書香貴州十佳推選
貴陽市三橋小學(xué)在20**—20**學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中，明確提出建設(shè)以“開卷有益，心雅善行”為主旨的書香校園文化特色工程，按照“學(xué)生主體、師生參與、以校為本、輻射家庭”的工作思路和“內(nèi)容充實、形式多樣、鼓勵創(chuàng)新、持之以恒”的工作要求，營造濃郁的校園閱讀氛圍。探索以課堂為主，課外校外為輔的教育模式，進(jìn)一步提升師生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到以雅行雅言成向善之心的育人目標(biāo)。
在打造這一工程之時，我校精心策劃，開拓創(chuàng)新，多籌并舉，取得了較為成功的經(jīng)驗和良好的效果。
1、不斷完善的硬件設(shè)施，保證了書香校園工程的實施
目前，學(xué)校擁有近百平米的圖書室和閱覽室，藏書達(dá)33000余冊，師生人均擁有量達(dá)到27冊，且每年都保證一定經(jīng)費添置新書。學(xué)校還在云巖區(qū)教育局的支持下，計劃于20**年建成一座兩層樓的小型圖書館，使之成為集藏書、讀書、開展讀書活動為一體的“陽光書屋”。同時，全校21個班級均設(shè)有“紅領(lǐng)巾圖書角”。這里不僅有根據(jù)班級人數(shù)人均1-2冊的圖書，還有班級讀書口號、借閱記錄、讀書感言、好書推薦等個性化的布置，盡顯各具特色的讀書氛圍。
2、堅強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)，保障書香校園工程的實施
學(xué)校成立了以校長為組長，由行政、后勤、工會、團(tuán)支部、少先隊大隊部及中隊輔導(dǎo)員為成員的工程領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃、指導(dǎo)、督促工程的實施。領(lǐng)導(dǎo)小組從學(xué)校特色、師生特點出發(fā)，制定了“開卷有益，心雅善行”這一主題，意在讓師生形成“我與好書同行，我與好書為友”的文化氛圍，在養(yǎng)成習(xí)慣、獲取知識、積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，達(dá)到以雅言雅行成向善之心的人生境界。
3、濃郁深厚的環(huán)境氛圍，促進(jìn)書香校園工程的實施
我校的環(huán)境布置，以樓層為單位，每一層樓體現(xiàn)一種文化氛圍。如一樓的師生活動展示、二樓的傳統(tǒng)節(jié)目介紹、三樓的師生書畫作品展、四樓的多彩民族風(fēng)等，其中都蘊(yùn)含著讀書的智慧與成果。在教學(xué)樓、班級、辦公室懸掛的關(guān)于讀書的格言名句，各班學(xué)生自己創(chuàng)作的讀書口號，教師辦公室、會議室里的書報一角都呈現(xiàn)出“讀好書、好讀書、讀書好”的書香校園文化氛圍。
4、獨具匠心的課堂內(nèi)外，促進(jìn)了書香校園工程的實施
我校在工程實施方案中，提出了以課堂為主、課外為輔、讀寫結(jié)合、重在養(yǎng)成的工作思路，將工作落到實處。在時間安排上，將每天上午進(jìn)校后15分鐘定為經(jīng)典誦讀;下午到校后有20分鐘的師生共讀;每周四下午的城市學(xué)校少年宮社團(tuán)活動有1小時讀書活動;每周五下午是2小時教師自由讀書看報。在課程設(shè)置上，學(xué)校利用地方性課程進(jìn)行校本課程的開發(fā)，其重點就是“閱讀”。我們根據(jù)學(xué)生年齡特點，分年段開發(fā)閱讀課程：低年段為“閱讀與交流”。