小學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》說課稿
今天，我講課的內(nèi)容是小學(xué)五年級下冊的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與除法商不變的性質(zhì)有密切聯(lián)系，它以分?jǐn)?shù)的意義為基礎(chǔ)，同時(shí)又是約分和通分的必要前提，而約分，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，因此，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)不僅在單元中具有承前啟后的作用，對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)也有重要影響。本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用“性質(zhì)”解決一些簡單問題．
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考和抽象、概括的能力．
3、滲透“形式與實(shí)質(zhì)”的辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生受到思想教育．為了使學(xué)生能更好地理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)又能為后面的約分、通分和分?jǐn)?shù)的加減法等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我能根據(jù)教材的實(shí)際需要，按照新課程的要求精心設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)中，我能努力做到以下幾點(diǎn)：
第一、以故事導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了一個(gè)和尚分餅的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提高，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)空前高漲。同時(shí)，我又把這一懸念暫時(shí)先放一放，等學(xué)生理解并掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，學(xué)生就會(huì)恍然大捂。原來，三個(gè)和尚分得的餅是一樣多的，只不過是平均分的分?jǐn)?shù)不一樣的，其中表示的份數(shù)也不一樣，但大小卻是相等的，誰也沒有吃虧。這樣的設(shè)計(jì)，不僅使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完整，前后呼應(yīng)，同時(shí)也提高了學(xué)生理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來解決實(shí)際問題的能力。
第二、發(fā)揮集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。為了有效解決教學(xué)中“少數(shù)學(xué)生爭臺(tái)面，多數(shù)學(xué)生做陪客”的現(xiàn)象，我在教學(xué)中也引入了小組合作學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在故事導(dǎo)入時(shí)，我也充分讓學(xué)生進(jìn)行討論，看看三個(gè)和尚有沒有吃虧。活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
第三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，提高學(xué)生解題能力。數(shù)學(xué)教學(xué)，做題目是其中最重要的一個(gè)方面。練習(xí)中，我除了安排一些基本根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來填空外，我還安排了一些判斷題、口答題、填圖題、并要求學(xué)生不改變分?jǐn)?shù)的大小，把分?jǐn)?shù)改成分母是10的分?jǐn)?shù)的題目。題型的豐富不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來解決實(shí)際問題的能力。
以上是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不妥當(dāng)之處，敬請各位老師批評指正。
篇2：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《圓認(rèn)識(shí)》說課稿
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《圓的認(rèn)識(shí)》說課稿
一、說教材
《圓的認(rèn)識(shí)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等平面圖形后所要認(rèn)識(shí)的小學(xué)階段的最后一種圖形。學(xué)生認(rèn)識(shí)圓應(yīng)把握它的特點(diǎn)，借助多媒體使學(xué)生體會(huì)到圓所蘊(yùn)涵的美學(xué)特征與文化積淀。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)圓各部分名稱，掌握圓的特征和畫圓的方法。
2、技能目標(biāo)：
在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，熟練掌握用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。
3、情感目標(biāo)：
通過生動(dòng)畫面、圖像、演示讓學(xué)生感受生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)即通過多媒體認(rèn)識(shí)圓各部分名稱，掌握圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握圓的特征，能熟練地畫圓。
二、說教法
根據(jù)本課特點(diǎn)與五年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)成如下幾大環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生先欣賞一組生活中物體的圖片。（幻燈片1）
談話：看了剛才的那些圖片你有什么感受？你發(fā)現(xiàn)它們都是什么圖形？（出示幻燈片2：《圓的認(rèn)識(shí)》）
2、讓學(xué)生舉例說一說生活中還看到那些東西是圓形的？
（若學(xué)生提及了球之類的物體應(yīng)說名球是立體圖形，而圓是平面圖形。）
3、圓和以往學(xué)習(xí)的平面圖形有什么不同？（幻燈片3、4）
（二）教學(xué)新知：
1、教學(xué)畫圓：
（1）嘗試畫圓：
問：你會(huì)利用手中的物品畫圓嗎？
學(xué)生獨(dú)立嘗試畫圓。指名學(xué)生說一說他是怎么畫圓的。你覺得圓和以前學(xué)的圖形有什么區(qū)別？（圓是一個(gè)曲線圖形，以往學(xué)的是由線段圍成的圖形。）
（2）教學(xué)用圓規(guī)畫圓：
