教師半日活動(dòng)匯教觀摩心得體會(huì)

　　為促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，區(qū)教研室又在這個(gè)收獲的季節(jié)里，安排了三年教齡的教師進(jìn)行半日活動(dòng)匯教，為青年教師搭建展示風(fēng)采的舞臺(tái)，為全區(qū)教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。每次我都會(huì)發(fā)現(xiàn)，參與匯教的教師都能夠全力以赴，精心準(zhǔn)備，所在幼兒園也都會(huì)集全園骨干教師之智慧，予以幫助和指導(dǎo)，反復(fù)地試教、推敲，不斷地修改、調(diào)整，讓匯教教師激情出場，閃亮登臺(tái)，精彩展示。

　　通過三年的教育實(shí)踐歷練，經(jīng)過匯教前的精心準(zhǔn)備和團(tuán)隊(duì)的指點(diǎn)，每位匯教教師帶給觀摩教師的無一不是一個(gè)豐富多彩的半日活動(dòng)：各種類型的活動(dòng)均衡安排，有室內(nèi)活動(dòng)也有戶外活動(dòng)，有集體活動(dòng)也有自主活動(dòng)，有生活活動(dòng)也有教學(xué)活動(dòng)，有動(dòng)的也有靜的，有教育的也有保育的……，充分體現(xiàn)了以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了保教并重的原則。匯教教師在帶班過程中，富有活力和朝氣，讓我深為新一代教師的成長感到高興。

　　當(dāng)然，在欣慰高興之余，也有不少的遺憾，讓人有一種迫在眉睫的使命感。比如：一直以來強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合，一直以來滲透“一日活動(dòng)皆課程”的理念，但在實(shí)踐中，真正體現(xiàn)的，距離要求尚有很大的差距，表現(xiàn)在匯教教師對相關(guān)教學(xué)方面的活動(dòng)，目標(biāo)明確，要求一提再提，注重結(jié)果檢查，而對生活環(huán)節(jié)方面的組織則一帶而過，順其自然，很少有具體的要求和指導(dǎo)；表現(xiàn)在觀摩教師身上，大家只有心觀察教學(xué)活動(dòng)、欣賞教師準(zhǔn)備的教玩具、關(guān)注孩子對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，而幾乎無人進(jìn)入盥洗室，觀察一下孩子們是如何洗手入廁的。再比如：一直以來強(qiáng)調(diào)一日活動(dòng)中，過渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)細(xì)節(jié)的重要性，滲透“細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)成就完美”的理念，但匯教教師大多注重的只是晨間活動(dòng)帶孩子玩什么，教學(xué)活動(dòng)上什么，點(diǎn)心時(shí)間吃什么，至于孩子玩得滿頭大汗了，洗手時(shí)袖口被水濺得濕濕的，吃完餅干漱不漱口，孩子們在畫畫時(shí)的坐姿、回答問題時(shí)的站姿怎么樣等等，這些細(xì)節(jié)好象都不怎么在意在乎，視而不見；觀摩教師交流研討時(shí)，大多也是圍繞教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇、環(huán)節(jié)安排、目標(biāo)達(dá)成情況而展開，很少涉及半日活動(dòng)中那些所謂的微不足道的細(xì)節(jié)……

　　在我看來，作為有三年教齡的教師，在設(shè)計(jì)組織半日活動(dòng)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“室內(nèi)室外結(jié)合、動(dòng)靜交替，集體活動(dòng)與自主游戲結(jié)合、保教結(jié)合”等幾個(gè)原則，做到規(guī)范，那是必需的也是應(yīng)該的，事實(shí)上，青年教師在這些大的環(huán)節(jié)上確已做得不錯(cuò)，關(guān)鍵是在堅(jiān)持這些原則時(shí)，在規(guī)范的基礎(chǔ)上，如何做到有效？那非一日一月所能練就的，它需要教師的用心用情。因?yàn)橛眯挠们椋且环N認(rèn)真的態(tài)度，一種求實(shí)的精神，是一種愛心責(zé)任心。只要用心用情，就能看到各類細(xì)節(jié)，就能關(guān)注到孩子的需求，看到細(xì)節(jié)背后事物的內(nèi)在的聯(lián)系，就能夠做好細(xì)節(jié)。