通過教師給學(xué)生講述小故事、指導(dǎo)學(xué)生看圖文或拼音讀物，指導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述，應(yīng)用口語學(xué)會交流。中年段是“閱讀與積累”。教師選取具有典型性的閱讀材料，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上理解人、事、景、物的描寫方法，積累好詞好句，誦讀名篇佳作。高年段則叫做“閱讀與習(xí)作”。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在充分理解閱讀材料的基礎(chǔ)之上進(jìn)行片斷習(xí)作、寫讀后感、分角色表演、排練課本劇等。學(xué)校將通過對“閱讀”系列的校本課程的開發(fā)，形成一套完整的讀書應(yīng)用模式，使學(xué)生真正從閱讀中受益。
5、豐富多彩的讀書活動，推升書香校園工程實施
20**年6月，我校舉行了第一屆讀書節(jié)展示活動。這次活動是為了檢查我校從4月份開始的讀書月成果而設(shè)。活動分上午和下午兩部分，上午進(jìn)行的是師生讀書成果的展示，下午則是“書行心動”圖書交易會和“書海流觴”讀書漂流活動。云巖區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，以及周邊兄弟學(xué)校的校長、教師和社區(qū)家長代表前來參加。區(qū)教育局龍書記在開幕式上做了講話，區(qū)婦聯(lián)孫主席宣布活動開始。
各班級在展示會上精心準(zhǔn)備的節(jié)目博得臺下觀眾的一致好評。其中有詩歌誦讀表演《愛蓮說》、《滿江紅》，有歌舞《春曉》、《唐詩里的歌》、《贊京劇》，還有課本劇《九色鹿》等，而由青年教師表演的詩朗誦《一路花香，一生陽光》更是將活動推向高潮。
在展示活動中，還表彰了由學(xué)校評選的“書香家庭”、“書香班級”、“閱讀之星”、“藏書之星”;學(xué)校又以展板的形式，將教師的讀書感言、學(xué)生的讀書手抄報、讀書繪畫作品、班級讀書口號等優(yōu)秀讀書活動展示于眾，將師生讀書所取得的成績作了多形式的匯報，博得了全體來賓的交口稱贊，貴州電視臺第四頻道和《貴陽晚報》也分別作了報道。
通過讀書月活動和本次讀書節(jié)，不僅鍛煉了孩子們的自主能力，增強(qiáng)孩子們的自信，還能激發(fā)更多的孩子產(chǎn)生讀書的興趣。
六、精心構(gòu)建的校園風(fēng)尚，助力書香校園工程實施
我校以打造“開卷有益，心雅善行”的書香校園為抓手，在培養(yǎng)師生良好閱讀習(xí)慣的同時，形成了“詩書滿園傳文明，翰墨飄香育善行”的校風(fēng)、“言傳以為人師，身教堪稱生范”的教風(fēng)和“勤學(xué)能采百家長，善思可成一意新”的學(xué)風(fēng)，推動學(xué)校的發(fā)展。而這些良好風(fēng)尚反過來，也助力書香校園文化特色的不斷完善，不斷創(chuàng)新，使三橋小學(xué)成為書聲瑯瑯，書香滿園的育人佳境。
綜上所述，我校申報書香貴州十佳學(xué)校的理由是：在*****大精神引領(lǐng)下，遵照省、市、區(qū)教育行政部門安排布署，結(jié)合學(xué)校實際，以“開卷有益，心雅善行”為主題，以打造書香校園文化特色工程為抓手，以培養(yǎng)師生良好閱讀習(xí)慣，傳承中華傳統(tǒng)文化為目標(biāo)，以開展“一路書香，一生陽光”的讀書活動為載體，在“讀好書、好讀書、讀書好”之中凝聚正能量，使我校的教育教學(xué)工作走可持續(xù)發(fā)展之路，為貴州教育在同步奔小康，實現(xiàn)中國夢的進(jìn)程中貢獻(xiàn)力量。
