《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》讀后感

　　20**年3月，“核心素養(yǎng)”首次出現(xiàn)在《教育部關(guān)于全面深化課程改革

　　落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，并被置于深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)的首要位置，成為研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。核心素養(yǎng)開始進(jìn)入我們的視野。今年寒假拿到余文森教授《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》的這本書時，我就迫不及待地研讀起來。什么是核心素養(yǎng)?什么是學(xué)科核心素養(yǎng)?為什么要從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)?核心素養(yǎng)形成的機制和路徑是什么?核心素養(yǎng)究竟如何落地?

　　課堂教學(xué)怎樣培育學(xué)生的核心素養(yǎng)?本書從理論與實踐相結(jié)合的角度做出了系統(tǒng)回應(yīng)。

　　余教授指出：核心素養(yǎng)是貫穿國家課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的一根紅線，是課程實施和教學(xué)改革的總綱和方向。我們首先就要弄清楚核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。如果概念不清、理論不明，且戰(zhàn)且行，改革必然會迷失方向，走入誤區(qū)。所以在研讀中，我首先弄清了核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)區(qū)別及聯(lián)系，明晰了核心素養(yǎng)中的核心品質(zhì)及關(guān)鍵能力的內(nèi)涵。余教授告訴我們，學(xué)科核心素養(yǎng)=學(xué)科+核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科(或?qū)W習(xí)領(lǐng)域)的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科(或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域)之后所形成的、具有學(xué)科特點的成就(包括必備品格和關(guān)鍵能力)，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。那么學(xué)科核心素養(yǎng)究竟是怎么形成的?“巧婦難為無米之炊。”學(xué)科核心素養(yǎng)不可能憑空形成，學(xué)科知識是學(xué)科核心素養(yǎng)形成的載體，而學(xué)科活動則是核心素養(yǎng)形成的主要路徑。能力只有在需要能力的活動中才能得到培養(yǎng)，素養(yǎng)只有在需要素養(yǎng)的活動中才能形成。有好的教師，才有好的教育。教師擁有什么，才能夠給予學(xué)生什么。教師只擁有知識，就只能給學(xué)生知識。唯有智慧啟迪智慧，唯有素養(yǎng)才能培育素養(yǎng)。學(xué)科老師是學(xué)科核心素養(yǎng)形成的主要條件，要從知識教學(xué)走向素養(yǎng)教學(xué)，教師必須從知識型教師轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)型教師。

　　這樣，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀就要重建，余教授認(rèn)為：觀念是行動的指南，任何改革都是從觀念開始的，教學(xué)改革也不例外。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革首先必須確立以素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)觀念。基于立德樹人的教學(xué)是就教學(xué)方向而言，真正的教學(xué)是教人，而不是教書，學(xué)科老師不是教學(xué)科，而是用學(xué)科來教人，這是培育學(xué)科核心素養(yǎng)首先必須確立的教學(xué)觀念。基于課程意識和學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)是就教學(xué)內(nèi)容而言，課程意識本質(zhì)上就是課程觀，教師的課程意識就是教師對課程的理解、看法、觀點和態(tài)度。課程觀決定教學(xué)觀，教師怎么理解課程會從根本上決定怎么理解教學(xué)。也就是說，教師不能就教學(xué)論教學(xué)，就教學(xué)談教學(xué)，而一定要有課程的高度、課程的視野，即課程的意識，否則，教學(xué)就會陷入就事論事的弊病。從學(xué)科教學(xué)的角度講，教學(xué)不能只停留在“學(xué)科表層”(現(xiàn)象)，而應(yīng)進(jìn)入“學(xué)科深層”(本質(zhì))。惟其如此，學(xué)科教學(xué)才能有效地促成學(xué)科素養(yǎng)的形成。基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)是就教學(xué)主體而言。學(xué)是教學(xué)的出發(fā)點、落腳點，教學(xué)的中心、重心在學(xué)而不在教，教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)來組織、設(shè)計、展開。基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)不僅是教學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)的必然要求。我收獲最大并認(rèn)為最有價值的是本書提出了核心素養(yǎng)背景下，六項基本策略一一整體化策略、情境化策略、深度化策略、活動化策略、自主化策略、意義化策略。策略是從觀念走向行動、從理論走向?qū)嶋H的路徑和方法。有了正確的教學(xué)觀念，還得進(jìn)一步把觀念轉(zhuǎn)化成操作的策略。以上策略不是簡單的對應(yīng)關(guān)系，而是復(fù)雜的多向關(guān)系。可以說，任何一項好的策略都同時體現(xiàn)了若干理念，而任何一條好的理念也同時需要多項策略去落實。

　　培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。我將不斷學(xué)習(xí)新理念，并付諸于教育教學(xué)實踐中，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)。

