小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)建議

　　博白縣教研室小學(xué)語文組

　　復(fù)習(xí)的重要性體現(xiàn)于它四方面的功能：一是鞏固知識;二是把知識系統(tǒng)化、條理化;三是促進(jìn)遷移;四是促進(jìn)發(fā)展。復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)過去的練習(xí)，它應(yīng)該是把分散在各冊、各單元的知識，進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，從新的視野對知識和有關(guān)事物進(jìn)行再認(rèn)識，開展新的教學(xué)活動。因此，語文復(fù)習(xí)要明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，講究復(fù)習(xí)方法。

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容和范圍

　　S版語文第三學(xué)段(五、六年級)教材為主，既要立足于五、六年級教材這個“點(diǎn)”，又要涵蓋學(xué)生六年語文學(xué)習(xí)這個“面”，以達(dá)到舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)能力，提高素養(yǎng)的目的。具體范圍和內(nèi)容見下表：

　　知識點(diǎn)

　　教材

　　基礎(chǔ)知識

　　五、六年級

　　背誦、默寫的課文

　　六年級

　　課內(nèi)閱讀(片段)

　　六年級(精讀課文)

　　習(xí)作

　　五、六年級

　　二、掌握復(fù)習(xí)方法

　　復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)提高的過程，需要講究方法。在復(fù)習(xí)開始，應(yīng)將所學(xué)知識條理化，即把各部分知識點(diǎn)用簡明扼要的語言或圖表概括起來，突出重點(diǎn)，綱舉目張。復(fù)習(xí)中最常用的方法是“歸納法”，下面主要談?wù)勅绾芜\(yùn)用“歸納法”進(jìn)行復(fù)習(xí)：如修改病句、關(guān)聯(lián)句、句式轉(zhuǎn)換、標(biāo)點(diǎn)、名言警句、修辭方法等的復(fù)習(xí)，都可讓學(xué)生先分類整理(課本里的練習(xí))，然后，交流、總結(jié)。又如“古詩詞積累”，復(fù)習(xí)時就要把課文的古詩詞按類別梳理歸納出來。(1)贊美自然景物(春景、秋景……);(2)表達(dá)離別之情;(3)表達(dá)愛國情感;(4)托物言志……。整理的過程，就是復(fù)習(xí)鞏固的過程。

　　從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法的復(fù)習(xí)，可參考下表：

　　表達(dá)方法

　　課文

　　備注

　　寫人

　　描寫外貌

　　《少年閏土》

　　動作、神態(tài)

　　《我的伯父魯迅先生》《秋天的懷念》

　　心理活動、語言

　　《窮人》《竊讀記》

　　具體事例、典型環(huán)境表現(xiàn)人物

　　《詹天佑》

　　寫景物

　　描寫順序

　　從哪幾個方面寫

　　《海上日出》

　　《西風(fēng)胡楊》

　　說明方法

　　列數(shù)字、舉例子、打比方

　　《種瓜得豆》《鯨》

　　過渡

　　《種瓜得豆》《陸羽與〈茶經(jīng)〉》

　　詳略

　　《開國大典》

　　對比

　　《凡卡》

　　借物喻人

　　《左公柳》

　　靜態(tài)和動態(tài)描寫

　　《鳥的天堂》

　　前后照應(yīng)

　　略

　　聯(lián)想、想象

　　略

　　(以上內(nèi)容的復(fù)習(xí)也應(yīng)先讓學(xué)生自己整理，在課本上圈畫批注。)

　　閱讀復(fù)習(xí)的方法：

　　一要關(guān)注語文知識，如，給加點(diǎn)詞語選擇正確讀音、選擇合適的詞語、仿寫詞語句子、加標(biāo)點(diǎn)、填關(guān)聯(lián)詞、畫出比喻擬人排比句等。

