職工代表大會評估制度

　　為貫徹落實黨的全心全意依靠工人階級的根本指導方針，堅持發展職工代表大會(以下簡稱職代會)制度，切實保障職工代表民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督的權利，促進職代會各項職權的落實，提高職代會質量，發揮職代會作用，根據20**年公司工會工作總體要求，結合公司民主管理工作實際，建立職代會評估制度。

　　一、評估工作的原則

　　1、實事求是的原則。從公司的實際出發，按國家有關法律、法規和政策規定要求，實事求是地進行評估。

　　2、注重實效的原則。建立職代會評估制度的目的是為了提高職代會運行質量。把著力點用于評估后采取的改進和提高措施上，用于促進職代會民主管理的制度化、規范化建設上，將促進工作作為評估的重要依據。

　　3、職工公認的原則。職代會工作質量評價主體是職工代表和職工群眾，評估工作要廣泛聽取職工意見，把職工群眾的評估意見作為分析問題，改進工作的重要依據。

　　4、持續改進的原則。職代會評估制度的評估內容、評價標準、實施辦法要根據新的情況、新的要求不斷完善，體現職代會本身的自我完善、持續發展。

　　二、評估的重點內容

　　1、評估職代會職權的落實。重點評估職代會對發展規劃、生產經營決策、行政工作、技術改造等重要事項的審議建議權;對工資分配、《集體合同》、獎懲制度等涉及職工切身利益重大問題的審查通過權;對生活福利的審議決定權;對中層以上管理者的評議監督權;民主選舉權。參與對經營管理者選聘和對職工董事、監事的民主選舉權等。

　　2、評估職代會制度的運作。重點評估職代會的各項制度是否健全，運作是否規范，落實是否到位，職工是否滿意，職代會在審議通過決議、決定事項的民主性、公開性和程序性的情況，切實體現職代會職工群眾監督機制的特性。

　　3、評估職代會決議、決定的執行情況。重點評估經職代會按不同權限審議的方案或職代會形成的決議、決定付諸實施的情況。

　　4、評估職代會閉會期間工作落實。重點評估職代會聯席會議、專門工作委員會、《職工代表任期目標責任制》、平等協商的運作情況。

　　5、評估職工代表的產生和管理。重點評估職工代表產生程序和結構比例;結合自身特點建立職工代表考核辦法;職工代表依法行使權利履行義務的職責;在選區職工中發揮模范帶頭作用情況。

　　三、評估的工作程序

　　1、在每年年初職代會上，由評估小組向大會匯報上次職代會職權落實、提案落實、制度運作、決議執行等方面的情況;

　　2、職工代表以無記名方式填寫評估表。會后評估小組收集、整理、匯總評估表，并結合黨政領www.dewk.cn導班子會議報告結果，提出改進的意見和措施。并將本次職代會評估情況和改進措施向上級工會報告。

　　3、評估結果和整改情況在下一次職代會上向代表報告，得到職代會的確認。

　　4、對各項內容評定的標準可分為三欄：滿意;基本滿意;不滿意。

　　5、對滿意和基本滿意率達不到80%的項目，黨政工主要領導要分頭深入各代表組，直接聽取代表意見，針對不滿意的主要原因提出整改措施并向代表公布。

　　四、評估工作的組織

　　1、職代會評估工作在公司黨委領導下進行。

　　2、公司及各單位建立職代會評估工作小組，工會負責評估牽頭工作。

　　3、對評估工作出現的新情況、新問題要認真研究解決，使職代會制度為公司改革、發展和穩定服務。

　　五、本制度如與有關法律、法規相悖，以法律、法規為準。解釋權歸公司工會所有。

篇2：某小學班級管理考核評估制度

　　小學班級管理考核評估制度

　　為了對班級進一步實行人性化管理，著力營造一個良好的學習氛圍，創造優良的班風學風。結合本班的學生實際情況，借鑒其他老師的先進經驗，特制定班級管理百分制制度。

　　以每一個月每一個學生的基礎分為100分，然后以這個學生在這一個月的學習、生活、操行表現等各個方面來對他進行考評，在基礎分的基礎上進行加分和減分，再在每個月的月底進行統計，評出良好、優秀、及格、不達標等四個等次，然后在學期結束的時候進行總的評比，作為評選三好學生和學習優秀生以及其他各種榮譽的參考標準。

