中心小學教學反思制度

　　為進一步加強課堂教學的實效性，及時對自己的教育行為、教學方法和策略加以改進和創新，更好的促進教學方法和手段的提高。教師要敢于質疑，不迷信權威。特要求：

　　1、全體教師對自己的教學行為做出及時的反思，把反思的過程作為提高自身教學水平的過程。

　　2、把教學反思形成文字資料以課后記形式顯示在教案上。

　　3、教學反思中要體現出教學過程中的成功之處和失誤，及時總結經驗改進教學方法。

　　4、每位教師每學期撰寫教學案例和反思不少于四次。

篇2：中心小學教學反思制度范例

　　中心小學教學反思制度

　　為進一步加強課堂教學的實效性，及時對自己的教育行為、教學方法和策略加以改進和創新，更好的促進教學方法和手段的提高。教師要敢于質疑，不迷信權威。特要求：

　　1、全體教師對自己的教學行為做出及時的反思，把反思的過程作為提高自身教學水平的過程。

　　2、把教學反思形成文字資料以課后記形式顯示在教案上。

　　3、教學反思中要體現出教學過程中的成功之處和失誤，及時總結經驗改進教學方法。

　　4、每位教師每學期撰寫教學案例和反思不少于四次。

篇3：坪頭中學教學反思制度

　　坪頭中學教學反思制度

　　自我反思是開展校本研究的基礎和前提。反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式，同時也是“教師專業發展和自我成長的核心因素”，它隱含著三個基本信念：教師是專業人員，教師是發展中的個體，教師是研究者。通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。我校在新課程實驗中非常強調教師的自我反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。為保證教學反思在教師中順利開展，特制定如下制度：

　　1、“教學反思”的內涵

　　(1)教學前的反思：教師教學之前要依據新的課程理念、教材的編寫意圖、學生的學習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教師本人的教學風格、手段和方法，從而編寫出符合實際而又風格鮮明的教學設計。課前反思是對教學設計的回顧，不計書寫、撰寫，但必須進行。

　　(2)教學中的反思：要求教師在課堂教學中不要拘泥于原有的教學設計，要根據課堂上的實際狀況及時作出調整，要關注每一位學生的學習狀態，真正讓學生學得活，學得實，讓課堂煥發出生命的活力，讓學生的個性得到張揚，從而促進學生健康、活潑、主動的發展。通過教學中的反思，教師要不斷調整教學策略，改進教學設計，提高教學能力。

　　(3)教學后的反思：課堂教學結束后，教師以研究者的態度不斷審視自己的教學行為，及時記錄下閃光點，及時作好問題分析、理性反思，提出改進措施是對本堂課的綜合自評。教學后反思可以以教學后記的方式記錄在教案上，也可專題反思，形成論文。

　　2、“教學反思”的手段

　　(1)、教師要全身心地投入到教學活動中，調動各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地對教學計劃做出適當調整和及時反應;

　　(2)、聽課的教師要為授課的教師提供詳盡的課堂筆錄;

　　(3)、學生課堂教學評價是從學生評課中獲得反饋信息;

　　3、“教學反思”的要求

　　(1)、教務處每學期對教學成績面向全體教師進行反思。

　　(2)、每堂課教師都要進行課前、課中、課后反思堅持寫教學后記。

　　(3)、公開課評課前必須說課，說課中應自我反思。

　　(4)、每學期形成一篇教育敘事或專題教學反思。