關(guān)于zz同學(xué)的教育案例--高三年級(jí)德育交流材料
zz同學(xué)，200*年9月進(jìn)入**中學(xué)，分在我校高一(*)班就學(xué)。
由于該生家境優(yōu)越，成長環(huán)境寬松，個(gè)人的行為習(xí)慣較差，且剛進(jìn)入我校自認(rèn)為上層有人對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度、對(duì)合肥**中學(xué)學(xué)生手冊的相關(guān)要求拋于腦后。整天在班級(jí)無心學(xué)習(xí)，對(duì)周圍同學(xué)的行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、說教，導(dǎo)致該班學(xué)風(fēng)較差，考試成績在高一同類班級(jí)中均分較差，給班級(jí)管理帶來很大難度。高二進(jìn)行文理分科后先選擇理科為以后出國打下基礎(chǔ)，但由于新的班級(jí)嚴(yán)格管理，同學(xué)們的學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，自己對(duì)學(xué)習(xí)又沒有欲望，個(gè)人失去了原有的活動(dòng)空間，故向?qū)W校申請(qǐng)要求轉(zhuǎn)入文科。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定分到我所帶的高二(*)班(文科班)，當(dāng)時(shí)該生攜帶的成績除語文和英語為三十多分外，其他各科均為一位數(shù)。
“山雨欲來風(fēng)滿樓”，當(dāng)我班的任科老師知道這一情況時(shí)都很擔(dān)心未來*班的班級(jí)管理，而學(xué)生方面更為嚴(yán)重，甚至有學(xué)生直接打電話回家告訴家長要求調(diào)班，換學(xué)校，說“zz又來了”“這個(gè)班又完了”等等。學(xué)生分進(jìn)來不要是不可能的，怎么辦？面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況我感到從未有過的壓力。
在當(dāng)時(shí)的年級(jí)管理委員會(huì)的支持下，本人只得摸著石頭過河大膽尋找管理該生的方法，希望該生能在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上有一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。第一次與該生見面時(shí)，故意把家長晾在一邊直接與孩子談話，明確告訴他“學(xué)習(xí)是自己的事，違紀(jì)也是自己的事，自己的事自己承擔(dān)責(zé)任，與家長無關(guān)。家長能做的事是送孩子上學(xué)接孩子離開學(xué)校，即開除時(shí)領(lǐng)人回家。”并約法三章：
一、宿舍區(qū)的住宿在未來二年里不能在本班；
二、進(jìn)入*班必須以學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以守紀(jì)為根本；三、尊重*班的所有任課老師，無論你喜歡還是不喜歡。
事實(shí)證明，這次見面的談話內(nèi)容對(duì)孩子和家長振動(dòng)很大，離開辦公室后，家長立刻告訴孩子這個(gè)班主任性情直率、處理問題沒有回旋的余地，以后一定要遵守紀(jì)律否則后果是回家。這樣孩子在家長這一方面就斷了有事找父母走關(guān)系這個(gè)念頭而必須自己約束自己的行為。經(jīng)過這一談話，在最初的兩個(gè)星期里該生表現(xiàn)基本正常，雖然不學(xué)習(xí)但也沒違紀(jì)，到第三周不行了，上課開始遲到、睡覺，下課開始打鬧、說教同學(xué)，過去的壞毛病又開始出現(xiàn)了，與其談話，每一次保三五天，每次年級(jí)統(tǒng)考該生成績都穩(wěn)居倒數(shù)第一，時(shí)間就這樣一晃半年過去了，這樣下去總不是辦法。這時(shí)，我與其家長進(jìn)行電話聯(lián)系，我們本著對(duì)孩子未來負(fù)責(zé)的原則進(jìn)行了溝通，最后達(dá)成一致是孩子需要目標(biāo)，沒有目標(biāo)導(dǎo)致他無所事事在學(xué)校只能做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，這很自然與學(xué)生的身份不符，于是家長利用一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)帶他去進(jìn)行體檢，發(fā)現(xiàn)該生的某些體能非常好可以達(dá)到高考中特殊專業(yè)的要求，于是學(xué)校和家長密切配合與之交流做其工作，從而使該生確定高考時(shí)考特定專業(yè)的目標(biāo)。接下來我們需要做的是給該生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，因?yàn)楝F(xiàn)在考該特定專業(yè)對(duì)英語的要求及其嚴(yán)格，必須達(dá)到85分以上否則免談.