篇2：E中心校書香校園學(xué)習(xí)考察報告
E中心校書香校園的學(xué)習(xí)考察報告
3月5日下午，我同教導(dǎo)處李主任、辦公室康主任、圖書管理員楊老師、班主任*和Z2老師，一行六人到E中心學(xué)校就打造書香校園進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。通過看學(xué)校的環(huán)境，聽校長的介紹，感受學(xué)校的人文氣息，充分領(lǐng)略了該校深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的辦學(xué)特色、先進(jìn)的管理經(jīng)驗，深感不虛此行。
E中心學(xué)校與我校是E鎮(zhèn)所轄的兩所兄弟學(xué)校，位于E場下，面積不大。現(xiàn)有小學(xué)班6個、幼兒班1個，學(xué)生近兩百人，教職工近二十人。該校打造“書香校園”特色至今已七年有余，多次獲得閬中市教科局“學(xué)校特色工作獎”。
一、特色教育理念——務(wù)實
先進(jìn)的辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，先進(jìn)的辦學(xué)理念得益于校長嶄新的辦學(xué)觀念。閬中市“一二三四五六”教育發(fā)展總體思路提出后，E中心學(xué)校確定打造“書香校園”，以此為特色教育的切入點。我認(rèn)為這個特色主題的確立：一是抓住了根本，學(xué)校是教書育人之地，讀書乃師生正業(yè)。二是立足了校情，作為偏遠(yuǎn)山村的農(nóng)村小學(xué)，師資缺乏，老齡化嚴(yán)重，文學(xué)、藝術(shù)等水平有限，但指導(dǎo)小學(xué)生讀書絕不成問題；學(xué)生猶如井底之蛙，獲取課外知識的渠道不多，哪怕是今天。讀書乃經(jīng)濟(jì)、便捷之舉。先進(jìn)的辦學(xué)理念不一定要多轟轟烈烈，不一定要華麗的辭藻展示，務(wù)實是辦學(xué)理念的根本所在。
二、校園文化氛圍——素雅
校園文化能充分展示學(xué)校個性。從E場中段順道而下，鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)招展，碩大的梧桐樹下一片綠蔭。小巧的校園讓你駐足觀看：鮮紅的杜鵑、翠綠的草盆、整潔的地面、醒目的書香橫幅……整個學(xué)校文化氛圍濃厚，大到整個學(xué)校的布局，小到教室及走廊的每一個角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。校園真正成了孩子們的樂園、花園、書香園。
三、書香校園特色——鮮明
在參觀學(xué)習(xí)中，我們越來越強(qiáng)烈地意識到，學(xué)校要想得到長足的發(fā)展，必須打造出屬于自己的特色。E中心學(xué)校在校門口外墻上設(shè)置了一幅32平方米關(guān)于打造書香校園的宣傳畫。每個教室的名牌分別命名為：溫馨園、快樂園、陽光園、書香園、讀書園、奮進(jìn)園。學(xué)生在樂園里愉快生活，健康成長。學(xué)校的“快樂書吧”位于教學(xué)樓一樓，方便了學(xué)生閱讀，里面除放置了常用的圖書外，還擺放了少年兒童喜愛的卡通凳、動物椅，也有便于教師閱讀的茶幾座。書吧外，兩塊展板張貼著優(yōu)選的師生讀書心得，便于師生相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短，共擴(kuò)視野。
