讀《誰拿走了孩子的幸福》的心得體會
前幾天從電視中看到芭學(xué)園李躍兒的專訪，覺得很有道理，并立即在網(wǎng)上查看了她的專著《誰拿走了孩子的幸福》一書。原來我對這類書籍并不感冒，總認(rèn)為他們的觀點(diǎn)比較空、大，不切合實(shí)際，或者說不太適合我。而在看這本書的時(shí)候，我卻被她的教育理念深深地吸引，看得越久，越覺得自己做得不夠，甚至不對，不管是作為父親還是老師！
李躍兒，美術(shù)教育家、油畫家，曾入圍“中國油畫三百家”；后由美術(shù)教育轉(zhuǎn)入幼兒教育，上海行健職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系特聘教授；曾為《父母》雜志教育答疑專家、央視少兒頻道簽約專家。創(chuàng)辦“李躍兒芭學(xué)園”，著有《www.dewk.cn誰拿走了孩子的幸福》、《我們的寶貝》（前四冊）、《誰誤解了孩子行為》、《誰了解孩子的成長秘密——關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》、《觀察與創(chuàng)造》、《想象與創(chuàng)造》《欣賞與創(chuàng)造》等書。20**年，李躍兒榮獲第三屆中國國際家庭教育論壇“華表獎”和“形象大使”稱號。20**年榮獲“20**年中國幼兒教育百優(yōu)十杰”稱號。20**年榮獲“20**中國民辦幼兒教育十大杰出人物”稱號。
《誰拿走了孩子的幸福》是李躍兒其中的一本著作，她從“棍棒之下生逆子”、“學(xué)會傾聽”、“要讓孩子成長為他自己的模樣”、“不要讓你的目光成為鐮刀”、“幫助是孩子成長的需要”、“給無助的心靈帶來希望”等幾個(gè)方面闡述了自己的教育理念，而其中最簡單的“學(xué)會傾聽”是我們家長、教師最容易做到卻又做不到的，往往被我們所忽視，從而讓孩子倍受打擊！
李躍兒教育理念指出，兒童是一個(gè)有思想有感受并且需要表達(dá)自己的動物，需要我們成人無私地關(guān)懷他們，并幫助他們成長。這個(gè)關(guān)懷的一部分就是要學(xué)會傾聽兒童。
首先我們要了解兒童的訴說是什么樣的。在以往的教育觀念中，成人是不給兒童訴說機(jī)會的，而且我們認(rèn)為訴說就是講述。但兒童的訴說卻是多種多樣的，他們用糾纏成人來訴說失去了安全感；用發(fā)脾氣訴說自己被干預(yù)的煩惱；用不停地索要物質(zhì)訴說自己精神的空虛；用尿床和夜驚來訴說自己承受了過多的壓力。如果我們成人不懂得這些孩子的訴說形式，就無法傾聽孩子。成人是需要被傾聽的，孩子則更需要被傾聽。有人說，沒有什么比讓一個(gè)剛會說話的孩子閉嘴更難的事，因?yàn)檫@正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期。而孩子說話時(shí)需要有對象的反應(yīng)，這時(shí)就需要我們成人給孩子以發(fā)展的配合，來使孩子發(fā)現(xiàn)他的訴說對象的反應(yīng)與他的表達(dá)之間的關(guān)系。
其次，在孩子童年時(shí)，需要與成人分享他們的心靈。如果成人不能站在兒童的立場上去與兒童分享，就會覺得他們那些心靈的表白顯得嘮叨和幼稚可笑，很難使成人集中精力堅(jiān)持去聽完他們的講話。大多數(shù)情況下作為聽眾的成人會想辦法打斷孩子的訴說或轉(zhuǎn)移話題。《窗邊小豆豆》之所以感動了那么多人，就是教育者對兒童的那份理解和尊重。在那本書里，小豆豆在老校長的傾聽下，竟然連續(xù)講了４個(gè)小時(shí)。那次成功的傾聽，讓小豆豆感到自己生平第一次遇到了真正喜歡自己的人。在這之前，小豆豆雖說性格開朗，但她總是隱約地有一種被排斥的感覺，仿佛她和別的孩子是不一樣的。而在得到老校長真正的傾聽之后，她感覺非常安心，非常溫暖，心情好極了，她甚至在心里幻想“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了”。
被傾聽的效果之所以這么好，是因?yàn)椤盁o論是從前，還是這以后，沒有一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽小豆豆說話”。而且，在那么長的時(shí)間里，“校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體向前探出來，專注地聽著”。這個(gè)經(jīng)典的例子，是孩子需要被傾聽的最好的證明。
