大學(xué)生研究所暑期心得體會：那些年

　　----暑期隨感

　　朝看水東流，暮看日西沉。這句也許能表達(dá)我此刻的心情，時間的年輪不會因為任何人的留戀停止轉(zhuǎn)動，拼命的握住時間的沙漏，卻總在不經(jīng)意間從指縫中溜走。相聚總是緣分，相別會是不舍。

　　還很清晰的記得自己認(rèn)真準(zhǔn)備報名材料后等待通知的焦灼，記得收到李老師通知錄取郵件時的興奮，記得踏上火車的忐忑，記得拖著行李箱站在NIBS門口腦袋中閃現(xiàn)的信念，還記得年會曉東所長真切的座談，還記得年會PI們的風(fēng)采，還記得......一個月，我有太多的話想說;一個月，我有太多的人要感謝;一個月，我有太多的人不舍;一個月，讓我學(xué)到了很多;一個月，我愛上了這里!

　　奉獻(xiàn)，青春的使命

　　“以生命科學(xué)基礎(chǔ)研究為重點，加強(qiáng)原始創(chuàng)新，培養(yǎng)一流人才，增強(qiáng)生命科學(xué)國際競爭能力”，NIBS這種科研理念深深讓我折服。在這個國內(nèi)一流的科研圣地，沒有驕傲與虛榮，有的只是公平與包容。讓我們感受到的是優(yōu)秀的青年科學(xué)家的熱情與智慧，學(xué)生們認(rèn)真與勤奮以及與PI平等的交流。這樣的科研是純粹的，不帶任何雜念，全力開展生命科學(xué)前沿領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究、與生命科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用基礎(chǔ)研究以及培養(yǎng)生命科學(xué)領(lǐng)域高水平人才。從研究所培養(yǎng)學(xué)生的模式可以看出，最終目的是要培養(yǎng)出一批世界性人才，為國家的生命科學(xué)在世界掙得一席之地，為了同一個夢想，全所的人都在努力著。我喜歡這樣一種氛圍，喜歡這種奉獻(xiàn)的科研精神。

　　學(xué)習(xí)，堅定的腳步

　　由于自己是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，很多生物方面的基礎(chǔ)課沒有學(xué)習(xí)過，很擔(dān)心自己不能很快適應(yīng)這里的環(huán)境，害怕自己的英語跟不上，害怕......來到王曉晨老師實驗室是22號下午，剛走進(jìn)來，就有師姐問我是不是暑期學(xué)生，帶我去了王老師的辦公室，老師臉上洋溢的全是祥和的笑容，我緊張的心頓時輕松了好多，王老師給我介紹了實驗室的研究方向，談了她對科研的態(tài)度與想法，鼓勵我不要害怕，不懂就問，那么親切，原來腦子中對科學(xué)家的理解是片面的，他們也能如此隨和、健談、幽默、沒有架子。

　　在接下來的一段時間，師姐交我做實驗，理解實驗的原理，耐心講解課題，我也在一天天進(jìn)步，每天都會接觸一些新的東西，NIBS的實驗儀器也是深深的震撼到我，自己也好像到了“皇宮”，琳瑯滿目，等待一點點探索與學(xué)習(xí)，而這一路上，實驗室的師兄師姐為我點亮一盞盞明燈，這一個月，我收獲了很多，認(rèn)識到實驗的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)的方法，時間的安排......

　　服務(wù)，科研的保證

　　在NIBS，還有一道靚麗的風(fēng)景，那就是高效的行政，溫馨的后勤服務(wù)，所里的各個角落都是一塵不染，給人很清爽的感覺，食堂的飯菜好吃，管理合理，餐具的分類回收，提高效率，打掃清潔的阿姨每天總是能及時清理實驗室的垃圾，保證干凈舒適的實驗室環(huán)境。還有一群可愛的人，那就是研究生部的老師，從我們寄送材料到我們來到研究所，從安排年會到生活的零零總總，他們辛勤的默默為我們暑期學(xué)生付出著，使我們很快適應(yīng)環(huán)境提供了很大的幫助。寢室的阿姨也是極好的，記得又一次下雨，我的衣服晾在外面，晚上回去衣服已經(jīng)被阿姨收到值班室了，這一個溫馨的舉動讓我更加堅定要留在這樣一個不僅科研做得好，后勤也很完美的地方。

　　NIBS是一個放飛夢想的地方，為我們提供了一個展示思維和想象力的舞臺，是培養(yǎng)中國生命科學(xué)未來科學(xué)家的中堅力量。我的科學(xué)夢一直都在，感謝NIBS為我們提供了這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝王曉晨老師以及實驗室的全體成員，感謝研究生部的老師，感謝NIBS的每一個員工，謝謝你們創(chuàng)造這么美好的科研氛圍，我期望將自己夢想的種子播散在這里，在不久的將來綻放。

　　一個月轉(zhuǎn)眼即逝，但這一個月我收獲的很多，懷戀的也很多，讓我們一起記住那些年那個夏天，我在NIBS!衷心地祝愿NIBS的明天會更好!