　　一、 扣分制度

　　(一)紀律方面

　　1、按時到校。上學遲到者扣5分/次，無故不參加升旗儀式算曠課一節。班級時間遲到、上課遲到或早退者扣2分/次。遲到超過15分鐘或曠課或星期一未升旗儀式每次扣5分

　　2、上課認真聽講，虛心接受老師的批評教育。被老師記載批評者扣2分/次，情節嚴重者、和老師吵架，侮辱、漫罵老師的，每次扣10分

　　3、進校不帶手機、小靈通，一旦發現，扣5分/次。;若違規帶來，一旦丟失，責任自負。

　　4、服從分配認真做好值日生。無故不參加值日的同學扣5分/次，并且罰值日一周。

　　5、按時完成作業。未及時上交作業者扣5分/次。

　　6、遵守請假制度。未經請假算曠課處理，扣10分/次。病假無家長假條和病假證明作曠課處理

　　7、故意損壞公物者，除照價賠償外，扣10分/次。

　　8、本學期有重大違紀受處分者扣20分以上。

　　(二) 衛生方面：

　　1值日生要認真的做好本職的工作，沒有掃教室、擦黑板、灑水、抹講臺、課桌擺放不整齊，掃把畚箕堆放不整齊、垃圾沒有按規定倒在學校的垃圾箱等，除罰掃外，每次扣2分。

　　2尊重值日學生的勞動，在下午下課后自動將凳子放在桌子上，如果沒有放好，被值日生反映，每次扣2分。

　　3愛護環境衛生，廢紙必須要放在廢紙簍中，亂丟的每次扣2分，在教室的墻壁，黑板、別人的桌子、凳子上亂圖亂畫，故意破壞教室衛生的，每次扣3分。

　　4在教室里亂丟粉筆頭、用掃帚、畚箕追打的`，每次扣5分。

　　(三 )體育方面：

　　1、認真上好體育課，無故缺席的，每次扣5分，上課不認真，被老師點名批評的，每次扣2分。

　　2、認真參加學校安排的勞動，沒有參加或者消極對待的，每次扣4分。

　　(四)其他方面：

　　1在校外做錯事，被群眾反映到學校，有損于學校的聲譽，每次扣20分。

　　2故意騷擾其他班的同學，被反映的，每次扣10分。

　　3在學校檢查中，榜上有名的，每次扣10分。被學校的領導點名批評的，每次扣20分。

　　4故意侮辱、漫罵、諷刺班干部的，不服從干部管理的，每次扣5分。

　　5正確處理好同學之間的關系，不騷擾其他的同學。每發現一次扣5分。

　　二、加分細則：

　　1學習認真聽講，積極思考，受到老師公開表揚的，每次加4分。

　　2認真完成作業，書寫整潔，受到老師表揚或者在班上展示的，每次加4分。

　　3在外做好事，受到校外群眾的表揚，每次加10分。

　　4 學校做好事，受到學校領導或者其他的老師的表揚的，每次家10分

　　5 在班上做好事，受到同學或老師表揚的，每次加8分。

　　7 積極參加學校的各項活動，凡參加者都加2分，為班上爭得榮譽的，按一、二、三等獎分別加15、10、5分。

　　8 認真學習，在其中和期末考試的比教中，名次每進一名獎5分。

　　9 主動幫助同學，主動為班集體奉獻力量，為班集體的建設出謀劃策的，每次獎10分。

　　10 支持老師的工作，能和老師溝通，共同探討班級的管理。提出有建設性的建議。每次獎10分。

　　三、具體的操作：

　　1 為每一個學生建立一分學生成長檔案袋，將每一個同學的情況全部記載進去。便于老師對學生成長的跟蹤管理和與家長的聯系。

　　2 有些加減分由值日干部填寫班務日記來反映，在由老師/班干部來整理，有些是有老師來直接評價進行加減分。

　　3 在每個月的月末，進行張貼公布每個同學的考評分。

　　4 主要負責：

　　思想品德 班長考評 學習方面 學習委員 衛生方面 勞動委員 體育方面 體育委員 其他 老師結合各方面反饋的情況綜合考評。

　　四、處罰和獎勵

　　1不及格的同學 視情節的輕重分別給以寫情況說明書、為班集體做一件好事、本班、學校校紀處分、違反國法的由相應的機關處理。

　　2 獎勵 在學期結實時推薦為市、區學校的優秀學生接受表彰，并設立學習進步獎，優秀學生獎班上予以獎勵。并記載在成長卡上。

　　班干部、組長應認真履行自己的職責，處處以身作則，爭當優秀班干部、，在出勤、學習、紀律、勞動衛生方面爭當模范，做同學們的表率。

篇3：實小有效教學評估制度

>　　**實驗小學有效教學評估制度(20**年9月修訂)

