教師提高課堂教學(xué)有效性的心得體會

　　一、實(shí)施有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　新教材知識面非常廣，安排的教學(xué)課時又很少，這就要求教師必須掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對每一個知識點(diǎn)的要求，從舊教材中解放出來，對教材大膽取舍，合理組織，在教學(xué)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，教師對知識點(diǎn)的教學(xué)難度必須有效控制。

　　二、調(diào)控有效的教學(xué)流程。

　　在教學(xué)中，我們要從分析學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用多樣的、符合小學(xué)生特征的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，積極提倡五步教學(xué)法：目標(biāo)揭示，問題導(dǎo)入，啟發(fā)探究，歸納提升，當(dāng)堂訓(xùn)練。通過有效的教學(xué)流程，規(guī)范課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　三、確保有效的課堂教學(xué)

　　“教”是為了“學(xué)”，檢驗(yàn)“教”的有效是積極地“學(xué)”。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)；是動態(tài)生成師生教與學(xué)的智慧的教學(xué)；是關(guān)注師生雙方生命健康發(fā)展的教學(xué)。這就需要我們經(jīng)常反思：反思自己的日常教學(xué)行為，常問自己“什么樣的教學(xué)才是有效的”？“我這節(jié)課的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比我這樣更有效的教學(xué)？”

　　首先是關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步。每個學(xué)生現(xiàn)階段的點(diǎn)滴進(jìn)步都是他未來人生發(fā)展的積累,教師要善于發(fā)現(xiàn),并適當(dāng)給予肯定,教師哪怕是只言片語的表揚(yáng)、激勵都是對學(xué)生莫大的鼓舞,都是對他們的一種尊重，今天的一小步,可能是明天的一大步。第二、尊重學(xué)生作為“學(xué)習(xí)者"的角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的權(quán)威目的是有效的教學(xué),而不是強(qiáng)制高壓的讓學(xué)生服從。要培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的興趣。第三、正確處理好師生關(guān)系。學(xué)生是自由的個體，有自己的意志,在教學(xué)過程中與“權(quán)威”的教師是平等的關(guān)系。第四、面向全體學(xué)生。全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)與活動之中，要力求課堂上有50%以上的時間都是學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。

　　四、運(yùn)用有效性教學(xué)媒體

　　成功而有效地運(yùn)用教學(xué)媒體進(jìn)行課程教學(xué)，應(yīng)該進(jìn)行周詳?shù)脑O(shè)計(jì)，遵循一定的運(yùn)用步驟。我們要抓好以下幾個方面：根據(jù)班級學(xué)生背景設(shè)計(jì)教學(xué)媒體；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)媒體；根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)教學(xué)媒體；根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生反映優(yōu)化教學(xué)媒體；保證把教學(xué)媒體用在該用之處，讓教學(xué)媒體為課堂教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)媒介的有效使用價(jià)值。

　　五、設(shè)計(jì)有效性提問和討論

　　有效地“提問”和“激發(fā)”學(xué)生討論、思考，能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種對話式的、互動式的、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種狀態(tài)的維持取決于教師的“提問”是否有效。有效提問是一個很藝術(shù)的教學(xué)技巧。一個恰到好處的問題，可以提高學(xué)生www.dewk.cn的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注進(jìn)行思考、進(jìn)入良好的思維情景中。反之，一個不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問題，則使學(xué)生茫然、無所適從，打擊學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生精力分散、進(jìn)入無序的遐想中。

　　因此，我們提出：抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)提問，抓住知識的疑難點(diǎn)提問，抓住思維的發(fā)散點(diǎn)提問。教師的提問，必須是有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性。一方面所提出的問題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，對學(xué)生的知識、技能有提高的，并且是由淺入深、循序漸進(jìn)的。另一方面問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時間，鼓勵學(xué)生積極回答，即使學(xué)生回答錯誤，也不能打擊學(xué)生的積極性。更不能教師包辦，自問自答。堅(jiān)決杜絕無效提問和無目的的隨意提問。

　　六、強(qiáng)化有效的課堂練習(xí)

　　提高練習(xí)的有效性。訓(xùn)練作業(yè)與課堂教學(xué)內(nèi)容保持一致，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際緊密聯(lián)系。課堂作業(yè)，選擇典型例題來加深學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和理解，力求當(dāng)堂訓(xùn)練，現(xiàn)場批閱，當(dāng)堂反饋評講。

　　課外精選練習(xí)，設(shè)計(jì)延伸性的、探究性的、開拓性的作業(yè)，達(dá)到鞏固知識，引發(fā)思考、激活興趣、促進(jìn)成長的目的，堅(jiān)決杜絕重復(fù)性作業(yè)、機(jī)械性作業(yè)、枯燥無味的作業(yè)，確保通過規(guī)范化、自動化和高效化的作業(yè)訓(xùn)練，達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)能力、提高智力的效果。

篇2：學(xué)校提高課堂教學(xué)有效性課題研究結(jié)題申請報(bào)告

　　學(xué)校“如何提高課堂教學(xué)有效性課題研究”結(jié)題申請報(bào)告

　　尊敬的區(qū)教科所：

　　20**年10月，我校 “提高課堂有效性課題研究”從確立項(xiàng)到現(xiàn)在已經(jīng)歷時六個學(xué)期的研究。目前我校課題研究已經(jīng)進(jìn)入末期結(jié)題階段。

　　在過去的六個學(xué)期里我們先后制定并落實(shí)了《zz鎮(zhèn)中心學(xué)校如何提高課堂教學(xué)有效性課題研究實(shí)施方案》《zz鎮(zhèn)中心學(xué)校〈如何提高課堂教學(xué)有效性〉課題實(shí)施細(xì)則》（第一階段）《zz鎮(zhèn)中心學(xué)校“提高課堂有效性課題研究‘分層目標(biāo)教學(xué)’”實(shí)施方案》《zz鎮(zhèn)中心學(xué)校“有效性課堂”行動方案》《zz鎮(zhèn)中心學(xué)校“有效性課堂”教學(xué)模式示范班級、達(dá)標(biāo)班級評選辦法》《zz鎮(zhèn)中心學(xué)校“有效性課堂”課題研究中期方案》《zz鎮(zhèn)中心學(xué)校有效性課題研究驗(yàn)收方案》。依據(jù)以上方案或計(jì)劃已經(jīng)完成各項(xiàng)工作并形成比較成熟的教學(xué)理念和課堂模式。

　　為此，我們認(rèn)為“有效性課堂”課題研究已達(dá)到預(yù)期的目的，現(xiàn)特申請結(jié)題。

　　zz鎮(zhèn)中心學(xué)校 “如何提高課堂教學(xué)有效性課題研究”課題組

　　20**年4月30日