20**年3月英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

　　首先感謝美國(guó)欣欣教育基金會(huì)和一切為中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展付出辛勤工作的人們。感激邵老先生9月8日來(lái)我校回訪和我們普通教師座談。單單他的年紀(jì)就讓我感動(dòng)，更有他眼中自然流露出的對(duì)農(nóng)村孩子無(wú)限的關(guān)心,言談中字字句句表達(dá)的對(duì)祖國(guó)農(nóng)村教育的殷切期望,讓我時(shí)刻銘記自己肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù).

　　由衷的感謝你們，代表我的學(xué)生和我自己。走近你們，感受溫暖;

　　走近你們，凈化心靈;

　　走近你們，學(xué)無(wú)止境……

　　我是吉林省吉林市船營(yíng)區(qū)越北鎮(zhèn)欣欣小學(xué)的英語(yǔ)教師***。**年5月—7月，我參加了湖南常德的欣欣英語(yǔ)培訓(xùn)，成為了欣欣3班的學(xué)員。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力學(xué)習(xí)，各科成績(jī)優(yōu)秀，獲得了優(yōu)秀學(xué)員的榮譽(yù)。至今想起仍然宛如昨天，心潮澎湃。談到學(xué)習(xí)心得更是有說(shuō)不盡的話：

　　一、感受溫暖

　　欣欣教育基金會(huì)對(duì)我們學(xué)校的資助讓我心存感激。我個(gè)人得到資助參加欣欣英語(yǔ)培訓(xùn)，欣喜之余更是感受到被關(guān)心的溫暖。要知道我是非英語(yǔ)專業(yè)的農(nóng)村英語(yǔ)教師，之前沒(méi)參加過(guò)有關(guān)英語(yǔ)方面的任何培訓(xùn)，幾年來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)猶如閉門造車。隨著城市英語(yǔ)教育教學(xué)的積極開展，城鄉(xiāng)英語(yǔ)教育教學(xué)差異急劇加大。意識(shí)到了這一點(diǎn)，心情無(wú)比壓抑。欣欣英語(yǔ)培訓(xùn)對(duì)我而言無(wú)疑就是雪中送炭。在培訓(xùn)典禮上，得知是一些退休的古稀老人拿出自己的工資資助我們學(xué)習(xí)，更使我震撼，一股暖流涌入我的心田。一種說(shuō)不出的感動(dòng)。自那時(shí)起這種感動(dòng)便融入到我的血液里，一直激勵(lì)著我積極奮進(jìn)。

　　二、凈化心靈

　　參加培訓(xùn)之前的我怎么樣呢?現(xiàn)在回想一下我都很不理解當(dāng)時(shí)的自己。簡(jiǎn)單的說(shuō)，工作中就是心焦氣躁。自己教不好英語(yǔ)就抱怨學(xué)校的辦學(xué)條件差，英語(yǔ)課上對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生極其嚴(yán)厲，對(duì)自己英語(yǔ)口語(yǔ)苦練卻沒(méi)進(jìn)展相當(dāng)煩惱，總想放棄……總之，自學(xué)英語(yǔ)和教英語(yǔ)都開始讓我感到厭煩。偶爾聽一節(jié)市里英語(yǔ)公開課更是讓我垂頭喪氣，情緒低落地回到學(xué)校。心里想的，嘴里說(shuō)的都是不想教英語(yǔ)。借口就是“我不是英語(yǔ)專業(yè)，教不好英語(yǔ)。”

