教學能手教師先進事跡材料

　　z，于20**年畢業于西華大學漢語言文學教育專業。榮獲z中學“三段六步”課堂教學改革“教學能手”稱號。

　　從教八年來，時刻注意思想品德修養，熱愛學校，積極進取，盡職盡責，勇于承擔工作，任勞任怨，做到個人利益服從集體利益。始終牢記“學高為師，身正為范”的從業標準，對自己高標準，嚴要求。始終謙虛的向教壇前輩學習，跟蹤聽課，堅持“先聽后上”，個人教學素質提高快，在新課程改革的契機下，我積極參加各級各類培訓，研讀新課改著作，努力轉變觀念，適應新形勢。在教學中不斷摸索，大膽嘗試。

　　我校在20**年5月，經過反復研究和論證，結合新課改的理念以及學校的實際情況，提出了“三段六步式”的教學方法，在實踐中，我取得了一些成績，被評為“三段六步教學能手”。有一些淺見總結如下：

　　“三段六步式”教學，提出“預習——研習——練習”這三段，我覺得又可以用八個字來概括——“自主探究，教師導學”，教學中旨在充分地發揮學生的主體作用，通過學生自我探究，建構知識體系，教師適時地幫助、點拔、提升，使學生能自主發展，形成學習能力。

　　對于語文學科來說，預習顯得尤為重要，效果良好的預習甚至能達成教學目標的80%以上，預習就是自學，而自學，就應該突出學生的主體地位。但這并不意味著教師的放手，要加強學生自學的目的性和實效性，自學就必須在教師的指導下有目的有步驟地進行。對于預習的總體情況，教師也要進行檢查，主要是通過學案發現學生存在的問題。并且可以及時修訂自己的教學目標。

　　學生通過這樣的自學，對新知獲得豐富的感知和初步的理解，發現問題，帶疑聽講，“生疑”對學生來說，既是刺激積極思維的誘因，也是促其發奮學習的動力。有了“疑”，學生就會產生求知欲，變被動接受為主動追求。在教學中使教師的教與學生的學目標一致，同步和諧，既突出了學生的主體地位，又有效地克服了學生自學中的盲目性。學生在自學時常常會遇到一些疑難問題，這樣的問題往往可以通過學生之間的討論得到基本解決。在討論階段，課堂教學的主要形式是“大家講解，一起評議”，小組成員之間可以交流自學收獲，相互質疑，相互啟發。這樣，不僅能夠加大教學容量，提高課堂教學效率，而且能更好地面向全體學生，發揮學生的主體作用。教師要相信學生的集體智慧，相信他們可以通過討論取長補短，加深對問題的理解。教師對學生的討論過程要進行調控，要深入到學生中去，了解學生的自學、討論情況，及時發現和指出帶有共性的問題。

　　今后，我打算進一步轉變教育觀念，要把“三段六步式”教學模式的實質和所教班級、學情聯系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。

篇2：X學校小班化合作式教學能手評選培養管理辦法

　　**學校小班化合作式教學能手評選培養管理辦法

　　一、指導思想

　　1、為使**學校成為上海市小班化教育示范校，建設一支“師德高尚、業務精湛、勇于創新, 樂于奉獻, 為了學生的發展”盡職盡責的小班化合作式教學能手隊伍，努力構筑我校課堂小班化合作式教學師資人才高地，以適應我校課堂小班化合作式教學管理模式的構建，進一步落實課堂小班化合作式教學的目標任務，發揮我校干部和優秀教師、學科帶頭人的引領作用，并充分調動與激發他們在學科小班化合作式教學中的引領作用，促進我校教育質量的不斷提高，以推動素質教育在我校的深入開展。

　　2、基于目前我校課堂小班化合作式教學及管理已基本建立的實際，為提升其管理水平與管理質量，使該項工作始終朝著制度化、規范化、科學化的方向發展，我校課堂小班化合作式教學能手隊伍的建設，按照：選拔、培養、任用、考核、管理的辦法，兩學年進行一次選拔、評定，評定側重課堂合作式教學的質量，注重抓好選拔、評定培養與管理工作。

