中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃
為認(rèn)真貫徹落實(shí)洛江區(qū)《關(guān)于開(kāi)展教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育。現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想和基本原則
(一)指導(dǎo)思想
以***理論、“***”重要思想和*****大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)***，全面貫徹黨的教育方針，深入有效實(shí)施素質(zhì)教育。樹(shù)立先進(jìn)教育思想，堅(jiān)持育人為本、德育為先、立足基礎(chǔ)、挖掘潛力、注重創(chuàng)新、統(tǒng)籌發(fā)展，不斷提高教育現(xiàn)代化水平，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿(mǎn)意教育。
(二)基本原則
樹(shù)立“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身幸福”的辦學(xué)理念，以“做溫暖教育，育幸福之人”為辦學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造“和諧文明、求真向善”的校風(fēng)、“愛(ài)生樂(lè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)高效”的教風(fēng)和“厚德、樂(lè)學(xué)、合作、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，培育“知文達(dá)禮、至真至善”的學(xué)校精神。把促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和適應(yīng)社會(huì)需要作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，努力為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育。
二、總體目標(biāo)
(一)發(fā)展目標(biāo)
提升學(xué)校教育內(nèi)涵，塑造高素質(zhì)學(xué)生群體，打造研究型教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建現(xiàn)代化管理模式，三年內(nèi)爭(zhēng)創(chuàng)福建省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、泉州市教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校等，把我校辦成具有特色的現(xiàn)代化農(nóng)村初中校。
(二)具體目標(biāo)
20**年——力爭(zhēng)畢業(yè)班鞏固率達(dá)到98%，在中考綜合成績(jī)進(jìn)入前5名的同時(shí)，一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校上線(xiàn)率10%以上，普通高中上線(xiàn)率60%，職校上線(xiàn)率27%，畢業(yè)合格率97%，教師所任學(xué)科有兩科以上進(jìn)入全區(qū)前3名。八年級(jí)鞏固率達(dá)到98%，七年級(jí)鞏固率達(dá)到100%，學(xué)期期末縮短與區(qū)平均水平的差距。
20**年——力爭(zhēng)畢業(yè)班鞏固率達(dá)到98%，在中考綜合成績(jī)進(jìn)入前5名的同時(shí)，一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校上線(xiàn)率12%以上，普通高中上線(xiàn)率62%，職校上線(xiàn)率27%，畢業(yè)合格率98%，教師所任學(xué)科有兩科以上進(jìn)入全區(qū)前3名。學(xué)期期末成績(jī)達(dá)到區(qū)平均水平。
20**年——力爭(zhēng)畢業(yè)班鞏固率達(dá)到100%，在中考綜合成績(jī)進(jìn)入前4名的同時(shí)，一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校上線(xiàn)率12%以上，普通高中上線(xiàn)率62%，職校上線(xiàn)率27%，畢業(yè)合格率100%，教師所任學(xué)科有三科以上進(jìn)入全區(qū)前3名。學(xué)期期末成績(jī)超過(guò)區(qū)平均水平。
三、現(xiàn)狀分析
1、校園環(huán)境。學(xué)校辦學(xué)條件日益完善，學(xué)校占地面積72183平方米，校舍建筑面積8912平方米。校園依山而建，布局科學(xué)合理，主要建筑均面南而立，教學(xué)區(qū)和生活區(qū)分布在南、北兩面，互不干擾，圍墻和校門(mén)規(guī)劃嚴(yán)謹(jǐn)，各項(xiàng)設(shè)施布局井然有序，整體美觀，校園內(nèi)綠草茵茵、花木繁盛，環(huán)境優(yōu)美,被評(píng)為省“花園式單位”。
2、基礎(chǔ)設(shè)施。20**年以來(lái)，區(qū)、鎮(zhèn)黨委和政府投入200萬(wàn)元，新建科學(xué)樓、加固辦公樓、改建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米人工草跑道、改造運(yùn)動(dòng)場(chǎng)附屬設(shè)施、添置課桌椅、圖書(shū)、計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、食堂餐桌椅等，安裝校園監(jiān)控系統(tǒng)、進(jìn)一步改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。