　　我也很努力地備課，講課。但是一節(jié)課下來(lái)我和學(xué)生都很累。我總是牢騷滿腹。

　　回首兩個(gè)月的英語(yǔ)培訓(xùn)，我收獲最大的就是學(xué)會(huì)反思自己的缺點(diǎn)，也找到了前進(jìn)的動(dòng)力。來(lái)自欣欣基金會(huì)的志愿者求真務(wù)實(shí)的精神，讓我明確我人生追求的目標(biāo)。清楚的記得年長(zhǎng)的李先生不辭辛苦地陪我們一道上課學(xué)習(xí)，費(fèi)心地為我們提供英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，即使是瓢潑大雨也不能阻止他準(zhǔn)時(shí)來(lái)到我們的晚課親自教我們英語(yǔ)口語(yǔ)。年青的victor想辦法教我們英語(yǔ)教學(xué)中用得到的游戲，晚課教我們口語(yǔ)，休息日到宿舍和學(xué)員們閑談，使我們了解到一些美國(guó)小學(xué)教育的方式方法，也感受到了這個(gè)從小接受美國(guó)教育的年輕的美籍華人高尚的思想情操。victor來(lái)到欣欣3班，當(dāng)晚就到我們晚課上輔導(dǎo)我們英語(yǔ)口語(yǔ)，晚課結(jié)束時(shí)臉上和胳膊上被蚊子多處咬傷，第二天嚴(yán)重發(fā)炎，很長(zhǎng)時(shí)間才痊愈。為了幫我們他克服了很多困難。更不用說(shuō)楊先生和李先生的兒子，以及欣欣4班那位年長(zhǎng)的女士對(duì)我們大家的幫助無(wú)不盡心盡力的。還有我們?cè)谂嘤?xùn)期間收到的來(lái)自美國(guó)的英語(yǔ)圖書，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)獲得的成套的英語(yǔ)碟片(我?guī)Щ氐綄W(xué)校用于教學(xué))。一樁樁，一件件無(wú)不觸及我心靈深處，刻骨銘心。兩年多以來(lái)我一直在努力完善自我，帶著輕松愉快的心情走進(jìn)英語(yǔ)課堂，從事我所熱愛(ài)的英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　三、學(xué)無(wú)止境

　　那兩個(gè)月的培訓(xùn)，把我前幾年零散學(xué)來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)較系統(tǒng)地整理復(fù)習(xí)了一遍，聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)基本功都邁上了一個(gè)新臺(tái)階。通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教法課的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)游戲教學(xué)的演示，常德小學(xué)的優(yōu)質(zhì)課觀摩及研討，備課、說(shuō)課、教課的實(shí)際操練等等，獲得了大量好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新的教育理念，我的英語(yǔ)口語(yǔ)也有了很大的提高。說(shuō)到學(xué)習(xí)上的收獲不能不提及一件事，不是炫耀，是收獲的幸福。

　　**年我參加了我們區(qū)組織的全體小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間是一年，寒暑假各集中培訓(xùn)半個(gè)月。然后每月接受一項(xiàng)公開考核。100多人，專業(yè)的和非專業(yè)的差不多各占

　　一半，所以分成兩個(gè)班(英語(yǔ)專業(yè)班和非英語(yǔ)專業(yè)班)，我在非英語(yǔ)專業(yè)班。培訓(xùn)的科目和欣欣英語(yǔ)培訓(xùn)大同小異，有了欣欣英語(yǔ)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，我更有信心學(xué)好也更用心學(xué)習(xí)。一年下來(lái)各項(xiàng)考核成績(jī)優(yōu)秀，在50多位英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)員中處于前20名之內(nèi)，成為了優(yōu)秀學(xué)員。因?yàn)榭谡Z(yǔ)演講和說(shuō)課成績(jī)突出，在培訓(xùn)總結(jié)匯報(bào)會(huì)上我被選中為全體英語(yǔ)教師說(shuō)課。說(shuō)課材料是我自己寫的，脫稿講的，幻燈片是我自己用電腦powerpoint

　　**制作的(完全是在欣欣英語(yǔ)培訓(xùn)中學(xué)來(lái)的)。當(dāng)然我的英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了驚人的變化，每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)效果好，學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體，我教得輕松自然，學(xué)生學(xué)得開心愉快。我的課受到學(xué)生的歡迎，得到了領(lǐng)導(dǎo)同事的好評(píng)。我從中獲得了自信，更加努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鉆研英語(yǔ)教育教學(xué)。楊先生的教導(dǎo)牢記我心

　　“學(xué)習(xí)是一輩子的事”。

　　我明白了只有不斷地學(xué)習(xí)才會(huì)有不斷地進(jìn)步。

　　總之，欣欣英語(yǔ)培訓(xùn)，不僅提高了我的英語(yǔ)知識(shí)水平和教學(xué)能力，更讓我體驗(yàn)到了求真務(wù)實(shí)的幸福和快樂(lè)。我更堅(jiān)定了扎根農(nóng)村教育的信念，甘愿付出汗水和心血，做出自己的一份貢獻(xiàn)。不辜負(fù)欣欣教育基金會(huì)親人們的祈盼：十年樹木，百年樹人，眾志成城，欣欣向榮。

篇2：酒店餐廳英語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)法

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　　酒店餐廳英語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)法

　　目前，影響酒店員工提高英語(yǔ)能力的主要因素有三個(gè)：一、外賓少，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境；二、不敢上前與外賓對(duì)話；三、自覺(jué)和酒店組織的強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。

