鄉(xiāng)新學(xué)院加強教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)辦法

　　高等學(xué)校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的核心在質(zhì)量。建立自我完善和自我約束的教學(xué)質(zhì)量保障體系，是進行動態(tài)教學(xué)管理和人才培養(yǎng)工作自我評價的首要條件，是實現(xiàn)科學(xué)管理的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要體系保障。幾年來，學(xué)校圍繞教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，進行了深入的研究和實踐，制定了一系列制度措施，確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障的長效運行機制，持續(xù)改進和提高我校教學(xué)質(zhì)量，需要構(gòu)建一套具有自我約束、自我診斷、自我調(diào)節(jié)、符合我校實際的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系，并按體系要求組織實施。

　　一、指導(dǎo)思想

　　深化教學(xué)質(zhì)量管理改革，創(chuàng)新質(zhì)量文化建設(shè)，確立質(zhì)量競爭和質(zhì)量責(zé)任意識，關(guān)注質(zhì)量結(jié)果和質(zhì)量形成過程，強調(diào)全員參與和全過程質(zhì)量管理，建立質(zhì)量保障的長效機制，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　二、基本原則

　　(一)科學(xué)性原則

　　1.遵循規(guī)律：遵循人才成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律。

　　2.滿足需要：滿足社會需要和學(xué)生發(fā)展需要。

　　3.符合校情：符合學(xué)校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)定位、組織結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、文化傳統(tǒng)以及教學(xué)條件等校情。

　　(二)全面性原則

　　1.要素全面：涵蓋影響教學(xué)質(zhì)量的全部要素。

　　2.過程全面：涵蓋教學(xué)全過程。

　　3.人員全面：人人參與，各司其職，各負(fù)其責(zé)。

　　(三)時效性原則

　　1.實時性：事前預(yù)防，事中保證，事后改進。

　　2.可行性：符合學(xué)校實際，便于操作。

　　3.有效性：預(yù)防有效，保障有效，改進有效。

　　(四)循環(huán)性原則

　　按PDCA循環(huán)持續(xù)改進：即計劃(Plan)、執(zhí)行(Do)、檢查(Check)、處理(Action)循環(huán)不止進行下去，并在全面質(zhì)量管理的前提下科學(xué)發(fā)展。

　　三、構(gòu)建過程

　　(一)借鑒國內(nèi)外高校的成功經(jīng)驗，綜合運用高等教育質(zhì)量管理的先進理論方法。

　　(二)分析質(zhì)量生成過程，找到質(zhì)量控制的關(guān)鍵點。

　　(三)系統(tǒng)梳理學(xué)校的教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量管理方面的資料。

　　(四)構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系結(jié)構(gòu)。

　　(五)完成教學(xué)質(zhì)量保障體系中各系統(tǒng)模塊的建設(shè)內(nèi)容。

　　(六)教學(xué)質(zhì)量保障體系頒布實施，并在實施中不斷補充、改進和完善。

　　四、體系要點

　　(一)把握好五種關(guān)系

　　1.國家、社會、學(xué)生與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

　　2.結(jié)果與過程的關(guān)系。

　　3.整體與局部的關(guān)系。

　　4.監(jiān)控與保障的關(guān)系。

　　(二)抓住九個關(guān)鍵

　　1.核心要素：要抓住教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)條件等影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素。

　　2.質(zhì)量目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)：質(zhì)量目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要滿足社會需要、適合學(xué)校定位、符合學(xué)校實際。

　　3.組織機構(gòu)和運行機制：組織機構(gòu)和運行機制應(yīng)全員參與、分工明確、協(xié)調(diào)配合。

　　4.教學(xué)過程管理與控制：應(yīng)以預(yù)防為主，在質(zhì)量形成的過程中檢測質(zhì)量、調(diào)控質(zhì)量，進而保障質(zhì)量(即“全程性”)。

　　5.實時檢測與全面質(zhì)量跟蹤：應(yīng)對教學(xué)過程進行實時檢測和全面質(zhì)量跟蹤(即“全面性”)。

　　6.有效的質(zhì)量信息機制：應(yīng)對各教學(xué)環(huán)節(jié)的信息進行及時收集、整理、分析、反饋和有效利用。

　　7.有效的質(zhì)量評估評價機制：應(yīng)有有機配合的專項質(zhì)量評估與整體質(zhì)量評估的有效機制。

　　8.教學(xué)條件支持與保障機制：應(yīng)有有機配合的教學(xué)條件支持與保障機制。

　　9.質(zhì)量共識和質(zhì)量文化氛圍：體系應(yīng)具有不斷自我改進和完善功能，通過實施逐步達成全員質(zhì)量共識，形成良好的質(zhì)量文化氛圍。

