希望小學三年級下冊語文習作計劃

　　一、學生聽說讀寫基礎分析

　　本班共有學生16人，通過兩年半的學習，大部分學生的語文學習習慣有所進步，聽說能力有所提高，但在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規范，用詞不準確等等。這主要是學生平時讀書不多，頭腦中知識儲備不夠，其次是平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。

　　二、本學期重點訓練項目

　　本冊安排八次習作。習作內容分別是：家鄉的景物；關于保護環境；自我介紹：展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作：假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。

　　三、教學目標

　　1、按一定順序描寫家鄉景物的特點；

　　2、激發熱愛家鄉的美好感情;

　　3、結合“綜合性學習”了解家鄉的環境；

　　4、寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內容寫具體;

　　5、介紹自己的性格、愛好，憂缺點；抓住自己的特點寫清楚完整。真情實感地把自己學會的本領寫下來；

　　6、把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫;

　　7、感受到父母的愛，及對父母之愛的回報;

　　8、父母對自己的愛要寫出真情實感，語句通順。

　　四、教學重點難點

　　1、抓住景物的特點，按一定順序寫；

　　2、能把一個景物寫具體完整;

　　3、事先收集家鄉環境的資料；

　　4、選擇感觸最深的內容寫具體;

　　5、以自己特點的某方面為主來寫；

　　6、通過人物的外貌、愛好等來反映特點;

　　7、用一、兩件事情寫父母對自己的愛；

　　8、把這件事情寫具體，寫生動完整;

　　9、展開想象把最想的內容寫具體。

　　五、教學措施

　　1、上好語文課，重視“讀寫長線結合”。在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

　　2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。

　　3、上好指導課，幫助學生邁好第一步。每次指導課前認真研讀教材例文，創設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領。

　　4、提倡認真修改，養成良好習慣。三年級習作不同于低段寫話，教師指導，學生口述后，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學生的責任心。

　　5、成立作文小組，推行榮譽胸卡制度。在班級成立作文興趣小組，選拔寫作功底強的同學進入，頒發四級榮譽胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。實施動態管理，能升能降，能進能退，并由作文小組成員擔任日記批改小老師。

　　6、堅持寫日記，繼續試行學生批改練筆實驗。一如既往布置學生寫日記，每人每周5篇，根據不同檔次提出不同要求；班級以組為單位，輪流寫接力日記，接力者可對上篇日記評頭論足，加上簡明扼要的評語。作文小組成員擔任小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記。我將抽出閑暇，集中培訓小老師，授之以漁，力爭在實踐中提高他們的批改水平。

　　7、擴大習作發表園地，充分利用發表激勵機制。定期遴選優秀作文、日記、課堂隨文小練筆，選登黑板報、墻報、班級自編小報、學校宣傳櫥窗、紅領巾廣播站，及時向全國200多家少兒報刊投稿，爭取發表，在班級營造“人人樂寫，發表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

　　8、成立圖書角，讓課外閱讀成為習作的源泉。在班級設立圖書角，選派兩名細心的女生擔任圖書管理員。我帶頭捐出適合學生閱讀的文學書籍、為兒子訂閱的兒童讀物、以前教過的學生的舊日記本，號召同學們也踴躍捐書捐報，并動員大家利用課間、午間、雙休日、節假日，開展廣泛的課外閱讀，建設書香班級。希望通過閱覽經典的兒童讀物及優秀的少兒報刊，儲備豐富的語言“家底”，更好地為習作服務，讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉。

　　六、教學進度表

　　周次　作文內容　作文要求　課時

　　3　介紹家鄉的景物

　　1、按一定順序描寫家鄉景物的特點；

　　2、激發熱愛家鄉的美好感情

　　5　保護環境

　　1、結合“綜合性學習”了解家鄉的環境；

　　2、寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內容寫具體

　　7　自我介紹

　　1、介紹自己的性格、愛好，憂缺點；

　　2、抓住自己的特點寫清楚完整

　　10　我學會了**

　　1、真情實感地把自己學會的本領寫下來；2、把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫

　　12　**的愛

　　1、感受到

父母的愛，

　　及對父母之愛的回報2、父母對自己的愛要寫出真情實感，語句通順

　　15　未來的**

　　1、想一想將來人的吃、穿、住、行各是什么樣的；

　　2、展開想象要合理，語句要通順。

　　17　一次**的事

　　1、選擇自己最想寫的內容真實地寫下來；

　　2、把內容寫具體，句子寫通順。

　　19　假如我會變

　　1、想一想你想變成什么？

　　2、展開合理想象，把內容寫清楚。

篇2：區一小學三年級語文下冊習作計劃

　　區一小學三年級語文下冊習作計劃

　　一、基本情況

　　經過二年級兩個學期和三年級第一學期的習作訓練，相信學生的寫話能力有了一定的提高，對于寫作不會感覺陌生。三年級是學生學習語言的重大轉折點。正處于形象思維階段。在作文習作中，學生感到無話可說，無話可寫。生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的高手不很多，主要表現在：題材不夠新穎，對火熱的生活熟視無睹；課外閱讀中接觸的好詞佳句不能靈活運用；內容空洞；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改。每當我看著一篇篇枯燥無味、千篇一律、生拼硬湊的文字，常有“心有余而力不足”之感覺。學生畢竟年齡幼小，令人不知所云。可見，語文習作教學既有一定基礎，也有不小的阻力，任務依然艱巨，仍需不斷努力。因此制定如下計劃：

