試行)

  第一條 為拓展學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,豐富人文素養(yǎng)課程體系,探索線上教學(xué)模式,共享優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)過程的深度融合,根據(jù)學(xué)校《關(guān)于修訂2020版本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》(XX商貿(mào)教〔2020〕23號)相關(guān)要求,依托超星智慧教學(xué)系統(tǒng)超星爾雅通識(shí)課平臺(tái)開設(shè)通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程。為了提高通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程使用效益,規(guī)范通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程的修讀與管理,結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,特制定本辦法。

  第二條 通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程遴選或者引進(jìn)。堅(jiān)持以中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo),堅(jiān)持中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向,關(guān)注人的情感和理智的和諧發(fā)展,涵蓋語言、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、政治、哲學(xué)、心理、自然科學(xué)與生命科學(xué)等領(lǐng)域。其教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感、人文素養(yǎng)與藝術(shù)情趣、生命倫理與健康心智、科學(xué)精神與思辨能力等。

  第三條 通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程分為必修和選修兩大板塊。通識(shí)教育選修課程主要分為歷史演變與人類思想、國學(xué)經(jīng)典與文化傳承、文學(xué)修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞、思維訓(xùn)練與問題解決、信息素養(yǎng)與技能應(yīng)用、科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)革新、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與社會(huì)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通交流、自我管理與終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)就業(yè)等10類課程模塊。選修課按選課性質(zhì)劃分,文學(xué)修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)就業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通交流等3個(gè)模塊為指定選修模塊;歷史演變與人類思想、國學(xué)經(jīng)典與文化傳承、思維訓(xùn)練與問題解決、信息素養(yǎng)與技能應(yīng)用、科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)革新、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與社會(huì)管理、自我管理與終身學(xué)習(xí)等7個(gè)模塊為任意選修模塊。

  第四條 根據(jù)《XX商貿(mào)學(xué)院關(guān)于修訂2020版本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》的有關(guān)要求,學(xué)生在校期間應(yīng)修讀12個(gè)學(xué)分的通識(shí)教育選修課程,其中,通識(shí)教育選修課程指選模塊和通識(shí)教育選修課程任選模塊各6個(gè)學(xué)分。通識(shí)教育選修課程10個(gè)模塊中,學(xué)生應(yīng)修讀3個(gè)指選模塊中各2個(gè)學(xué)分,共6個(gè)學(xué)分的課程;其它7個(gè)通識(shí)教育課程任選模塊,學(xué)生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)和個(gè)人興趣愛好特長等,自主選擇模塊和課程,但每個(gè)任選模塊課程學(xué)生修讀不超過2學(xué)分,共6個(gè)學(xué)分的任選模塊課程。

  第五條 學(xué)生在校期間應(yīng)修滿12個(gè)學(xué)分的通識(shí)教育選修網(wǎng)絡(luò)課程,原則上每個(gè)學(xué)期選修2個(gè)學(xué)分,分6學(xué)期修完,鼓勵(lì)多修。網(wǎng)絡(luò)課程成績?nèi)鐚?shí)記載,但多修的通識(shí)教育選修網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)分不能轉(zhuǎn)換為通識(shí)必修課程或者其他專業(yè)課程的學(xué)分。

  第六條 學(xué)生通識(shí)教育選修網(wǎng)絡(luò)課程考核成績不及格的課程應(yīng)及時(shí)重修,重修次數(shù)不限,可重選或者另選,但需重修的課程僅限定在首次選課時(shí)該課程所歸屬的模塊。