　　五、體系的組成與職能

　　(一)體系的構(gòu)成

　　體系由七個子系統(tǒng)構(gòu)成，分別為：質(zhì)量決策與指揮系統(tǒng)、質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、教學(xué)組織與實施系統(tǒng)、質(zhì)量建設(shè)與管理系統(tǒng)、質(zhì)量評估與信息系統(tǒng)、質(zhì)量分析與反饋系統(tǒng)、條件支持與保障系統(tǒng)。各子系統(tǒng)的責(zé)任部門、職能以及各子系統(tǒng)間的耦合作用關(guān)系已通過體系結(jié)構(gòu)圖表示出來。

　　體系的七個子系統(tǒng)分三個層面：領(lǐng)導(dǎo)層、中間層和實施層。質(zhì)量決策與指揮系統(tǒng)和質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)屬領(lǐng)導(dǎo)層;質(zhì)量評估與信息系統(tǒng)和質(zhì)量分析與反饋系統(tǒng)屬中間層;教學(xué)組織與實施系統(tǒng)、質(zhì)量管理與監(jiān)控系統(tǒng)和條件支持與保障系統(tǒng)屬實施層。體系有明顯的多回路、多閉環(huán)、環(huán)中有環(huán)、環(huán)環(huán)相扣的特征，體現(xiàn)了系統(tǒng)、全面、全程、全員和事先預(yù)防、事中保障、事后改進以及PDCA質(zhì)量環(huán)的構(gòu)建原則。各子系統(tǒng)的名稱和職能定位是基于教學(xué)質(zhì)量生成、控制、監(jiān)測、改進本身的特性需要和學(xué)校目前的機構(gòu)設(shè)置現(xiàn)況確定的。

　　(二)各子系統(tǒng)的組成與職能

　　1.質(zhì)量決策與指揮系統(tǒng)

　　責(zé)任部門：校黨委、校行政、校教學(xué)指導(dǎo)委員會。

　　學(xué)校黨委會、校長辦公會是教學(xué)質(zhì)量保障工作的決策與指揮機構(gòu)。學(xué)校黨委書記和校長是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，校長全面負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)、運行與管理工作，各歸口工作由分管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會是教學(xué)質(zhì)量保障工作的指導(dǎo)和咨詢機構(gòu)，由校長任主任，分管教學(xué)的副校長任副主任，成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院(系、部)負(fù)責(zé)人、職能部門負(fù)責(zé)人等組成。

　　職能：辦學(xué)定位、辦學(xué)理念和教學(xué)中心地位的確立;學(xué)校四大規(guī)劃(教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃)的制定與指揮實施;人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的確定;質(zhì)量評估評價的決策與指揮;教學(xué)質(zhì)量工程的決策與指揮;重要教學(xué)建設(shè)項目的決策與指揮;重大教學(xué)改革的決策與指揮;教學(xué)質(zhì)量獎懲制度的決策;其他重大教學(xué)問題的決策與指揮。

　　2.質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)

　　責(zé)任部門：校教學(xué)指導(dǎo)委員會、教務(wù)處、教學(xué)院(系、部)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。

　　職能：根據(jù)人才質(zhì)量目標(biāo)制(修)訂專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、教師教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.教學(xué)組織與實施系統(tǒng)

　　責(zé)任部門：教務(wù)處、教學(xué)院(系、部)

　　職能：執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開展質(zhì)量工程建設(shè)，使用教學(xué)資源，執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，組織實施各類教學(xué)活動，開展教學(xué)改革與教學(xué)研究，采集各類質(zhì)量信息，配合質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量評估，提出質(zhì)量改進建議。

　　4.質(zhì)量建設(shè)與管理系統(tǒng)

　　責(zé)任部門：教務(wù)處、團委、學(xué)生處、科研處。

　　職能：執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，組織專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、質(zhì)量工程建設(shè)，制定教學(xué)規(guī)章制度與教學(xué)規(guī)范，調(diào)配教學(xué)資源，掌控教學(xué)運行，實施督導(dǎo)、檢查、聽課、評教、課程考試、工作考評等質(zhì)量監(jiān)控，組織教學(xué)比賽、學(xué)生競賽、學(xué)生能力素質(zhì)測試等活動，組織教學(xué)研究與改革，收集教學(xué)質(zhì)量信息，提出質(zhì)量改進建議。

