20**年度第二學期幼教中心小太陽幼兒園教科研計劃

　　一、指導思想

　　深入貫徹新《綱要》，緊緊抓住太倉幼教發展的大好時機,以太倉市教育局20**年度教育科研工作要點為指南，圍繞幼兒園工作目標，不斷深化教育科研的實踐和研究，以課題研究為載體，充分發揮園本特色，堅持走內涵發展之路，務實進取，開拓創新，不斷提高教師的業務修養和專業技能，有效提高我園教科研質量，推動幼兒園的可持續發展。

　　二、情況分析

　　本著“科教共研”“人人參與”的的宗旨和理念，我園多年來都是以課題研究和專題研究為抓手，創我園的園本特色，促進我園的發展。

　　我園除了太倉市“十一五”立項課題《鄉土化美術活動的實踐研究》以外，本學期我園又增多了兩個微型立項課題：是顧喜婷老實的《建構式課程背景下小班科學區材料投放與運用的研究》和胡瓊老師的《鄉土資源在中班區域活動中的有效運用的研究》。同時，游戲區域化是我園的專題研究內容。

　　可以說，我園的科研內容是豐富多彩的，老師們在研究“鄉土體育活動”課題中已經積累的很多的科研經驗，也感受到了科研帶來的快樂和喜悅。

　　在上學期，《鄉土化美術活動的實踐研究》的課題在課題組長和全體老師的共同努力下，挖掘出來很多的鄉土美術活動材料，形成了三個精品的鄉土美術活動，老師們對課題的研究方法、形式等有了初步的認知，但是針對此課題，老師們覺得最大的困惑就是不知道哪些材料可以開展，不知道該如何開展。

　　對于兩個微型課題，主持者是兩個年輕老師，沒有單獨承擔過課題研究，只是參與過課題的研究，對于如何規范的管理課題缺乏了一定的經驗。

　　針對我園現在的科研狀況，本學期我們的科研計劃如下：

　　三、工作目標

　　1．在實踐《綱要》的過程中，不斷轉變教育觀念，落實教育行為，本著課持續發展的原則，運用發展的眼光，挖掘教師的自身潛力。以課題研究為抓手，促進不同層次教師理論與實踐水平的整體提高。繼續加強教師理論學習與反思，把自己在教學中的點滴收獲與體會寫成文章，參加論文、隨筆、案例評選或投稿，多在業務上出成果。

　　2．以課題“鄉土美術”的研究為載體，提高全體教師的教科研能力。

　　3．以兩個“微型課題”為陣地，開拓地方資源，進一步打造豐富的班級區域和班級角色特色。

　　4．整理“鄉土體育”活動，印刷成冊，形成園本教材。

　　四、具體措施

　　（一）針對太倉市“十一五”立項課題《鄉土化美術活動的實踐研究》

　　1．任務、分工明確，有效開展課題研究

　　由于本學期多了兩個微型課題，所以在研究的人員安排上進行調整。調整為：以課題組長楊志潔為中心，在她的組織和帶領下，以大班教研組為研究主陣地，中、小班教研組參與研究。

　　2．將課題內容放進班級的課程安排里，保證研究的時效性。

　　由課題組長將一些可利用的鄉土材料進行整理（材料適合集體或小組，適合何年齡班），分給相應的教研組，由教研組長將活動安排進課程安排里，一個月保證每組有兩次的鄉土美術活動，執教老師認真寫好活動反思和觀察記錄。

　　3．定期開展課題研修活動，保證研究的理論性

　　由課題組組長定期將理論學習的材料上傳至ftp（每月一次），以集體、小組或個人學習等多種形式進行學習，提高教師的理論素養。

　　其次，根據研究的實際情況，有主題的開展 “課題沙龍“活動（基本是每月一次）。

　　4．課題展示活動，形成鄉土美術精品活動

　　生成一個優秀的教研課是教研活動的開展的一個重要成果，本學期，繼續延續上學期的形式開展研討，旨在通過選材、研討、試上、評析、www.dewk.cn再上等過程，直到形成一個完整的較為優秀的教研案例，豐富我們的園本課程，同時也充分發揮老師們的自主性，提高她們的研課能力。