在學(xué)校的榮譽(yù)室里，書香校園建設(shè)碩果累累。師生的讀書摘記、心得體會，裝訂成冊，擺放整齊。校刊《書香》報按月出刊，“打造書香校園”課題獲南充市二等獎。在師生書法、繪畫、剪紙作品和學(xué)校歷年獎牌的妝點映襯下，更烘托出濃濃的書香味兒。
在教科網(wǎng)的基層信息里，有E中心學(xué)校開展讀書活動的相關(guān)報道：
20**年6月17日，《南充日報》以《一路書香一路歌》為題報道了該校以“書香校園”營造校園特色，打造“書香校園”文化，取得了顯著成果……為川北農(nóng)村教育樹立了一面旗幟。
20**年9月19日，E中心學(xué)校的“快樂書吧”正式面向?qū)W生開放。11月29日，舉辦“讀書名言警句展”。
20**年4月10日,E中心學(xué)校舉行“讀書知禮儀”心得征文活動，把課外讀書與 “文明禮儀伴我行”有機(jī)結(jié)合。4月16日，舉行了第二批“書香班級”命名活動。6月15日，舉辦了首屆“校園讀書節(jié)”。
20**年3月12日，E中心校書香節(jié)“五個一”活動掀起高潮：學(xué)生一天讀一篇美文，兩天寫一篇讀書心得，一周辦一期手抄報，一月讀一本好書，一月一次即興演講。學(xué)生利用課外活動、晚自習(xí)時間，開展 “誦詩”、“成語接龍”、“故事會”、“讀書匯報會”、“網(wǎng)絡(luò)好書推薦”等活動。人人以爭當(dāng)“書蟲”為榮。
20**年6月23日，E中心校開展了為期一周的“誦讀紅色經(jīng)典，喜迎黨的生日”活動。
……
四、校園常規(guī)管理——傳承
E中心學(xué)校的書香校園特色，歷經(jīng)了Z3和Z4兩位校長。他們以自己的人格魅力，帶動學(xué)校里為數(shù)不多的師生，傾力打造書香校園特色。后任校長的自覺傳承，加上學(xué)校管理工作的持之以恒，成就了E中心學(xué)校今日的鮮明特色。“我們的工作都是原生態(tài)的，任何學(xué)校都做過。不過，我們彰顯了從‘量變’到‘質(zhì)變’的過程。”李曉校長如是說，“我們能力強(qiáng)的老師很少，但都勤于做事。”翻開裝訂成冊的學(xué)生讀書筆記，泛黃的作文紙、稿箋紙，記錄了學(xué)生的讀書成長歷程；捧起他們主研的課題成果集，真切感受到了老師們辛勞的付出。
總之，此次學(xué)習(xí)考察使我感慨萬千，學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗，使我開闊了視野，啟發(fā)了思路，激發(fā)了工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平，使自己所在的學(xué)校教育教學(xué)水平再上一個臺階。
篇3：E市實驗幼兒園書香校園建設(shè)報告
E市實驗幼兒園書香校園建設(shè)報告
這是一所書香濃郁的的幼兒園，6萬余冊圖書，匯聚成青實幼童書的海洋，研究型團(tuán)隊，為孩子終身發(fā)展做前瞻性設(shè)計，創(chuàng)建“園級圖書館”、“蒲公英圖書館”和“班級圖書館”三級互動機(jī)制，整合幼兒園、家庭和社會的課程資源，最大限度促進(jìn)幼兒、家長和教師共同發(fā)展，成為引領(lǐng)閱讀發(fā)展的實驗范本。
讓閱讀潤澤幼兒心靈
E市實驗幼兒園創(chuàng)建于***年，先后創(chuàng)辦了6所分園，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的不斷拓展。1994年起稚嫩的實驗人憑著一種對幼兒教育天然的敏感，察覺到閱讀對幼兒、教師和幼兒園發(fā)展的重要性。二十幾年來，我們執(zhí)著于草根式的閱讀研究，致力于幼兒園、教師、幼兒及家庭的閱讀建設(shè)，逐漸成為引領(lǐng)業(yè)界閱讀發(fā)展的實驗范本，贏得了社會、家長和同行的贊譽(yù)。