　　5.質(zhì)量監(jiān)控與評估系統(tǒng)

　　責(zé)任部門：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估中心、教務(wù)處、教學(xué)院(系、部)。

　　職能：制(修)訂專業(yè)評估、課程評估、實驗室與實習(xí)實訓(xùn)基地評估、課堂教學(xué)評估、實驗教學(xué)評估、課程設(shè)計評估、實習(xí)評估、考試評估、畢業(yè)設(shè)計(論文)評估、院(系、部)教學(xué)工作水平評估等專項質(zhì)量評估方案并組織開展評估，整理、匯總、提交各類質(zhì)量信息和質(zhì)量改進建議。

　　6.質(zhì)量分析與反饋系統(tǒng)

　　責(zé)任部門：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估中心、教務(wù)處、教學(xué)院(系、部)、就業(yè)指導(dǎo)中心。

　　職能：通過對各類質(zhì)量信息和各專項質(zhì)量評估結(jié)果進行全面地分析與研究，得出綜合質(zhì)量評價，找到存在的質(zhì)量問題和成因，并結(jié)合收集到的質(zhì)量改進建議，提出整體的質(zhì)量改進方案和具體質(zhì)量改進意見，反饋給質(zhì)量決策和指揮系統(tǒng)。

　　7.條件支持與保障系統(tǒng)

　　責(zé)任部門：招生辦、人事處、財務(wù)處、設(shè)備處、科研處、圖書館、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、后勤處、保衛(wèi)處、就業(yè)指導(dǎo)中心等。

　　職能：執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，生源質(zhì)量、師資隊伍、資金投入、設(shè)備采購、教學(xué)設(shè)施、圖書資料、育人環(huán)境、科研促進等質(zhì)量要素的支持、配合與保障。

　　(三)體系結(jié)構(gòu)功能圖(附后)

篇2：法學(xué)院關(guān)于進一步提高本科教學(xué)質(zhì)量的管理規(guī)定

　　教學(xué)管理制度

　　法學(xué)院關(guān)于進一步提高本科教學(xué)質(zhì)量的管理規(guī)定(修訂)

　　第一條 為了進一步規(guī)范法學(xué)院本科教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《江西財經(jīng)大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)程》(江財教務(wù)字[20**]40號)、《江西財經(jīng)大學(xué)教學(xué)工作問責(zé)制度》(江財教務(wù)字[20**]3號)等教學(xué)管理與質(zhì)量控制文件的規(guī)定，結(jié)合法學(xué)院本科教學(xué)管理工作的實際，特制定本管理規(guī)定。

　　第二條 本管理規(guī)定適用于法學(xué)院教師(含外聘教師、兼職教師)承擔(dān)的所有全校公共課、專業(yè)課等課堂教學(xué)，包括一專、二專等課堂教學(xué)。

　　第三條 任課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)《江西財經(jīng)大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)程》規(guī)定的要求進行課前準(zhǔn)備、組織課堂教學(xué)。

　　(一)任課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程負(fù)責(zé)人或課程小組的要求與布置編寫教學(xué)大綱、教學(xué)進度表、教學(xué)講義、電子教材、教學(xué)案例等教學(xué)資料。其中，教學(xué)大綱、教學(xué)進度表應(yīng)在每學(xué)期開學(xué)后的一個月內(nèi)(即上半年的3月底、下半年的9月底)將電子稿提交所在系，經(jīng)課程負(fù)責(zé)人、系主任審查同意后提交院教學(xué)秘書，由院教學(xué)秘書統(tǒng)一制訂成冊;教學(xué)講義、電子教材、教學(xué)案例等教學(xué)資料的電子稿應(yīng)于每學(xué)期授課任務(wù)結(jié)束后提交院教學(xué)秘書，由學(xué)院根據(jù)該課程建設(shè)情況裝訂成冊。

　　(二)任課教師因病請假、因公出差等原因需要調(diào)、停課的，應(yīng)按照教務(wù)處相關(guān)文件規(guī)定提前辦理調(diào)、停課書面手續(xù)。因特殊情況無法提前辦理的，應(yīng)在上課前報告所在系主任和院教學(xué)秘書，院教學(xué)秘書應(yīng)將該教師調(diào)、停課的原因及調(diào)、停課程等情況報告教務(wù)處;該教師應(yīng)在調(diào)、停課事由消除后一個星期內(nèi)補辦調(diào)、停課書面手續(xù)。

