教師風采個人簡介：愛上語文

　　她出生于教師世家，奶奶就是一名老教師，緊接著家庭成員中出現了一位位教師……“小時候，我以為你很神秘，長大后我就成了你……”這句歌她從小就聽，而長大后她的這一小小愿望就真的實現了。20**年，她畢業于孔子故里，曲阜師范大學中文系，加入了z小學的大家庭中，她就是孫z老師。

　　年輕、朝氣，有活力，這就是她的定位。她一直認為，教師，是一份最有創造力的工作；而創造，是生命中不可或缺的動力。

　　★愛上我的課，愛上語文

　　愛每一個孩子，說起來容易，做起來難。讓孩子愛語文，也不是那么容易的事，但她一直都在嘗試著。

　　以學生為本，了解學生的需求，傾聽學生的愿望，滿足學生的合理要求。作為語文教師，她擅長把朗讀的功底融入到教學中，設法讓孩子通過朗讀理解課文。從讀中識字，從讀中感悟。

　　畢竟是一名年輕的小學一級教師，她相信自己在教學的路上還有很遠要走，她也在不斷地學習著、探索著、努力著……20**年，在同事們的幫助下，她帶著《小白兔和小灰兔》一課，走上了西湖區優質課展示的舞臺，并最終獲得了區一等獎。孩子們喜歡和她交流、溝通，喜歡上她的語文課。因為和孩子們的每一次接觸，一切都是因愛而起！

　　★愛上集體，愛團結

　　不論是作為班主任，還是語文老師，抑或是大隊輔導員，她始終堅持教書先育人。生活中，她喜歡把德育融入點滴，教學中，她一直把做人的道理融入語文。

　　在班級中，最關鍵要有集體概念，只有每個孩子心中都有一個班，他們才能團結；只有愛上這個集體，他們才能更好地在集體中生活！

　　★愛上創造，愛生活

　　在小學階段的孩子是最天真的，也是最單純的，還是最有創造力的。在班級管理中，孫老師始終鼓勵孩子們提出有創造力的想法，采納孩子們的好建議。在課堂教學中，孫老師最愛聽見孩子們有想象力的答案，即使那不夠“標準”，但那是孩子特有的天真。

　　“用心生活，用愛創造！”我們教師今天的每一點付出，都是在為孩子們創造明天！

　　【主要榮譽】：

　　20**年z區語文評優課一等獎

　　20**年z區優質課展示開課

　　20**年z區微課視頻三等獎

　　20**年z區新教師展示課開課

　　20**年校“新荷杯”課堂評比一等獎

篇2：教師風采個人簡介:學高為師身正為范

　　教師風采個人簡介：學高為師 身正為范

　　自參加工作以來，他一直“學高為師 身正為范”為宗旨，踏踏實實做人，勤勤懇懇工作。自20**年接手第一個班開始，他在教育這條大道上已走過了7個年頭了，他一直以自己的愛在呵護著每個孩子，讓他們在校園里快樂地成長。他說過：在墩小這個溫暖的地兒，最大的幸福就是孩子們的喜歡，家長的信任和學校的認可。他就是z老師。

　　相信孩子——靜等花開

　　他相信每個孩子都是一粒種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。所以在教學中，他絕不以一把尺子去量每一個孩子，他用自己的耐心、愛心、細心去陪伴每個孩子。在班級管理中，他總是讓每一個孩子都有表現的機會，每周評出書寫之星、勞動之星、紀律之星等，讓每個孩子都能找到自己的閃光點，每天輪流的值日班長，更是孩子們所期待的。

　　他始終相信是花，都有自己的花期。他愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，細心地呵護每一朵的校園之花，為孩子們成長提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒種子都充滿著勃勃生機，慢慢的看著她們長大。相信孩子，靜等花開。也許有的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹！

　　鼓勵孩子——笑看花開

　　蘇霍姆林斯基說：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。是的，無論是誰，當聽到表揚鼓勵的話，都會自信滿滿，從而進步得更快。當平時口算能力弱的孩子在口算比賽通過時，他會對孩子說：你真棒，老師知道你肯定行的！當有孩子在測試得全優時，他會對孩子說：做的不錯！當孩子勞動怠慢時，他又會說：“你平常非常熱愛勞動，今天的勞動熱情還沒全發揮出來，希望你成為小朋友中最能干一位。”當然，鼓勵并不一定要華麗的語言，有時一個信任的眼神，一個慈愛的動作，一個燦爛的笑臉，也是對孩子無聲的鼓勵。在這個世界上，每一個孩子都是天使，都有他自己獨特的天賦。而教師就要哥倫布發現新大陸一樣去發現孩子身上的閃光點，孩子的每一個微小的進步都要及時給予鼓勵，用愛的語言去鼓勵孩子，用愛的眼神去關注孩子，讓每一個孩子都在成長的花園里競相開放。

　　【主要榮譽】：

　　20**年區先進工作者

　　【各類獲獎】：

　　20**年撰寫的《講評得法，方能有效——從一次單元測試說開去》獲區論文三等獎。