3、師資隊(duì)伍。現(xiàn)有教職工103名，教師整體素質(zhì)明顯提升，其中高級(jí)教師26人，中級(jí)教師46人，具有中、高級(jí)職稱(chēng)的教師占65.5%。專(zhuān)任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中有77人取得本科學(xué)歷，3人取得教育碩士學(xué)歷。具有市級(jí)“教壇新秀”4人、區(qū)級(jí)“教壇新秀”8人，市、區(qū)級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人16人。
4、生源構(gòu)成。我校生源為**鎮(zhèn)及部分外來(lái)工子女。由于學(xué)生主要來(lái)自于農(nóng)村，呈現(xiàn)“留守孩子多、單親子女多、困難學(xué)生多”的特點(diǎn)，學(xué)生文化基礎(chǔ)整體相對(duì)薄弱，學(xué)校教育教學(xué)管理上還是存在一定的難度。
四、存在的問(wèn)題
1、生源基礎(chǔ)不均衡。**中學(xué)生源主要來(lái)自**鎮(zhèn)及部分外來(lái)工，這些學(xué)生生活習(xí)慣較差，缺少學(xué)習(xí)欲望，他們不愛(ài)做作業(yè)，不喜歡聽(tīng)課，進(jìn)取性不強(qiáng)。優(yōu)等生每年溜出近60人，造成生源質(zhì)量偏低。
2、教師結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)。年齡不協(xié)調(diào)，50周歲以上有10人，平均年齡43周歲，均在35歲以上;學(xué)科結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，語(yǔ)文偏緊，史生地音美有余;教學(xué)能力不協(xié)調(diào)，同一年級(jí)一學(xué)科平均分有差十幾分的，同一班級(jí)不同學(xué)科教師教學(xué)水平存在較大差距，影響到教師在學(xué)生心中的受歡迎程度;教師管理能力不協(xié)調(diào)，工作能力存在較大差距;年段長(zhǎng)、處室主任工作量存在較大差距，有的太多，有的太少，影響到他們的工作積極性。
3、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不充足。音樂(lè)室、美術(shù)室、勞技室沒(méi)有配套的課桌椅，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備陣舊;電腦室只有一間，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求;班級(jí)多媒體設(shè)備老舊，使用不方便;教室電風(fēng)扇老化需更新;校園文化建設(shè)單一，缺少文化氛圍;校園綠化沒(méi)有樹(shù)林相依襯，少了點(diǎn)歷史味道。
五、具體措施
(一)以精細(xì)化的態(tài)度，提高學(xué)校的管理效能。
1、完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《福建省中小學(xué)管理規(guī)范》，整理并完善教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、后勤管理等各項(xiàng)管理制度，如《**中學(xué)管理制度匯編》、〈**中學(xué)學(xué)校章程〉及《**中學(xué)辦事程序》使學(xué)校及各部門(mén)的管理工作均有章可循，力求更科學(xué)合理，并能落到實(shí)處。
2、完善教師各項(xiàng)評(píng)價(jià)機(jī)制。完善崗位聘用制，深化教師職稱(chēng)制度改革，嚴(yán)格考勤考績(jī)工作，堅(jiān)持績(jī)效優(yōu)先理念，把提高教職工思想覺(jué)悟與加強(qiáng)日常工作督查結(jié)合起來(lái)，把落實(shí)教職工的崗位責(zé)任制與教職工獎(jiǎng)懲制度結(jié)合起來(lái)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定《泉州市**中學(xué)提升教育質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)措施》，進(jìn)一步修訂完善《泉州市**中學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核實(shí)施辦法》和《泉州市**中學(xué)畢業(yè)班獎(jiǎng)勵(lì)方案》，把考核的重點(diǎn)放在教師履行工作職責(zé)和教育教學(xué)的業(yè)績(jī)上，按照優(yōu)績(jī)優(yōu)酬、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、向一線(xiàn)教師和骨干教師傾斜的分配原則，激勵(lì)教師的工作積極性和工作動(dòng)力。
3、完善教學(xué)業(yè)績(jī)考核平臺(tái)。積極創(chuàng)新學(xué)校管理制度，確立“以人為本”的現(xiàn)代管理意識(shí)，構(gòu)建現(xiàn)代管理的運(yùn)作機(jī)制，完成有關(guān)教學(xué)業(yè)績(jī)管理考核制度：《教研組工作考評(píng)方案》、《年級(jí)學(xué)科集體備課活動(dòng)的規(guī)定》、《骨干教師考核辦法》等的修訂和完善，三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)流暢、高效的運(yùn)行機(jī)制。
(二)以重提升的理念，打造優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍
1、以提高師德修養(yǎng)為契機(jī)，力促教師愛(ài)崗敬業(yè)。
