公務(wù)員先進(jìn)事跡演講稿

人，從出生開(kāi)始，就擺脫不了責(zé)任的“束縛”。工人有生產(chǎn)的責(zé)任，醫(yī)生有救死扶傷的責(zé)任。身為“人民公仆”的國(guó)家公務(wù)員，為人民服務(wù)是第一責(zé)任，這是業(yè)務(wù)指導(dǎo)科王欒斌經(jīng)常說(shuō)的話。正是這種責(zé)任指引著他為工商工作奮斗了25年，并且始終戰(zhàn)斗在第一線，直接與企業(yè)面對(duì)面；始終以服務(wù)企業(yè)為宗旨，以幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題為追求，不計(jì)名利，不求回報(bào)。

一、把責(zé)任作為一種信念去追求。

責(zé)任是一張網(wǎng)，維系著人與社會(huì)的關(guān)系，每個(gè)人盡到了責(zé)任，社會(huì)就會(huì)和諧穩(wěn)定。王欒斌現(xiàn)在注冊(cè)大廳負(fù)責(zé)企業(yè)核名工作，平均每天核準(zhǔn)五、六十個(gè)企業(yè)名稱，再加上重名的、未核準(zhǔn)的，每天要接待企業(yè)辦事人員百余名。對(duì)待企業(yè)辦事人員，他總是把為人民服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)的責(zé)任作為一種信念去追求。因此，在每次接待咨詢、受理業(yè)務(wù)時(shí)，始終能夠把政策說(shuō)清、手續(xù)講明，讓每一位辦事人員都感到滿意，人們都親切的稱核名窗口為“和諧窗口”。

二、把責(zé)任作為一種理想去追求。

每個(gè)人或許有著不同的理想，理想也是人們美好的向往。把責(zé)任作為一種理想去追求，其中有苦也有樂(lè)，但最終收獲的是快樂(lè)。當(dāng)教師把學(xué)生送入重點(diǎn)學(xué)校，他是快樂(lè)的；當(dāng)警察抓住壞人，他是快樂(lè)的；同樣，每為企業(yè)做一件事、解決一個(gè)難題，他也是快樂(lè)的，這就是他的理想、他的追求。在他所從事的名稱核準(zhǔn)工作中，經(jīng)常有縣里的企業(yè)前來(lái)核名，由于道途較遠(yuǎn)，趕來(lái)時(shí)經(jīng)常就快下班了。針對(duì)這種情況，王欒斌給自己定了一條規(guī)定，只要是縣里來(lái)辦事的企業(yè)，就是到了下班時(shí)間，也要把事情辦完，不能讓企業(yè)白跑。每當(dāng)一天工作結(jié)束，拖著疲倦的身體回家時(shí)，他總愛(ài)用一句話總結(jié)一天的工作，那就是：“累并快樂(lè)著”。

三、把責(zé)任作為一種意志去追求。

盡責(zé)任就要嚴(yán)于律己，寬以待人，責(zé)任是對(duì)自我的一種約束，尺有所短寸有所長(zhǎng)，要用自己的短處與別人的長(zhǎng)處作比較。正是以這樣的精神，王欒斌在為企業(yè)服務(wù)中，總愛(ài)找自身的不足，哪個(gè)事情沒(méi)做好，哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)解釋清，哪項(xiàng)工作需要改進(jìn)。面對(duì)辦事的人水平參差不齊的狀況，他從來(lái)是只找自身的問(wèn)題，從不找企業(yè)的毛病。

他還把不放棄責(zé)任當(dāng)成對(duì)意志品質(zhì)的鍛煉。今年4月初，王欒斌母親因心臟病突發(fā)住院治療。由于單位人員緊，為了不耽誤工作，他就白天堅(jiān)持盯大廳，晚上到醫(yī)院照顧病人。上班時(shí)，他始終堅(jiān)持“不能將個(gè)人的情緒”帶到工作中，仍然不厭其煩地為企業(yè)解釋問(wèn)題、辦理手續(xù)、熱情服務(wù)。但他畢竟不是鐵打的，就這樣堅(jiān)持一周后，他感到渾身酸痛，在自知感冒侵襲后，急忙拿了藥，以最大劑量吞服下去，咬緊牙關(guān)，硬挺了過(guò)來(lái)，沒(méi)有請(qǐng)一天假，沒(méi)有給其他人增加任何負(fù)擔(dān)。正是他的這種責(zé)任意識(shí)給了他力量。

