大班社會活動《常用的標(biāo)志》說課稿

　　(大五班袁)

　　一、設(shè)計意圖

　　幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會詢問這個標(biāo)志是什么意思?那個標(biāo)志代表什么?幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標(biāo)志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫一畫等了解標(biāo)志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動綜合了社會、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運用了多種手段，從而達(dá)到教育的最佳效果。難點是：認(rèn)識常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意。

　　二、活動目標(biāo)

　　通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認(rèn)知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、充分調(diào)動幼兒的積極興，認(rèn)識常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標(biāo)志理解的含義。

　　2、在認(rèn)識常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設(shè)計標(biāo)志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

　　1、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備;請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標(biāo)志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖。(可通過照圖片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標(biāo))。

　　2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

　　教具的提供主要有：各種標(biāo)志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)志：

　　禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、

　　警告標(biāo)志：

　　注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標(biāo)志、電視臺得標(biāo)志等

　　3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

　　四、活動過程

　　本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標(biāo)志──認(rèn)識常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意──標(biāo)志小游戲──討論設(shè)計圖標(biāo)──制作圖標(biāo)──”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。

　　各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時間分配如下：

　　第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”?將幼兒引到“標(biāo)志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

　　第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認(rèn)識常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點，需8分鐘左右。

　　建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標(biāo)志”情景中，與標(biāo)志零距離接觸，通過看、摸、聽認(rèn)識常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義。“你認(rèn)識哪些標(biāo)志?它有什么含義?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

　　第三個環(huán)節(jié)：標(biāo)志小游戲，加強對標(biāo)志認(rèn)識的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志?是什么意思，看看誰的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點。

　　在游戲中幼兒對常見標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動性，積極性被充分地調(diào)動起來

　　第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設(shè)計圖標(biāo)，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志?設(shè)計什么樣的標(biāo)志?同時把幼兒引到坐位上。

　　第五個環(huán)節(jié)：結(jié)合幼兒園實際情況，幼兒自選材料，嘗試自己喜歡的活動方式，創(chuàng)造、設(shè)計常用圖標(biāo)。如：班標(biāo)、衛(wèi)生間標(biāo)志、園長室標(biāo)志、廚房標(biāo)志、節(jié)約用水標(biāo)志、活動區(qū)標(biāo)志等。

　　多元智能理論提示我們：要發(fā)展智能優(yōu)勢，開發(fā)智能弱勢，要面向一個又一個不同的，有差異的幼兒，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己對標(biāo)志的認(rèn)識，體驗創(chuàng)造和設(shè)計常用圖標(biāo)。教師始終參與與幼兒的活動，及時地給予支持、引導(dǎo)、幫助。孩子們在玩中學(xué)、做中學(xué)，他們相互交流、相互協(xié)商、創(chuàng)造性、動手能力、由次也增強了。這部分也是重點，需10分鐘左右。

　　結(jié)束部分：1-2分鐘。幼兒設(shè)計后大家分享。并把標(biāo)志貼到相應(yīng)的地方。由此得到升華。

　　二〇**年九月十七日

篇2：大班綜合活動《奇妙商店》說課稿

　　活動“奇妙的商店”說課稿

　　說課內(nèi)容：大班綜合活動《奇妙商店》

　　一、教材與目標(biāo)

　　教育是素質(zhì)的教育，要求為一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要要求我們“引導(dǎo)接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助加深對作品的體驗和理解。”、“教育愛護(hù)公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化己的生活。”而《奇妙商店》這一教材既是通過講述動物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事，達(dá)到對進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內(nèi)容深動形象，貼近的生活感知，很容易引起的共識，激發(fā)探究的興趣。對教育愛護(hù)環(huán)境，擴(kuò)展想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而十分然和有趣，體現(xiàn)了語言、社會、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班的現(xiàn)有水平，又有一定的挑性，有助拓展的經(jīng)驗和視野，又有利其長遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度，促進(jìn)情感、態(tài)度、能力、知識、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此，我確定本活動目標(biāo)為：(1)理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。(2)能大膽表達(dá)己的想法，體驗變廢為寶的樂趣，或得成功的感受。()激發(fā)覺愛護(hù)環(huán)境的意識行為。其，重點為理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞;難點為體驗變廢為寶的樂趣，激發(fā)覺愛護(hù)環(huán)境的意識行為。

　　一、說活動準(zhǔn)備

　　依據(jù)活動的特點，為了給提供健康、豐富的活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在活動獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗，我制定出以下的活動準(zhǔn)備：

　　1、情景設(shè)置：設(shè)置商店情景，擺放故事由廢物變成的寶。

　　2、材料準(zhǔn)備：大象伯伯及各角色的木偶;收集的廢物;小推車一部;剪刀、漿糊、透明膠等材料;人手一份評比表。

　　二、說教法學(xué)法

　　園的教育活動是教師以多治式有目的、有計劃地引導(dǎo)生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，在本次活動，我采用了以下幾種教法學(xué)法：