　　二要強(qiáng)化閱讀技能的訓(xùn)練，具體形式有：

　　①聯(lián)系上、下文理解詞語。

　　②給短文加上合適的題目或小標(biāo)題。

　　③搜集處理文本信息。如《種瓜得豆》：文中“克星”指，“災(zāi)星”指。又如《四季之美》：

　　春天，最美的時間是__________，最美的景物有;……冬天，最美的時間是___________，最美的景物有。

　　④考察概括能力，最常見的形式有概括段意和主要內(nèi)容，還有分點(diǎn)歸納等，如：《左公柳》寫了左宗棠的哪些愛國事跡?(收復(fù)失地、建設(shè)新疆);《西風(fēng)胡楊》從哪幾方面贊頌胡楊的?(堅韌、無私、悲壯);用自己的話評價下面的人物：夸父、桑娜。

　　⑤理解重點(diǎn)詞、句、段。

　　三要賞識文本語言，如：“胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解它們的蕓蕓眾生，可它們不在乎。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。”(《西風(fēng)胡楊》)畫線的句子讀起來朗朗上口，回環(huán)往復(fù)，運(yùn)用了的修辭方法，表達(dá)了胡楊的品格。

　　四要關(guān)注表達(dá)方法(見上表)。

　　五要體味人文內(nèi)涵，如，《美麗的規(guī)則》文章最后說：“我必須說，這是我平生所見過的最美麗的景觀之一。它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻。因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美。”讀完文章，你看到的規(guī)則之美、人性之美是：。

　　習(xí)作復(fù)習(xí)的方法：

　　1、教師提供一些習(xí)作題目，讓學(xué)生談?wù)剬︻}目的理解，談?wù)効梢赃x擇什么素材來寫。

　　A、《烈日下》、《美好的回憶》、《我喜歡做的一件事》、《謝謝你

　　》、《2022——看我的》(想象作文)、《你也讀讀這本書吧》、《一封勸誡信》(給破壞環(huán)境的單位或個人寫一封勸誡信，如勸他們不要濫捕青蛙、鳥類，不要向江河傾倒垃圾污水，亂砍伐樹木等)。

　　B、(1)你最喜歡那個季節(jié)?你喜歡的這個季節(jié)發(fā)生過什么樣的故事?請根據(jù)提示寫一篇習(xí)作。寫時要注意寫出這個季節(jié)的特點(diǎn)。(2)在你身邊一定有許多優(yōu)秀的同學(xué)，他(她)們都有各自的長處，請介紹一位同學(xué)的長處，并用具體的事例說明。

　　2、精選本班學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生從中汲取營養(yǎng);或讓學(xué)生分類整理編輯自己的作文選。

　　3、設(shè)計一些實(shí)踐活動，為學(xué)生提供習(xí)作素材，運(yùn)用常見的表達(dá)方式。

　　三、講究復(fù)習(xí)策略

　　畢業(yè)復(fù)習(xí)的目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。因此，復(fù)習(xí)要講究策略。

　　1、要引導(dǎo)學(xué)生自主性復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)最容易“炒冷飯”，老師講得乏味，學(xué)生更不愛聽。必須要調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。只有學(xué)生的自主性、主動性得到充分發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時高效收到最佳的復(fù)習(xí)效果。比如前面提過的關(guān)聯(lián)句、修改病句、句式轉(zhuǎn)換、標(biāo)點(diǎn)符號、修辭方法、名言警句、古詩詞和表達(dá)方法的復(fù)習(xí)，都可以先放手讓學(xué)生自主完成。當(dāng)然，教師的組織引導(dǎo)也是必不可少的。此外，要求學(xué)生建立“改錯本”，把平時在作業(yè)、檢測中錯誤率高的、題型特殊的題例記錄在本子上。這樣，一到復(fù)習(xí)，只要針對平時沒有鞏固好的內(nèi)容復(fù)習(xí)就行。

　　建議每天都要安排聽寫和默寫，聽寫“讀讀寫寫”的詞語和課文中優(yōu)美的句子，默寫背誦的詩文，這個任務(wù)可交給學(xué)習(xí)小組，由組長組織每天的聽寫和默寫(要制定計劃)。

