沙崗小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

　　一、班級(jí)基本情況分析。

　　本班共有學(xué)生21人，其中男生5人，女生16人。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，課外能積極認(rèn)真的閱讀課外書籍。但是還有一部分學(xué)生在課堂上的參與欲望不夠強(qiáng)烈，喜歡靜靜地傾聽。本學(xué)期要針對(duì)這種情況采取一定的措施調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。

　　學(xué)習(xí)輕松者有徐怡婷、李佳琪、季玉敏、徐嘉莉、季雨琪、季樂敏等，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但是閱讀理解與寫作的水平還需進(jìn)一步提高。學(xué)困生有徐依依、湯曉靜、季曉兵、張磊、黃嘉靜等，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂效率低，語文基礎(chǔ)差。

　　基本技能：

　　1.識(shí)字：通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)常用漢字，能識(shí)記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，像季曉兵、徐依依、湯曉靜、張磊。

　　2.閱讀：通過閱讀，學(xué)生們都有了簡(jiǎn)單的句型概念，認(rèn)識(shí)了陳述句，疑問句、感嘆句。知道閱讀課文時(shí)要做到：注意力集中，邊讀邊想。對(duì)于教材中要求背誦的課文、段落、古詩，多數(shù)的學(xué)生都能完成。在閱讀的過程中，能積累一些好的詞語和句子。在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加之本身拼讀又不熟練，因此朗讀時(shí)不連貫、讀破句，沒有自己的感悟等現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，如班里的周鑫、周興苗、季佳樂等人。徐依依、湯曉靜、季曉兵、張磊朗讀困難，閱讀能力很差。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度：

　　本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動(dòng)性強(qiáng)，自控能力不錯(cuò)，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差，甚至有十來名學(xué)生依舊痼疾不改，聽講能力差，不能自覺完成作業(yè)。

　　學(xué)習(xí)方法與能力發(fā)展?fàn)顩r：

　　經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)積累，本班學(xué)生大多學(xué)會(huì)并掌握了一些比較好的學(xué)習(xí)方法，如識(shí)字，多數(shù)學(xué)生會(huì)采用編兒歌，順口溜，加與減，拆與分，換部件等方法進(jìn)行識(shí)字。在作文方面，不少學(xué)生學(xué)會(huì)積累課文中的好詞佳句，并把它運(yùn)用到自己的作文中，寫出了不少的優(yōu)秀作文。閱讀方面，我班多數(shù)學(xué)生掌握了精讀，默讀，瀏覽等閱讀方法，并能夠根據(jù)課文內(nèi)容選擇不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，節(jié)省了閱讀時(shí)間，提高了閱讀的質(zhì)量。但多數(shù)學(xué)生在識(shí)字，寫字，閱讀，作文等方面的能力較差，有待進(jìn)一步的提高。這些學(xué)生仍然是本學(xué)期扶持的重點(diǎn)。

　　二 、教材分析

　　本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

　　加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

　　加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

　　加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

　　加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充

分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文。

　　三、教學(xué)目的要求：

　　1.在識(shí)字、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。

　　2.在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。

　　3.關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。

　　4.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求－－“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級(jí)開始安排略讀課文。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

　　5.再從習(xí)作來看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

　　四、本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　2.加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

　　3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　4.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.生字的認(rèn)識(shí)與書寫。

　　2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

　　3.綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

　　4.習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

　　五、教學(xué)措施

　　為了比較有針對(duì)性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)初步制定以下策略：

　　1.組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍（包括學(xué)習(xí)小組的建立），協(xié)助教師開展教學(xué)工作。

　　2.教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作，做到認(rèn)真鉆研教材，精心備課，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo)。

　　3.建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

　　4.采取有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

　　5.開展相關(guān)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　6.建立“結(jié)對(duì)子”，開展“一幫一”活動(dòng)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　7.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家在校情況，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

　　8.加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己工作中的不足。

　　六、教學(xué)進(jìn)度安排

　　周次　日期　教 學(xué) 內(nèi) 容　課時(shí)　備注

篇2：小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

　　小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

　　教材分析：

　　一、人教版新課標(biāo)語文第四冊(cè)教科書圍繞著八個(gè)專題以整合方式安排了教學(xué)內(nèi)容 ：

　　1、春天里發(fā)現(xiàn)；

　　2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛；

　　3、愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；

　　4、用心思考、勇于創(chuàng)造；

　　5、美麗神奇大自然；

　　6、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)；

　　7、正確看待問題善于思考；

　　8、走進(jìn)科技世界。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較豐富為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值培養(yǎng)和提高提供了廣闊平臺(tái)

　　二、本冊(cè)共有32篇課文為體現(xiàn)與中年級(jí)銜接安排了4篇略讀課文：

　　1、《卡羅爾和她小貓》，

　　2、《充氣雨衣》，

　　3、《玩具柜臺(tái)前孩子》，

　　4、《阿德夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)沒有寫字要求

　　三、“語文園地”包括四——五個(gè)欄目在上冊(cè)教材四個(gè)欄目基礎(chǔ)上新增了“寬帶網(wǎng)”。

　　四、八組課文之后安排了六篇選讀課文供學(xué)生課外閱讀教師可作靈活處理教材最后兩個(gè)生字表生字表(一)全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)字有400個(gè)生字表(二)全冊(cè)要求會(huì)寫字有300個(gè)要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫字分別在每一課課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)字學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)。

　　本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固漢語拼音能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