　　二、組織評審機構

　　校考評委員會為組織評審機構，下設評審辦公室。

　　評審辦公室設在校教科研室，并由人事室提供被評選人的相關人事檔案材料，?？蒲惺姨峁┫嚓P教、科研背景資料。

　　三、申報原則

　　1、以公開推薦、公平競爭、公正選拔、唯才是舉為原則。

　　2、由自我向教研組提出書面申請為前提，經教研組討論同意后報評審辦公室備案。

　　四、評選條件

　　凡申報小班化合作式教學能手，必須具備下列條件：

　　1、小學教師具有大專及以上學歷，中學教師具有本科及以上學歷。

　　2、小學教師必須取得小教一級教師職稱；中學教師必須取得中教二級教師職稱。

　　3、熱愛教育事業，敬業愛生、樂于貢獻、主動關心學有困難的學生，深受學生好評。

　　4、近兩年在學校組織的市、區級小班化教學研究活動中，曾公開示范教學不少于2次。

　　5、在教研活動中，起到引領和示范作用，并在學校組織的研究、交流會上不少于兩次的經驗交流或介紹；

　　6、近兩年內至少有兩篇小班化教育研究論文發表于校級或以上刊物。

　　7、在小班化合作式教學活動中有帶教、指導等工作，能力突出。

　　8、教育與教學質量在同年級、同學科中成績顯著。

　　五、評選程序

　　1、自我提交書面申請，教研組公開討論后，向校評審辦公室（校科研室）進行申報，并填寫相應的“申報表”(申報表必須由教學和德育等主管部門經考核寫出推薦意見)。

　　2、由學校人事室認定資料，評審辦公室匯總審核，嚴格按照評選條件確定初選名單。

　　3、由?？荚u委員會組長在廣泛聽取并征求群眾意見的前提下，組織?？荚u委員會進行考評活動。（校小班化合作式教學能手人數為校教育教學能手的1/2）

　　4、由考評委員會組長將考評結果向教代會主席團會議通報，并聽取意見。

　　5、張榜公布學?？荚u委員會評審結果。

　　六、任職期間的職責

　　1、有良好的師德修養和社會責任感，能面向全體學生并主動關心困難學生的成長，重視德育教育，得到家長、學生較高評價。

　　2、每學年在學校組織的市、區級小班化教學研究活動中，公開示范教學不少于2堂。示范課要求體現全新的教育理念、扎實的小班化合作式課堂教學技能。

　　3、積極加強自身的理論學習，在教研活動中起到引領、示范作用。每學年要在學校組織的研討、交流會上作不少于2次的專題講座或經驗介紹。

　　4、主動關心課題組其他成員的成長，經常聽課、評課，促使被幫助者能在小班化合作式課堂教學的技能上有所提高，并取得相應的教學成績。

　　5、教育科研能力強，能承擔校級或以上的課題研究，并成為課題研究中心組成員。每學年要求發表于校級或以上刊物的小班化教育研究論文（包括案例、創新教學設計等）不少于2篇。

　　七、培養與使用

　　培養一批小班化合作式教學能手。選拔是基礎，培養是關鍵，管理出效益。因此，切實加強當選期內的培養與任用，是學校繼續推進小班化合作式教學工作的需要，是學校對小班化合作式教學能手管理工作的重點。

　　學校及各主管部門對小班化合作式教學能手，政治上要予以嚴格的要求和熱情的關心，在教育、教學、科研等方面提供必須條件、搭建舞臺，并逐步改善他們的政治及經濟待遇(經濟待遇為200元/月。注：二者不重復評定) 。

　　學校制訂相關制度，以保證小班化合作式教學能手每月兩次的學習培訓制度，每學年二次校際觀摩學習培訓、二次研究成效展示，二次工作實績考核。

　　學校設立“**學校小班化合作式教學能手和區、校教育教學能手獎勵基金”，?？顚Ｓ?。以鼓勵他們在教學、教育、科研中出成果，為學校不斷提高教育、教學質量起到確實的引領作用。