　　2、內(nèi)容設(shè)計人性化。

　　比如近義詞、反義詞、成語和辨析詞語的復(fù)習(xí)，要盡量把它們放入具體的語言情境或?qū)W生感興趣的情境中去。例如：

　　1、在句子的括號里填上一對反義詞。

　　(1)《秋天的懷念》刻畫了一個(普通)卻又(偉大)的母親形象。

　　(2)居里夫人十八年前就(放棄)了他們的專利，并毫無(保留)地公布了鐳的提純方法。

　　2、選詞填空。

　　居然

　　竟然

　　突然

　　仍然

　　(1)我()發(fā)現(xiàn)以前的日子里所看到所想到的青花，這時()如同蝴蝶般向我紛飛而來。

　　平靜

　　安靜

　　(2)五個孩子在海風(fēng)呼嘯中()的睡著，他們的呼吸均勻而()。

　　3、完成下面的練習(xí)。

　　(1)給下列地方設(shè)計標(biāo)語：教室

　　圖書閱覽室

　　食堂

　　(2)畢業(yè)前夕你班準(zhǔn)備開一次主題班會，老師請你策劃和主持班會。

　　①請你設(shè)計班會的程序：追憶往昔——(感念師恩)——(暢想未來)

　　②作為主持人，請你為班會設(shè)計一段開場白。

　　(3)設(shè)計一則廣告，可以為自己的家鄉(xiāng)或?qū)W校設(shè)計，也可以為自己喜歡的某種玩具設(shè)計，還可以為親戚朋友的商店或公司設(shè)計。

　　體現(xiàn)人性化的基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生感覺不是枯燥的練習(xí)，而是在與學(xué)生談心、談生活，在運(yùn)用語言，就能以積極的態(tài)度來對待復(fù)習(xí)。

　　3、關(guān)注學(xué)生心理。

　　雖然我們已經(jīng)注重學(xué)生自主地參與復(fù)習(xí)，但來自于學(xué)生心理的一些不利因素，我們應(yīng)該高度關(guān)注。例如，極易出現(xiàn)的“厭煩”、“累”、“不自由”等心理負(fù)擔(dān)，需要我們密切關(guān)注，及時釋放和減輕學(xué)生的壓力，讓他們輕裝復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)階段有“四忌”，一忌違背客觀規(guī)律，對學(xué)生加班加點(diǎn)，加負(fù)加壓，恨不能把所有認(rèn)為重要的東西一古腦讓學(xué)生都接受，語、數(shù)教師輪流作戰(zhàn)，學(xué)生頻頻應(yīng)付。二忌重復(fù)練習(xí)，一遍、兩遍、三遍……會的也要做，結(jié)果是好學(xué)生在作陪，差生跑也攆不上，都是無效勞動。三忌平時不扎實(shí)訓(xùn)練，臨考搞突擊，走捷徑。

　　附：畢業(yè)班班會開場白(供參考)：

　　敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好!

　　六一班畢業(yè)班會現(xiàn)在開始。

　　今天，我們歡聚一堂，共同度過這個美好而難忘的時光。

　　六年時間轉(zhuǎn)瞬即逝，我們即將告別母校。母校溫暖的懷抱，老師諄諄的教導(dǎo)，同學(xué)的愛心幫助……多么地令人留戀。讓我們將這份情誼埋在心底，朝著嶄新的夢想，繼續(xù)努力。無論何時何地，大家都會牢記我們共同的名字：永遠(yuǎn)的六一班。

篇2：語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃

　　語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃

　　一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：以語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，把語文能力和語文知識、語言積累、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣等有機(jī)的融合；通過總復(fù)習(xí)提高學(xué)生閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)生活需要的、整合的、具有良好發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。

　　二、解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過畢業(yè)總復(fù)習(xí)讓不同層次的學(xué)生在識字，寫字、閱讀、習(xí)作和口語交際得到不同的提高。

　　1、嚴(yán)把識字、寫字關(guān)，保證全班95%以上的學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字和規(guī)范書寫的能力，保證書寫質(zhì)量。（即達(dá)到小學(xué)階段目標(biāo)要求：認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫；硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。）

　　2、閱讀：

　　（1）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩；

　　（2）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

　　（3）掌握閱讀說明性文章， 閱讀敘事性作品，閱讀詩歌等不同文體的閱讀方法和閱讀技巧。

　　學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　（4）誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

　　（5）擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，保證學(xué)生的課外閱讀總量不少于100萬字。