篇2：外語學(xué)院本科課堂教學(xué)評估及優(yōu)秀教學(xué)獎評選條例

　　外國語學(xué)院本科課堂教學(xué)評估及優(yōu)秀教學(xué)獎評選條例

　　第二次全國普通高等本科教學(xué)工作會議特別指出：高等教育必須實現(xiàn)工作重心的轉(zhuǎn)移，更加注重質(zhì)量的提高。這既是時代的必然要求，也是高等教育發(fā)展的需要。要進(jìn)一步強化質(zhì)量意識，理順各種關(guān)系，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，以更多的精力，更大的財力，進(jìn)一步加強教學(xué)工作。特別是要健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，加強高等學(xué)校教學(xué)工作評估。會議還要求各級教育行政部門必須充分認(rèn)識加強本科教學(xué)工作的重要意義，制定有關(guān)政策和措施，把提高本科教育質(zhì)量作為評價和衡量高等學(xué)校工作的重要依據(jù)，確保各項要求落到實處;各高等學(xué)校的黨政一把手作為教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，要從提高高校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)政能力的高度出發(fā)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，不斷推進(jìn)高等學(xué)校的觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，開創(chuàng)本科教育教學(xué)工作新局面。

　　根據(jù)此次會議精神以及外語學(xué)院學(xué)科建設(shè)的實際情況，作為健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的一個方面，同時也為了在我院教師中形成敬業(yè)愛崗，教書育人的良好風(fēng)氣，鼓勵教師多開課、開好課，進(jìn)一步提高我院的教學(xué)水平，外語學(xué)院黨政聯(lián)席會議以及教學(xué)委員會一致決定：在全院開展課堂教學(xué)評估及優(yōu)秀教學(xué)獎評選活動。特制定此條例，具體內(nèi)容如下：

　　一、 參加對象：

　　凡屬我院正式編制和在本學(xué)期任課的專任教師均須參加課堂教學(xué)評估，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)獎的評選工作。

　　二、 優(yōu)秀教學(xué)獎的評選基本條件：

　　1、堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，有良好的職業(yè)道德。

　　2、堅持教書育人，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，作風(fēng)正派，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生;上課投入，富有激情。

　　3、熟悉所教課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，主動更新、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;認(rèn)真?zhèn)湔n;課堂教學(xué)條理清晰，重點難點突出，效果良好;認(rèn)真批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)答疑，學(xué)生反映佳。

　　4、教學(xué)方法得當(dāng)，善于啟發(fā)學(xué)生，能夠因材施教，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生較好掌握所學(xué)課程的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，并能有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題和運用所學(xué)知識的能力。

　　5、課堂教學(xué)富有感染力、吸引力;信息量大，有良好的教學(xué)效果。

　　6、積極開展教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革方面有所創(chuàng)新。

　　三、評估及評選程序：

　　1、 課堂教學(xué)評估及優(yōu)秀教學(xué)獎每學(xué)期評選一次。課堂教學(xué)的評估時間不定，原則上貫穿整個學(xué)期。學(xué)院教學(xué)委員會組織有關(guān)部門和人員制定評估標(biāo)準(zhǔn)以及具體實施辦法，由學(xué)院評建辦開展具體的評估工作(具體辦法另定);

　　2、 優(yōu)秀教學(xué)獎的評選工作在第二個學(xué)期的前兩周進(jìn)行;由學(xué)院評建辦根據(jù)學(xué)生評估成績(評估項目具體內(nèi)容參見附件)，按照參評人數(shù)的40%提出候選人名單(差額數(shù)為10%)，交由院教學(xué)委員會討論;

　　3、 院教學(xué)委員會在參考學(xué)院督導(dǎo)組和分管領(lǐng)導(dǎo)的抽查結(jié)果(包括學(xué)生座談會的反饋意見)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)表意見，通過無記名的方式對候選人進(jìn)行評估打分;根據(jù)最后得分(學(xué)生得分70%+教學(xué)委員會得分30%)確定參評教師數(shù)的30%為獲獎人選，并提交學(xué)院黨政聯(lián)席會議確認(rèn)。

　　4、通過的獲獎名單向全院公示一周。

　　四、獎勵辦法：

　　1、獎勵名額確定為參加評選的實際教師數(shù)的前30%。

　　2、獲獎?wù)呔唧w等級、人數(shù)以及獎金數(shù)額由學(xué)院教學(xué)委員會討論確定，并上報學(xué)院黨政聯(lián)席會議討論決定。

　　五、本方案從20**-20**年度第一學(xué)期開始試行。

　　六、本方案解釋權(quán)歸學(xué)院黨政聯(lián)席會議。

　　z師范大學(xué)外國語學(xué)院

篇3：Z小學(xué)課堂教學(xué)安全工作規(guī)程

　　ZZ小學(xué)課堂教學(xué)安全工作規(guī)程

　　為了加強學(xué)校教學(xué)安全管理，維護(hù)正常的教育秩序，保障學(xué)生人身安全，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，特制定本規(guī)程。