　　在當(dāng)今心浮氣躁的時(shí)代，幼兒教師的工作是難是易？你知我知大家知，豈是一個(gè)辛苦了得？！但我好希望好期待我們的青年教師能關(guān)注細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，因?yàn)槲覉?jiān)定地認(rèn)為：一些看上去微不足道的細(xì)節(jié)，其長期的、持續(xù)的、連鎖的、未來的效應(yīng)卻事關(guān)一個(gè)孩子的終身發(fā)展。

　　每年的秋天，當(dāng)果實(shí)豐收顆粒歸倉的時(shí)候，青年教師將三年的教育實(shí)踐進(jìn)行交流、梳理、積累，收獲著思想心靈的果實(shí)——幼兒教師入門成型期的工作心得。通過總結(jié)、分析、歸納達(dá)到凝練、提升、分享的目的。期待匯教教師和觀摩教師在總結(jié)回味經(jīng)驗(yàn)心得的時(shí)候，也可以咀嚼反思失誤和失敗，這些都可稱之為果實(shí)，滿載而歸。正如一位哲人所言：從感觸而發(fā)為行動(dòng)，從行動(dòng)而有心得，積心得而為主見，從主見更有行動(dòng)。“積心得而為主見”------正是匯教、觀摩之目的所在！

篇2：教師半日活動(dòng)匯教觀摩心得體會(huì)

　　教師半日活動(dòng)匯教觀摩心得體會(huì)

　　為促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，區(qū)教研室又在這個(gè)收獲的季節(jié)里，安排了三年教齡的教師進(jìn)行半日活動(dòng)匯教，為青年教師搭建展示風(fēng)采的舞臺(tái)，為全區(qū)教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。每次我都會(huì)發(fā)現(xiàn)，參與匯教的教師都能夠全力以赴，精心準(zhǔn)備，所在幼兒園也都會(huì)集全園骨干教師之智慧，予以幫助和指導(dǎo)，反復(fù)地試教、推敲，不斷地修改、調(diào)整，讓匯教教師激情出場，閃亮登臺(tái)，精彩展示。

　　通過三年的教育實(shí)踐歷練，經(jīng)過匯教前的精心準(zhǔn)備和團(tuán)隊(duì)的指點(diǎn)，每位匯教教師帶給觀摩教師的無一不是一個(gè)豐富多彩的半日活動(dòng)：各種類型的活動(dòng)均衡安排，有室內(nèi)活動(dòng)也有戶外活動(dòng)，有集體活動(dòng)也有自主活動(dòng)，有生活活動(dòng)也有教學(xué)活動(dòng)，有動(dòng)的也有靜的，有教育的也有保育的……，充分體現(xiàn)了以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了保教并重的原則。匯教教師在帶班過程中，富有活力和朝氣，讓我深為新一代教師的成長感到高興。

　　當(dāng)然，在欣慰高興之余，也有不少的遺憾，讓人有一種迫在眉睫的使命感。比如：一直以來強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合，一直以來滲透“一日活動(dòng)皆課程”的理念，但在實(shí)踐中，真正體現(xiàn)的，距離要求尚有很大的差距，表現(xiàn)在匯教教師對相關(guān)教學(xué)方面的活動(dòng)，目標(biāo)明確，要求一提再提，注重結(jié)果檢查，而對生活環(huán)節(jié)方面的組織則一帶而過，順其自然，很少有具體的要求和指導(dǎo)；表現(xiàn)在觀摩教師身上，大家只有心觀察教學(xué)活動(dòng)、欣賞教師準(zhǔn)備的教玩具、關(guān)注孩子對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，而幾乎無人進(jìn)入盥洗室，觀察一下孩子們是如何洗手入廁的。再比如：一直以來強(qiáng)調(diào)一日活動(dòng)中，過渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)細(xì)節(jié)的重要性，滲透“細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)成就完美”的理念，但匯教教師大多注重的只是晨間活動(dòng)帶孩子玩什么，教學(xué)活動(dòng)上什么，點(diǎn)心時(shí)間吃什么，至于孩子玩得滿頭大汗了，洗手時(shí)袖口被水濺得濕濕的，吃完餅干漱不漱口，孩子們在畫畫時(shí)的坐姿、回答問題時(shí)的站姿怎么樣等等，這些細(xì)節(jié)好象都不怎么在意在乎，視而不見；觀摩教師交流研討時(shí)，大多也是圍繞教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇、環(huán)節(jié)安排、目標(biāo)達(dá)成情況而展開，很少涉及半日活動(dòng)中那些所謂的微不足道的細(xì)節(jié)……