看完本書，我忽然覺得自己很不稱職，很多次女兒在我耳邊喋喋不休地訴說著學(xué)校里、班級里所發(fā)生的一些瑣事時(shí)被我以各種理由打斷；很多次我的學(xué)生向我報(bào)告班級里或上課時(shí)的小事時(shí)被我草草打發(fā)，我失去了很多和孩子們心靈溝通的機(jī)會！《窗邊小豆豆》中老校長什么都沒做，只是認(rèn)真地傾聽了小豆豆的傾訴，卻贏得了小豆豆的信任！難道我真的忙到連傾聽孩子的時(shí)間都沒有了嗎？我忽然感到很害怕！如果這樣下去，多年以后，我和女兒、學(xué)生的關(guān)系會變成怎樣；我也很慶幸！慶幸自己及時(shí)地讀到了這本書，知道了自己的錯(cuò)誤！
我想，我不會繼續(xù)錯(cuò)下去！
篇2：讀《誰拿走了孩子幸福》心得體會
讀《誰拿走了孩子的幸福》的心得體會
前幾天從電視中看到芭學(xué)園李躍兒的專訪，覺得很有道理，并立即在網(wǎng)上查看了她的專著《誰拿走了孩子的幸福》一書。原來我對這類書籍并不感冒，總認(rèn)為他們的觀點(diǎn)比較空、大，不切合實(shí)際，或者說不太適合我。而在看這本書的時(shí)候，我卻被她的教育理念深深地吸引，看得越久，越覺得自己做得不夠，甚至不對，不管是作為父親還是老師！
李躍兒，美術(shù)教育家、油畫家，曾入圍“中國油畫三百家”；后由美術(shù)教育轉(zhuǎn)入幼兒教育，上海行健職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系特聘教授；曾為《父母》雜志教育答疑專家、央視少兒頻道簽約專家。創(chuàng)辦“李躍兒芭學(xué)園”，著有《www.dewk.cn誰拿走了孩子的幸福》、《我們的寶貝》（前四冊）、《誰誤解了孩子行為》、《誰了解孩子的成長秘密——關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》、《觀察與創(chuàng)造》、《想象與創(chuàng)造》《欣賞與創(chuàng)造》等書。20**年，李躍兒榮獲第三屆中國國際家庭教育論壇“華表獎”和“形象大使”稱號。20**年榮獲“20**年中國幼兒教育百優(yōu)十杰”稱號。20**年榮獲“20**中國民辦幼兒教育十大杰出人物”稱號。
《誰拿走了孩子的幸福》是李躍兒其中的一本著作，她從“棍棒之下生逆子”、“學(xué)會傾聽”、“要讓孩子成長為他自己的模樣”、“不要讓你的目光成為鐮刀”、“幫助是孩子成長的需要”、“給無助的心靈帶來希望”等幾個(gè)方面闡述了自己的教育理念，而其中最簡單的“學(xué)會傾聽”是我們家長、教師最容易做到卻又做不到的，往往被我們所忽視，從而讓孩子倍受打擊！
李躍兒教育理念指出，兒童是一個(gè)有思想有感受并且需要表達(dá)自己的動物，需要我們成人無私地關(guān)懷他們，并幫助他們成長。這個(gè)關(guān)懷的一部分就是要學(xué)會傾聽兒童。
首先我們要了解兒童的訴說是什么樣的。在以往的教育觀念中，成人是不給兒童訴說機(jī)會的，而且我們認(rèn)為訴說就是講述。但兒童的訴說卻是多種多樣的，他們用糾纏成人來訴說失去了安全感；用發(fā)脾氣訴說自己被干預(yù)的煩惱；用不停地索要物質(zhì)訴說自己精神的空虛；用尿床和夜驚來訴說自己承受了過多的壓力。如果我們成人不懂得這些孩子的訴說形式，就無法傾聽孩子。成人是需要被傾聽的，孩子則更需要被傾聽。有人說，沒有什么比讓一個(gè)剛會說話的孩子閉嘴更難的事，因?yàn)檫@正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期。而孩子說話時(shí)需要有對象的反應(yīng)，這時(shí)就需要我們成人給孩子以發(fā)展的配合，來使孩子發(fā)現(xiàn)他的訴說對象的反應(yīng)與他的表達(dá)之間的關(guān)系。