針對(duì)這種情況我們采取兩方面的措施，一方面在學(xué)校，老師嚴(yán)格要求，另一方面家長請(qǐng)專門的老師給予補(bǔ)習(xí)。其他學(xué)科就在學(xué)校學(xué)習(xí)。當(dāng)然在這二年的時(shí)間里，該生也曾出現(xiàn)過一些反復(fù)，家長也曾打過退堂鼓，但在學(xué)校和年級(jí)管理委員會(huì)的支持下，在全體老師的辛勤工作下，該生于當(dāng)年在高考中取得了優(yōu)異的成績，被國內(nèi)某著名高校順利錄取，從而創(chuàng)造了他自己的奇跡。從該生的成長經(jīng)歷中本人有以下幾點(diǎn)淺顯的感受：
1、對(duì)學(xué)生的管理離不開學(xué)校和年級(jí)的大力支持。在對(duì)該生的管理中，年級(jí)本著對(duì)家長負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，不僅給予本人的工作進(jìn)行大力支持，也給予本班任課老師大力支持，讓大家大膽地管。有時(shí)年級(jí)主任還親自與其談話。
2、對(duì)差生的管理不僅需要嚴(yán)格更需要愛心和耐心。當(dāng)我們面對(duì)差生時(shí)必須充分利用我校的學(xué)生手冊，讓學(xué)生知道他該做什么不該做什么，違反了規(guī)定自己該承擔(dān)的是什么。教育不是萬能的，但面對(duì)所謂的“差生”時(shí)我們需要明確自己的教育目標(biāo)而不是放棄，以盡教育者所能使自己以后無怨無悔。
3、目標(biāo)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。作為一個(gè)住校生，沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)是很難管理的。幫助學(xué)生樹立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)無疑是給學(xué)生前行的動(dòng)力，也是其約束自己行為的最好方法。
4、與各任科教師的配合密不可分。在一個(gè)學(xué)生的成長過程中，班主任更多的是做學(xué)生的思想工作，每一個(gè)任科老師的付出才是一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
5、生活區(qū)老師的默默付出是基礎(chǔ)。我們的學(xué)生總是對(duì)生活老師尊敬不夠，其實(shí)在我們學(xué)校正是他們的付出讓班主任更及時(shí)地了解了學(xué)生的狀況采取相應(yīng)的措施。
6、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起到潛移默化的影響。任何一個(gè)學(xué)生即使自己很差也希望在一個(gè)好的班集體中生活，狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是根本。
篇2：小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料:打造綠色德育創(chuàng)建和諧環(huán)境
小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料：打造“綠色”德育創(chuàng)建和諧環(huán)境
‘綠色”具有清新、積極向上、充滿活力之寓意。
“綠色德育”,不是簡單意義上的生態(tài)環(huán)境教育,而是融合了“綠色”所象征的自然、和諧、 人文、民主等思想的一種現(xiàn)代德育觀。每一位教師都成為“綠色校園”的耕耘者。
1.抓家長,促進(jìn)德育教育網(wǎng)絡(luò)化
樹立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的,為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念,以優(yōu)化學(xué)校教育、家 庭教育、社會(huì)教育為主陣地,充分發(fā)揮班級(jí)和學(xué)校家長委員會(huì)的作用,定期召開家長會(huì)議,上好家 長輔導(dǎo)課;邀請(qǐng)專家,對(duì)家長進(jìn)行教育子女的方法指導(dǎo);開展課堂教學(xué)開放活動(dòng),加強(qiáng)家、校之間的 聯(lián)系和互動(dòng),增進(jìn)彼此之間的溝通和了解;組織家長座談會(huì),進(jìn)行面對(duì)面的交流,為學(xué)生創(chuàng)造良好的 教育氛圍出謀劃策,為培養(yǎng)現(xiàn)代素質(zhì)的學(xué)生而共同努力。
2. 依托“綠色”課堂、強(qiáng)化德育滲透
德育工作不是孤立的,是素質(zhì)教育的重要組成部分,與教學(xué)工作是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。本 校堅(jiān)持以立足課堂,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)為指導(dǎo)思想,結(jié)合新課程實(shí)施,通過學(xué)科整合、專題教育等方式, 讓“綠色”走進(jìn)課堂、走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生。我主要做到三加強(qiáng)、三提高。
(1)加強(qiáng)培訓(xùn),提高德育能力。通過德育知識(shí)講座,利用網(wǎng)絡(luò),了解新的德育教育信息。其次, 通過課堂教學(xué),提高課堂德育教育的效果。再次,在學(xué)校教育、教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,增加了“德育教 育必須有機(jī)地滲透于學(xué)科教學(xué)中”這一指標(biāo),保證了德育教育的持久進(jìn)行。