　　(三)任課教師應(yīng)當(dāng)積極參加所任課程教學(xué)小組的教研活動，堅持集體備課制度;有多位教師擔(dān)任同一門課程教學(xué)任務(wù)的，應(yīng)做到統(tǒng)一教學(xué)大綱、教學(xué)進度和教學(xué)基本要求。

　　(四)任課教師應(yīng)認(rèn)真組織課堂教學(xué)、維持課堂秩序，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時處理，并于課后向院教學(xué)秘書或分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)反映。

　　(五)任課教師應(yīng)當(dāng)自覺地改革教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效果。學(xué)院倡導(dǎo)和鼓勵 “講辯寫練”教學(xué)方法的運用，并建立實施與推廣這一教學(xué)方法的考核機制。

　　第四條 任課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程性質(zhì)積極組織實踐教學(xué)，加強實踐教學(xué)的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的具體管理辦法另行制定。

　　第五條 任課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教務(wù)處相關(guān)文件的規(guī)定組織學(xué)生進行考試，考試方法分為閉卷、隨堂開卷、撰寫課程論文、撰寫案例報告、撰寫實驗報告等種形式。采用閉卷、隨堂開卷考試的，應(yīng)按照教務(wù)處的文件規(guī)定進行命題、閱卷和成績登記等工作。有關(guān)命題、閱卷和成績登記等工作的具體管理辦法另行制定。

　　第六條 課程教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，任課教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)期結(jié)束前將學(xué)生成績錄入教務(wù)處教學(xué)信息管理系統(tǒng)，并將試卷、參考答案交至院教學(xué)秘書;答題紙、試卷分析報告應(yīng)在第二學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)提交院教學(xué)秘書。

　　采取撰寫課程論文、撰寫案例報告、撰寫實驗報告等考試形式的，任課教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)期結(jié)束前將學(xué)生成績錄入教務(wù)處教學(xué)信息管理系統(tǒng);學(xué)生提交的課程論文、案例報告、實驗報告等材料應(yīng)在第二學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)提交院教學(xué)秘書或?qū)嵺`教學(xué)秘書。

　　第七條 學(xué)院積極開展以“碩本聯(lián)動”法律實踐教育、“雙師教學(xué)”法、“親歷教學(xué)”法等為主導(dǎo)的“講辯寫練”教學(xué)方法的改革。學(xué)院每學(xué)期根據(jù)教師個人申請并結(jié)合學(xué)院教學(xué)工作的實際情況編制計劃表、統(tǒng)一組織實施。對于參與上述教學(xué)活動的教師，學(xué)院按照以下標(biāo)準(zhǔn)予以補助：

　　1、“雙師教學(xué)”：主講50元/節(jié)，輔講50元/節(jié);

　　2、在職法律碩士參與本科課堂案例教學(xué)：50元/節(jié);

　　3、負(fù)責(zé)邀請并組織現(xiàn)實庭審活動：80元/次/人;

　　4、指導(dǎo)學(xué)生進行課外模擬法庭訓(xùn)練：80元/次/人;

　　5、組織、指導(dǎo)學(xué)生開展校內(nèi)模擬實習(xí)：80元/天;

　　6、指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐：80元/次/人。

　　學(xué)院于每年年終由院分管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)活動材料進行認(rèn)定，并登記造冊、發(fā)放補助金額。

　　第八條 任課教師違反《江西財經(jīng)大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)程》及本管理規(guī)定的，造成教學(xué)責(zé)任事故的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)下列規(guī)定承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　(一)教學(xué)責(zé)任事故(以下簡稱教學(xué)事故)的類型與認(rèn)定。

　　教學(xué)事故分為一般教學(xué)事故、重大教學(xué)事故和特別重大教學(xué)事故：

　　1.一般教學(xué)事故。一般教學(xué)事故是指教師有違反《江西財經(jīng)大學(xué)教學(xué)工作問責(zé)制度》第四條所列情形之一，經(jīng)教務(wù)處及督導(dǎo)組發(fā)現(xiàn)并給予通報批評的行為;以及經(jīng)學(xué)院自查發(fā)現(xiàn)屬于上述第四條規(guī)定范圍內(nèi)的行為。

