《20《莊子》故事兩則》
教學目標
知識目標
1.積累常用的文言詞語，豐富文言知識。
2.了解《莊子》及莊子生平、思想。
能力目標
1.欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
2.感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。
德育目標
拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統文化經典的了解，提高文化品位。
教學重點、難點
1.理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2.感知惠子和莊子思想、性格、氣質上的差異，理解莊子的志趣。
3.理解兩則故事的寓意，引導學生鑒賞莊子寓言的藝術特點。
課時安排
1課時
教學過程
一、導語設計
莊子和孔子一樣，同是中國古代偉大的智者。但莊子與孔子的面貌截然不同，今天讓我們走近莊子，感受他的機敏、幽默與詼諧。
先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學藝苑中的奇葩異蕾。《淪語》平實質樸，富含哲理;《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》清遠深邃;《墨子》質樸;《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。
二、資料助讀
莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學家)、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現實，不與統治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。
《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊。《莊子》共33篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其門人和后學者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學史綱》)。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。”(《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學的哲學。哲學的文學”。
《莊子》散文對后世的影響
《莊子》在先秦諸子中，無論就他的思想或文風來說，都是屬于南方一系，即楚國文化的代表，所謂“莊狂屈狷”，正道出了他們獨具的浪漫主義精神。
李白縱浪恣放的詩篇，直承《莊子》且不說，后如柳宗元論文，主張“參之莊老以肆其端”，龔自珍《病梅館記》那種追求個性解放的強烈感，顯然汲取了莊周《秋水》篇的精神。
三、突破語言關
1.學生白讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。
2.多媒體顯示課文參考譯文。要求學生與自己的譯文對照，找出錯誤的地方，并思考譯錯的原因。
多媒體顯示
1.惠子相梁
惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發出‘嚇’的怒斥聲。現在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧?”
2.莊子與惠子游于濠梁
莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠施說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢?”惠施說：“我不是你，固然不知道你;你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的!”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。”
四、引讀提高
1.理解兩則故事的寓意，過好寓言關。
提問：(1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么?
(2)莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境?
學生思考，明確：(1)鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
(2)莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。
教師引申：《莊子·秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相。派人去請他。莊子卻借烏龜的故事表示。他寧愿在荒澤草野間過自由自在的生活。《莊子》從不干巴巴說教，而是通過一個個生動形象、幽默機智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術地交融在一起。
2.比較莊子與惠子思想、性格、氣質等方面的差異，理解莊子的人生態度，突破思想關。
學生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。
《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態度，將主觀的情意發揮到外物上而產生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術家的風貌。
教師總結：莊子心境曠達，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣揚的是莊子一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對的東西，并且是人力所不能左右的，應一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇。
五、課堂小結
這兩則故事集中表現了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子·秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會觀，探究莊子與孔孟的區別。
六、布置作業
課外閱讀《莊子》選段。
板書設計
七、教學后記
篇2：語文復習計劃和復習教案
一年級語文十單元復習計劃
20**—20**學年度第二學期
單元
復習內容
教學要求
復習重點
復習難點
復習時間
第一單元
愛國
學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。
喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。會認、寫生字。
能借助拼音認讀漢字。
6.23
第二單元
課外生活
會認、會寫本單元的生字使學生在快樂的活動中感受生活的幸福與美好。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
背誦課文。
6.23
第三單元
春天
通過理解課文內容，使學生了解春天，受到春天氣息的感染。
會寫漢字，認識生字，學習偏旁。
能夠自選漢字組詞。
6.24
第四單元
自然現象
通過學習課文，使學習了解風、雨、露水等自然現象。
培養學生觀察自然，了解自然的興趣。
培養學生的審美情趣和想像力。
6.27
第五單元
現代科技
學生理解課文內容，了解現代科學技術的發展，培養學生自主學習。
激發他們學習科學知識的興趣。
準確的讀寫本單元的生字。
6.28
第六單元
關心幫助他人
通過對本單元的學習使學生懂得助人為樂是一種良好的品德。
做關心他人的人，做對人有益的事。
鍛煉學習的語言表達能力。
6.29
第七單元
益智
理解課文內容，學習重點語句，認識生字，會寫生字。
理解課文內容。
激發學生勤于動腦、善于思考。
6.30
第八單元
可愛的動物
會認、會寫本單元生字，學習子字旁等偏旁，理解課文內容。
有感情朗讀課文。讀好對話的不同語氣。
了解動物尾巴的作用和特點。
7.1
第九單元
勤奮學習
引導學生懂得“不管干什么，只有勤奮、刻苦，才能獲得成功”的道理。
培養孩子的觀察能力，拓展學生的知識。
積累詞語，會寫一段通順的話。
7.1
第十單元
自立自強
理解課文內容，教育學生在成長過程中要逐步學會自立、自理、自強、自信。
學會本單元的字、詞。會用字組詞說話。
了解課文大意，理解重點語句。
7.4
小學教科版語文第二冊語文復習教案
語文第一單元復習內容
復習目的：鞏固生字詞，理解課文，背誦課文
復習過程：
一、鞏固字詞
1、聽寫生字：
2、認讀詞語：
二、朗讀課文：1、《升國旗》
2、《我們的祖國真大》
快樂讀書屋一《家》
我們的祖國是()
我國的國旗是()
我國的首都是()
我國的國歌是()()是()的家。
三、語文七色光一
練：漢語拼音字母表(26)
日積月累：()的物產
()的城市
()的土地
()的人民
()的歷史
()的民族
七、把下列句子補充完整
1、--------------才-------------。
2、--------------已經------------。
3、--------------又--------------。
八、按課文內容填空
1、法布爾是()著名的()。
2、懷素長大以后，成了有名的()。
小學語文第十單元復習內容
復習目標：1、會選字，詞填空。會給字加偏旁組字，再組詞。
2、會區別多音字，會按音序查字法查字典。
3、會寫留言條。
復習過程：
一、給下列字加上偏旁組字，再組詞
各()()元()()果()()及()()寸()()舟()()臺()()旨()()
二、
給多音字注音再組詞
還()()背()()重()()量()()
三、選詞填空
著
了
過
跌倒
撞倒
清掃
掃地
1、大樹看不見()。
1、我不小心()了。
2、小鷹急促地喘()氣。
2、玩游戲時，小朋友把我()了。
3、小鷹從山頂上飛()。
3、地面臟了，我要()。
4、我讀()一本好書。
4、周二是衛生()時間。
四、照樣子寫一寫
例：量一量
五、填表
字
大寫字母
音節
部首
去掉部首幾畫
組詞
六、寫一份留言條.