　　為進一步引導教師轉變教學觀念，提高把握教材、設計并實施有效教學的能力，根據吳江市教育局《關于建立中小學教師有效教學評估制度的通知》精神，結合學校教育教學工作實際，特制定本制度。

　　一、評估對象

　　學校全體在編在職專任教師。正職校長、書記的有效教學由局組織人員另行評估。

　　二、評估原則

　　1. 發展性原則。開展有效教學評估活動，其目的是為了促進教師的成長、發展，為了提高課堂教學效率，促進學生的全面、和諧、可持續發展。有效教學的評估要與學校已經制定的《教師發展性評價》和《學生發展性評價》兩個制度相結合、匹配，成為職稱、引領、促進教師、學校、學生發展的重要制度。發展性原則還要求我們在對教師的有效教學工作進行評估時，也要堅持用發展眼光來看待，既堅持標準重視客觀評價，又注重個性看到教師的發展和進步。

　　2. 過程性原則。有效教學評估就其基本內容來看，主要包括備課、上課、訓練(布置和批改作業)、輔導、考試或考查、活動等項目或步驟，可以看出，這些項目或步驟成為一個連貫的教學工作的過程，基本上前者是后者的基礎，后者是前者的發展，環環相扣，一環脫節，則整個教學工作的有效性降低。

　　3. 創新性原則。有效教學評估與以往的六認真評價有相通之處，但是，這一個工作是在新課程改革理念特別是有效教學理念指導下進行的，還與教師績效工資掛鉤，將面臨許多新問題，需要我們有創新的勇氣和智慧，直面問題，解決問題，做好這一工作，促進教師、學校、學生的發展。

　　有效教學評估實施過程中還要以人為本，堅持親近教師、實事求是、發揚民主、客觀公正、鼓勵先進、成長師生等原則。

　　三、評估項目

　　分八項評估，分別為：備課、上課、訓練(布置和批改作業)、輔導、考試或考查、組織活動、指導自學、教學質量。每項工作具體要求如下：

　　(一)備課

　　1.熟悉《課程標準》和教材。要認真鉆研任教學科的《課程標準》和教材。搞清本學科的教學任務，教材編排體系和結構，在了解小學本學科全程教材的前提下，深入鉆研本學年所教的教材，了解它在整個小學教材中的地位和作用，準確把握各單元之間的前后聯系，明確教材重點、難點、特點。

　　2.深入了解教學對象。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教。

　　3.認真制訂學期、單元教學計劃和教學進度，人手一份。教學計劃應包括以下內容：周次、教材分析、學期教學總要求、學生情況分析、分單元教學總目的要求、重點、難點及教法，提高教學質量的措施。

　　4.精心設計教學方案。一份完整的教案，一般應包括：教學內容 ( 或課題 ) 、教學目標、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業設計等內容。其中又以教學過程的設計最為關鍵，要從實際出發，體現教學改革精神，重視學法指導，既備教師的“教”，又備學生的“學”，具體注意點是：

　　①教具設計要充分運用卡片、小黑板、掛圖、實物、電教設備、多媒體課件及實驗器具等教具。加強直觀性，提倡自制教具和學具。

　　②提問設計，要抓住關鍵，少而精，突出重點，富有啟發性，有利于發展學生的思維能力。

　　③板書設計，要按教學要求，教學重點和教材特點，精心設計好每一課的板書計劃。板書內容要有條理性、科學性。

　　④習題設計，要根據教學目的要求和學生實際設計好具有針對性、典型性、啟發性和層次性5.認真寫好教學后記。教師要結合教案的實施情況，體會特別深刻的，應找出成功或失敗的原因，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。重點反思當堂作業和訓練情況。要在保證基本數量的情況下，不斷提高教學后記的質量。