　　在校學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，但口語(yǔ)較少。而外賓的日常用語(yǔ)既簡(jiǎn)單又隨意，用語(yǔ)法去套根本無(wú)法解釋。要在短期內(nèi)學(xué)好口語(yǔ)，做到應(yīng)付自如絕非一日之功。一般餐廳常用英語(yǔ)可根據(jù)外賓用餐是最常涉及的問(wèn)題，從中收集挑選出二、三十個(gè)有一定代表性，簡(jiǎn)單、易記，適合于餐廳使用的句子。

　　強(qiáng)化培訓(xùn)可分兩步。第一步：熟記常用英語(yǔ)，規(guī)定時(shí)間，死記硬背（不講解語(yǔ)法）。然后在每天開餐前后短暫的休息時(shí)間內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，輪流對(duì)話，強(qiáng)化模擬，隨時(shí)糾正發(fā)音。半周后，由主管排出值臺(tái)表，要求輪流為外賓點(diǎn)菜（第一次可由主管陪同），活學(xué)活用。進(jìn)行第一步需要注意的是：一、點(diǎn)菜時(shí)力求聽懂客人關(guān)鍵詞語(yǔ)，并且迅速作出判斷，不必猜測(cè)整句話的意思。例如：客人提出"May I change this beer to sprite ?"（我是否能把啤酒換成雪碧？）這句話的關(guān)鍵詞是"change"（換）。這就要求服務(wù)員有靈活應(yīng)變的能力。二、不要試圖拚湊完整的一句話再回答客人，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，也無(wú)把握。在明白意思后，給予簡(jiǎn)短回答即可。當(dāng)然，如果自己根本不能回答，應(yīng)立即向客人說(shuō)："Wait a minute ,please"，（請(qǐng)等一會(huì)兒。）然后迅速請(qǐng)主管解決。第二步：要求服務(wù)員能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)介紹和推銷本餐廳的名菜和酒水。一般餐廳均有中英文對(duì)照的菜單和酒單，服務(wù)員不必死記硬背。名菜、名點(diǎn)、名酒每樣熟記十種左右就基本上夠用了。重點(diǎn)要向客人介紹名菜、名酒的口味和特色。

　　例如："This is Magnificent Hall specializing in Chao cuisine ,but we also serve some famous Guangdong dishes . Would you like to try some ?"（這是潮州餐廳，但也提供廣東菜肴，您是否品嘗品嘗？）

　　如果服務(wù)員不推銷，只憑客人挑選，就很難讓客人品嘗到真正的地方風(fēng)味。經(jīng)過(guò)服務(wù)員的介紹，既可增加餐廳收入，也向客人展示了中國(guó)這個(gè)烹飪王國(guó)中富有特色的美酒佳肴。

　　如果服務(wù)員不推銷，只憑客人挑選，就很難讓客人品嘗到真正的地方風(fēng)味。經(jīng)過(guò)服務(wù)員的介紹，既可增加餐廳收入，也向客人展示了中國(guó)這個(gè)烹飪王國(guó)中富有特色的美酒佳肴。

篇3：區(qū)教師專業(yè)發(fā)展初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)心得體會(huì)

　　區(qū)教師專業(yè)發(fā)展初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)心得體會(huì)

　　20**年8月12日，南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)分別在南潯錦繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校和雙林慶同小學(xué)正式拉開了帷幕。本人有幸與全區(qū)六百多名初中、小學(xué)各學(xué)科的教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及骨干教師們一起參加了本次培訓(xùn)。雖說(shuō)此次培訓(xùn)將持續(xù)12天共計(jì)90學(xué)時(shí)，但正如今天上午開班典禮上學(xué)員代表——南潯錦繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校的袁志新老師所說(shuō)：本次培訓(xùn)必將會(huì)讓我們?nèi)w學(xué)員體會(huì)到新奇而又刺激的“頭腦風(fēng)暴”。而下午上海市靜教院附校張人利校長(zhǎng)的專題講座“后茶館式教學(xué)：顛覆課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)”的確已經(jīng)讓全體學(xué)員耳目一新，頭腦率先接受了一次“風(fēng)暴”的洗禮。張校長(zhǎng)在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半小時(shí)多的講座中用他自己清晰、簡(jiǎn)潔而又不失幽默的語(yǔ)言闡述了后“茶館式”教學(xué)的起源以及該種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)等，他的諸多例子與觀點(diǎn)均引起了學(xué)員們的共鳴和深思。

　　后“茶館式”教學(xué)以前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”為理論支撐，以“先學(xué)后教、以學(xué)定教”為價(jià)值取向，在繼承和發(fā)展上世紀(jì)80年代段力佩先生“育才經(jīng)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上首先提出了三個(gè)發(fā)展：