　　在我看來，作為有三年教齡的教師，在設(shè)計(jì)組織半日活動(dòng)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“室內(nèi)室外結(jié)合、動(dòng)靜交替，集體活動(dòng)與自主游戲結(jié)合、保教結(jié)合”等幾個(gè)原則，做到規(guī)范，那是必需的也是應(yīng)該的，事實(shí)上，青年教師在這些大的環(huán)節(jié)上確已做得不錯(cuò)，關(guān)鍵是在堅(jiān)持這些原則時(shí)，在規(guī)范的基礎(chǔ)上，如何做到有效？那非一日一月所能練就的，它需要教師的用心用情。因?yàn)橛眯挠们椋且环N認(rèn)真的態(tài)度，一種求實(shí)的精神，是一種愛心責(zé)任心。只要用心用情，就能看到各類細(xì)節(jié)，就能關(guān)注到孩子的需求，看到細(xì)節(jié)背后事物的內(nèi)在的聯(lián)系，就能夠做好細(xì)節(jié)。

　　在當(dāng)今心浮氣躁的時(shí)代，幼兒教師的工作是難是易？你知我知大家知，豈是一個(gè)辛苦了得？！但我好希望好期待我們的青年教師能關(guān)注細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，因?yàn)槲覉?jiān)定地認(rèn)為：一些看上去微不足道的細(xì)節(jié)，其長期的、持續(xù)的、連鎖的、未來的效應(yīng)卻事關(guān)一個(gè)孩子的終身發(fā)展。

　　每年的秋天，當(dāng)果實(shí)豐收顆粒歸倉的時(shí)候，青年教師將三年的教育實(shí)踐進(jìn)行交流、梳理、積累，收獲著思想心靈的果實(shí)——幼兒教師入門成型期的工作心得。通過總結(jié)、分析、歸納達(dá)到凝練、提升、分享的目的。期待匯教教師和觀摩教師在總結(jié)回味經(jīng)驗(yàn)心得的時(shí)候，也可以咀嚼反思失誤和失敗，這些都可稱之為果實(shí)，滿載而歸。正如一位哲人所言：從感觸而發(fā)為行動(dòng)，從行動(dòng)而有心得，積心得而為主見，從主見更有行動(dòng)。“積心得而為主見”------正是匯教、觀摩之目的所在！

篇3：學(xué)校教師辦公制度

　　教師辦公制度

　　1、準(zhǔn)時(shí)上下班，實(shí)行坐班制.辦公時(shí)間偶然必須短時(shí)間外出，應(yīng)向領(lǐng)導(dǎo)請假.辦公時(shí)間不請假或不準(zhǔn)假而外出，作早退或曠工.

　　2、認(rèn)真辦公，提高工作效益.辦公室內(nèi)嚴(yán)禁大聲喧嘩，不談山海經(jīng)，不做有害他人工作的事.

　　3、辦公時(shí)間，不看小說和非本學(xué)科專業(yè)性雜志，不和親朋好友在辦公室閑談.學(xué)生家長來訪，應(yīng)熱情接待.

　　4、要求學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室，處理一般性問題，應(yīng)把學(xué)生帶到辦公室，提倡課余時(shí)間找學(xué)生談話的做法.但允許學(xué)生到辦公室問問題.

　　5、文明辦公，不隨便把用他人辦公用品和椅子，未經(jīng)他人許可不得翻動(dòng)他人辦公桌上東西.辦公用品、學(xué)生練習(xí)本應(yīng)安放有序，公用物品用后歸還原處.保持辦公室整潔，不隨地吐痰，不亂丟紙屑.

　　6、節(jié)約用電，愛護(hù)公物，損壞公物要賠償.

　　7、最后離開辦公室者要關(guān)窗、媳燈、銷門。