　　6.要認真制訂期末總復習的計劃，并分教時寫好復習課的教案。

　　7.作文教學要根據每組課文的訓練要求，寫好作前指導與作后講評的教案，教師每學期至少要寫好 2篇“下水文”。

　　8.杜絕照抄照搬教學參考資料、他人教案或本人舊教案。各科都應提前備課。教齡不滿三年的新教師應提前三天寫好詳案。備課本應每學期更換，封面寫明學校、使用年級、班級、學科、任課教師姓名等項目。語文、英語教師對所教課文要爛熟于心，要求學生背誦的先要自己背誦。

　　9.備課以個人鉆研為主、集體備課為輔。集體備課時，教師都要提前作準備，每人都要發表意見，每人都要在課后作出反思。教研組要定期研究教材教法，商討、交流備課體會，協調教學進度和評估測試要求。

　　10.兼任的其他學科也要鉆研教材，認真備課。

　　(二)上課

　　1.遵守課堂教學常規。

　　①做好充分的課前準備。

　　②準時進教室。上課時不擅離課堂，不接打手機。杜絕酒后進課堂。學生做作業時，應巡回指導。

　　③按時完成教學任務，不拖堂。

　　④課上不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴禁體罰和變相體罰學生。

　　2.教師進入課堂要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識。要實現 “五個轉變”：目標上，由單純的為學生考試而教轉變到全面提高學生素質上來;內容上，由單一的書本知識轉變到聯系生活、聯系學生的生活體驗上來;對象上，由只重視尖子生轉變到關注學困生，面向全體學生上來;要求上，由一刀切轉變到注重發展學生個性上來;方法上，由“填鴨式”轉變到“啟發式”，培養學生的自主學習能力上來，變學會為會學。

　　教師要做到每一句話都要力求字字珠璣，每一個提問都要力求富有啟發，每一種設計都要力求精心巧妙，每一道習題都要力求典型規范，每一步環節都要力求嚴謹相關，切忌漫不經心和隨心所欲。要合理有效地使用現代教育媒體，發揮現代媒體的作用。

　　3.上課精神飽滿，教態親切自然，用普通話講課，語言精煉、準確、生動、易懂，實驗示范操作，正確熟練，作

　　圖正確，板書工整，字跡規范。

　　4.體育活動、實驗、勞動、綜合實踐活動等課，要嚴密組織、加強指導、注意安全，早操、課間操時應與學生一起參加。

　　(三)訓練(布置和批改作業)

　　1.作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實驗、操作、 制作、測量、觀察、調查等，中高年級學生可以適當布置一些課外閱讀作業，力求能拓寬學生視野、啟發學生思維、陶冶學生情操、培養學生能力。數學每天都要布置適量書面作業，語文和英語每天要布置適量的讀背和一定的書面作業。

　　2.要加強并改進中小學作文教學，嘗試“快速批改、及時講評、二次作文、人人過關”。每學期大作不少于8篇(不含考試作文)，加強小作文訓練，每學期不少于10篇。提倡其他形式多樣的小練筆作業。

　　3.要根據所教班級學生實際，實行分層次布置作業。教師要認真選編、批改、評講作業，做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。嚴格按照上級規定，控制作業總量，減輕學生負擔。課堂作業要當堂完成。學生訂正后，要進行二次批閱。要指導學生自覺建立糾錯本，對糾錯的內容要進行階段性跟蹤檢測，鞏固糾錯效果。教師要建立錯題本，分析原因，采取措施。

　　4.作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。養成自我檢查、分析評價練習結果等良好學習習慣。

　　5.批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束。批改符號要統一 (另見附件 ) 。各類作業批改一律用紅筆，改筆工整、字跡規范，批改后要在學生劃的記分格內打等第(一般為“優、良、及格、不及格”四等)。小學英語相應為“A 、B 、C 、D ”四等，并提倡加☆、寫“ --Good ”等鼓勵性評價語。作文批改要有總批和眉批，總批每次不少于 1/2 ，眉批做到每篇都有，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。小作文的批改以疏通文字為主，提倡適當寫些眉批。

　　(四)輔導

　　1.平時對學生提出的疑問要及時耐心地給予指導和幫助。

　　2.根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，以個別輔導為主，小組輔導為輔，對后進生、重點輔導。