  第七條 通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程由教務(wù)處、學(xué)院和相關(guān)單位共同管理。學(xué)校成立由教務(wù)處、學(xué)院等相關(guān)人員組成的“通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施工作組”,其職責(zé)是負(fù)責(zé)課程遴選、師資遴選、選課管理、過程監(jiān)控與協(xié)調(diào)等工作,保障通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程順利實(shí)施。教務(wù)處依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位,人才培養(yǎng)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及學(xué)生的需求,負(fù)責(zé)遴選和引進(jìn)通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程,推薦網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),協(xié)助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)營商安裝課程管理系統(tǒng),維護(hù)和管理系統(tǒng),導(dǎo)入課程和學(xué)生信息,適時(shí)發(fā)布學(xué)生選課和學(xué)習(xí)進(jìn)程信息等,學(xué)院協(xié)助教務(wù)處遴選課程,負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的全程監(jiān)控、作業(yè)布置、組織考試、成績處理及分析,并做好網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)狀況的調(diào)研等工作。

  第八條 教務(wù)處在每年的春季和秋季學(xué)期末發(fā)布下一學(xué)期的通識(shí)教育課選課通知,學(xué)院組織學(xué)生選課。學(xué)生自行登錄“超星爾雅”學(xué)習(xí)平臺(tái),按照通識(shí)課選課通知要求選課。

  第九條 教務(wù)處定期發(fā)布學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程信息,學(xué)院要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,跟蹤做好學(xué)習(xí)異常學(xué)生的幫扶教育工作,督促其按期完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其中,通識(shí)必修網(wǎng)絡(luò)課一個(gè)月發(fā)布一次,通識(shí)選修網(wǎng)絡(luò)課期中和期末各發(fā)布一次。

  第十條 通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程采用學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)、教師在線輔導(dǎo)的方式進(jìn)行。學(xué)生可根據(jù)實(shí)際自選時(shí)間和地點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)課程開放時(shí)間內(nèi)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生應(yīng)按期完成網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容:一是全程觀看課程視頻;二是按時(shí)提交課程作業(yè);三是積極參與課程討論;四是準(zhǔn)時(shí)參加課程過程考核。

  第十一條 通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)完成后,學(xué)生需在規(guī)定時(shí)間參加課程的在線考試,否則考試成績無效。

  第十二條 課程輔導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容情況評定課程考核成績,建議課程學(xué)習(xí)內(nèi)容所占分值為:觀看課程視頻占40%;過程考核(提交作業(yè)、參加討論、階段在線測試等)占30%;課程結(jié)業(yè)考試占30%。課程考核成績綜合評定60分為及格,給予登記成績,獲得相應(yīng)學(xué)分。

  第十三條 本辦法自2020級開始執(zhí)行,由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

  (20**年9月30日,XX商貿(mào)教〔20**〕28號文件發(fā)布)

篇2:網(wǎng)吧員工消防安全教育培訓(xùn)課程

  網(wǎng)吧員工消防安全教育培訓(xùn)課程

  一、消防基礎(chǔ)知識(shí)

  1、公司消防工作的基本方針:“預(yù)防為主,防消結(jié)合”。

  2、公司消防工作的宗旨:

  A.人人必須遵守消防規(guī)章制度;

  B.愛護(hù)消防設(shè)施和器材,學(xué)會(huì)滅火器的使用,;

  C.把消防工作與生產(chǎn)放在同等重要位置;

  D.加強(qiáng)消防意識(shí),時(shí)刻保持警惕;

  E.預(yù)防為主。3、消防工作的基本原則:“誰主管,誰負(fù)責(zé)”。

  4、 “兩會(huì)一知”。即在發(fā)生火險(xiǎn)時(shí),每位員工會(huì)使用滅火器材,會(huì)逃生自救,知道火警電話。

  二、引起火災(zāi)的主要原因

  1.電氣設(shè)備引導(dǎo)起火災(zāi)。

  2.隨便吸煙,亂扔煙頭或是火柴梗,也是造成火災(zāi)的主要原因。

  3.不采取4.停電時(shí),使用蠟燭照明,忽視安全,引燃可燃物或動(dòng)用明火找東西時(shí)引起火災(zāi)。

  5.使用燃?xì)饧叭細(xì)庥镁卟划?dāng),引起火災(zāi)。

  安全措施,違章使用電、氣焊,火花落在可燃物上引起火災(zāi)。

  三、火災(zāi)的預(yù)防:

  1、保持消防通道暢通,消防門不能上鎖,員工要記清楚車間和宿舍的安全出口、安全通道。

  2、不亂拉亂接電線,對電路要經(jīng)常檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更換。

  3、愛護(hù)消防設(shè)施,如消火栓、滅火器、消防沙箱,消防池一定要保證有充足的蓄水。

  四、發(fā)生火災(zāi)時(shí)的處理程序:

 ?。?)報(bào)警;(2)疏散,救援,滅火;(3)安全警戒和防護(hù);(4)善后處理。

  滅火的基本方法:

 ?。?)冷卻滅火法。(2)隔離滅火法。(3)窒息滅火法。

  五、遭遇火災(zāi)時(shí)如何自救

  遭遇火災(zāi),應(yīng)采取正確有效的方法自救逃生,減少人員傷亡。

  1. 一旦身受火災(zāi)威脅,千萬不要驚慌失措,要冷靜地確定自己所處位置,根據(jù)周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢,不要盲目采取行動(dòng)。

  2. 身處樓房的員工,發(fā)現(xiàn)火情不要盲目打開門窗,否則有可能引火入室,也不要盲目亂跑,更不要跳樓逃生,以免造成不應(yīng)有的傷亡??梢远愕较词珠g,緊閉門窗,隔斷火路,等待救援。有條件的,可以不斷向門窗上澆水降溫,以延緩火勢蔓延。

  3. 在失火的樓房內(nèi),應(yīng)通過消防通道走樓梯脫險(xiǎn)。

  4. 在有把握的情況下,可以將繩索一頭系在窗框上,然后順繩索滑落到地面。

  5. 逃離火場時(shí),盡量采取保護(hù)措施。如用濕毛巾捂住口鼻,用濕衣物包裹身體。煙霧彌漫中,可采取低姿勢逃生,并沿墻壁邊逃生,以免錯(cuò)失方向。

  6. 如身上衣服著火,要迅速脫掉衣服,或者就地滾動(dòng),以身體壓滅火焰,還可以跳進(jìn)附近的水池,總之要盡量減少身體燒傷面積,減輕燒傷程度。

  7. 火災(zāi)發(fā)生時(shí),常會(huì)產(chǎn)生對人體有毒有害的氣體,所以要預(yù)防毒煙,應(yīng)盡量選擇上風(fēng)處停留,用濕毛巾或口罩保護(hù)口、鼻及眼睛,避免有毒有害煙氣侵害。

  8. 無法逃離火場時(shí),到窗戶邊或天臺(tái)呼救,等待救援。

篇3:遠(yuǎn)程教育課程學(xué)習(xí)總結(jié)

  遠(yuǎn)程教育課程學(xué)習(xí)總結(jié)

  隨著科技的迅猛發(fā)展,尤其是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將人類帶進(jìn)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。21世紀(jì)的學(xué)習(xí)者要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,必須以具備終生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)。與此同時(shí),隨著全球化進(jìn)程的日益加劇,英語作為最重要的國際語言,中大網(wǎng)絡(luò)教育為我們學(xué)好這門語言提供了一個(gè)較為先進(jìn)的平臺(tái),有了一個(gè)學(xué)期的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)經(jīng)歷后,我深深的體會(huì)到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是一個(gè)以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者需要自主、積極地規(guī)劃和管理自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和活動(dòng),時(shí)間匆匆而過,很多學(xué)員在交流的時(shí)候都抱怨沒時(shí)間,沒辦法學(xué)習(xí),工作太忙了,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法和技術(shù)中有提到如何合理的安排學(xué)習(xí),我就是按照遠(yuǎn)程的建議在結(jié)合自己的情況,我想先談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的安排和經(jīng)驗(yàn),我覺得學(xué)習(xí)要靠逼的,.自己逼自己,要給自己壓力,假想明天就要考這本書上的內(nèi)容,找下考試前那種復(fù)習(xí)緊張的感覺,帶著這種感覺去讀書,效果絕對好!晚上讀書,睡覺前(最佳),因?yàn)檫@時(shí)候比較靜,人的心也很平靜!記憶力會(huì)好些!要相信自己先要給自己個(gè)目標(biāo),.然后根據(jù)遠(yuǎn)程課程的進(jìn)度來復(fù)習(xí),.這樣是最有效的..晚上不能一回家就睡覺但也不一定要熬到凌晨,.但是至少要撐到自己非常想睡才可以,.時(shí)間是很緊迫的,建議時(shí)刻提醒自己抓緊時(shí)間. 學(xué)語言來說有一個(gè)訣竅就是要筆記,把不會(huì)的單詞結(jié)合句子寫到筆記本上,抓緊背生詞,

