X中心小學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評估整改報(bào)告

　　今年5月12日，**市人民政府教育督導(dǎo)室組織對我校進(jìn)行了素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評估。在一天的時間里，評估組領(lǐng)導(dǎo)通過聽、看、查、訪、測等途徑對我校實(shí)施素質(zhì)教育的情況進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的全方位評估，在評議后的反饋會上，評估組對我校取得的成績作了充分的肯定，一致認(rèn)為我校在全面貫徹教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為、民主管理學(xué)校、干部教師隊(duì)伍素質(zhì)等方面做得很好，切實(shí)保障了素質(zhì)教育的實(shí)施;在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中，各種計(jì)劃、制度完備，做到規(guī)范與特色統(tǒng)一;傳承與創(chuàng)新統(tǒng)一;立足現(xiàn)實(shí)與力足長遠(yuǎn)發(fā)展統(tǒng)一。特別是德育常規(guī)落實(shí)到位，能積極倡導(dǎo)生活化、人性化，構(gòu)建適合學(xué)生實(shí)際的德育，避免了知行脫節(jié);教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，教研活動開展扎實(shí)有效，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升;學(xué)校關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的體質(zhì)健康與心理健康狀況優(yōu)良，在藝術(shù)教育方面取得了一定成效，形成了社會影響。

　　在肯定成績的同時，評估組的領(lǐng)導(dǎo)指出了學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過程中的不足。按照評估組的要求，我校于次日迅速召開了全體教師會議，會上傳達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)的要求，同時根據(jù)評估組提出的問題，要求所有與會人員會后深入思考，提出切實(shí)可行的整改措施，形成材料立馬上交，同時通過了成立整改專班的決議。整改工作由校長督促，各分管校級干部牽頭，各部門為責(zé)任主體開展，學(xué)校拿出整改計(jì)劃，各部門對照問題制定整改措施，限期整改，對于近期能整改的堅(jiān)決及時整改，對遠(yuǎn)期的或需上級支持的制定時間表，并在今后形成自評自糾的長效機(jī)制。

　　會后，校長集中校委成員的整改建議，依據(jù)評估組提出的問題我校將從以下幾個方面進(jìn)行整改，現(xiàn)將整改措施匯報(bào)如下：

　　1.深入挖掘辦學(xué)理念的內(nèi)涵，制定落實(shí)辦學(xué)理念(為學(xué)生終身發(fā)展奠基—全面發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展)的策略，使圍繞辦學(xué)理念形成的辦學(xué)思想深入人心，讓學(xué)校的每一個成員熟知并形成內(nèi)驅(qū)力。

　　2.進(jìn)一步加強(qiáng)功能室的管理，使功能室能充分發(fā)揮起功能。一是強(qiáng)化管理員的責(zé)任意識，搞好管理員的評價工作;二是嚴(yán)格管理，借用、損毀等要有詳細(xì)的記錄，衛(wèi)生等一個星期至少一次;三是提高功能室的使用率，杜絕設(shè)施設(shè)備挪用現(xiàn)象;四是建立檢查機(jī)制，一月一查，一學(xué)期一清理;五是爭取上級部門的支持，適時更新和補(bǔ)充功能室里的圖書、器材等。

　　3.進(jìn)一步規(guī)范課程管理，抓好管理的細(xì)節(jié)。一是下一學(xué)年力爭音、體、美教師專任，開足、開齊、開好課程;二是進(jìn)一步加強(qiáng)對非語、數(shù)、外學(xué)科的常規(guī)落實(shí)情況檢查，做到備好課、上優(yōu)質(zhì)課、布置有實(shí)效的作業(yè)，期末要拿出成果。

　　4.加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)一支高效的教師隊(duì)伍。一是通過師德學(xué)習(xí)，提高教師的認(rèn)識，同時學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，要求學(xué)習(xí)后教師對照自身反省，形成材料，交政教處審核并保存在師德檔案，對優(yōu)秀的材料作為評優(yōu)的依據(jù)之一;二是領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政策水平;三是樹立典型，以典型引導(dǎo)人。