　　3.對學習有困難的學生要熱情關懷，摸清其家庭、社會環境、學習生活、身體、智力等情況，制訂輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。對學習有余力的學生要加強培養，發展其特長。

　　4.輔導能起到答疑解惑，各有所得的效果，使學習有困難的學生成績有明顯進步，使學習有余力的愛好特長得到發展。

　　(五)考試或考查

　　1.考前要認真指導學生復習，教給方法，使學生牢固系統地掌握知識、方法，并能熟練靈活地運用。

　　2.嚴格執行關于考試的規定，除期終考試外，不擅自增加考試次數，嚴格控制考試時間 ( 低年級不超過 60 分鐘，中年級不超過 90 分鐘，高年級不超過 120 分鐘 ) 。考查 ( 含綜合性練習 ) 一般在單元 ( 章節 ) 教學結束后進行，可以幾個單元合并在一起進行考查，每月不超過一次，每次不超過 1 節課時間。

　　3.要加強命題研究，提升測試質量。每次考試或考查都要做到“一師一卷”，該卷均要經同教研組教師研討、“打磨”后才可以使用，各學科分管教導、教研組長要把好研討關、命題質量關，杜絕整卷照抄、照搬。各類學科測試或考查的命題，既要兼顧知識的覆蓋面，又要注意對重點知識的重點考查;既要面對實際夯實基礎，又要兼顧能力分級考查。試卷要求應與課程標準保持一致，并體現一定的信度、效度和區分度。測試要發揮診斷、導向、激勵功能。

　　4.測試的組織要嚴密，紀律要嚴明，操作要規范。質量分析可以在教研組教研活動中進行，分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師，教研組的分析記錄應交教務處備案。每次閱卷的考試成績統計要重視數據分析。班級應該有學生個體之間的橫向比較數據和個體縱向發展比較數據;年級應該有各班的優良人數、合格率、生均總分的縱橫比較數據;教務處應全面掌握各類數據，及時匯總分析，對重點或薄弱年級、班級、學科、教師要及時提供指導、幫助。所有數據都不得向社會、家長和學生公布，僅供研究提高質量用。

　　5.要分門別類開好質量分析會，校級會議數據分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師;班級會議數據分析到每一個學生，措施落實到每一位學生。

　　對于考試成績落差特別大的班級和任課教師，分管領導應找有關對象進行個別談話，共同分析查找教育教學(班級管理)中的存在問題與不足，并一起制定改進的方法與措施。

　　(六)活動

　　1.開展活動要做到四落實：計劃落實、人員落實、內容落實、時間落實。要組織各科各類各級興趣小組。各興趣小組要結合學科特點，制訂計劃，明確目標，落實措施，使全體學生的興趣、愛好得到發展。

　　2.活動要按計劃認真組織。重點落實蘇州市“三項規定”中關于“認真組織校園活動”的規定，要在學校總活動方案的指導下，挖掘、用好各種學習資源，保證活動時間，活動內容豐富多彩，形式活潑多樣，富有吸引力，確保活動質量，力爭出成果。

　　3.每次活動要作好記錄，包括輔導內容、方法、效果等，注意積累資料，期末認真總結。

　　(七)組織學生自學

　　1.各學科教師在教學過程中要把思維空間留給學生，把自主時間還給學生，把學習主動權交給學生，把自學方法教給學生。

　　2.在上新課的前一天根據其內容認真組織學生進行預習碰到生疏的、難解決的問題做好標記。每次上課前教師應了解學生課前的學習情況，這樣在課堂教學時可以更加有的放矢，可以充分利用學生的差異進行教學。在課堂上，讓學生可以充分地展示其預習的成果、展示其才華，使其更加充滿自信;還可以引發爭論，充分地激活思維，使其更加機智靈活。

　　3.教師還可以通過布置一些較有趣、形式新穎的作業培養提高學生學習興趣，提高自學能力。如：語文、品德、綜實等學科可以結合專題、名著制作小報，寫寫讀后感、摘抄美詞佳句片斷、背誦古詩文、編撰優秀習作集，進行實踐活動等;英語學科可以結合課外閱讀編演課本劇、學唱英文歌、收聽英語節目、辦辦英語報、寫寫明信片、復述英語故事等;數學、科學等學科可以結合生活做做小實驗、寫寫實驗體會、做做小制作、整理錯題本、收集典型例題、出出試卷等，以此切實提高學生的自學能力。