　　教師有違反本管理規(guī)定或其他管理規(guī)定行為，對正常教學(xué)活動造成一定影響的，也應(yīng)認(rèn)定為一般教學(xué)事故。

　　2.重大教學(xué)事故。重大教學(xué)事故是指教師違反《江西財經(jīng)大學(xué)教學(xué)工作問責(zé)制度》第三條所列情形之一，對正常教學(xué)活動造成嚴(yán)重影響并經(jīng)教務(wù)處給予通報批評的行為。教師有違反上述規(guī)定行為之一，經(jīng)學(xué)院自查發(fā)現(xiàn)或教務(wù)處及督導(dǎo)組發(fā)現(xiàn)但未給予通報批評的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為重大教學(xué)事故。

　　教師一年內(nèi)二次造成一般教學(xué)事故的，應(yīng)認(rèn)定為重大教學(xué)事故。

　　3.特別重大教學(xué)事故。特別重大教學(xué)事故是指教師違反《江西財經(jīng)大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)程》和學(xué)校制定的其他教學(xué)管理文件規(guī)定，對正常教學(xué)活動及學(xué)校教學(xué)管理造成特別嚴(yán)重影響的行為。由學(xué)校及學(xué)校教學(xué)管理部門認(rèn)定屬于特別重大教學(xué)事故的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為特別重大教學(xué)事故;經(jīng)院學(xué)術(shù)委員會或院務(wù)會議認(rèn)定為特別重大教學(xué)事故的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為特別重大教學(xué)事故。

　　(二)教學(xué)事故的處理。教師違反教學(xué)管理規(guī)定，造成教學(xué)事故的，除按照學(xué)校規(guī)定進行處罰外，按照以下規(guī)定處理：

　　1.造成一般教學(xué)事故的，由學(xué)院對該教師給予通報批評，年終扣除人民幣300元。

　　2.造成重大教學(xué)事故的，由學(xué)院對該教師給予通報批評，年終扣除人民幣600元，并不得參與評優(yōu)、評先。

　　3.造成特別重大教學(xué)事故的，由學(xué)院對該教師給予通報批評，年終扣除全部教學(xué)行為獎(即學(xué)院年度發(fā)放行為獎的50%);一年內(nèi)造成重大教學(xué)事故兩次或兩次以上的，應(yīng)視為特別重大教學(xué)事故，年終扣除全部教學(xué)行為獎(即學(xué)院年度發(fā)放行為獎的50%)。

　　第九條 教師承擔(dān)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成人教育學(xué)院等歸屬于學(xué)校統(tǒng)一管理的課程，違反學(xué)校教學(xué)管理造成教學(xué)事故的，參照本管理規(guī)定執(zhí)行。

　　第十條 本管理規(guī)定自院教職工代表大會審議通過后實施。

　　第十一條 本管理規(guī)定由院務(wù)會議解釋。未盡事宜，由院務(wù)會議決定。

　　第十二條 附則

　　《江西財經(jīng)大學(xué)教學(xué)工作問責(zé)制度》(江財教務(wù)字[20**]3號)第三條、第四條規(guī)定。

　　第三條 有下列情況之一的，為嚴(yán)重教學(xué)責(zé)任事故：

　　(一)在各類教學(xué)活動中有違背四項基本原則或損害國家和民族尊嚴(yán)的言行，并在學(xué)生中造成惡劣影響的;

　　(二)泄漏試題并造成較大影響的;

　　(三)丟失尚未評閱的試卷并造成嚴(yán)重后果的;

　　(四)未經(jīng)正常程序而隨意評定、改動成績，造成學(xué)生成績嚴(yán)重失實的;

　　(五)監(jiān)考人員嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，違反《監(jiān)考規(guī)則》，造成考場秩序混亂，致使考試無法正常進行的;

　　(六)教師填報教學(xué)工作量弄虛作假，情節(jié)嚴(yán)重的;

　　(七)在各類教學(xué)活動中，因教師或其他工作人員的過錯，造成學(xué)生人身嚴(yán)重傷害或財產(chǎn)重大損失的;

　　(八)教師、教學(xué)管理人員等故意采購盜版教材，造成惡劣影響的;

　　(九)因教師或管理人員的失職行為，致使教室無法使用，嚴(yán)重影響教學(xué)活動的;

　　(十)由于教學(xué)管理人員的過錯，丟失學(xué)生原始成績等重要教學(xué)資料，造成嚴(yán)重后果的;

　　(十一)同一責(zé)任人在同一學(xué)期內(nèi)出現(xiàn)兩次或兩次以上一般教學(xué)事故的;