他所從事的名稱核準(zhǔn)工作看似簡(jiǎn)單但涉及面廣。為了能更好的完成工作，他苦鉆業(yè)務(wù)，虛心請(qǐng)教，多學(xué)知識(shí)，力爭(zhēng)用熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)為企業(yè)服好務(wù)；用熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)提高辦事效率，而這正是他的責(zé)任，也是他努力工作，孜孜不倦的精神動(dòng)力。

篇2：學(xué)習(xí)王生英老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

　　學(xué)習(xí)王生英老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

　　教師只有熱愛(ài)教育，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)獻(xiàn)身于教育。熱愛(ài)教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，而不是事事以錢和前途來(lái)衡量自己工作意義的。因此教師只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生們、對(duì)國(guó)家和民族進(jìn)步的責(zé)任心，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)、不計(jì)名利、無(wú)怨無(wú)悔。近日，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)村女教師王生英的先進(jìn)事跡，她的事跡深深的打動(dòng)了我。

　　王生英這個(gè)看似普通而平凡的名字背后卻珍藏著讓人難以想象的感動(dòng)，就是這個(gè)普通而又平凡的人，給我們這些剛剛走在教師崗位路上的人，帶來(lái)了一份彌足珍貴的禮物，她猶如黑夜中的一顆星星，向我們指明了一條教育教學(xué)的光明大道！至今還沒(méi)有一部電話的卸甲平村，30年前的貧窮和落后可以想像。而王生英老師卻在那樣條件下默默地從教30年，無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己的青春與熱血。30年里, 她把文明的種子撒進(jìn)了幾百名山村孩子的心里。30年里，為了她鐘愛(ài)的教育事業(yè)，王生英不斷地用殘疾之軀搏擊多舛的命運(yùn)，譜寫(xiě)出一曲曲感人肺腑的教壇樂(lè)章。

　　在眾多的事跡中，最讓我感動(dòng)的就是發(fā)生在王老師與她的學(xué)生李增江之間的事情。李增江是一個(gè)下肢癱瘓、靠雙拐行走、生活不能自理的孩子。為了減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，王老師每天背他上樓、下樓、去廁所，幫他解腰帶、系鞋帶，這一背一幫就是兩年。李增江長(zhǎng)高了，王老師背不動(dòng)了，她的丈夫又默默地接過(guò)了“背”和“幫”的任務(wù)，這一背一幫又是4年。為此，王老師在家里對(duì)丈夫提出了“表彰”，并“任命”他為學(xué)校的“后勤部長(zhǎng)”。畢業(yè)的時(shí)候，李增江的父母雙雙給王老師夫婦跪下，王老師拉不起來(lái)，只聽(tīng)這對(duì)父母泣不成聲地說(shuō)：“我們?cè)摻o您跪，是您讓我們癱瘓的兒子，能像個(gè)人樣站在這世界上……”這就是王老師，一個(gè)胸懷博大的王老師。她對(duì)學(xué)生們的愛(ài)之至深、關(guān)之至切，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了對(duì)待自己的兒女。一個(gè)傍晚，王老師補(bǔ)課回來(lái)，路上重重摔了一跤，當(dāng)www.dewk.cn她艱難地爬起來(lái)，強(qiáng)忍疼痛趕回家時(shí)，卻看到了更令她心疼的一幕：五歲的小姐姐把兩歲的小弟弟摟在懷里，倚著墻根睡著了。小弟弟滿臉是血，小姐姐的臉上掛著淚珠。目睹此情此景，王老師的淚水奪眶而出，抱著兩個(gè)孩子哭成一團(tuán)。時(shí)隔多少年后，女兒上了大學(xué)，她終于理解了媽媽。她在給媽媽的信中說(shuō)：“小時(shí)候，我們餓著肚子等你盼你，可你總是很晚才回來(lái)。說(shuō)實(shí)話，我們都有點(diǎn)兒怨你了。現(xiàn)在我懂了，一個(gè)不熱愛(ài)別人的人，怎么能愛(ài)自己的兒女呢？”是啊，對(duì)于自己的付出，王老師從不奢求什么回報(bào)，真是——大愛(ài)無(wú)言，師愛(ài)無(wú)邊啊！