  其次,學(xué)習(xí)時(shí)間的安排要服從內(nèi)容。學(xué)習(xí)有主次、詳略之分,因此,在安排的學(xué)習(xí)時(shí)間上要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地安排時(shí)間,才不使時(shí)間浪費(fèi)。充分利用零星時(shí)間。零星時(shí)間看似很小很小,但集腋成裘,聚沙成塔,將零星時(shí)間集合起來,就是寶貴的整段時(shí)間。

  再次,提高時(shí)間的利用效率。一天的時(shí)間里,人的精力不可能從始到終都保持同樣的旺盛。根據(jù)自己的特點(diǎn),分出輕重緩急,合理分配時(shí)間,可獲得事半功倍的效果。比如,早上起來利用洗漱時(shí)間聽聽英語,晚上睡覺前看一看有意義的課外書。另外,要注意勞逸結(jié)合,這也是保證時(shí)間利用效率的一個(gè)重要方面,就像橡皮筋,老是拉扯它就會(huì)失去彈力,只有適當(dāng)?shù)姆潘桑瑥椓Σ挪粫?huì)失效,實(shí)際大腦也一樣,只有會(huì)休息的人才會(huì)學(xué)習(xí)!

  學(xué)著在學(xué)習(xí)中找快樂,在快樂中學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣,在快樂中學(xué)到知識(shí),.我國古代教育家孔子說過:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者."只有"樂之",才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望,方能以學(xué)為樂. 程學(xué)習(xí)中,部分學(xué)習(xí)者由于缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),缺乏自律、自信心等而輟學(xué)。缺少自我管理能力的學(xué)習(xí)者或因不能制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃而導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)過程的混亂無序,或因不能有效地執(zhí)行計(jì)劃而導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)過程的失控,或因所制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)過高或過低而失去學(xué)習(xí)興趣,或因不能有效控制學(xué)習(xí)環(huán)境而降低了學(xué)習(xí)績效等等。具有自我管理能力的學(xué)習(xí)者能有效調(diào)控學(xué)習(xí)過程,控制學(xué)習(xí)過程中的無關(guān)變量,從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從而,我利用了遠(yuǎn)程提供的English builder 和 go English 的平臺(tái)學(xué)習(xí),每一次課程都是有專家精心設(shè)計(jì)的首先把level 4設(shè)計(jì)的簡單,易做,讓我剛開始學(xué)的時(shí)候馬上就有很大的信心,學(xué)完還有當(dāng)場的一個(gè)評價(jià),也是對學(xué)員的鼓勵(lì)和鞭策,讓后是難度適中的Level 5.在初始做題時(shí),成績不理想,就反復(fù)學(xué)習(xí)和聽,記不懂的單詞,很快,每天學(xué)一點(diǎn),每天做題,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),終于。Level 5我也不怕了。難度更深的也有讓你感興趣的Topic. 每次學(xué)完我都有成就感和滿足感,總是期盼下一次的課程,不覺中,發(fā)現(xiàn)在做題時(shí)還有個(gè)排名,也居然排到了十幾名,排名是次要的,重要的是你學(xué)到多少,吸收多少又掌握多少。English builder 的新聞都很新,包括美國總統(tǒng)的競選,平臺(tái)過了11月份就換新內(nèi)容了,挺遺憾www.dewk.cn的,還有些題目沒完成,卻也不能反復(fù)再學(xué)了。這點(diǎn)不知道中心能不能讓我們能返回舊的知識(shí)溫故而知新?也更遺憾的是很多同學(xué)不知道這平臺(tái)的用處和好處,我們在交流的時(shí)候都不知道我說的是什么,有的一聽不是作業(yè)也不是任務(wù),更沒有充分的利用這么好的平臺(tái)來提高自己。在這次做l2月的level 4,更覺得輕松很多,我感覺我自己真的進(jìn)步很大,