　　2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字會(huì)寫300個(gè)字要求認(rèn)識(shí)字能讀準(zhǔn)字音結(jié)合詞句了解意思不作字形分析不要求書寫要求會(huì)寫字能讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形理解意思正確書寫練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用有主動(dòng)識(shí)字愿望在生活中自主識(shí)字養(yǎng)成學(xué)生良好寫字習(xí)慣書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、熟練使用兩種查字方法借助它獨(dú)立識(shí)字理解詞語意思選擇意思

　　4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文能背誦指定課文和自己喜歡課文片段，初步學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀、一邊讀一邊想，思考簡(jiǎn)單問題，在閱讀中主動(dòng)積累詞句、自己喜歡成語對(duì)聯(lián)、古典詩詞和格言警句。

　　5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思。

　　6、能閱讀淺顯課外讀物，喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，完成閱讀練習(xí)，參加學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽，能與人交流自己感受和想法，養(yǎng)成愛護(hù)圖書習(xí)慣 。

　　7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。

　　8、逐步養(yǎng)成講普通話習(xí)慣，和愿意與人交流意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短故事和見聞，說話時(shí)態(tài)度自然大方有禮貌 。

　　9、對(duì)寫話有興趣，能把看到、想到寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到詞語，在寫話中學(xué)習(xí)使用逗號(hào)。

　　教學(xué)措施：

　　1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義，發(fā)揮創(chuàng)造性設(shè)計(jì)活潑多樣教學(xué)方法。在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字，注意糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣 。

　　2、重視朗讀。指導(dǎo)采用多種www.dewk.cn方法每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀時(shí)間，充分利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子意思。

　　3、注意每組教材在內(nèi)容上聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

　　4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考展開豐富聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文 。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳。

　　教學(xué)進(jìn)度：

　　由于本學(xué)期時(shí)間短，上課時(shí)間不足18周，所以平均每?jī)芍芡瓿梢粋€(gè)單元教學(xué)任務(wù)和復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)最后一周總復(fù)習(xí)、期末考試

篇3：小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

　　小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

　　教材分析：

　　一、人教版新課標(biāo)語文第四冊(cè)教科書圍繞著八個(gè)專題以整合方式安排了教學(xué)內(nèi)容 ：

　　1、春天里發(fā)現(xiàn)；

　　2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛；

　　3、愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；

　　4、用心思考、勇于創(chuàng)造；

　　5、美麗神奇大自然；

　　6、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)；

　　7、正確看待問題善于思考；

　　8、走進(jìn)科技世界。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較豐富為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值培養(yǎng)和提高提供了廣闊平臺(tái)

　　二、本冊(cè)共有32篇課文為體現(xiàn)與中年級(jí)銜接安排了4篇略讀課文：

　　1、《卡羅爾和她小貓》，

　　2、《充氣雨衣》，

　　3、《玩具柜臺(tái)前孩子》，

　　4、《阿德夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)沒有寫字要求

　　三、“語文園地”包括四——五個(gè)欄目在上冊(cè)教材四個(gè)欄目基礎(chǔ)上新增了“寬帶網(wǎng)”。

　　四、八組課文之后安排了六篇選讀課文供學(xué)生課外閱讀教師可作靈活處理教材最后兩個(gè)生字表生字表(一)全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)字有400個(gè)生字表(二)全冊(cè)要求會(huì)寫字有300個(gè)要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫字分別在每一課課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)字學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)。

　　本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固漢語拼音能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

　　2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字會(huì)寫300個(gè)字要求認(rèn)識(shí)字能讀準(zhǔn)字音結(jié)合詞句了解意思不作字形分析不要求書寫要求會(huì)寫字能讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形理解意思正確書寫練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用有主動(dòng)識(shí)字愿望在生活中自主識(shí)字養(yǎng)成學(xué)生良好寫字習(xí)慣書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、熟練使用兩種查字方法借助它獨(dú)立識(shí)字理解詞語意思選擇意思

　　4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文能背誦指定課文和自己喜歡課文片段，初步學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀、一邊讀一邊想，思考簡(jiǎn)單問題，在閱讀中主動(dòng)積累詞句、自己喜歡成語對(duì)聯(lián)、古典詩詞和格言警句。

　　5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思。

　　6、能閱讀淺顯課外讀物，喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，完成閱讀練習(xí)，參加學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽，能與人交流自己感受和想法，養(yǎng)成愛護(hù)圖書習(xí)慣 。

　　7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。

　　8、逐步養(yǎng)成講普通話習(xí)慣，和愿意與人交流意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短故事和見聞，說話時(shí)態(tài)度自然大方有禮貌 。

　　9、對(duì)寫話有興趣，能把看到、想到寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到詞語，在寫話中學(xué)習(xí)使用逗號(hào)。

　　教學(xué)措施：

　　1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義，發(fā)揮創(chuàng)造性設(shè)計(jì)活潑多樣教學(xué)方法。在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字，注意糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣 。

　　2、重視朗讀。指導(dǎo)采用多種www.dewk.cn方法每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀時(shí)間，充分利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子意思。

　　3、注意每組教材在內(nèi)容上聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

　　4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考展開豐富聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文 。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳。

　　教學(xué)進(jìn)度：

　　由于本學(xué)期時(shí)間短，上課時(shí)間不足18周，所以平均每?jī)芍芡瓿梢粋€(gè)單元教學(xué)任務(wù)和復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)最后一周總復(fù)習(xí)、期末考試