　　1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)的發(fā)展。在此活動，我設(shè)置了商店情景，并通過木偶表演，讓參與故事發(fā)展的討論，宜達(dá)到目標(biāo)理解故事的目的。

　　2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動，討論貫穿了整個過程，從活動開展時的對廢舊物品處理的討論到故事廢物能變成什么，變廢為寶的價值及活動后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護(hù)、變廢為寶的活動，整個過程體現(xiàn)的大膽探索與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動。

　　3、表演法：表演在此活動應(yīng)用對故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過讓和老師一起講述故事，由表演來體會故事表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動態(tài)，達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。

　　4、操作法：教育提倡應(yīng)材施教的開展，在此活動我鼓勵

　　根據(jù)己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗選擇合適的廢舊材料，嘗試通過制作來實現(xiàn)己的設(shè)想，既滿足動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變“知”為“行”。

　　5、評價展示法：每個都有展示我的需要，操作后的教師印花評價及成果展示，既是對這驟要的滿足，又是對勞動成果的一種肯定，讓充分體驗成就感，使之更樂參與這一有意義的“愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶”的活動。

　　三、說活動過程

　　(一)討論廢物的處理，激發(fā)活動興趣。

　　在此活動，我設(shè)計讓手推廢物車入場，討論里面裝了什么?小朋友們要把這些廢物怎么處理?從而肯定可行性的初步構(gòu)想，又為故事的引出埋下鋪墊。

　　(二)理解故事。

　　在此環(huán)節(jié)，我改變以往教學(xué)教師講述故事，提問回答的單一、呆板的形式，而是讓參與故事的發(fā)展，具體即通過間斷性啟發(fā)插問，引導(dǎo)觀察“誰來到奇妙商店?他們帶來了什么?”，想像猜測“大象伯伯會把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么?”，及把小馬的問題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎?”拋給討論回答，鼓勵大膽講述己的理由，了解的價值觀。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育，讓知道愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無私的行為。讓在形成扼象伯伯尊敬的同時，把這一觀念轉(zhuǎn)化為己言行的榜樣。

　　通過參與故事發(fā)展的討論，

　　已獲得對故事初步的認(rèn)識，但這時的認(rèn)識是片斷的。因此，我在參與故事發(fā)展討論的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)與老師一同來完整地講述故事，在講述的同時，鼓勵大膽表演，借此體驗故事角色神態(tài)，既加深對故事的理解，又達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用新詞的目的，完成教學(xué)的重點。

　　(三)體驗變廢為寶的樂趣。

　　在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計以“小動物們都把廢物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不過來了，請小朋友幫忙”的形式，讓參與“變廢為寶”的行動，鼓勵大膽選擇材料，想象制作，實現(xiàn)己的設(shè)想。大膽尋求幫助，通過相互協(xié)作及教師給予合適的引導(dǎo)，努力使每個都獲得滿足與成功。

　　而在制作后，鼓勵分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”，讓聽課老師協(xié)助用畫紅花的形式，對的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng)意、制作牢固、美硯等四個方面進(jìn)行評價。既發(fā)展了大膽交往的能力，同時也是對付出勞動的一種肯定，體現(xiàn)生生、師生間的知識與互動。

　　(四)結(jié)束環(huán)節(jié)，延伸教育目的，使愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶成為覺律的行為，進(jìn)一步突破教學(xué)難點。

　　在此環(huán)節(jié)，我不對進(jìn)行簡單的環(huán)保教育，而是讓參與“怎樣讓大家都參與愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶的活動”這一討論，引伸出如：設(shè)計宣傳大海報、進(jìn)行環(huán)境評比、舉辦變廢為寶義賣活動等延伸性活動。使活動不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)連續(xù)性的實踐活動，以真正達(dá)到讓覺律，做好環(huán)境小衛(wèi)士的目的。

篇3：幼兒園大班紙工活動《剪窗花》說課稿

　　大班紙工活動《剪窗花》說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是：大班紙工活動《剪窗花》。

　　一、說教材

　　紙工活動是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。窗花是中國剪紙藝術(shù)中的一種，它是用紙折疊剪成的。以前中國人過年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，就成了窗花，是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)。它形態(tài)各異，有著對稱的美。窗花的折剪法有很多，常見的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各種剪法之間有一定的相通性，變化規(guī)律可在不斷地嘗試中逐漸發(fā)現(xiàn)，窗花上的花紋可以自由變化，完成后相當(dāng)有成就感。而且剪好的窗花還可以用來美化我們的環(huán)境，裝扮自己的窗戶、能給幼兒帶來美的體驗。幼兒在剪剪玩玩中動腦、動手，樂在其中，能在快樂中學(xué)習(xí)剪、折技能，提高審美情趣。