　　3|、習(xí)作：通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生在40分鐘能完成不少于400字的記敘文和想象作文的寫作，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。掌握讀書筆記和常見應(yīng)用文的書寫。 能主動修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　三：本班學(xué)生概況分析：本班40%的學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動、能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)知識掌握得比較好，重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀和習(xí)作方面的復(fù)習(xí)鞏固；45%的學(xué)生（大部分為男生）思維比較靈活、接受能力強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)書寫講速度沒有質(zhì)量，提高學(xué)生的畢業(yè)復(fù)習(xí)意識，做好思想工作；15%的學(xué)生（即：李宗林、岑啟寧、汪澤洪等）學(xué)習(xí)主動性不夠書寫差、語文基礎(chǔ)差、閱讀能力差、習(xí)作比較困難，針對他們的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)，力爭基礎(chǔ)知識不丟分，閱讀能力有提高、能在規(guī)定的時間內(nèi)文從字順具體地完成記敘文的習(xí)作。

　　四：復(fù)習(xí)措施：（根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容采取分類復(fù)習(xí)——過關(guān)，總復(fù)習(xí)——抓差補(bǔ)缺的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)外，采取以下措施進(jìn)行復(fù)習(xí)）www.dewk.cn

　　1、本學(xué)期開學(xué)，利用中午2：30—2：50，20分鐘的時間完成第9冊到12冊生字的擴(kuò)詞，同音字、形近字組詞，鞏固學(xué)生的識字；

　　2、3、4、5、6月份通過每一節(jié)課前準(zhǔn)備的1、2分鐘，全班每個學(xué)生負(fù)責(zé)2首必背古詩詞共70首，個人領(lǐng)背循環(huán)一個月，第二個月循環(huán)領(lǐng)默（即：鈴聲一響，領(lǐng)背的同學(xué)把題目寫在黑板，其他同學(xué)根據(jù)題目默古詩詞），通過課外賞析（即：黑板報、賞析園理解詩歌大意。）

　　3、利用雙休日，給學(xué)生推薦好書到圖書館或?qū)W校圖書室借閱等形式充實(shí)學(xué)生的課外閱讀，并讓他們完成積累和讀書筆記或讀后感的書寫。

　　4、利用周3、5加課時間，進(jìn)行作文的系統(tǒng)訓(xùn)練。

　　5、采取在學(xué)校教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)在家獨(dú)立完成練習(xí)、批改更正補(bǔ)缺的方式完成復(fù)習(xí)。

　　6、針對性輔導(dǎo)岑啟寧等5位學(xué)生（從拼音寫字開始系統(tǒng)訓(xùn)練）

　　四、復(fù)習(xí)時間安排：

　　1、5月14—20日：完成12冊教學(xué)內(nèi)容的整理復(fù)習(xí)。

　　2、5月21——30日完成分類復(fù)習(xí)的拼音、字詞；

　　3、6月2——19日完成閱讀復(fù)習(xí)。

　　4、作文每周兩個下午的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

　　5、6月20日起總復(fù)習(xí)練習(xí)、測試，抓差補(bǔ)缺。

篇3：小學(xué)四年級語文下冊復(fù)習(xí)計劃

　　小學(xué)四年級語文下冊復(fù)習(xí)計劃

　　一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　（一）從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

　　（二）熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。

　　（三）根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。

　　（四） 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。

　　（五） 指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求：認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

　　二、進(jìn)度安排

　　第一單元：6月14日6月15日

　　第二單元：6月18日

　　第三單元：6月19日

　　第四單元：6月20日

　　第五單元：6月21日

　　第六單元：6月22日

　　第七單元：6月25日

　　綜合練習(xí)：6月26日6月27日

　　線 三、班級情況

　　本班現(xiàn)有學(xué)生56人，其中女生27人，男生29人。大部分學(xué)生能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力，他們是復(fù)習(xí)階段最要抓緊的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

　　四、主要措施

　　（一） 采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。

　　（二） 教師認(rèn)真制訂計劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。

　　（三 ）對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對子、一幫一等方法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。

　　（四） 指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外積累，增強(qiáng)閱讀能力。

　　（五） 鼓勵學(xué)生多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平。