一、創(chuàng)建浸潤式閱讀環(huán)境
1、園級圖書館播種閱讀的種子
創(chuàng)建一個小小的兒童閱覽室，讓幼兒每周到閱覽室借閱一本圖畫書帶回家閱讀，閱讀后與同伴分享自己的閱讀體驗，以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，這是我園建園初期培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和能力的基本主張。伴隨著研究的不斷深入，兒童閱覽室已演變?yōu)閮和瘓D書館。我園現(xiàn)擁有兒童圖書約計6萬余冊，每個班級每周均有固定的借閱時間，由教師引導(dǎo)幼兒開展閱讀交流、新書推薦、借閱等活動，3年累積下來每個孩子僅在兒童圖書館閱讀的圖書就達(dá)百余冊。
2、班級圖書館使閱讀成為常態(tài)
班級圖書館是以班級為單位、具有班級特色、面向班級成員開放的圖書館，它的創(chuàng)建可滿足幼兒隨時隨地閱讀的需要，使閱讀成為幼兒的一種自覺行為和習(xí)慣。班級圖書館的圖書會隨著主題的發(fā)展和階段性更新而豐富，幼兒從早教到大班，僅圍繞主題閱讀的圖書不下300本，長期的閱讀使得幼兒養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，班級中時時處處可見幼兒捧著一本書聚精會神閱讀的場景。
3、“蒲公英”圖書館承載深厚友誼
我園的核心文化理念是“在愛的世界里相遇我們共同成長”，其中利用閱讀傳承愛心文化是我園的一大特色。在幼兒臨近畢業(yè)時，由幼兒發(fā)起、幼兒園、家庭、幼兒三者共同創(chuàng)建了“蒲公英”圖書館，它成為我園兒童圖書館的重要組成部分，圖書均由畢業(yè)幼兒和爸爸媽媽精心挑選并捐贈。為有效調(diào)動親子閱讀的興趣和水平，我們精心設(shè)計制作了富有特色的“蒲公英圖書漂流袋”，其中分別放置幼兒捐贈圖書、與幼兒本人相對應(yīng)的圖書紀(jì)念卡和閱讀感想本。圖書的傳遞使得家長由原來的無視、捐贈破舊圖書等，發(fā)展到目前的踴躍參與、有的捐贈數(shù)量超百本、有的全部是嶄新的系列叢書等，極大的轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念。自創(chuàng)建“蒲公英”圖書館以來，我園累計收到畢業(yè)生捐贈圖書近萬冊，使愛心文化源遠(yuǎn)流長。
4、設(shè)立具有園本特色的“閱讀節(jié)”
20**年6月，我園創(chuàng)造性地設(shè)立了E市實驗幼兒園第一屆“閱讀節(jié)”，旨在通過全員參與、全年貫穿的方式，喚醒幼兒園每個成員對閱讀的濃厚興趣，讓閱讀滋養(yǎng)幼兒成長，讓閱讀豐富教師生活，讓閱讀影響家庭的教養(yǎng)方式。每一屆閱讀節(jié)我們都會精心思考富有價值內(nèi)涵的主題，采用節(jié)慶日和全年的時段開展豐富多彩的系列閱讀活動。
二、豐富適宜的閱讀活動全面提升師幼閱讀素養(yǎng)
1、多元閱讀助推教師成長
專家引領(lǐng)提升教師賞析水平我們邀請了朱自強(qiáng)教授、山東教育報刊社總編輯、編審陶繼新老師、北師大馮曉霞教授、青大錢國旗院長等多位專家走進(jìn)幼兒園傳播閱讀理念及閱讀對教師終身發(fā)展和專業(yè)成長的重要性，引領(lǐng)幼兒園走向?qū)W習(xí)型組織的發(fā)展道路。
人本管理點燃教師閱讀興趣我園圖書館建設(shè)歷來被管理者視為幼兒園可持續(xù)發(fā)展的一項重要工作。因此，所有園領(lǐng)導(dǎo)只要是外出學(xué)習(xí)，一項必不可少的任務(wù)就是要到當(dāng)?shù)刭徺I適合的書籍；當(dāng)教師外出培訓(xùn)時，園領(lǐng)導(dǎo)也給予教師同樣的權(quán)利。
