某市某中學20**年中考工作總結(jié)
20**年中考已經(jīng)結(jié)束，我校在區(qū)教育局的領(lǐng)導下，在區(qū)教師學校的正確指導下，經(jīng)全校師生的共同努力，中考與前一年相比，取得了喜人成績，書寫了我校中考成果的新篇章。
中考數(shù)據(jù)（比照去年）如下：
時間 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 省重點 市重點 其他 升學率
20**-20** 476 415 96 190 112 97.1
20**-20** 498 446 105 179 153 98.2
一、加強對中考工作的領(lǐng)導
中考工作領(lǐng)導小組組長由z校長擔任，副組長由z書記、*副校長擔任，成員包括教務(wù)、政教處、總務(wù)處與九年級組的相關(guān)人員，制定好計劃，落實好分工，全方面為中考服務(wù)。其中分設(shè)三個小組：一是“試題研究組”，由*副校長主抓；二是“事務(wù)管理組”，由教務(wù)主任*主抓；三是“后勤保障組”，由總務(wù)主任*主抓。
學校通過召開班子會，對教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、學年組、職能等部門進行了明確劃分、界定，強化了大局意識、責任意識。學校工作建立了校長—分管校長－部門主任－備課組長—教師的五級責任管理體系，堅持以制度管人管事的原則，誰主管、誰負責，大家都做好自己份內(nèi)之事。基本做到校長參與抓，分管具體抓，教師認真抓。并且實行校長、副校長、主任年級、學科負責制。
二、面對中考加強對初三學生的心理輔導
1、從以下三個方面引導學生消除自卑的心理，增強自信心。
⑴要正確看待自己。充分看到自己的實力，不要求每次考試成績都能十分理想，不要因一兩次考試成績不好而否定自己。不要總拿自己的成績跟班上成績拔尖的同學比。你在這個班成績是中下的，在全校也許是中等的，在全市也許就是中上等的了。
⑵要認真分析考不好的原因。也許是沒有復習好，也許是心理緊張沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，也許老師出題太難。
⑶要經(jīng)得起失敗的考驗。就算自己學習基礎(chǔ)較差，接連考試成績都不理想，也不應(yīng)自卑。正確的態(tài)度是趕快找出原因，改變方法，調(diào)整計劃，補缺補漏，再接再厲，爭取中考發(fā)揮出自己的最高水平。兩軍相戰(zhàn)勇者勝，“鹿死誰手”，還未可知，沒有理由輕視自己。
2、對學生提出以下要求：①、對自己有一個客觀、全面的評價； ②、善于將成功歸結(jié)為自己的能力； ③、體驗內(nèi)心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力； ④、制定階段性目標；⑤、在不斷達到目標的過程中體驗成就感； ⑥、增強自信心。
3、在教學中應(yīng)積極實施素質(zhì)教育，要面向全體學生，特別要滿腔熱情地幫助后進生，而不是只把目光投向升學有望的學生；注重培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，而不是只注重智育；要積極啟發(fā)學生的思維，發(fā)展學生的個性特長，而不搞搞滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)。
三、制定計劃，抓基礎(chǔ)知識，促進能力全面發(fā)展；
制定詳實的復習計劃，合理安排復習時間和復習內(nèi)容，保證時間與內(nèi)容的合理搭配，以克服教學中的隨意性和盲目性，是保證復習工作有序進行的基礎(chǔ)。我們在復習中，依據(jù)教研室的安排和學校領(lǐng)導的指導，制定出階段復習計劃，保證了復習的有序進行。
在總結(jié)去年送考經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，多次召開教師、學生會議，端正思想，統(tǒng)一認識，形成上下一致的教學合力。另一方面教師利用一切機會，通過許多實例向?qū)W生講充分，講清楚掌握基礎(chǔ)知識的重要性，明確了指導思想，擺正了基礎(chǔ)知識在中考中的正確位置，調(diào)動了師生雙方的中考復習積極性。
四、精講精練，循序漸進，穩(wěn)步提高。