問：我們除了用一些物體畫圓，還能用什么來畫圓？（圓規(guī)）你會(huì)用圓規(guī)來畫圓嗎？
學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓。
談話：誰來說一說你是怎么畫的？
學(xué)生介紹畫法，老師出示（幻燈片5），并總結(jié)：兩腳叉開→固定針尖→旋轉(zhuǎn)成圓。
注：針尖必須固定在一點(diǎn)，不可移動(dòng)；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。
讓學(xué)生將圓規(guī)的兩腳的距離統(tǒng)一確定為4厘米，按步驟再畫一個(gè)圓，并在小組里比一比誰畫得好。
2、出示（幻燈片6）介紹圓的圓心、半徑和直徑，結(jié)合介紹在圖中畫出相應(yīng)的線段，標(biāo)出相應(yīng)的字母，提醒學(xué)生注意每個(gè)字母的寫法。讓學(xué)生在自己畫的圓里標(biāo)出圓心、半徑和直徑，并分別用字母表示，完成隨后的“練一練”第1題。（幻燈片7）
3、學(xué)習(xí)圓的基本特征：（幻燈片8）
談話：我們剛剛認(rèn)識(shí)了圓的圓心、半徑和直徑，接著我們繼續(xù)研究圓有哪些基本特征。請你在紙上任意畫一個(gè)圓，并將它剪下來。
（1）自主探索：畫一畫、折一折、量一量手中的圓形紙片，你發(fā)現(xiàn)圓有哪些特征？
（2）初步交流：說一說你在操作中的發(fā)現(xiàn)。
（3）逐步出示教材中的四個(gè)問題，圍繞上述四個(gè)問題組織交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說怎么想、怎么做的。
注：前三個(gè)問題要強(qiáng)調(diào)“在同一個(gè)圓里”。
通過（幻燈片9 —14）讓學(xué)生直觀的感受在同一個(gè)圓里：圓的直徑和半徑都有無數(shù)條；半徑的長度都相等，直徑也一樣；直徑是半徑的兩倍（d=2r或r=d÷2）；圓是軸對稱圖形，并有無數(shù)條對稱軸。
（4）完成“練一練”第2題：
學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)讓學(xué)生說一說畫圓時(shí)圓規(guī)兩腳之間的距離是多少厘米；同桌間互相檢查所畫的圓是否正確。
（5）小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)我們知道，圓的大小和圓規(guī)兩腳之間的距離有關(guān)，圓規(guī)兩腳之間的距離越大，圓就越大；反之就變小。
（三）鞏固練習(xí)：
1、做練習(xí)十七第1題：（幻燈片15）
各自在課本上填寫，指名報(bào)答案，集體訂正。
問：已知半徑的長度如何求直徑的長度？已知直徑的長度怎么求半徑的長度？
（直徑是半徑的兩倍）
2、完成練習(xí)十七第2題：（幻燈片16）
學(xué)生獨(dú)立完成，通過課件集體訂正。
（四）總結(jié)：
1、通過今天的學(xué)習(xí)你對圓有哪些認(rèn)識(shí)？你有哪些收獲？
2、小問題：為什么車輪要做成圓的？誰能想一想回答我？（幻燈片17）
（五）全課結(jié)束（幻燈片18）
篇3：人教版五年級下冊數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》說課稿
人教版五年級下冊數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》。下面，我對本課時(shí)的教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過程作以下分析和說明。
一、《打電話》這節(jié)課是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問題的內(nèi)容。
通過這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我們把本節(jié)課的目標(biāo)定位于：
1.通過對“打電話”的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。
3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。
教學(xué)難點(diǎn)：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
二、在教法學(xué)法上著重凸顯以下幾點(diǎn)：
1．合理使用教材
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。這節(jié)課根據(jù)當(dāng)前韓國“歲月號(hào)”沉船事件將教材進(jìn)行了改編，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，利用時(shí)事新聞增加了學(xué)生的緊迫感，在討論方案的過程中就會(huì)格外注意節(jié)省時(shí)間的重要性。
2．注重在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
本課時(shí)學(xué)生在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，經(jīng)歷了兩次優(yōu)化，從思維層面上看，學(xué)生在動(dòng)手操作中就進(jìn)行了自我優(yōu)化的過程，然后全班交流進(jìn)行第二次優(yōu)化，最終突破“人人參與”的最優(yōu)化方案。通過對不同方案的展示、分析、比較，讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。
3．滲透數(shù)學(xué)的思想。
在學(xué)生自主探索的過程中，充分利用最優(yōu)方案的示意圖，做到數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，直接利用規(guī)律來解決問題，并進(jìn)行課后拓展。
三、整個(gè)教學(xué)流程分為三大塊：
（一）、由韓國“歲月號(hào)”沉船事件引出問題，然后學(xué)生自主探索制定并優(yōu)化方案：
(二)、優(yōu)化方案中尋找規(guī)律，學(xué)生探索最佳方案的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中首先以圖形做鋪墊，讓學(xué)生感受到方案中規(guī)律的存在。其次，學(xué)生通過填寫表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)到“N個(gè)2相乘再減一”這個(gè)規(guī)律的價(jià)值所在。
（三）、應(yīng)用規(guī)律解決問題
通過解決“通知全班同學(xué)至少要用多少分鐘？”這一問題，加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓規(guī)律不停留在淺顯的表面，真正做到學(xué)以致用。
總之，本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，集德育、智育、美育教學(xué)于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，使師生有步驟、有重點(diǎn)、高效率地完成了任務(wù)。
以上就是我的說課，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多加批評指正，我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！