中國工程咨詢業職業道德行為準則
工程咨詢業是為經濟建設和工程項目的決策、實施提供全過程咨詢的智力服務行業，是政府投資決策部門和各類項目業主的參謀和助手，在社會與環境的可持續發展中，具有十分重要的作用。
工程咨詢單位的咨詢工程師應有高度的執業責任感，在咨詢業務活動中誠實公正，精業進取，信守合同，以高質量的咨詢成果和優良的報務，贏得社會信任。為此，工程咨詢單位和咨詢工程師都應模范遵守工程咨詢業職業道德行為準則。
第一條遵守國家有關法律、法規和政策，執行行業自律性規定，承擔本行業對社會的責任，始終堅持職業尊嚴和聲譽。以高度負責的精神，維護國家和社會公共利益，尋求提高投資效益的符合可持續發展有解決方案。
第二條竭誠為客戶服務，始終為維護他們的合法權益而精心工作。
第三條堅持客觀、公正、科學、可靠的咨詢原則，實事求是，不隱瞞真情，不講假話，既要客觀分析一切有利因素，也要把一切潛在的不利因素告訴客戶。
第四條按《工程咨詢資格等級證書》規定的資格等級和咨詢服務范圍開展業務，只承擔能夠勝任的任務。
第五條 靠質量、信譽進行競爭，杜絕無序競爭和不正當的價格競爭。不能采取不正當的手段排擠、損害和打擊其它工程咨詢單位。要防止有意、無意損害他人名譽和事業的行為。不得直接或間接搶取他咨詢單位已經受托的咨詢業務。
第六條按照國家或協會的有關規定和國際慣例，與中外客戶簽訂咨詢服務合同，收取合理的咨詢服務費用。不允許直接或間接地接受各種不正當的報酬，不得接受任何有損獨立和以正判斷的酬謝。
第七條通過各種形式努力學習，更新知識，鉆研業務，掌握先進的技術手段，不斷提高咨詢水平和經營管理水平。積極提出建議，促進工程咨詢事業健康發展。
第八條 各工程咨詢單位和各咨詢工程師之間要團結合作，互相支持，協調配合，優勢互補。與委托任務涉及到的各個單位，建立良好的誠懇合作關系。
第九條 在開展國際工程咨詢活動中，遵守所在國家的法律法規，樹立良好的國際信譽。
第十條 對于合法調查團體調查服務合同或建設合同的管理，要充分予以合作。
篇2：醫院職業道德建設制度
醫院職業道德建設管理制度2
(一)聘請社會監督員，接受社會各界監督。
(二)專人負責每月對住院和出院病人、門診病人進行滿意度調查，征求患者對醫療服務質量的意見，并作出自我評價。
(三)各病區每季一次召開工休座談會，在向病人宣傳醫院規章制度和醫學保健知識的同時，廣泛征求意見。
(四)建立行風督查制度，醫院行風建設督查小組每月以醫德查房的形式對病區或門診進行行風督查，征求患者對醫德醫風的意見。同時將行風督查情況在院內網上向全院通報。
(五)建立醫德考評制度和醫務人員職業道德檔案，每年年終將醫務人員在職業道德方面的表現，如實記錄到個人檔案中，以作為職工年度考核、評先、評優，以及與執業考核和護士連續注冊的參考。同時將醫務人員醫德正反兩方面典型事例在院內公示欄或院內網上進行公示。
(六)實行拒收紅包登記制度。所收到的紅包若不能退還的，須在24小時內上交監察審記室登記，然后由科室負責人將紅包作為病人的住院費交至住院收費處或直接退還給病人。
(七)堅持弘揚先進和思想教育在先的原則，做到獎罰分明。對職業道德良好的同志以及先進典型進行宣傳報道和獎勵;對違反職業道德的人和事，按照醫院有關規定進行處罰。
(八)設立意見簿和意見藉，公開監督和投訴電話，鼓勵廣大群眾檢舉違紀事件和人員。
篇3：高中教師職業道德規范
高級中學教師職業道德規范
一、依法執教。學習和宣傳馬列主義、*思想和*同志建設有***主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，切實做到“教學六認真”。在提高自身道德素養的同時，努力培養學生具有良好的思想品德，不傳播有害學生身心健康的思想。
三、熱愛學生。始終堅定“胸中裝著每一位學生，讓每一位學生都能獲得成功”的理念，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、和諧、健康發展。
四、嚴謹治學。樹立優良教風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，積極探索教育教學規律，自覺改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。
五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明和諧校園。
六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。
七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抑制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。
八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。