　　(十二)其它對教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響的。

　　第四條 有下列情況之一，為一般教學(xué)責(zé)任事故：

　　(一)教師擅自調(diào)課(包括變更主講教師、教學(xué)時間、地點等)、缺課、停課的;

　　(二)教師無正當(dāng)理由遲到、中斷講課或提前下課，造成不良影響的;

　　(三)教師在授課時使用手機、尋呼機或吸煙等，造成不良影響的;

　　(四)教師對畢業(yè)論文(設(shè)計)的指導(dǎo)不認(rèn)真負(fù)責(zé)，造成成績嚴(yán)重失實的;

　　(五)教師批閱試卷馬虎，致使出現(xiàn)多次閱卷錯誤或漏改、漏登、錯登學(xué)生成績的;

　　(六)教師無正當(dāng)理由未按要求報送學(xué)生考試成績的;

　　(七)試題多處出錯影響考試正常進行的;

　　(八)管理人員無正當(dāng)理由在開課一周后未能供應(yīng)教材，影響正常教學(xué)秩序的;

　　(九)管理人員未及時送達教學(xué)計劃、教學(xué)通知等教學(xué)文件，或當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)事故時，應(yīng)采取補救措施而未采取補救措施致使教學(xué)秩序受到影響的;

　　(十)教室管理人員未能及時提供教學(xué)用具，影響教學(xué)活動正常進行的;

　　(十一)教輔人員在設(shè)備損壞后不及時報修并督促的;

　　(十二)因其它行為對教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量造成一定影響的。

篇3：坪頭中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理制度

　　坪頭中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理制度

　　1、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，必須是學(xué)校工作重點中的重點。

　　2、教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人是學(xué)校校長。主管校長對教學(xué)質(zhì)量負(fù)主要責(zé)任，教務(wù)處主抓落實，年級組長、班主任、科任教師是教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任人。

　　3、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升采取年級組長負(fù)責(zé)制。具體操作辦法是：學(xué)校在全體教師中聘任教學(xué)業(yè)務(wù)高、組織能力強的教師擔(dān)任年級組長，并和年級組長簽訂質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書;開學(xué)初由年級組長在征集教師意愿的基礎(chǔ)上面向全校雙向聘任班主任、各學(xué)科任課教師，年級組長和班主任、任課教師簽訂質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書;全學(xué)年由年級組長組織全組教師學(xué)生努力奮斗，力爭實現(xiàn)質(zhì)量指標(biāo)。

　　4、學(xué)校教務(wù)處要有質(zhì)量奮斗的具體措施。開學(xué)初制定奮斗計劃，計劃內(nèi)容包括質(zhì)量兩奮斗策略、質(zhì)量分抓體系、各種質(zhì)量指標(biāo)、及考評制度。教學(xué)過程中要常抓教學(xué)常規(guī)的落實，指導(dǎo)年級組、班主任、科任教師教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，要適時組織教師會議，采取各種有效形式，弘揚好的教學(xué)做法，樹立典型教師，做到宣揚到點、輻射到面。學(xué)期結(jié)束要進行教學(xué)質(zhì)量考核，組織教學(xué)質(zhì)量分析會。

　　5、教務(wù)處、教研組要組織有效地學(xué)習(xí)競賽活動，促進良好學(xué)風(fēng)的形成和學(xué)生的全面發(fā)展。

　　6、各任課教師要把課堂教學(xué)作為提升教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，鉆研教材、斟酌教法、組織學(xué)生、實現(xiàn)有效教學(xué);要加強教學(xué)研究，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，開展同伴互助、接住各種先進教學(xué)手段實現(xiàn)高效教學(xué)。

　　7、各班主任要加強學(xué)生管理及學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造健康積極向上的教學(xué)氛圍，各班要有明確的質(zhì)量指標(biāo)，質(zhì)量指標(biāo)要讓全體學(xué)生明確并為之奮斗。

　　8、學(xué)校要有科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價機制，不單以分?jǐn)?shù)為唯一評價依據(jù)，并有激勵性。

　　9、學(xué)校后勤及其他組織要做好教學(xué)的服務(wù)工作。

　　10、學(xué)校要每年考核表彰教學(xué)質(zhì)量對教學(xué)質(zhì)量做出杰出貢獻的教師，要有一定的資金用于獎勵，并將考核結(jié)果納入教學(xué)人員崗位職責(zé)考核之中，同時要表彰學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、學(xué)科競賽成績突出的學(xué)生。