抓理論學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)操守。學(xué)校要積極做好教職工的思想工作，增強(qiáng)教職工的團(tuán)隊(duì)精神。由工會(huì)牽頭，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》。開(kāi)展豐富多彩的師德建設(shè)、敬業(yè)精神教育的主題活動(dòng)，大力宣傳和推廣師德先進(jìn)典型，牢固樹(shù)立現(xiàn)代教育的思想和觀念;完善師德評(píng)價(jià)制度，每學(xué)期對(duì)教師的師德進(jìn)行全面的、綜合的評(píng)價(jià)，把師德表現(xiàn)納入教師綜合考評(píng)的主要內(nèi)容，并作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)與職務(wù)評(píng)聘晉升等方面的依據(jù)，對(duì)于嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的教師，在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)評(píng)聘等方面實(shí)行師德“一票否決制”。每學(xué)期開(kāi)展學(xué)生、家長(zhǎng)參與的評(píng)教活動(dòng)，不斷提高教職工職業(yè)道德素質(zhì)和自律能力，通過(guò)評(píng)選“師德標(biāo)兵”，培養(yǎng)典型，優(yōu)化群體，展示教師整體精神風(fēng)貌。
2、以小課題研究為抓手，力促教師參與校本研究。
小課題研究，主要是圍繞教育教學(xué)工作中需要解決的問(wèn)題開(kāi)展研究，目的是反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作。學(xué)校由教研室牽頭，每學(xué)年開(kāi)展小課題研究申報(bào)等工作，要求每位教師三年內(nèi)至少主持一個(gè)小課題，每年均參與小課題研究，強(qiáng)調(diào)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—研究問(wèn)題——解決問(wèn)題，提高自身的校本教研的能力。
3、以合作式培訓(xùn)為媒介，力促教師樹(shù)正氣、凝士氣。
加強(qiáng)“卓越名師講堂”建設(shè)，學(xué)校定期開(kāi)展“卓越名師講堂”，邀請(qǐng)學(xué)校表現(xiàn)突出，并且取得一定成績(jī)的老師開(kāi)展講座，介紹他們平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。
加強(qiáng)教研組組員的培訓(xùn)，每位教師每年在組內(nèi)講座一次，注重教師間的相互反思，鼓勵(lì)教師間多提不足;每年開(kāi)展一次教學(xué)互評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)批評(píng)與自我批評(píng)，只有大家認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，工作才會(huì)有更大的動(dòng)力，目標(biāo)才會(huì)更加明確，行動(dòng)才有方向。
加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師模范帶頭、示范作用。學(xué)校定期召開(kāi)骨干教師培養(yǎng)工作座談會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并對(duì)做出較大貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰;開(kāi)展骨干教師評(píng)教和示教活動(dòng)，激勵(lì)教師積極上進(jìn);開(kāi)展骨干教師結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，推動(dòng)骨干教師與其它教師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作，開(kāi)展聽(tīng)課學(xué)習(xí)、觀摩研討、反思總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的能力，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
4、以任務(wù)式管理為手段，力促教師想作為、敢作為。
給每個(gè)學(xué)科定下任務(wù)，但任務(wù)不能太高，應(yīng)讓教師摘得到。如采用目標(biāo)式管理，以區(qū)平均水平為界限，只要教師達(dá)到目標(biāo)，就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并且要讓大多數(shù)教師獲得獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于達(dá)不到的，應(yīng)給予批評(píng)，幫助其提高。
5、以課堂改革為突破口，力促教師提高專(zhuān)業(yè)水平。
學(xué)校將繼續(xù)實(shí)施“先學(xué)后教”教學(xué)改革。制定完善的實(shí)施方案，力爭(zhēng)得到區(qū)政府的大力支持，從而更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;改進(jìn)教師的教學(xué)思想，培育教師的教學(xué)熱情。
加強(qiáng)校本課程研究，制定校本課程規(guī)劃，創(chuàng)建具有學(xué)校特色的校本課程，力爭(zhēng)每年開(kāi)發(fā)1-2類(lèi)校本課程。深入開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和新課程計(jì)劃的實(shí)施，保證從初一年級(jí)起有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在初二、初三年級(jí)學(xué)科內(nèi)滲透研究性學(xué)習(xí)。大部分教師都要積極參與，與學(xué)生一起走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，提高自己的科研能力，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
6、以精細(xì)化管理為依據(jù)，力促教師規(guī)范課堂行為。
學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的管理，讓精細(xì)化管理留下工作痕跡。