　　大班幼兒隨著年齡的增長，知識面的拓寬，逐漸地對一些民間藝術(shù)很感興趣。大班幼兒已具備一定的審美經(jīng)驗和剪的技能，為學(xué)剪窗花奠定了較好的基礎(chǔ)。窗花對稱、形態(tài)各異的特征、生動有趣的圖案很能吸引幼兒，他們非常樂意學(xué)習(xí)窗花的各種折、剪方法。新《綱要》提出幼兒藝術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣;賦予幼兒滿足感和成就感。此內(nèi)容非常符合新《綱要》的精神，也適合大班幼兒的年齡特點，所以我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了以下兩個目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在感受窗花美的基礎(chǔ)上，通過實踐、探索和交流等形式學(xué)習(xí)折、剪出多種形狀的窗花，提高幼兒的折、剪技能。

　　2、激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣，鍛煉幼兒手部小肌肉群的協(xié)調(diào)能力。

　　三、說教學(xué)重點與難點

　　根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點放在學(xué)習(xí)剪對稱的圖案上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用剪刀剪出多種不同的美麗圖案。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、窗花范例六個。剪窗花的步驟圖兩個

　　2、各種彩色方形紙若干，剪刀，裝紙屑的塑料籃。

　　五、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”根據(jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法、質(zhì)疑法、嘗試法、圖示法。

　　1、運用嘗試體驗法，讓幼兒通過自己探究獲得初步的經(jīng)驗認(rèn)識。觀察、比較法，直觀法，、質(zhì)疑法、圖示法：讓幼兒感受到折剪的不一樣，剪出來的窗花也不一樣，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)不同的折剪法或看圖示自主探究，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、講解示范法：講解演示是本次活動中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的重要步驟。

　　六、說教學(xué)流程

　　(一)、窗花展。運用欣賞感知法，創(chuàng)設(shè)幼兒自我探索學(xué)習(xí)的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒感受窗花美，培養(yǎng)幼兒對窗花的欣賞情趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。

　　主要指導(dǎo)：看了這些美麗的窗花，你們發(fā)現(xiàn)了什么?觀察探索窗花的特征。(色彩美、對稱美、鏤空美、折剪成的等)

　　(二)老師示范講解窗花的剪、折方法

　　你們想不想學(xué)剪窗花?先看老師剪一朵，等下請你們來剪。

　　重點強調(diào)：畫了陰影線的地方要剪掉，沒有畫陰影線的地方不能剪斷。

　　(三)、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運用嘗試體驗法，讓幼兒通過自己探究獲得初步的經(jīng)驗認(rèn)識。教師耐心地觀察，恰當(dāng)?shù)倪\用表揚、鼓勵等手段，引導(dǎo)幼兒追求克服困難的愉悅心理。

　　主要指導(dǎo)：

　　1、請你們看著圖示或自己折、畫學(xué)剪窗花

　　2、請你們注意三點：①把碎紙扔到塑料籃里，保持桌面干凈。②記住你是怎么折、怎么剪的?等一下要請你介紹給大家聽。③如果你對展板上窗花感興趣，或者你剪不出來，你可以去拿下來看一看、折一折、想一想再試著剪。

　　3、你剪出了一個什么形狀的窗花?

　　4、你認(rèn)為還可以怎么剪，會更漂亮呢?(將幼兒的作品展出)

　　(四)、交流探索經(jīng)驗。幼兒示范法、質(zhì)疑法、嘗試法、圖示法等引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，共同探索，獲得經(jīng)驗的提升。從而自然地解決重難點。

　　主要指導(dǎo)：折、剪的方法不一樣，剪出來的窗花也不一樣，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)不同的折剪法或看圖示自主探究。

　　(五)、再次操作、探究。讓幼兒在自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)中，獲得自身整體能力和經(jīng)驗的增長，并體驗探索成功的愉悅。

　　主要指導(dǎo)：讓幼兒在展出作品中，

　　比較前后的作品的變化，哪朵窗花最美?本環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個表現(xiàn)自我、體驗自己和他人成功后的喜悅情境，激發(fā)幼兒不斷探究新方法愿望。。

　　(六)、展出幼兒作品。把幼兒前后剪出的作品分別展出，讓幼兒比較前后的作品，哪次剪的窗花更美?本環(huán)節(jié)旨在為幼兒創(chuàng)造一個分享成果、表現(xiàn)自我、體驗自己和他人成功的喜悅的情境，激發(fā)幼兒不斷進(jìn)取的欲望。整個教學(xué)活動自然探索中結(jié)束。

　　七、活動延伸：把窗花貼在教室的窗戶上。激發(fā)幼兒剪窗花的興趣;賦予幼兒滿足感和成就感。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。