　　一、室內(nèi)課堂教學(xué)。

　　1、按時上下課，做到不遲到，不早退，不中途離開，不拖堂。

　　2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，按課表上課，未經(jīng)教導(dǎo)處同意，不得私自調(diào)課。

　　3、循循善誘，不諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，尊重學(xué)生人格。

　　4、任課教師老師們預(yù)備鈴響時及時進(jìn)教室，正式鈴聲后即上課。晨讀輔導(dǎo)教師早晨7：45要進(jìn)班，認(rèn)真組織學(xué)生晨讀。上課前清點、核實學(xué)生人數(shù)，對發(fā)現(xiàn)缺課學(xué)生，要問清情況后及時向所任班級班主任以及相關(guān)責(zé)任人匯報。

　　5、到專用教室上課，教師在上課后5分鐘內(nèi)，到教室組織學(xué)生排好整齊的隊伍安靜地前往。

　　6、上實驗課的老師要組織好學(xué)生實驗，保證實驗課的安全：

　　(1)上課教室要嚴(yán)格按教材要求做好實驗準(zhǔn)備，對所用材料、器材要在課前檢查并進(jìn)行預(yù)做，確保材料、器材安全有效。不可讓過期變質(zhì)及存在安全隱患的材料、器材進(jìn)入課堂。

　　(2)上課教師要認(rèn)真組織實驗課的教學(xué)工作：課前教師能熟練操作要做實驗的整個過程;對存在一定安全問題的實驗，教師上課時一定先講實驗要點和安全注意事項，以及處理安全事故的必要知識;實驗的整個過程要進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)和全面監(jiān)控，確保學(xué)生安全。

　　7、如課堂發(fā)生意外傷害事故，應(yīng)立即采取以下處置措施：

　　(1)迅速通知班主任和校長室。

　　(2)如果學(xué)生病(傷)情較為嚴(yán)重，要立即送往醫(yī)院診治或搶救，要積極和醫(yī)生溝通。如果學(xué)生病(傷)情嚴(yán)重，立即撥打120。

　　(3)請班主任及時將病(傷)情況通知學(xué)生家長。

　　(4)教師事后及時寫出現(xiàn)場情況書面報告，上交學(xué)校。組織在場學(xué)生做好現(xiàn)場記錄。

　　(5)第一時間做好補課計劃。

　　二、室外課堂教學(xué)。

　　(一)體育課。

　　1、預(yù)備鈴一響，體育教師必須到教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到上課場地，切實加強責(zé)任心，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和安全教育。

　　2、合理安排運動量和運動強度，關(guān)注體質(zhì)較弱學(xué)生和特異體質(zhì)的學(xué)生。

　　3、嚴(yán)禁學(xué)生上體育課時衣服上別胸針，不要佩戴金屬或玻璃飾品。

　　4、對于因身體原因不能上體育課的學(xué)生，必須向體育老師請假，婧體育老師同意后，在教學(xué)場地休息、旁觀或者在保證安全的前提下回教室休息。如遇特殊原因不能到上課場地的學(xué)生，班主任協(xié)助體育老師做好安全管理工作。堅決杜絕教室有學(xué)生卻無人管理的現(xiàn)象發(fā)生。

　　5、教學(xué)過程中必須自始至終做好學(xué)生的組織工作，保證學(xué)生在準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)、練習(xí)等環(huán)節(jié)均隊列整齊、安全有序，不得出現(xiàn)學(xué)生散亂、教師離場等嚴(yán)重的教學(xué)事故及安全問題。

　　6、體育組每學(xué)期對學(xué)校的俄體育設(shè)施、器材進(jìn)行一次安全檢查，如發(fā)現(xiàn)不安全因素，要及時以書面形式報告總務(wù)處。

　　7、上體育課時，如發(fā)生學(xué)生嘔吐、暈倒、受傷等突發(fā)情況，應(yīng)立即采取以下處置措施：

　　(1)迅速通知班主任和校長室。

　　(2)如果學(xué)生病(傷)情較為嚴(yán)重，要立即送往醫(yī)院診治或搶救。如果學(xué)生病(傷)情嚴(yán)重，立即撥打120。

　　(3)請班主任及時將病(傷)情況通知學(xué)生家長。

　　(4)體育教師事后及時寫出現(xiàn)場情況書面報告，上交學(xué)校。有必要的話，組織在場學(xué)生做好現(xiàn)場記錄。

　　(二)其他室外教學(xué)活動：

　　學(xué)校組織學(xué)生參加體育活動和體育鍛煉，必須堅持“學(xué)生為本，安全第一”的原則，要充分考慮天氣、場地、設(shè)備、器材等方面的安全因素，盡量避免意外傷害事故的發(fā)生。教師必須全程參與，精心組織，全程監(jiān)控。

　　**小學(xué)

　　20**年2月20日