(1)在備課方面。要充分發(fā)揮集體備課的作用，強(qiáng)化集體備課制度，力求做到三個(gè)“統(tǒng)一”(統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)案)，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)“二次備課”的創(chuàng)新，寫(xiě)好每堂課后的教學(xué)反思，注意因班施教、因人施教。
(2)在上課方面。講究教學(xué)藝術(shù)，提高45分鐘的課堂效率，倡導(dǎo)“高效優(yōu)質(zhì)課堂”。課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，精講多練，使學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
(3)在作業(yè)方面。作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改必須做到“四精”(精選、精講、精練、精批)和“五必”(有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾、有差必補(bǔ));切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教務(wù)處對(duì)學(xué)科輔導(dǎo)資料進(jìn)行總體控制，反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教學(xué)規(guī)律的做法，三年內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)教輔資料、教學(xué)案設(shè)計(jì)校本化。
(4)在輔導(dǎo)方面。建立與每個(gè)學(xué)生定期談話(huà)交流制度，制訂各學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃，并加以認(rèn)真實(shí)施。加強(qiáng)平時(shí)課內(nèi)輔導(dǎo)，讓學(xué)困生獲得較多的發(fā)言、表演、鍛煉的機(jī)會(huì)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)輔導(dǎo)。開(kāi)展培優(yōu)輔困活動(dòng)：利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，做到不讓一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，同時(shí)要注重對(duì)尖子生的培養(yǎng)。第二課堂活動(dòng)時(shí)，課外輔導(dǎo)教師必須在場(chǎng)，不得放任，避免安全事故發(fā)生。
(5)在考核方面。學(xué)校重視對(duì)近年來(lái)各科統(tǒng)測(cè)試卷的收集和保管，建立校內(nèi)試題庫(kù)，并組織教師對(duì)近三年的試題進(jìn)行研究分析。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行期中、期末檢測(cè)，三天內(nèi)要進(jìn)行質(zhì)量分析，并寫(xiě)出書(shū)面材料。
(6)在計(jì)劃總結(jié)方面。組織認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、教師個(gè)人工作計(jì)劃，學(xué)科教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課前寫(xiě)好，除上交一份存檔外，并抄寫(xiě)在備課本前，以便檢查、執(zhí)行;班主任工作計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃開(kāi)學(xué)第一周內(nèi)撰寫(xiě)好，上交學(xué)校一份存檔，自存一份，以便班務(wù)工作的開(kāi)展。
每學(xué)期結(jié)束科任教師要寫(xiě)出學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)，班主任要寫(xiě)出班主任工作總結(jié)，放假前寫(xiě)好，并上交學(xué)校一份，存入教師個(gè)人檔案中。
7、以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為目標(biāo)，力促教師群策群力、富有戰(zhàn)斗力。
學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理方面加強(qiáng)優(yōu)秀教研組的評(píng)選，在教學(xué)成績(jī)方面實(shí)行以備課組為單位的競(jìng)賽。教研組、備課組將通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員個(gè)人積極性，讓每個(gè)人都熱心參與教研組、備課組的建設(shè)，保證人人參與課題研究、人人在組內(nèi)開(kāi)展講座、人人開(kāi)展興趣小組活動(dòng)、人人參與校本課程開(kāi)發(fā)。這樣，各個(gè)人的能量全都能愉快地釋放出來(lái)，在融融的氛圍下，形成一股合力，勁往一處使，形成群策群力、富有戰(zhàn)斗力的群體。
(三)以促發(fā)展的思想，培育幸福的學(xué)生人生
1、以建設(shè)社團(tuán)活動(dòng)為突破，著手激發(fā)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
有益的社團(tuán)活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)科或部門(mén)均建立一定數(shù)量的社團(tuán)，為每個(gè)社團(tuán)選配1-2名指導(dǎo)教師，通過(guò)學(xué)長(zhǎng)帶學(xué)弟、學(xué)妹的形式來(lái)鍛煉學(xué)生自我發(fā)展的能力，促使社團(tuán)走上良性發(fā)展的道路。如建立棋社，影評(píng)社，球類(lèi)等。