篇2：暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得

　　20**年暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得

　　20**年7月12日到15日，濱海區(qū)開展了暑假教師培訓(xùn)，按照要求我應(yīng)該參加語文組的學(xué)習(xí)。第一天由于參加央子街道會演彩排，沒有能夠及時參加學(xué)習(xí)；第二天，在濱海實驗小學(xué)，主要聽了王迎春老師關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，通過學(xué)習(xí)，收獲頗深，下面就此次學(xué)習(xí)談一點對學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會。

　　一、領(lǐng)會教材，要正確理解語文課程的本質(zhì)屬性

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)和概括了歷年來關(guān)于語文課程性質(zhì)問題的不同意見，明確提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”這為我們準(zhǔn)確地認(rèn)識和定位語文課程性質(zhì)和功能提供了方向和思路，還指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位。”

　　作為義務(wù)教育的教師，只有明確了語文課程的基本性質(zhì)，才能使自己的教學(xué)方向更加明確，教學(xué)目標(biāo)更加準(zhǔn)確。但是，在新課改推進(jìn)的過程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。

　　二、課堂教學(xué)，要全面領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的四大理念

　　1.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　2.正確把握語文教育的特點：正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進(jìn)行的基本前提。

　　3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。

　　4.努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程：建設(shè)開放而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。

　　三、作為一名語文教師，要及時更新知識觀念

　　1、知識的定義：布魯姆將知識定義為對具體事物和普遍原理的回憶，對這是和方法的回憶，或者對一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。

　　2、知識維度的分類：事實性知識；概念性知識；程序性知識；元認(rèn)知知識。

　　3、認(rèn)知過程維度的分類：記憶；理解；應(yīng)用；分析；評價；創(chuàng)造。

　　4、語文知識的基本范疇：語文教材中的基本知識是什么？人們歷來認(rèn)為是字、詞、句、篇、語修、邏、文，這是狹義的知識觀。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義知識觀看，知識可分為三類：陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識也稱描述性知識，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性知識也叫步驟性知識，它具有動態(tài)性質(zhì)，主要用來回答“做什么”和“怎么做”的問題。策略性知識是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。

　　5、語文知識和語文知識教學(xué)：“精要、好懂、又用”這六個字一直被奉為語文知識教學(xué)的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文知識教學(xué)的通用策略。所謂“精要”，是對語文知識教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡化、開放化。所謂“好懂”，是對語文知識教學(xué)方法提出的要求——情景化、動態(tài)化。所謂“有用”，是對語文知識教學(xué)目的提出的要求——實踐化、習(xí)慣化。

　　知識教學(xué)的四種www.dewk.cn方法：以體驗為主要途徑的知識教學(xué)法；以案例為主要形式的知識教學(xué)法；以訓(xùn)練為主要行為方法的知識教學(xué)法；以分析為主要手段的知識教學(xué)法。

　　處理閱讀教學(xué)中的幾個關(guān)系：教學(xué)是一項復(fù)雜的活動，需要教師預(yù)先作出周密的安排。“凡事預(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內(nèi)因而起作用，要使閱讀教學(xué)有效，教師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。

　　處理好自主與指導(dǎo)的關(guān)系：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把確定學(xué)生的主體地位和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心，提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”教師應(yīng)由教學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)著”教師應(yīng)尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式《學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴等權(quán)利。

　　處理好方法與效果的關(guān)系:在閱讀教學(xué)中，目的和方法以及方法與方法之間，都存在相互依存、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。一般來說，引領(lǐng)學(xué)生個人閱讀文本是主要的方法，同時應(yīng)根據(jù)具體情況輔之以集體討論、演課本劇、多媒體演示和研究探索等方法。對閱讀教學(xué)來說，各種方法都是必須的，沒有優(yōu)劣之分。

　　處理好語感和質(zhì)疑、閱讀與運用的關(guān)系:現(xiàn)在閱讀教學(xué)優(yōu)一種傾向，是重視語感，忽略質(zhì)疑。因此需要辯證地理解兩者的關(guān)系。

　　在閱讀教學(xué)中處理感悟和質(zhì)疑的關(guān)系：一定要在教學(xué)過程中安排較充分的時間讓學(xué)生質(zhì)疑問難。閱讀課應(yīng)該有個自讀——淺悟——質(zhì)疑——深悟的過程；在閱讀教學(xué)中，感悟和質(zhì)疑在程序上誰先誰后，在時間上誰重誰輕，要因文而異，辯證處理；要交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，并因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生將解疑和感悟結(jié)合起來；語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的，因此在閱讀教學(xué)中要充分尊重學(xué)生質(zhì)疑和感悟積累的獨特性，千萬不要追求標(biāo)準(zhǔn)化答案。

　　綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)一起來，通過學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問題的學(xué)習(xí)過程。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。

篇3：暑期教師學(xué)習(xí)心得體會(6)

　　20**暑期教師學(xué)習(xí)心得體會（六）

　　教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

　　專家們的語言鼓舞著我，領(lǐng)導(dǎo)們的講話激勵著我，通過學(xué)習(xí)省特級教師，我覺得自己收獲很多。我相信在以后的日子里，我肯定會記住專家的指導(dǎo)，教育好自己的學(xué)生，不斷自身發(fā)展。

　　教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

　　熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

　　更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展 。要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運動員，要讓學(xué)生運用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實踐。

　　在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。