　　(一) 習作安排

　　1看圖寫話

　　2寫一位同學

　　3我發現……

　　4記一件事

　　5看圖寫話

　　6學寫日記

　　7保護環境寫看法

　　8家鄉的景物

　　(二)練筆（安排如下）

　　1觀察長城或者京杭大運河寫一段話

　　2仿照《廬山的云霧》寫一處景

　　3發揮想象，寫一段我和雪兒告別時的對話

　　4記憶中的趣事

　　5小駱駝又見到小紅馬會說什么？

　　6端午節版稿

　　7《狼和鹿》讀后感

　　8制作恐龍名片

　　9你想對大海說什么

　　10《剪枝的學問》讀后感

　　二、分析習作安排

　　個別題目己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目行。計劃中安排了兩次看圖作文，學生根據想象發揮想怎么寫就怎么寫。就是要鼓勵學生大膽想象，細心觀察，看到什么，想到什么就寫下什么。對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的做正面引導，不要批評。

　　三、教學措施

　　1、上好語文課，重視“讀寫長線結合”。在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

　　2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。

　　3、上好指導課，幫助學生邁好第一步。每次指導課前認真研讀教材例文，創設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓作文指導課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領。

　　4、提倡認真修改，養成良好習慣。三年級習作不同于低段寫話，教師指導，學生口述后，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學生的責任心。

　　5、準備習作發表園地。充分利用發表激勵機制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

　　6、充分利用圖書角。讓課外閱讀成為習作的源泉。選派兩名細心的女生擔任圖書管理員。號召同學們也踴躍捐書捐報，并動員大家利用課間、午間，開展廣泛的課外閱讀，建設書香班級。希望通過閱覽經典的兒童讀物及優秀的少兒報刊，儲備豐富的語言“家底”，更好地為習作服務，讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉。

　　四、注意事項

　　1、培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達：

　　中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當地的實際情況出發，如果有更適合學生練習表達的內容范圍，完全可以修改教材里習作的安排

　　2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系：

　　鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。

　　3、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的：

　　這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話、大話、空話。

篇3：四(1)班語文下冊習作計劃

　　四（1）班語文下冊習作計劃

　　一、新課標四年級語文習作要求：

　　（1）合理使用好詞佳句，有條理地描述活動或課堂過程。能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。

　　（3）能抓住側重點記敘活動，習作有詳略。想象豐富合理

　　（4）能修改有明顯錯誤的句子。

　　（5）學習使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。

　　二、習作教學安排

　　課次內容要求

　　1、學寫日記選擇生活中一件使自己動情的事，寫一篇日記，要求能表達出真情實感。

　　2、我的建議寫一份建議，把自己提出的春游地點和理由寫清楚。

　　3、我要推薦他（她） 在班級里有很多在閱讀、表演、禮儀、體育舞蹈等方面表現突出的同學，哪些同學能獲得獎章呢？先采訪有關人，再寫好推薦文章。

　　4、我的新發現每個同學都有一雙善于發現的眼睛，去觀察大自然的奧秘、觀察身邊的事物、周圍的變化等。要留心生活，從大處尋找變化，小處辨別不同，從習以為常中發現問題，從對比中發現差距，抓住重點寫出感受。

　　5、我對這件事的看法注電視新聞、報紙、廣播或人們聊天的話題，了解社會新聞、關注社會熱點，留心學校、班級、路上或其他一些有意義、引起人們關注的事情，討論并寫出自己對這件事情的看法

　　6、我發現了植物王國的奧秘選一兩種植物仔細觀察，認真研究，把你的發現和研究成果寫下來。

　　7、我對這個問題的看法從幾個問題中選一個你感興趣的展開議論，在討論的基礎上結合自己的看法。寫一篇文章。收集資料、用好資料市關鍵。

　　8、我親身經歷的一次體驗活動親身體驗，把經歷和感受寫下來。

　　三專項練筆

　　1、寫一篇參觀記參加一次參觀活動或春游活動，然后寫下來。要求能按一定的順序，有重點地寫出參觀或游玩的過程。

　　2、記一次勞動記自己參加的一次勞動，把時間、地點交代清楚，把勞動的經過寫具體。

　　3、我最喜歡的一節課（有關課堂）

　　4、我的-------（人物描寫）介紹自己的家庭說說自已家里有幾口人，他們的職業、性格特點和愛好，然后再寫下來。

　　5、假如我是---------（展開想象的翅膀）

　　6、每周一篇日記或課文相關小練筆或摘抄筆記