定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生展示自己的聰明才智和愛(ài)好特長(zhǎng)搭建平臺(tái);扎實(shí)開(kāi)展好各類(lèi)興趣小組活動(dòng)，做到有教材、有備課、有過(guò)程、有檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育藝術(shù)特長(zhǎng)，完善培養(yǎng)訓(xùn)練制度;廣泛開(kāi)展群體性體育活動(dòng)，大力推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，每學(xué)年舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、乒乓球比賽、廣播操比賽、冬季長(zhǎng)跑等比賽，每天保證學(xué)生1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。
2、以開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽為支撐，著手提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
為了進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的及格率，今后學(xué)校將在每學(xué)期舉行各個(gè)學(xué)科的競(jìng)賽，給學(xué)有余力的同學(xué)提供更多的展示自我的空間與機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我及好學(xué)上進(jìn)的精神。如組織常規(guī)的硬筆書(shū)法競(jìng)賽、征文競(jìng)賽、語(yǔ)文背誦篇目默寫(xiě)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)公式默寫(xiě)競(jìng)賽、英語(yǔ)單詞填詞競(jìng)賽、化學(xué)方程式默寫(xiě)競(jìng)賽等，也可以是具有學(xué)科特色的地理模型制作競(jìng)賽等;可以利用統(tǒng)一的時(shí)間各班一起組織，也可以各班先進(jìn)行初賽，備課組利用大課間、活動(dòng)課組織復(fù)賽，還可以布置學(xué)生利用周末完成。學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，取得成功，獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、以開(kāi)展綜合實(shí)踐為依托，著手提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)展興趣、特點(diǎn)，組建各種學(xué)生活動(dòng)小組，鼓勵(lì)、支持各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)，如興趣小組、志愿者行動(dòng)等。如每年組織學(xué)生到實(shí)踐基地參與綜合訓(xùn)練，組織學(xué)生五公里拉練，結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)要求每位在家開(kāi)墾一塊種植地，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。
學(xué)校還要正常開(kāi)設(shè)心理健康教育，發(fā)揮心理咨詢(xún)室的功能，通過(guò)心理輔導(dǎo)，建立學(xué)生心理檔案等途徑，增強(qiáng)學(xué)生的心理保健意識(shí)和心理調(diào)節(jié)能力。
4、以關(guān)注留守兒童為紐帶，著手抓好學(xué)生行為習(xí)慣。
學(xué)校和老師給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。建立留守兒童辦公室，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，開(kāi)展好活動(dòng)及相關(guān)輔導(dǎo)。在安全上，要時(shí)刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通;在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo);在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。
學(xué)校把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育列為考核、考評(píng)班級(jí)的內(nèi)容之一，制定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施方案，并認(rèn)真抓好落實(shí)，真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如開(kāi)展“早來(lái)早讀”和“午間寫(xiě)字”，由年段每天考核，每周定時(shí)公布，并指出不足和提出改進(jìn)的建議和意見(jiàn)。期末根據(jù)考核對(duì)優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
5、以輔導(dǎo)個(gè)體為抓手，著手培育學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生自覺(jué)性較差，學(xué)習(xí)熱情較低，教師要多想辦法，要多用點(diǎn)時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。學(xué)校將定期開(kāi)展“啟航講堂”。啟航講堂是我校針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的心靈講堂，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況分層次分階段對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。
學(xué)校要求每位科任教師每學(xué)期都要進(jìn)行一定數(shù)量的家訪(fǎng)，教師通過(guò)家校聯(lián)系可以有助于家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)，有利于老師了解孩子的性格特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性地輔導(dǎo)教育，使家校教育產(chǎn)生合力，教師與家長(zhǎng)相互配合，共同促進(jìn)我們的孩子健康成長(zhǎng)。