1、要求教師"精講"揭示問題之本質(zhì)，找規(guī)律，提綱挈領(lǐng)地涵蓋學期所學的全部知識點，切中要害，畫龍點睛。課前要用充足的時間和精力去鉆研教材，根據(jù)學生實際，確定好復習教學目標，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把握準重、難點，精心設(shè)計每一篇教案，設(shè)計好課堂教學的每一環(huán)節(jié)，真正做到依綱靠本，循序漸進，采取集中優(yōu)勢兵力，講透重點，突破難點，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，避免把時間和精力平均分配，采用多種教學手段以濃縮課本內(nèi)容，增加課堂知識容量，避免課堂上一講到底，以講代練或整塊抄寫黑板造成時間浪費。使學生在打牢基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的自學能力和各項基本技能。
2、要求教師在備課時就要精編或精選例題與練習，針對性要強，保證練好，練實，練到"佳"。在設(shè)計練習時，不僅要考慮到"練"的廣度和深度，還要考慮到"練"的順序和方式，控制練習的數(shù)量，練不在多，貴在"精"字，靈活地使用單項練習、綜合性練習、控制性練習和活用性練習，集中目標、控制難度，以發(fā)展學生智力，提高運用知識的能力。
3、要求教師教會學生預習的方法，指導預習。"凡事預而立，不預則廢"。學生要有計劃的預習課本，是"精講精練"的前提，是提高課堂效率的有效途徑。
4、要求教師點撥精講，誘導歸納。教師通過檢查學生的預習和自學情況，了解學生的薄弱點和難點，然后讓學生展開討論。學生會的少講或不講，碰到"疑難雜癥"，教師循循誘導，適時點撥，"精講"起到畫龍點睛的作用。最后以教材為腳本，讓教師做導演，叫學生唱主角，開始"精練"。在"精講精練"的過程，必須做到二個"超過"即：學生練習的時間必須大大超過教師講的時間；培養(yǎng)語言綜合運用能力的時間必須大大超過學習知識的時間。
五、主動協(xié)助家長共同支持理解孩子
初三階段，孩子們學習緊張，心理壓力大，容易煩躁，因此，我們要求教師要不斷的和家長溝通，提醒家長不要對孩子的學習施加過多的壓力。家長應(yīng)做到內(nèi)緊外松，幫助家長掌握孩子的心理，溝通和孩子的情感。
備考階段，要求家長正確看待孩子考試的分數(shù)。有時孩子考試成績不好，父母也不要大驚小怪，更不能責罵孩子，應(yīng)心平氣和地同孩子分析考不好的原因。
對孩子心中的煩惱，要
求家長應(yīng)和老師配合，給予及時的疏導和消除。對孩子的每一個優(yōu)點、每一次進步，家長都應(yīng)給予鼓勵和贊揚，以增強孩子的自信心。家庭應(yīng)是孩子學習和生活的平靜港灣，家長應(yīng)給孩子營造一個寬松愉悅的家庭環(huán)境，使孩子能有一個健康的心理進行復習備考。教師和家長及時發(fā)現(xiàn)學生存在的各種心理障礙，及時給予關(guān)心和疏導，幫助學生消除心理疾患，使他們能以一種自信健康向上的心理狀態(tài)復習備考，迎接中考，走向更廣闊的人生之路！篇2：中學政治備課組中考總結(jié)材料
求質(zhì)量重落實抒寫教學新篇章
倡教研凸個性推動教改新方向
——zz中學政治備課組中考總結(jié)材料
五中政治組是一個年輕、有活力、有強勁生命力的團隊。工作中有一份熱情、一股沖勁和韌勁；交流時有一份真誠，一股執(zhí)著和攻堅的氣勢。他們團結(jié)協(xié)作、共同奮進，成為了學校教研大軍中一股不可低估的力量。09年中考，五中政治學科實現(xiàn)了新的跨越：這一成績的取得，離不開上級主管部門的關(guān)心和支持，離不開學校領(lǐng)導的科學決策、務(wù)實管理，更是全體備課組不甘平庸、銳意進取、努力拼搏的結(jié)果。一年的拼搏路，留下了眾多的經(jīng)驗和教訓，值得我們思考和總結(jié)，它將給我們以后的工作提供許多參照和啟迪。
一、學校領(lǐng)導重視、注入奮斗力量
一年來，政治教研組在學校各級領(lǐng)導的關(guān)懷指導下，在教務(wù)處的直接領(lǐng)導下，按照年級組的部署，學期初就制定了務(wù)實的工作計劃，并按照計劃全面優(yōu)質(zhì)地完成了學期工作任務(wù)，取得了可喜的成績。