其次，在孩子童年時(shí)，需要與成人分享他們的心靈。如果成人不能站在兒童的立場上去與兒童分享，就會覺得他們那些心靈的表白顯得嘮叨和幼稚可笑，很難使成人集中精力堅(jiān)持去聽完他們的講話。大多數(shù)情況下作為聽眾的成人會想辦法打斷孩子的訴說或轉(zhuǎn)移話題。《窗邊小豆豆》之所以感動了那么多人，就是教育者對兒童的那份理解和尊重。在那本書里，小豆豆在老校長的傾聽下，竟然連續(xù)講了４個(gè)小時(shí)。那次成功的傾聽，讓小豆豆感到自己生平第一次遇到了真正喜歡自己的人。在這之前，小豆豆雖說性格開朗，但她總是隱約地有一種被排斥的感覺，仿佛她和別的孩子是不一樣的。而在得到老校長真正的傾聽之后，她感覺非常安心，非常溫暖，心情好極了，她甚至在心里幻想“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了”。
被傾聽的效果之所以這么好，是因?yàn)椤盁o論是從前，還是這以后，沒有一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽小豆豆說話”。而且，在那么長的時(shí)間里，“校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體向前探出來，專注地聽著”。這個(gè)經(jīng)典的例子，是孩子需要被傾聽的最好的證明。
看完本書，我忽然覺得自己很不稱職，很多次女兒在我耳邊喋喋不休地訴說著學(xué)校里、班級里所發(fā)生的一些瑣事時(shí)被我以各種理由打斷；很多次我的學(xué)生向我報(bào)告班級里或上課時(shí)的小事時(shí)被我草草打發(fā)，我失去了很多和孩子們心靈溝通的機(jī)會！《窗邊小豆豆》中老校長什么都沒做，只是認(rèn)真地傾聽了小豆豆的傾訴，卻贏得了小豆豆的信任！難道我真的忙到連傾聽孩子的時(shí)間都沒有了嗎？我忽然感到很害怕！如果這樣下去，多年以后，我和女兒、學(xué)生的關(guān)系會變成怎樣；我也很慶幸！慶幸自己及時(shí)地讀到了這本書，知道了自己的錯(cuò)誤！
我想，我不會繼續(xù)錯(cuò)下去！
篇3：小學(xué)生交通安全教育心得體會
小學(xué)生交通安全教育心得體會
3月29日是中小學(xué)生“安全教育日”。那天，幾個(gè)警察叔叔來到我們學(xué)校，為我們帶來了“交通安全小冊子”、“交通安全視頻資料”等，目的是讓我們進(jìn)一步了解了有關(guān)“交通安全”的知識。
了解了知識，看了視頻，我切實(shí)領(lǐng)會了安全的重要性。前幾天我上網(wǎng)時(shí)曾看到過一條非常驚駭?shù)慕y(tǒng)計(jì)：我國每年大約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，如：交通事故、食物中毒、溺水、自殺等，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個(gè)班級的學(xué)生在“消失”。
前幾天，我和媽媽在馬路上見到一位四十左右的男子，在成功走過來來往往的車輛間的“羊腸小道”后，走到護(hù)欄前，右手往欄桿上一撐，兩只腳先后蹬上了欄桿，然后往下一跳，就跨過了“障礙物”，繼續(xù)迎接對面車道的“挑戰(zhàn)”。幸好最后他“安全”到達(dá)馬路對面，沒出什么事，可剛才的驚險(xiǎn)一幕讓我為他捏了一把汗。我朝四處看了看，發(fā)現(xiàn)人行道就在不遠(yuǎn)處，他怎么就沒看見呢!?這樣跨過護(hù)欄多危險(xiǎn)啊!怎么能拿自己的生命開玩笑呢?
我還曾看見一個(gè)婦女拉著一個(gè)老人和一個(gè)小孩過馬路，眼前就有一輛車臨近了，婦女一看拉著老人和小孩就跑了過去，也是幸好，沒有撞著。呵，這難度也太高了，完全沒有顧及到自己的安危。萬一那司機(jī)沒留神，突然一看前面有人來不及踩剎車就撞上了。司機(jī)要賠償不說，他們的生命也受到了威脅，這不是害人又害己嗎?
生命，不存在僥幸。昨天沒事，今天也湊巧，明天就說不定了。我們知道，沒什么比生命更珍貴，更值得珍惜的東西了，因?yàn)樯菬o價(jià)的。不要靠僥幸來避免危險(xiǎn)，要意識到生命很寶貴，我們應(yīng)該保護(hù)自己的安危才是，請大家珍惜自己寶貴的生命，時(shí)刻遵守交通法規(guī)，做個(gè)“安全小衛(wèi)士”!