　　對區、校教育教學能手學校采取適當壓擔子、挑大粱、重考察，給他們創設鍛煉平臺，放手讓他們干事業，對做出成績，成果顯著者給以重點培養。

　　小班化合作式教學能手要不負時代重托，積極投身于學校教育改革。不怕困難，敢為人先，勇于探索，善于創新，在學科教育與教學、教育科研及課程開發、學生能力

培養等方面不斷做出新的重大貢獻。

　　20**年6月

篇3：中學校教壇新秀教學能手評定辦法

　　中學關于校教壇新秀、教學能手的評定辦法

　　為進一步提高我校青年教師教育教學能力和水平，加快其專業發展步伐，營造優秀教師脫穎而出的氛圍。特制定本辦法：

　　一、評選對象和期限

　　1、全校在職教師。

　　2、已評為市教壇新秀、教學能手的人員不再參加校教壇新秀、教學能手的評選，已獲得校教壇新秀、教學能手稱號的教師不再參加同級稱號教師的評選。

　　3、期限：每兩年評選一次。

　　二、評選基本條件：

　　（一）校級教壇新秀：

　　1、熱愛教育，具有良好的思想政治素質和師德修養，遵守《常州市中小學教師八要十不師德自律規定》，有較強的事業心和責任感。

　　2、參評教師必須具有本科及以上學歷并具有初級及以上教師職務和相應教師資格證書；教齡原則上2-5年。

　　3、積極參加見習期新任教師上崗培訓和其他繼續教育培訓，較好地完成培訓任務。

　　4、積極參與學生思想政治和心理健康教育，關心愛護學生，能針對學生的年齡特征和思想實際，采取切實有效手段，對學生進行德育和心理健康教育。擔任班主任或團（隊）輔導員工作，或指導綜合實踐活動1年以上并取得較好效果；音體美等學科教師能對學生課外興趣小組活動訓練并取得較好成績。

　　5、年度考核均為“合格”以上。

　　6、從事本專業或相關學科的教學工作，工作量飽滿。具有較好的教學基本功，能較好貫徹執行“教學常規”，教育教學實績明顯。在校際開過公開課或實驗課，獲得好評。

　　7、積極參加教育教學研究和培訓活動，每學年按要求撰寫教育教學案例分析、教學反思等文章或教育教學論文至少1篇。

　　8、現職中層干部必須符合專任教師滿工作量的條件下，方可參加校教壇新秀的評選。

　?。ǘ┬＜壗虒W能手：

　　1、熱愛教育，具有良好的思想政治素質和師德修養，遵守《常州市中小學教師八要十不師德自律規定》，有較強的事業心和責任感。

　　2、參評教師必須具有本科及以上學歷，并具有初級及以上教師職務和相應教師資格證書；教齡原則上4－8年。

　　3、積極參加繼續教育培訓，較好地完成培訓任務，每年培訓不少于48學時。

　　4、具有較豐富的學生工作經驗，關心愛護學生，能針對學生的年齡特征和思想實際，采取切實有效手段，對學生進行德育和心理健康教育。擔任班主任或團（隊）輔導員等其他管理工作，或指導綜合實踐活動不少于3年，所帶班級（團隊）或指導的綜合實踐活動獲校級及以上表彰獎勵，或本人獲校級及以上優秀教師、優秀班主任等榮譽稱號；音體美等學科教師能對學生進行課外興趣小組訓練并取得突出成績。

　　5、年度考核均為“合格”以上，并獲得一次“優秀”等第或“嘉獎”。

　　6、從事本專業或相關學科的教學工作，工作量飽滿。在學科教學中經過一個循環教學或在畢業班任教一年以上。逐步形成正確的教育理念，具有一定的教學改革能力和有效措施，所任學科學生無過重課業負擔，教學效果顯著。在校際之間開設過公開課、示范課或實驗課。

　　7、有較強的教科研意識和能力，勇于探索創新，積極參與校級及以上教學改革實驗或課題研究，并有階段總結。

　　8.近三年內在市級刊物上發表教育教學案例分析、教學反思等文章或論文至少1篇，或在市教育主管部門組織的論文評比（含教育年會）中獲三等獎及以上論文至少1篇。

　　9、現職中層干部必須符合專任教師滿工作量的條件下，方可參加校教學能手的評選。

　　三、評選考核內容和程序

　　（一）評選考核內容：

　　1、課堂教學能力考核。滿分為100分。校教壇新秀主要考核口頭表達能力、課程標準理解能力、教育教學基本功等。?！敖虒W能手”主要考核語言表達能力、課程標準理解能力、現代教育技術的運用水平和教育教學基本功以及教學中課程理念的體現等。

　　2、綜合評議。在師德表現和課堂教學能力考核的基礎上，結合參評人員的申報材料進行綜合評議。綜合評議標準為按師德表現占10%，課堂教學能力考核成績占50%，其他材料占40%的比例進行評議。

　?。ǘ┰u選程序

　　1、個人申報。教師個人對照基本條件，自行申報。一般第一學期末申報，第二學期評選。

　　2、?？己祟I導小組評選。由學校分別對照基本條件，對參評教師所任教班級學生滿意度測評，并組織人員對參評人員的師德表現、課堂教學能力考核進行綜合評議。

　　3、公示。

　　4、校長室審核批準，公布名單。

　　本辦法自教代會通過后，從20**年4月起執行。實施之日，原辦法不再執行。辦法的解釋權屬校長室。