6、以創(chuàng)新德育為手段，著手引導(dǎo)學(xué)生自主管理。
學(xué)校繼續(xù)辦好中學(xué)生業(yè)余團(tuán)校，發(fā)揮好**中學(xué)網(wǎng)站、校園廣播臺(tái)、班級(jí)板報(bào)、櫥窗和校外德育基地的功能。班委會(huì)、團(tuán)支部等學(xué)生組織要充分發(fā)揮作用，創(chuàng)造性地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)自主管理。
學(xué)生自主管理可以大大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。
7、以特色管理為引領(lǐng)，著手創(chuàng)建溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
年段每學(xué)期定期召開(kāi)本年段教師會(huì)議、班主任會(huì)議、學(xué)生干部會(huì)議、年段學(xué)生大會(huì)、住宿生會(huì)議等，分析研究本年段工作計(jì)劃的貫徹執(zhí)行情況、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取相應(yīng)措施，以保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。年段要構(gòu)建以班主任為主，家長(zhǎng)為輔的教育體系，抓好學(xué)生思想、理想、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等教育，引導(dǎo)班主任開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)，部署班級(jí)特色管理。
**中學(xué)的質(zhì)量提升既面臨著良好的機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，既有堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，又必須面對(duì)來(lái)自生源、師資隊(duì)伍、管理等各方面的困難。全體教職員工應(yīng)當(dāng)秉承艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，緊密團(tuán)結(jié)，善于開(kāi)拓勇于嘗試勤于耕耘，**中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到穩(wěn)步提升
篇2：小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施方案
20**小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施方案
為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面落實(shí)新課程要求，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)診斷我校基礎(chǔ)教育質(zhì)量存在的問(wèn)題和原因，不斷完善新課程教育教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)體系，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本實(shí)施方案。
一、目的意義
1、按照基礎(chǔ)教育課程改革要求，形成全面、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化的新課程教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，全面把握新課程實(shí)施水平及基礎(chǔ)教育學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展?fàn)顩r。
2、通過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)，推進(jìn)新課程的全面實(shí)施和素質(zhì)教育的有效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)管理，深化教學(xué)改革，真正達(dá)到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。
3、發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，整體提升教育核心發(fā)展力。
4、為建立教學(xué)質(zhì)量檔案庫(kù)，提供橫向與縱向教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，為各學(xué)校橫向發(fā)展水平與縱向發(fā)展速度目標(biāo)定位，切實(shí)為基層提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
5、教育教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)結(jié)果納入年度評(píng)估，將為評(píng)定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量狀況提供重要依據(jù)。
二、組織結(jié)構(gòu)
由區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心統(tǒng)一制定相應(yīng)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)程序。區(qū)基礎(chǔ)教育研究監(jiān)測(cè)中心小學(xué)科在監(jiān)測(cè)中心統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)下，組織編制相應(yīng)測(cè)評(píng)材料。學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施有關(guān)內(nèi)容。