  另外,缺乏情感交流、存在學(xué)習(xí)孤獨(dú)等學(xué)習(xí)焦慮往往成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理障礙。為具有不同學(xué)習(xí)焦慮的學(xué)習(xí)者提供不同學(xué)習(xí)互動(dòng)服務(wù),讓其不斷獲得成就感是他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證。網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師更多的承擔(dān)了這項(xiàng)服務(wù)職責(zé)。對于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師而言,他們在真正意義上扮演著的學(xué)習(xí)幫助者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者及管理者的角色。他們無需用太多的音頻來主宰學(xué)習(xí)者,教師權(quán)威在他們身上沒有體現(xiàn),但他們卻需要對學(xué)習(xí)者的心理及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行鉆研與探索,對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)如何進(jìn)行有效組織、倡導(dǎo)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化,引導(dǎo)學(xué)習(xí)互動(dòng),啟迪學(xué)習(xí)者的智慧等成為他們?yōu)閷W(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)服務(wù)的基本要求。如果網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)僅以強(qiáng)調(diào)成人在職學(xué)習(xí)者的自主性為主,只是不斷提供多樣的教學(xué)資源而不注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè),把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果不好全部“歸罪”于他們的自主性不強(qiáng)的話,其結(jié)果勢必造成:或者出現(xiàn)學(xué)習(xí)者的流失現(xiàn)象,或者花錢買文憑的現(xiàn)象,把網(wǎng)絡(luò)教育引向歧途。因此如何從教育的規(guī)律出發(fā),認(rèn)真研究并建立網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)體系是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)健康發(fā)展的重要保證。,學(xué)習(xí)者對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的各種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織參與度表現(xiàn)出極大的興趣。其實(shí),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者并不完全是僅喜歡一盤散沙式的學(xué)習(xí)方式。如果深入思考一下,可以看出:人的社會(huì)性特點(diǎn)是決定學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度高的基本原因?;诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者,雖然時(shí)空分離,未曾謀面,但通過網(wǎng)絡(luò)虛擬互動(dòng)同樣可以進(jìn)行社會(huì)交流,滿足學(xué)習(xí)需求。除此之外,還要注重自身的身心健康,是很多學(xué)者和專家沒有提到的,面對著電腦學(xué)習(xí),時(shí)間一久就會(huì)眼睛發(fā)干澀,頭暈眼花,腰酸肩膀痛,這樣就必須自我調(diào)節(jié),學(xué)了一段時(shí)間可以起來活動(dòng)活動(dòng),跳跳操,伸伸腰,踢踢腿。

  最后我想結(jié)合自己參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的這兩個(gè)多月的經(jīng)歷,談?wù)勎倚哪恐械倪h(yuǎn)程教育與現(xiàn)實(shí)中的遠(yuǎn)程教育的差別,我心目中的遠(yuǎn)程教育是方便,快捷,但現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段(2000年至今),2000年到現(xiàn)在,真正經(jīng)歷遠(yuǎn)程教育才短短8年時(shí)間,起步較晚。 我們的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)里,真正稱得上網(wǎng)絡(luò)課件的資源太少。缺乏大量優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件資源,是影響網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的關(guān)鍵之一。 而且從參與學(xué)校來看,仍是以各自為政的狀態(tài),在教育領(lǐng)域方面上高校之間的聯(lián)系應(yīng)加強(qiáng)。還有g(shù)o English 的網(wǎng)速太慢,能做到和Eng


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