為使教師在有限的時間里接觸更多有價值的書籍，園領(lǐng)導(dǎo)以導(dǎo)讀的方式傳遞有益經(jīng)驗。多年來，寧征園長親自為教師做《在與眾不同的教室里》《56號教室的奇跡》《同理心》等導(dǎo)讀分享；分園園長等結(jié)合課程發(fā)展和教師需要，持續(xù)不斷的開展了《海因斯科普課程》《讓兒童的學(xué)習(xí)看得見》《把學(xué)習(xí)帶進(jìn)生活》《教學(xué)的勇氣》等書籍的導(dǎo)讀，激發(fā)了教師的讀書熱情，拓展了教師的學(xué)習(xí)視野，提升了教師的專業(yè)實踐能力。
2、讓幼兒在書香浸潤中成長
走進(jìn)幼兒生活的閱讀我們強(qiáng)調(diào)只要走進(jìn)幼兒園幼兒就會與圖書相伴，每個園區(qū)都設(shè)有公共閱讀區(qū)，擺放著精巧別致的圖書架和舒適的沙發(fā)，一本本精美的圖畫書吸引著家長和幼兒；每個主題實施前，教師與幼兒共同收集與主題相關(guān)的圖書，并開展圖書鑒賞活動，已成為主題實施的重要環(huán)節(jié)。主題實施過程中，依據(jù)幼兒興趣和學(xué)習(xí)需要將圖畫書投放到不同區(qū)域，鼓勵幼兒自主閱讀與創(chuàng)作。幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)中，圍繞幼兒的飲食、交往、情緒體驗以及所表現(xiàn)出的個性化的需要等方面，選擇適宜的圖書引導(dǎo)幼兒與之對話，使圖書成為了幼兒的良師益友。
動態(tài)圖書資源傳遞同伴真情班級圖書館的圖書很大一部分是幼兒從家庭中帶來的。為使幼兒個人帶來的圖書發(fā)揮最大價值，我們階段性開展圖書漂流活動，并專門開辟“圖書漂流”專柜。幼兒將自己閱讀過的、感興趣的圖書放入專門的文件袋中，同時還附帶一本小冊子，目的是希望每一位讀者都能在此留下自己的姓名和閱讀感受，讓每一本“漂流書”都擁有一份特別的“漂流日記”，讓書不斷得到新的閱讀生命。我們還為藏書眾多的幼兒舉辦個人書展，單獨開辟場地擺放其系列叢書，并為幼兒提供分享推薦的機(jī)會，激發(fā)了幼兒的榮譽(yù)感和自豪感，同時也讓個人的圖書擁有了更多的讀者，通過圖書的傳遞來分享快樂。
幼兒個人書展在表達(dá)與創(chuàng)造中體悟閱讀的快樂在閱讀欣賞基礎(chǔ)上拓展幼兒的閱讀經(jīng)驗和表達(dá)方式，是提升幼兒閱讀興趣和水平的重要途徑。教師鼓勵幼兒運(yùn)用繪畫、泥工、拼擺等多種方式表達(dá)自己的閱讀體驗，與同伴合作仿編、創(chuàng)作新的圖書，幼兒既是小讀者又是小作者，更加有效的激發(fā)了幼兒的閱讀興趣；在欣賞圖畫書的基礎(chǔ)上開展表演游戲，是幼兒對圖畫書興趣的有益延伸，也是多維度深化對圖書畫藝術(shù)美感知和理解的過程。在表演過程中，幼兒從場景的創(chuàng)設(shè)到角色選擇，再到全身心感受再現(xiàn)圖書內(nèi)容和角色特點，不斷豐富、拓展甚至超越了對圖畫書本身的理解。
三、薪火相傳引領(lǐng)家庭閱讀品質(zhì)
1、在共享中引領(lǐng)家長閱讀
針對家庭閱讀中存在的誤區(qū)，我們開展了三級互