　　5.進(jìn)一步加強(qiáng)檔案建設(shè)，充實(shí)檔案材料內(nèi)容，注重規(guī)范性、科學(xué)性、具體性、可操作性。一是學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃要在分析學(xué)校優(yōu)勢和劣勢的基礎(chǔ)上充實(shí)實(shí)施步驟、保障措施等內(nèi)容并逐步實(shí)施;二是依據(jù)漢川市人民政府教育督導(dǎo)室下發(fā)的《中小學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評估指標(biāo)》加強(qiáng)對各部門資料建設(shè)的指導(dǎo)，每學(xué)期定期或不定期將各部門的資料歸檔保存。

　　6.成立家長學(xué)校，加強(qiáng)家校合作，形成教育合力，辦人民滿意的教育。一是立即完善家長委員會的組織機(jī)構(gòu);二是一周內(nèi)制定規(guī)范的制度，完善工作計(jì)劃;三是依據(jù)計(jì)劃制定可行的方案，開展活動，一學(xué)期召開二次家長委員會，一次家長會，讓家長參與到學(xué)校與學(xué)生的評價中來。

　　7.進(jìn)一步深化特色建設(shè)，做到關(guān)注每一個學(xué)生。一是藝術(shù)教育普及和提高相結(jié)合，將民樂、腰鼓、書法等通興趣小組發(fā)展下去，依據(jù)各年齡階段學(xué)生的情況，自編教材，對全體學(xué)生普及藝術(shù)教育，對有特長的學(xué)生組織參加比賽，鍛煉能力;二是英語口語教育，研究新的教學(xué)模式，課堂突出口語訓(xùn)練，老師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，力爭每年的英語口語競賽取得可喜的成績;三是爭取外部支持，加大投入抓好特色建設(shè)。

　　8.開發(fā)一切資源，創(chuàng)造濃郁的文化氛圍。一是加大投入，以我校特色教育為主題，打造墻面文化，使每一面墻都能體現(xiàn)學(xué)校特色;二是加大精神文化建設(shè)力度，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育與學(xué)生的自主管理，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　我們決心在今后的工作中以《**市小學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評估指標(biāo)》為標(biāo)準(zhǔn)，積極探索，不斷拼搏，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力彌補(bǔ)學(xué)校工作中的薄弱環(huán)節(jié)，又好又快地開展素質(zhì)教育，堅(jiān)定不移地辦人民滿意的教育。

篇2：小實(shí)施素質(zhì)教育匯報(bào)材料

20**年小實(shí)施素質(zhì)教育匯報(bào)材料

韓城一小是一所具有90多年辦學(xué)歷史的老校，現(xiàn)有31個教學(xué)班，學(xué)生近1702人，教職工105名。近年來，學(xué)校堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，深化素質(zhì)教育，以“強(qiáng)管理，保質(zhì)量，顯特色，求發(fā)展”為辦學(xué)思路，以五個“第一”為目標(biāo)（即：以育人質(zhì)量為第一目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；以教育創(chuàng)新為第一動力，開展各項(xiàng)活動；以課程改革為第一保障抓手，不斷深化素質(zhì)教育；以涵養(yǎng)校園文化塑造教師精神為第一取向，促進(jìn)教師水平不斷提高；以安全工作為第一責(zé)任，全面加強(qiáng)綜治安全管理開展工作），提出以“習(xí)慣奠基人生

用文化注養(yǎng)成長”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校“三風(fēng)”建設(shè)良好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)廉潔奉公、率先垂范，教師愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法，學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦、舉止文明，辦學(xué)條件逐步改善，內(nèi)部設(shè)施逐漸完善。現(xiàn)將我校實(shí)施素質(zhì)教育的工作情況報(bào)告如下：