三、監(jiān)測(cè)原則
1、發(fā)展性原則。測(cè)評(píng)重在了解學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量狀況，為調(diào)整教學(xué)管理策略、改進(jìn)教學(xué)方法提供參考依據(jù)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的目的。對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的分析，重在分析年度發(fā)展水平，不做橫向結(jié)果對(duì)比分析。
2、綜合性原則。既要關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的監(jiān)測(cè)，更要關(guān)注技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的監(jiān)測(cè)，既要關(guān)注國(guó)家規(guī)定課程的監(jiān)測(cè)，更要關(guān)注校本課程的監(jiān)測(cè)，確保開(kāi)齊、開(kāi)好課程；既要關(guān)注知識(shí)與技能的監(jiān)測(cè)，更要關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法的監(jiān)測(cè)。
3、定性與定量相結(jié)合的原則。根據(jù)監(jiān)測(cè)內(nèi)容與目的的不同，有的監(jiān)測(cè)以定量評(píng)價(jià)為主，輔以定性評(píng)價(jià)；有的監(jiān)測(cè)以定性評(píng)價(jià)為主，輔以定www.dewk.cn量評(píng)價(jià)。要從量化數(shù)據(jù)中，關(guān)注質(zhì)的分析與把握。除常規(guī)的紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)外，還要采用成長(zhǎng)記錄、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、口試，課后訪(fǎng)談、作業(yè)分析、行為觀察、問(wèn)卷調(diào)查和開(kāi)放性考試等評(píng)價(jià)手段，全面評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量。
4、終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的測(cè)評(píng)既要有關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要有關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，獲得教與學(xué)的反饋信息，改進(jìn)教與學(xué)．實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制。通過(guò)終結(jié)性評(píng)價(jià)，了解一個(gè)教學(xué)階段的質(zhì)量狀況，完善教學(xué)管理措施，改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)方法。
四、監(jiān)測(cè)體系
1、納入全區(qū)監(jiān)測(cè)范圍。
2、抽測(cè)時(shí)間可以安排在一個(gè)學(xué)期的前期、中期或后期，測(cè)評(píng)次數(shù)要嚴(yán)格界定，提前發(fā)布監(jiān)測(cè)時(shí)間與監(jiān)測(cè)內(nèi)容。
3、監(jiān)測(cè)方式注重科學(xué)性、多樣化。可紙筆測(cè)試；可非紙筆測(cè)試（或紙筆測(cè)試與非紙筆測(cè)試結(jié)合），如操作、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄、研究性學(xué)習(xí)檔案抽測(cè)等。就學(xué)科而言，可抽測(cè)某一學(xué)段某一區(qū)域或某幾區(qū)域的全部開(kāi)設(shè)課程；
4、每年發(fā)布一次教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告，為教育決策與教育教學(xué)工作調(diào)控提供客觀的科學(xué)依據(jù)。
篇3：教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施方案
20**年教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施方案
為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面落實(shí)新課程要求，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)診斷我校基礎(chǔ)教育質(zhì)量存在的問(wèn)題和原因，不斷完善新課程教育教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)體系，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本實(shí)施方案。
一、目的意義
1、按照基礎(chǔ)教育課程改革要求，形成全面、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化的新課程教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，全面把握新課程實(shí)施水平及基礎(chǔ)教育學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展?fàn)顩r。
2、通過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)，推進(jìn)新課程的全面實(shí)施和素質(zhì)教育的有效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)管理，深化教學(xué)改革，真正達(dá)到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。