學校領(lǐng)導對教學質(zhì)量非常重視，新上任的張校長多次強調(diào)“質(zhì)量是學校的生命線”的觀點，要求每學期評出教學質(zhì)量優(yōu)異者，給予表揚和獎勵，同年級相比差距太大的，則會提出批評或崗位辭職等硬性措施。由于學校質(zhì)量考核過了硬，老師都感到壓力，如何提高教學質(zhì)量就成了老師們的頭等大事。在這種情況下，教研的必要性自然而然就被老師們認可了。同時學校也采取了相應(yīng)的措施，指派專人管理指導教研，再由校長親自督促，層層推進，學校決策層抓教研的決心由此可以窺見一斑。當然，學校領(lǐng)導也盡量給予老師更多的人文關(guān)懷，談心、老師生日的問候、教學研究的大力支持……這些為我政治教研組活動的開展，老師們參與教育教學活動的積極性注入了動力，指明了方向。
二、落實常規(guī)管理、加強集體備課
“不積硅步無以至千里,不積小流無以成江河”，沒有細節(jié)的落實就沒有滿意的成績。所以備課組致力于常規(guī)教學管理的落實，制定教研活動計劃，開展教學教研活動。抓備、教、輔、批、改的同時，再大抓聽、說、評課活動。在此基礎(chǔ)上，政治備課組更加強了集體備課，群策群力發(fā)揮團隊的智慧。每位成員準備一課時的教案（特別提倡各自獨立準備同一課時），然后一起交流討論，對教案進行修改定案（注：特別強調(diào)，不統(tǒng)一教法，而是通過同伴互助和材料幫助，完善每位教師的教案設(shè)想）；或由教研組長骨干教師根據(jù)進度和當前急需解決的問題確立內(nèi)容，安排一位老師重點備課，說課之后再提出異議，討論交流最后確定本課的教學安排。這樣既節(jié)省了重復備課的負擔，又實現(xiàn)了現(xiàn)有資源的共享，還能增進同行交流提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，可謂是一舉多得。
三、豐富教研活動、充分利用資源
以活動為載體，推動教研的發(fā)展。在活動中調(diào)動老師的積極性，逐漸提高教師的素養(yǎng)。
1、開展組內(nèi)聽、評課的活動。大家共識：功夫下在平時。提倡將平時的每一節(jié)課都作為自己的“試驗田”，要求每位教師敢于祭奠，大膽探究，在課后進行有效的反思，記錄下每堂課的體會。
備課組內(nèi)老師每學期至少講一節(jié)公開課，活動時他們始終貫徹“聽——說——評”這條主線，讓講課老師能“一課一得”，發(fā)現(xiàn)自己特色的同時也找出自己存在的不足之處。
2、開展骨干老師展示課活動，發(fā)揮本組骨干老師的示范引領(lǐng)功能。每學期組內(nèi)骨干老師都要做一次展示課，起到傳、幫、帶的作用。
3、積極參加市、縣教育局組織的各項教學活動，堅持“走出去與引進來”相結(jié)合，積極到各兄弟學校學習、交流、取經(jīng)，以提高我們的教學水平。
4、充分利用資源，建立組內(nèi)的教案、課件、試題庫。集體準備、自由調(diào)用，提高全組老師的教育教學水平，也避免了很多重復的勞動。
以備課組長萬蓉老師為核心，大家隨時關(guān)注有關(guān)的政治信息，提取有效的、可用的輸入電腦，還充分利用各大網(wǎng)站資源，將網(wǎng)絡(luò)、市、縣以及本校老師提供的課件、教案等教學資源整合在一起，實現(xiàn)資源共享共同提高。
四、強化教學研究、關(guān)注個性發(fā)展
開展有效的教學研討活動，夯實教學基本功，形成濃厚的教研氛圍，轉(zhuǎn)變陳舊的教學方式，適應(yīng)新課程新理念。在一系列的教學研討活動中，備課組發(fā)現(xiàn)思品課堂結(jié)構(gòu)可以以不變應(yīng)萬變，在教案上我們看到的是一種結(jié)構(gòu)模式，但老師們卻可以根據(jù)自己的風格特點，注入新的內(nèi)容，進入課堂展示出來的就是不一樣的效果。因此，備課組針對“初中思品課堂結(jié)構(gòu)”進行專題研討，集體備課、統(tǒng)一模式，做到“共性教案，個性修改”，既集思廣益又崇尚個性，全面提升團隊的教學能力。
組內(nèi)老師各自形成了自己的教學風格，如馬校長的版塊式、思政一體的教學模式（將思想性與時政要聞緊密結(jié)合的方式）；萬蓉老師的階梯遞進的層次性教學（多用于初三系統(tǒng)復習）；彭紅霞老師的情境烘托、活動貫穿的教學風格等等。而這些各異的風格特點被學生戲稱為：馬校長是“焦點訪談”，觀點鮮明，點評犀利；萬老師是“新聞聯(lián)播”，層次分明，政點清晰；彭老師則像“新聞1+1”，雙邊互動，評論獨到。
當然，做得再多也要有成效才行；說得再好也要大家認可才行。所以他們將本著“學無止境，教無止境，研無止境”的工作信念，爭取在各方面取得更大成績。