一、以人為本，規(guī)范管理

（1）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，營造求真務(wù)實(shí)的氛圍。

我校加強(qiáng)隊(duì)伍管理，狠抓“三風(fēng)”建設(shè)，提倡“走上去”（領(lǐng)會辦學(xué)精神，爭取多方支持），“走出去”（走出辦公室多學(xué)習(xí)，多了解，多為學(xué)校出謀獻(xiàn)策），“走進(jìn)去”（行政班子深入教學(xué)第一線，每周至少聽2節(jié)課），“走下去”（多和教師交流，了解師生思想動態(tài)，傾聽一線聲音），“沉下去”（沉下心來做好本職工作，把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來追求），“提上去”（齊心協(xié)力把教育教學(xué)質(zhì)量提上去），要求班子轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，樹立學(xué)校一切工作必須為提升教育教學(xué)質(zhì)量的意識，樹立正確的人生價值觀、教育觀、質(zhì)量觀，樹立高度的責(zé)任意識，樹立高度的服務(wù)意識，開展“五員”“六心”主題教育活動（五員即要求學(xué)校一級班子、中層干部做教師的管理員、指導(dǎo)員、引領(lǐng)員、協(xié)調(diào)員、服務(wù)員；六心即要求教師在工作中要有責(zé)任心、細(xì)心、愛心、信心、耐心、寬容心）；積極推行“一線工作法”，即工作在一線落實(shí)，經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)，矛盾在一線化解，問題在一線解；自“五員”“六心”主題教育開展以來，行政、黨員率先垂范，以身作則，班子成員明確分工，各司其職，同時強(qiáng)化了民主監(jiān)督作用，廣泛聽取意見，形成民主務(wù)實(shí)、廉潔高效和愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)。

（2）集思廣益，努力打造團(tuán)隊(duì)精神

首先我校堅(jiān)持民主化管理與制度化管理相結(jié)合。定期或不定期召開各層次會議，開展“金點(diǎn)子”提案，實(shí)行校務(wù)公開，促進(jìn)行評、黨風(fēng)、廉政建設(shè)；制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，權(quán)責(zé)職相統(tǒng)一，并形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了最大限度地調(diào)動教師“作積極性的目的。其次，我校加強(qiáng)全員化管理。實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，在管理上形成“從校長—分管校長—中層干部—年段長—班主任”條塊結(jié)合的工作鏈，實(shí)行年段包干制和年段小學(xué)校長責(zé)任制，強(qiáng)化年段長、備課組長、掛段班子、帶班領(lǐng)導(dǎo)及值日教師的職責(zé)，形成“人人有事做，事事有人做”的局面，實(shí)現(xiàn)一級對一級負(fù)責(zé)。第三，我校堅(jiān)持人性化管理。學(xué)校發(fā)揮工會組織的作用，給予教師人文關(guān)懷，組織教師體檢，慰問困難教師。送生日蛋糕，建立校長信箱，組織外出學(xué)習(xí)考察，豐富教師的生活，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，讓師生獲得了滿意感、歸屬感、成就感和幸福感。

篇3：小學(xué)素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿

小學(xué)素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿

如何讀懂學(xué)校辦學(xué)理念，全面落實(shí)素質(zhì)教育，我是一名小學(xué)教師,自己在工作的這幾十年，我發(fā)現(xiàn)，教育孩子的過程，也是升華我們自己內(nèi)心的過程。

從事教育這個職業(yè)，我不僅承擔(dān)著教育孩子的義務(wù)，我也擔(dān)負(fù)著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會責(zé)任感。我從孩子們的身上，觀察著生命的進(jìn)展，同時也反思自己的成長經(jīng)歷，領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中，其實(shí)也是自己一個學(xué)的過程，對自己的成長經(jīng)歷、個性品行，也有了新的認(rèn)識，審視自身的時候，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而得到一個修復(fù)、改進(jìn)、成長的機(jī)會。

課間，我的學(xué)生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，我看著他們活潑跳動的身影，我時常想他們上了初中高中再成熟些會是什么樣子呢？他們長大成人了是什么樣子呢？面對他們長大了會是什么樣子的疑問時，其實(shí)也是在問自己，要把他們培養(yǎng)成什么樣的人，怎樣來培養(yǎng)呢？榜樣的力量，想讓孩子學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，作為老師和家長要成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，同他們一起學(xué)習(xí)，和他們站到一條戰(zhàn)線上去，和孩子一起去體驗(yàn)這件事情，給孩子提出一些要求的時候，