3、發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，整體提升教育核心發(fā)展力。
4、為建立教學(xué)質(zhì)量檔案庫(kù)，提供橫向與縱向教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，為各學(xué)校橫向發(fā)展水平與縱向發(fā)展速度目標(biāo)定位，切實(shí)為基層提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
5、教育教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)結(jié)果納入年度評(píng)估，將為評(píng)定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量狀況提供重要依據(jù)。
二、組織結(jié)構(gòu)
由區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心統(tǒng)一制定相應(yīng)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)程序。區(qū)基礎(chǔ)教育研究監(jiān)測(cè)中心小學(xué)科在監(jiān)測(cè)中心統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)下，組織編制相應(yīng)測(cè)評(píng)材料。學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施有關(guān)內(nèi)容。
三、監(jiān)測(cè)原則
1、發(fā)展性原則。測(cè)評(píng)重在了解學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量狀況，為調(diào)整教學(xué)管理策略、改進(jìn)教學(xué)方法提供參考依據(jù)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的目的。對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的分析，重在分析年度發(fā)展水平，不做橫向結(jié)果對(duì)比分析。
2、綜合性原則。既要關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的監(jiān)測(cè)，更要關(guān)注技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的監(jiān)測(cè)，既要關(guān)注國(guó)家規(guī)定課程的監(jiān)測(cè)，更要關(guān)注校本課程的監(jiān)測(cè)，確保開(kāi)齊、開(kāi)好課程；既要關(guān)注知識(shí)與技能的監(jiān)測(cè)，更要關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法的監(jiān)測(cè)。
3、定性與定量相結(jié)合的原則。根據(jù)監(jiān)測(cè)內(nèi)容與目的的不同，有的監(jiān)測(cè)以定量評(píng)價(jià)為主，輔以定性評(píng)價(jià)；有的監(jiān)測(cè)以定性評(píng)價(jià)為主，輔以定量評(píng)價(jià)。要從量化數(shù)據(jù)中，關(guān)注質(zhì)的分析與把握。除常規(guī)的紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)外，還要采用成長(zhǎng)記錄、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、口試，課后訪(fǎng)談、作業(yè)分析、行為觀察、問(wèn)卷調(diào)查和開(kāi)放性考試等評(píng)www.dewk.cn價(jià)手段，全面評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量。
4、終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的測(cè)評(píng)既要有關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要有關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，獲得教與學(xué)的反饋信息，改進(jìn)教與學(xué)．實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制。通過(guò)終結(jié)性評(píng)價(jià)，了解一個(gè)教學(xué)階段的質(zhì)量狀況，完善教學(xué)管理措施，改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)方法。
四、監(jiān)測(cè)體系
1、納入全區(qū)監(jiān)測(cè)范圍。
2、抽測(cè)時(shí)間可以安排在一個(gè)學(xué)期的前期、中期或后期，測(cè)評(píng)次數(shù)要嚴(yán)格界定，提前發(fā)布監(jiān)測(cè)時(shí)間與監(jiān)測(cè)內(nèi)容。
3、監(jiān)測(cè)方式注重科學(xué)性、多樣化。可紙筆測(cè)試；可非紙筆測(cè)試（或紙筆測(cè)試與非紙筆測(cè)試結(jié)合），如操作、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄、研究性學(xué)習(xí)檔案抽測(cè)等。就學(xué)科而言，可抽測(cè)某一學(xué)段某一區(qū)域或某幾區(qū)域的全部開(kāi)設(shè)課程；
4、每年發(fā)布一次教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告，為教育決策與教育教學(xué)工作調(diào)控提供客觀的科學(xué)依據(jù)。