　　1．教學(xué)方式更加完善——不僅是多種學(xué)習(xí)方式并存，而且后“茶館式”教學(xué)確定學(xué)習(xí)方式有以下三點(diǎn)依據(jù)：學(xué)科中的核心知識(shí)；學(xué)生要掌握這一知識(shí)缺少經(jīng)歷或者經(jīng)歷不夠全面；主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

　　2．教學(xué)方法更加靈活——不確定“讀、議、練、講”等各種方法的用時(shí)；不拘泥“讀、議、練、講”等各種方法的應(yīng)用完整；不規(guī)定“讀、議、練、講”等各種方法的順序。

　　3．教學(xué)的價(jià)值取向更加明確，即以提高教學(xué)的效能來(lái)判斷教學(xué)方式的選擇。

　　其次為了達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)，后“茶館式”教學(xué)又提出了兩個(gè)課堂教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素：學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不講；盡可能暴露學(xué)生的潛意識(shí)，尤其關(guān)注學(xué)生“相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決。就這樣逐步形成了后“茶館式”教學(xué)的兩個(gè)基本特征。

　　因此，后“茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”后該如何教，但對(duì)于怎樣教等細(xì)節(jié)問(wèn)題倒又不作過(guò)多的硬性規(guī)定，追求的是“教學(xué)有法、教無(wú)定法”的至高境界。

　　對(duì)照自己的英語(yǔ)教學(xué)，回想以前也聽過(guò)、看過(guò)一些在全國(guó)較有影響的優(yōu)秀課堂教學(xué)模式，如：嘗試教學(xué)、洋思經(jīng)驗(yàn)等，所以從理念上來(lái)說(shuō)，“以學(xué)生為本”、“先學(xué)后教”等新課程理念也已基本接受；從實(shí)踐上來(lái)說(shuō)，“小組學(xué)習(xí)”、“ 合作學(xué)習(xí)”等新型的學(xué)習(xí)方式等也是課堂教學(xué)的主旋律，但是聽了張人利校長(zhǎng)的報(bào)告后，我還是恍然大悟——“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”，很多的困惑迎刃而解。正如張校長(zhǎng)所說(shuō)，其實(shí)我們的日常教學(xué)中暴露出www.dewk.cn了相當(dāng)多的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，如：課堂上教師自己講得太多，更可怕的是自己并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到已經(jīng)講得太多；學(xué)生的“潛意識(shí)”暴露不夠，特別是“相異構(gòu)想”沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，更沒(méi)有得到解決；教師對(duì)第一次教學(xué)中學(xué)生的差異問(wèn)題常常束手無(wú)策；甚至不明白自己教學(xué)行為的目標(biāo)究竟在哪里？因此，我們的教學(xué)現(xiàn)狀是：教師們?cè)诓煌５乇г箤W(xué)生的傻——如何如何簡(jiǎn)單的題目講了多次之后，學(xué)生還是不會(huì)作答，甚至是考前剛講過(guò)的重點(diǎn)題目，考場(chǎng)上學(xué)生也是答錯(cuò)；而學(xué)生呢，埋頭苦學(xué)，以“梅花香自苦寒來(lái)”為座右銘，要取得一定的成績(jī)著實(shí)不易，也可以說(shuō)是典型的“以犧牲今天的生活質(zhì)量來(lái)?yè)Q取明天的生活質(zhì)量”，而這恰恰是我們教育工作教師最不愿意看到的，因?yàn)槲覀兤诖氖禽p負(fù)高效的教學(xué)，我們要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注孩子獲得成績(jī)的過(guò)程。

　　雖說(shuō)一天的培訓(xùn)是短暫的，但這足以讓我進(jìn)一步明確今后教學(xué)的方向——努力嘗試著結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，把后“茶館式”教學(xué)方式正確運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，真正體會(huì)這種后“茶館式”教學(xué)方式的實(shí)效性。因此，在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)以“以生為本”的新課程理念為基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，以后“茶館式”教學(xué)的核心——“議”為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，使啟發(fā)式教學(xué)真正落到實(shí)處，打造輕負(fù)高效的課堂。當(dāng)然我也深知這必將對(duì)教師提出更高的要求，如：教師要有豐富的知識(shí)、敏銳的課堂反應(yīng)能力、靈活多樣的教學(xué)方法等，那就讓我們以此次培訓(xùn)為契機(jī)，期待洗禮我們頭腦的“暴風(fēng)雨”來(lái)得更猛烈些吧！