動式研究。一是聘請兒童文學(xué)專家、教育專家等來園，向家長開展兒童文學(xué)作品鑒賞和親子閱讀指導(dǎo)，提高家長選擇圖書、指導(dǎo)幼兒閱讀圖書的能力；二是班級教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，以理論結(jié)合實踐的方式向家長做早期閱讀培訓(xùn)，并推薦《幸福的種子》《我的圖畫書論》《圖畫書閱讀與經(jīng)典》等適合家長提高閱讀認(rèn)識和活動水平的指導(dǎo)叢書。教師定期向家長開放閱讀課堂，讓家長走進(jìn)閱讀現(xiàn)場，了解幼兒閱讀的興趣和現(xiàn)狀，吸納教師指導(dǎo)閱讀的適宜策略；三是開展“親子閱讀沙龍”活動，通過為家長搭建一個以“幼兒早期閱讀”為核心的家長育兒交流平臺，使家長引領(lǐng)家長，相互間分享自身指導(dǎo)幼兒閱讀的經(jīng)驗，播撒幸福的種子潤澤幼兒心靈。2、在多元閱讀中提升親子閱讀品質(zhì)
我園通過多種途徑豐富家長的親子閱讀知識和水平，使家園閱讀活動走向了日常化。每個班級的家園欄中分別設(shè)立教師、家長“推薦圖書”專欄，由教師和個別家長根據(jù)班級主題實施的需要、幼兒當(dāng)前的發(fā)展需要等進(jìn)行圖書推薦；每周采用自薦和教師推薦的方式，邀請家長走進(jìn)課堂，運(yùn)用自選或教師推薦的圖書組織幼兒小組閱讀活動；每月開展全園性的故事會活動，由有興趣又擅長圖畫書講述的家長自愿報名擔(dān)當(dāng)故事會版主，由喜歡參與的家長帶幼兒共同到指定地點參與聽故事活動。我們將這項活動命名為“詩情畫意”故事會活動。“詩”是實驗幼兒園“實”的諧音，“詩情”代表的是實驗幼兒園立志于推廣圖畫書、提升家庭閱讀質(zhì)量、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的；“畫”指的是“圖畫書”，我們要通過推廣豐富的圖畫書閱讀使幼兒觀其畫、解其意、促發(fā)展。
3、在創(chuàng)造中成為兒童文學(xué)“專家”
圍繞E市藍(lán)色海洋城市建設(shè)和我園十二五“幼兒園藍(lán)色海洋”課題研究，家長在“海洋征文”活動*創(chuàng)作海洋故事、詩歌等文學(xué)作品百余篇，經(jīng)篩選后60余篇將出版并原創(chuàng)為幼兒圖畫書；多年來，圍繞主題實施和幼兒需要，幼兒、家長共創(chuàng)作原創(chuàng)圖畫書百余本，依據(jù)已閱讀過的童話故事開展的童話劇表演百余個，通過創(chuàng)造性的表演，分享閱讀帶來的快樂。
自開展“書香校園建設(shè)”以來，我園取得了豐碩成果，大批教師成為閱讀的種子教師，在區(qū)市為教師做閱讀培訓(xùn)，十余篇閱讀體會獲E市“讀教育經(jīng)典、做智慧教師”讀書實踐工程一二等獎，1名教師獲“讀教育名著，做智慧教師”先進(jìn)個人，我園獲“E市中小學(xué)幼兒園教師十二五讀書實踐工程先進(jìn)集體”稱號。在20**年7月中國教育學(xué)會家庭教育委員會組織的“親子閱讀·書香中國”激勵計劃評獎活動中，我園9個班級被評為“書香班級”、12個家庭被評為“書香家庭”，幼兒園被評為“書香滿園”幼兒園。目前，蘊(yùn)含我園閱讀理念和建設(shè)經(jīng)驗的專著《書屋里的故事》也即將由南京師范大學(xué)出版社出版。
寧征園長多年來對打造一個充滿書香的幼兒園的不懈努力與追求也得到了社會各界的認(rèn)可和贊揚(yáng)，被評為E市“十佳推動讀書校（園）長”，并多次為同行做閱讀方面的專場報告。20**年3月，山東省幼兒園兒童閱讀專場研討會在青召開，寧征園長應(yīng)邀為來自全省各地的600余名幼教同仁做“讓閱讀潤澤兒童心靈”的專題報告；10月，寧征園長參加“十二五E市中小學(xué)教師讀書實踐工程階段性成果交流會”，作“營造書香氛圍，培植閱讀精神”的大會發(fā)言。
以書為友、與書相伴已成為我園教職工、幼兒和家長的生活和學(xué)習(xí)方式，我園將在閱讀研究的道路上不斷前行，更多地享受閱讀的快樂與美好！