中心校聽課周集體評課簡案
一、評課目的
1．對課堂教學的優劣作出簽訂。
2．對課堂教學成敗的原因作出評價、分析幫助總結經驗，吸取教訓，提高教學水平。
二、評課原則
1．實事求是原則
2．坦率誠懇原則
3．局部兼整體原則
4．方法靈活原則
三、評課標準
1．教學目的
2．教學程序
4．情感教育
5．教學基本功
6．教學效果
7．教學特色
四、評課方法
1．從教學目標上分析
2．從處理教材上分析
3．從教學程序上分析
4．從教師教學基本功上分析
5．從教學方法和手段上分析
6．從教學效果上分析
五、評課技巧
1．要抓主要矛盾
2．要采用多種形式
3．工堅持激勵原則
4．要端正學風，講求客觀公正。
篇2：中心校聽課周集體評課簡案
中心校聽課周集體評課簡案
一、評課目的
1．對課堂教學的優劣作出簽訂。
2．對課堂教學成敗的原因作出評價、分析幫助總結經驗，吸取教訓，提高教學水平。
二、評課原則
1．實事求是原則
2．坦率誠懇原則
3．局部兼整體原則
4．方法靈活原則
三、評課標準
1．教學目的
2．教學程序
4．情感教育
5．教學基本功
6．教學效果
7．教學特色
四、評課方法
1．從教學目標上分析
2．從處理教材上分析
3．從教學程序上分析
4．從教師教學基本功上分析
5．從教學方法和手段上分析
6．從教學效果上分析
五、評課技巧
1．要抓主要矛盾
2．要采用多種形式
3．工堅持激勵原則
4．要端正學風，講求客觀公正。
篇3：公開課評課發言稿
公開課評課發言稿
**年4月12日，wgj老師主動申請執教了一堂公開課——《聰明的使者》，聽課人楊**現以書信體格式生成評課意見于后，算作研討，企盼共同提高。
wgj老師：能主動申請執教一堂公開課的舉動，在如今的年青人中是不多見的，你能有此行動是難能可貴的;事后，在校園內又謙虛地向我“請教”，讓我看到了你的真誠。面對一個好學、上進、真誠的同事，我有認真表達、盡力傾訴的義務，不可推諉。當然在我提意見的時候，你不可特別關注那些內容，只要感覺得到我是在以誠相待就行了。其實，如果意見提得偏執了，這是我的錯;如果意見提得尖銳了，這是為你好，是為了希望在你的身上產生一堂優質課，是為了推動你早日進入市縣級公開課殿堂。
一、直覺、建議、贈言
作為教學生來說，并不是公開課上得好的老師才能帶得出好學生，適合上隨堂課、并注重輔導的老師也能教出好學生;作為上公開課來說，并不是所有人都適合上一堂公開課的，由于一堂公開課需要來自老師自身很多的先決條件，所以有的老師對公開課來說只能評、不能上，就跟作文學評論的人不一定是文學家一樣。聽了你的《聰明的使者》直覺告訴我，你是一塊適合上公開課的好料，你的膽量、體態、課堂語言以及你深厚的語言文字功底為你勝任公開課準備了條件。對此，你得相信我的直覺，并堅定你的信心。
當然，聽了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高，這也是你所希望的。為此，我提議：
1、繼續向教務處申請執教公開課5至10堂;
2、公開課后虛心聽取艾志勇校長、盛潔芳校長、庹小紅主任、游小玲老師、劉會菊老師的聽課意見，他們對公開課都有獨到的見解;
3、公開課后認真寫好反思、心得，可以借助網絡相同課例與自己的公開課進行對比;
4、主動申請執教的公開課完后，可申請教科室為你集體備一堂公開課，爭取產生一堂優質課。
我認為對于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關鍵詞來進行概括性評價。作為一堂公開課，追求“成功”是必須的，在“成功”的基礎上追求“完美”應該是公開課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學結果，看學生是否真正學到了知識，其能力是不是真正得到提高，強調的是“實效性”;是不是“完美”主要是看課堂效果，看學生是不是已經把你的教學當成了生活，是不是產生了豐富的情感體驗，當成了“知識美餐”，強調的是“生動性”，這會要求你在教學語言、過度處理、課堂藝術等方面從細節上下功夫。因此，“抓實效讓課堂教學成功，重細節使課堂教學完美”這算是我的贈言。
二、說說公開課《聰明的使者》
1、把“理解內容、培養觀察”作為教學目標是合理的;課堂教學結構分為“背景介紹、講讀課文、拓展學習”并交叉進行也是可行的;教學流程的設計及安排上也應該算是合理的。這說明你在公開課前的準備工作是花了大量時間和精力，在備教材這方面做得到位。
2、你上的是《聰明的使者》的第二課時，用得最多的方法是“提問法”，這是一個常用也是實用的方法，但也許是由于公開課的原因，你把握得還不是很好。從產生問題到解決問題，是需要一個過程的。這個過程是老師啟發、學生思維的過程。這個過程要能夠看得到學生的心在動。然而，課堂的好多處呈現，你的問題剛剛提出，你就帶而為之把答案說了出來，就像自言自語，又好像不是在“一般疑問”而是在不停地“設問”。更有一處，當你提出一個問題時，由于學生提前預習過，“浮力辨根梢”的答案立即就從學生口中產生了，而你就很快地板書在黑板上，你忽略了不該忽略的講解和能力培養的環節，同時產生了作為公開課最忌諱的“失真”。其實一堂課的問題并不需要很多的，抓住幾個重要問題進行不停地追究，讓學生的思維在一個個問題的解決中階梯性地前進這是應該的。
3、說說你的板書。你的板書設計整體上是精致的，做到了簡潔、大方，具有概括性，適合學生根據板書進行知識鞏固。但也出現了一些問題：課題沒有板書出來;板書的出現錯時，覺得正確的出現時間是在學生把問題解決之后，而你的板書有幾處都是在解決問題之前。板書出現在解決問題之前，對學生來說是你有意的暗示，這對學生思維訓練沒有好處。
4、課堂語言簡單、樸實、通俗易懂是把公開課上成功的必然條件;特別是語文學科，要讓公開課上得完美，課堂語言優美、講究藝術這也是必須的。你在課堂語言的使用方面意識很強，但在執教《聰明的使者》中也出現了瑕疵，那就是你的課堂中出現了“異曲同工”這個課堂語言，看看當時的學生，我知道好多學生并不是很理解這個詞語的。因此，在你使用這個詞語的同時，花幾秒鐘時間解釋一下應該是必要的。語言學習本身就是個無處不在的事情，作為大語文觀來說，讓學生在《聰明的使者》的學習過程中多積累一個“異曲同工”也不是壞事。