　　王老師對(duì)學(xué)生們的愛(ài)、對(duì)事業(yè)的癡迷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)待自己的“前途”。在物欲橫流的今天，一個(gè)殘疾人不向上級(jí)伸手要一分錢，還利用工作之余幫學(xué)校修理教室。當(dāng)她面對(duì)一個(gè)可以轉(zhuǎn)公辦教師的機(jī)遇時(shí)，她為了那些山里的孩子，毅然放棄了機(jī)會(huì)。這不是一般人能做到的，更何況是一個(gè)身患小兒麻痹的人。大家都知道，當(dāng)你的工作與名利掛鉤的時(shí)候，就會(huì)有怨有悔，永遠(yuǎn)不會(huì)體會(huì)到真正的幸福。所以，做教師，就應(yīng)做王生英一樣的教師，柔弱雙肩擔(dān)起民族大任，孱弱之軀鑄造教師之魂。

　　王生英老師的先進(jìn)事跡，深深的感動(dòng)了我，我要向王生英老師學(xué)習(xí)，像她那樣：志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)，淡泊名利，甘為人梯，以高尚的師德師風(fēng)，做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿意的教師。

　　教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名教師，我一定會(huì)努力，持之以恒，把所有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中，盡自己的所能向王英生老師看齊！

篇3：幼兒園學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得

　　幼兒園學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得

　　學(xué)習(xí)了吳紹萍事跡后我的內(nèi)心受到極大的震撼，被她的愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生、淡泊名利的精神深深地打動(dòng)，為他們長(zhǎng)期以來(lái)克服種種困難安心樂(lè)教、為人師表、教書(shū)育人的事跡所感動(dòng)，為有這樣的同行而自豪。

　　在河海幼兒園，我普通得就像“長(zhǎng)江里的一滴水”，作為教師，教書(shū)育人，工作平凡。但卻在平凡的工作崗位上成就了偉大，讓我深受感觸：第一，有愛(ài)就有教育。師愛(ài)是師德的靈魂。學(xué)習(xí)了這位優(yōu)秀教師，他的特點(diǎn)是熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。吳老師就做到了、并做好了這點(diǎn)，她把心思放在了孩子們的身www.dewk.cn上，她把愛(ài)放在了孩子們的身上，所以才會(huì)有普通得就像“長(zhǎng)江里的一滴水”的她，卻接受了大家至高無(wú)上的敬意。用她的實(shí)際行動(dòng)詮釋了愛(ài)的教育的真諦。第二，奉獻(xiàn)精神。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，默默耕耘。而“人民教師”就是一種責(zé)任，一種甘當(dāng)人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)的精神。 吳老師把自己的青春奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。。

　　從這位優(yōu)秀教師的身上我找到了自己與他們的差距，使我對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀、道德觀等有了新的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)。

　　記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)；把游戲這一人類最古老的快樂(lè)的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè)的回響。

　　我記得曾經(jīng)有一位老師說(shuō)過(guò)的“登上人生幸福的三層樓” 幸福的第一層樓是物質(zhì)生活有保障。人活在世上，首先需要物質(zhì)條件，這一點(diǎn)眾人皆知也無(wú)需多說(shuō)。幸福的第二層樓是藝術(shù)生活。在生活中，我們常常會(huì)用唱歌、聽(tīng)音樂(lè)、看電影的方式使自己開(kāi)心、滿足，作者認(rèn)為這就是藝術(shù)在發(fā)揮其作用，因?yàn)樗囆g(shù)能凈化心靈，釋放心中郁悶，排遣生活中的不如意，達(dá)到精神自由境地，使人獲得幸福感。其實(shí)生活本身就是藝術(shù)，作為教師，如有藝術(shù)的眼光與心靈，那你會(huì)發(fā)現(xiàn)，面對(duì)學(xué)生就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

　　所以，作者希望老師能造起幸福的二層樓，豐富生活，享受生活，永葆年輕之心。幸福的第三層樓是獨(dú)立思想。一個(gè)人能擁有獨(dú)立的思想，應(yīng)該是一種較高的境界。作者說(shuō)“完全幸福的人在前兩層樓里幾乎沒(méi)有，惟有思想，獨(dú)立而自由的思想才能讓人完全自由”。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，思想是相當(dāng)重要的。我們可以思考關(guān)于自己的工作，怎樣努力，怎樣干得更好，怎樣從工作中發(fā)現(xiàn)和獲得樂(lè)趣。教師要邁上人生幸福的三層樓，就要形成自己的教育思想，經(jīng)常思考教育問(wèn)題，為什么而教，怎樣教。

　　在今后的教育教學(xué)工作中，我將以她為榜樣，嚴(yán)格要求自己，提高思想道德素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力，努力做一個(gè)優(yōu)秀教師。