　　（二）針對兩個“微型”課題的研究

　　分管領導要積極的參與到他們的研究當中，經常和她們溝通，及時的指導她們，為她們解惑，幫助她們有效的開展微型課題的研究。

　　1．z老師的《鄉土資源在中班區域活動中的有效運用的研究》

　　以中二班為研究的主陣地，通過對鄉土材料的挖掘、鄉土材料在各個區域中的投放的有效性、幼兒的操作情況等研究，以觀察為主要研究形式，進行課題的研究，注意資料的積累。

　　2．顧喜婷老師的《建構式課程背景下小班科學區材料投放與運用的研究》

　　以小四班為研究的主要陣地，小班教研組為研究的輔助陣地開展課題的研究。根據主題的開展情況

　　(三) 繼續挖掘鄉土體育資源，做好鄉土體育的推廣、整理工作，形成我園的園本教材。

　　初定于7月完成鄉土體育活動的印刷成冊工作。

　　總之，我們要大膽創新，加強理論學習，注重實踐，站在新的起點上，扎實奮進、務實創新，以組為單位，依靠全體教師的力量，在園部的有效指引下，以教科研為依托，獲得更大的收獲，取得更多的成績。

　　五、具體安排

　　時間 內容 負責人 備注

篇2：某幼兒園教科研檔案管理制度

　　幼兒園教科研檔案管理制度

　　(一)基本原則

　　1、凡是在科學研究管理和實踐活動中直接形成的，具有保存價值的文字、圖表及聲像載體的材料，均屬科研檔案。

　　2、科研檔案必須實行集中統一管理，確保完整、準確、系統和安全，便于開發利用。

　　(二)管理內容

　　1、項目檔案

　　(1)歷年承擔的國家、省、市、校級課題

　　(2)正在進行的各級課題

　　(3)國家級課題專項檔案

　　(4)已完成項目的項目總結及實物

　　2、科研學術活動檔案

　　(1)教研人員參加調查研究情況

　　(2)教研人員參加各級學術會情況

　　(3)報刊報道我園學術活動情況

　　(4)我園及與其它單位聯合召開的學術會議情況

　　3、成果檔案

　　(1)歷年科研成果

　　(2)當年科研成果

　　(3)科研成果分類

　　4、獎勵檔案

　　(1)歷年科研成果獲獎情況

　　(2)國家級獲獎情況

　　(3)省級獲獎情況

　　(4)各級學會獲獎情況

　　( 5)其他情況

　　5、文件檔案

　　(1)上級黨政機關下達的有關科研工作文件

　　(2)我園制定的有關科研工作文件

　　(3)有關領導的講話、文章

　　(三)歸檔流程

　　1、科研處和各課題組按各自的職責范圍，分別形成積累和整理科研工作各階段的有關材料。

　　2、課題組長在制定和討論工作計劃安排時，向課題組成員布置平時積累科研材料的任務和方法，并指定專人作兼職檔案員。

　　3、課題組在項目鑒定或結題前，按要求將完整系統的材料整理交科研處。

　　4、科研鑒定、報獎、推廣等后續材料由科研處負責收集，定期移交檔案室，由檔案室人員補充到相應檔案卷。

篇3：實驗幼兒園教科研制度（3）

>　　實驗幼兒園教科研制度(三)

　　一、成立以園長為組長的教科研工作領導小組，具體工作由主管教學的副園長、教科室主任負責。

　　二、組織教師開展教育理論和教科研方法學習、培訓活動，不斷提高教師的教育科研意識和水平。

　　三、利用校園網站，為教師提供更多的教科研信息和資料。

　　四、每位老師根據自身需求、特長選擇參與課題的研究。

　　五、每學期期初寫好課題計劃，期末寫好課題階段性總結，及時撰寫教育反思、教學隨筆、專題論文、專題研究論文。

　　六、課題負責人負責撰寫課題方案、中期報告和實驗報告。

　　七、課題負責人每月開展兩次集中性研討活動，每次活動定時間、定主講人、定討論題，進行課題研究的交流，并督促教師做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。

　　八、教師的教科研工作履行情況作為每個月教師考核的依據之一。

　　九、經考核，對教科研成果顯著的課題組或個人實行相應的獎勵。