　　(八)教學質量

　　1.樹立全面的質量觀。依據各科《課程標準》，使學生獲得合格的基礎知識和基本技能，同時發展智力、培養能力，培養學生的

　　學習興趣，樹立對學習的自信心，促進學生全面、和諧、主動發展。

　　2.加強有效訓練。要著眼于學生全面、多元、有差異的發展，采取多樣化的訓練方式和分層訓練設計，優化交流、反饋、評價的手段，讓學生獲得成功的快樂和前進的動力。教師尤其自己要深入“題海”，精心選擇，精心設計，讓學生遠離“題海”。強化反饋，在“快”字上下工夫。

　　3.加強考試和評價改革。考試內容在立足課本的基礎上，向學生的生活、向課外拓展;考試形式要在筆試的基礎上引入面試、口試、活動測試等，要在綜合測試的基礎上加大單項測試的力度;考試要求要在面向全體的基礎上突出分層對待。評價觀念要更新，樹立通過評價促進學生發展的觀念，在評價學生現實狀況的基礎上重點關注對學生的發展趨向作指導;評價因素要在考試成績的基礎上全面了解學生各方面的情況，特別要關注學生平時課堂表現、作業質量、實踐活動情況等;評價表達要多樣，在運用數據進行定量評價的基礎上突出運用語言等進行描述性評價。語文、數學、英語三門學科要定期(一般每學期不少于兩次，期中、期末各一次)給每位學生提出恰當的評價意見，評價時要做到“指導學生自評和教師評價相結合、定量評價和定性評價相結合”。

　　4.關注“兩頭”。要采取切實措施全面關心學習上有困難的學生，提高班級學生各科測試的合格率;要重視培養學習上有特長的學生，提高班級學生各科測試的優秀率，在各級各類競賽中取得優秀成績，在各方面展示學生的素養。

　　四、評估方法

　　每學年分上、下兩個學期各進行八個項目的評估，最后合計兩學期的評估結果，給出綜合評價。

　　1. 每學期，對每位教師每個項目進行評價。對每個項目評價時，按如下程序進行：

　　(1)自評：教師填寫自評表，準備相關的備考核資料。

　　(2)生評：可以結合班級日志的記載，采用問卷、訪談等形式，了解教師有效教學的情況，給教師作出評價。

　　(3)組評：同教研組教師對評估對象的有效教學進行評估，可以結合教研活動、七認真檢查等活動開展，作出評價。

　　(4)校評：考核小組采用巡課、推門聽課、聽課等方式，對教師的有效教學作出評價。

　　每個程序的評價均給出等第和得分。等第分優秀、合格、基本合格和不合格四種，相應得分為優秀(90-100分)、合格(70-89分)、基本合格(60-69)和不合格(0-59分)。

　　2. 考核小組根據以上四個評價結果，也給出等第和得分兩種評價結果。具體計算方法為：自評×0.15+生評×0.1+組評×0.3+校評×0.45。根據得分確定教師每學期的有效教學評估得分。

　　3. 學年末，對兩學期的得分進行合計，并取平均分，作為教師每個項目的學年考評得分。最后按“備課得分×0.15+上課得分×0.2+訓練得分×0.15+輔導得分×0.1+考試得分×0.1+活動得分×0.05+指導自學得分×0.05+教學質量得分×0.2”計算教師學年有效教學評估得分，評估得分大于或等于60分的教師為“有效教學合格教師”，其中排名靠前的30%為“有效教學優秀教師”，評估得分小于60的教師為“有效教學不合格教師”。

　　確定為“有效教學優秀教師”的，學校給予獎勵;確定為“有效教學不合格教師”的，由市教育局組織相應的二次評估，凡連續兩年被評為不合格的，參加有效教學專題培訓。

　　五、組織管理

　　1. 為加強領導和管理，學校建立有效教學評估領導小組。

　　組長：*

　　副組長：*

　　組員：*

　　各校區成立相應的領導小組。

　　2. 為激勵教師進一步鉆研業務，提高有效教學的水平和能力，對教師的有效教學評估要作為教師業務檔案每學年歸檔，有效教學評估結果要與學科、學術骨干的評比、職稱的評定以及績效工資掛鉤。