我們先以身示范，以身作則，為他營造一種學(xué)習(xí)的氛圍非常重要。

我們學(xué)校“全天生活皆教育”的辦學(xué)理念中，最為突出的一大特色，比如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師和孩子一起讀，午讀時間坐下來和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣，嚴(yán)于律已、以身作則、言傳身教，學(xué)生才能信服你、才能自覺的學(xué)習(xí)進(jìn)步。我們對于學(xué)生的教育才不會是蒼白空洞的。

孩子長大后，開始觸探這個世界，在這個過程就會有一些磕磕碰碰，我經(jīng)常看到一些小孩子在跑，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔著了”

。這種場景在我的家里也時有發(fā)生。現(xiàn)在的孩子都是在家人的精心呵護(hù)下成長，那這樣一種保護(hù)的方式，大人是在告訴孩子：“摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因?yàn)檫@塊靜止不動的地的原因。”我不認(rèn)同這種方式，不要因?yàn)楹⒆有。鸵詾樗裁匆膊欢涂梢园沿?zé)任推卸給別人。對孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，要從童年開始。

班里有個小個子男生，有一次讓我給系鞋帶，一個二年級的學(xué)生現(xiàn)在還不會系鞋帶，我當(dāng)時示范給他看，并讓他自己學(xué)會系鞋帶，過了一段時間，他又一次找我給系鞋帶，我意識到，自己上一次對這件看似小實(shí)則不小的事情處理的過于簡單，沒有讓孩子知道，系鞋帶這樣的事情，是他這個年紀(jì)應(yīng)當(dāng)學(xué)會的，是他自己所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。于是我就問他旁邊站得幾個男生：“誰會系鞋帶？”好幾個孩子說：“我會。”我選了一個學(xué)生說：“交給你一項(xiàng)任務(wù)，請你教會他系鞋帶。”當(dāng)這個小個子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個子差不多高、年齡一般大的好友時，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會系鞋帶

，就會讓同學(xué)笑話了，以后我看見這個男生都是自己系鞋帶了，雖然動作很慢，但自己在努力著。

當(dāng)孩子很小時，他的一切行動依賴父母，大人替他承擔(dān)，隨著年齡的增長、能力的增強(qiáng)，孩子則需要把擔(dān)子轉(zhuǎn)移到自己的肩上，學(xué)會自立，學(xué)會必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔(dān)責(zé)任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到

生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)交往等。

我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話，不僅僅因?yàn)榈览恚€因?yàn)槲艺f話平和的語氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的；也不是一種方法，用了就能馬上應(yīng)驗(yàn)，立即見效，

老師要用心，給孩子們耐心和時間。

當(dāng)孩子遇到不順心的情況會大發(fā)雷霆、發(fā)脾氣，這是小孩子的直覺反射，我們老師應(yīng)當(dāng)予以理解，但要引導(dǎo)孩子學(xué)會控制自己的情緒，對自己的行為負(fù)責(zé)任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達(dá)自己的憤怒，是他應(yīng)該負(fù)責(zé)掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、

找同學(xué)、找家長，靜下心來談一談，找一點(diǎn)有建設(shè)性的方法來解決，而不應(yīng)是由著自己的性子來，用影響、打擾或傷害別人的方式來表達(dá)，

要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學(xué)也不能接受的，老師也不認(rèn)可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著我轉(zhuǎn)”

的錯覺，而老師，需要幫助他們認(rèn)識到：班級是一個團(tuán)隊(duì)，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時，不要急著發(fā)脾氣、怨恨、責(zé)怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當(dāng)。我們幫助孩子、引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會控制自己的行為，做自己的主人，做一個有責(zé)任感的人。

我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢？他們應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價值觀、勤奮、獨(dú)立、

敢于承擔(dān)。

嚴(yán)小贊