(2)加強(qiáng)課程研究,提高課堂滲透德育能力。學(xué)校堅(jiān)持全面加特色的辦學(xué)目標(biāo),有計(jì)劃地實(shí)施 了“滲透式”德育教育的實(shí)踐和研究。結(jié)合教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教案,使德育教育與課堂教學(xué)融為 一體,對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的影響作用。
(3)加強(qiáng)課題研究,提高德育特色凸顯能力。在德育工作中,注意把常規(guī)教育上升到德育課題 研究,使德育工作向更深的層次發(fā)展。把“培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣”作為研究的課題,研究 的內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等多方面的研究,有領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長的參與,取得 了一定的成效。
3 圍繞“綠色”主線,持久德育教育
德育工作是一項(xiàng)長期而艱巨的工作,具有經(jīng)常性、持久性的特點(diǎn)。為此,我在德育工作的實(shí)施 過程中,抓住“四條綠色”主線,持久進(jìn)行德育教育。
(1). 以愛國教育為主線,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感
愛國主義教育是貫穿德育教育的永恒主線。圍繞這條主線,我相繼開展:主題教育:開展“祖 國在我心中”的演講比賽活動(dòng),開展“愛祖國歌詠比賽”活動(dòng),開展“學(xué)英雄,榜樣在我心中”的 活動(dòng),通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生們的愛國情愫;常規(guī)教育:通過升旗儀式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;實(shí)踐 教育:同學(xué)們走上街頭,開展“愛家鄉(xiāng)清潔護(hù)綠”活動(dòng),親身經(jīng)歷、體驗(yàn)為家鄉(xiāng)環(huán)境美化貢獻(xiàn)力量 的感受。
(2). 以感恩教育為主線,培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的情感
“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同做事,學(xué)會(huì)生存”是現(xiàn)代教育的四大支柱,而感恩教育則是四 大教育支柱的綜合體現(xiàn)。本校通過一定的感恩教育內(nèi)容,對(duì)學(xué)生實(shí)施知恩、報(bào)恩的人文教育,凸現(xiàn) 出本校的德育特色。我們做到以下幾點(diǎn):
感激父母的養(yǎng)育之恩:開展為父母做好事,對(duì)父母多說知心話,為父母過生日,給父母送禮物, 幫父母做飯洗衣等活動(dòng),體會(huì)和感激父母的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。
感激老師的教誨之恩:開展向老師獻(xiàn)真情活動(dòng),自選“六個(gè)一”(寫一封信,談一次心,做一張 賀卡,獻(xiàn)一束鮮花,提一個(gè)建議,表一個(gè)決心等)來表達(dá)對(duì)老師的感激之情。
感激同學(xué)間的愛心相助:開展給同學(xué)做一件有益的事,給班級(jí)做一件有益的事,開展愛心義賣 活動(dòng),召開“難忘同學(xué)情”主題班會(huì)活動(dòng),增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
知恩圖報(bào)回饋社會(huì):開展為“警察叔叔送溫暖活動(dòng)”,到敬老院進(jìn)行慰問活動(dòng),為貧困山區(qū)的 孩子“獻(xiàn)愛心活動(dòng)”等,這些看似簡單樸素的感恩教育,卻蘊(yùn)涵著深刻的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。
(3). 以養(yǎng)成教育為主線,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
開展規(guī)范競賽活動(dòng),在班級(jí)實(shí)施量化考核,把愛學(xué)校、講衛(wèi)生、美化教室等綠色行動(dòng)與學(xué)生自 身的學(xué)習(xí)生活緊緊聯(lián)系起來，幾年來，綠色班級(jí)的建設(shè),已促使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境、衛(wèi)生、文 明意識(shí),良好的行為已漸成風(fēng)氣。 針對(duì)紀(jì)律、www.dewk.cn衛(wèi)生工作,我利用晨會(huì)時(shí)間多進(jìn)行宣傳、教育,使學(xué) 生日常行為規(guī)范化;學(xué)校加大了值周檢查評(píng)比的力度,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,值周工作做 到:天天檢查有記錄,周周評(píng)比有反饋,月月考核有獎(jiǎng)罰,年年工作有提高。
(4). 以班級(jí)特色建設(shè)為主線,培育學(xué)生創(chuàng)新精神
針對(duì)班級(jí)學(xué)生的愛好特長,開展了豐富多彩的班級(jí)特色文化建設(shè)。以“手工制作”為主要的 活動(dòng)形式,其中包括紙貼畫、蛋殼貼畫、布貼畫、卷筒畫、剪紙、手工編織、十字繡、箱版畫等 等,通過活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),營造一個(gè)富有極厚文化氛圍的班級(jí),形成濃郁和諧的班風(fēng), 陶冶了道德情操,使同學(xué)們具有熱愛集體、熱愛學(xué)校的高尚品質(zhì)。
4 開展“綠色”活動(dòng),豐富德育內(nèi)容
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的“綠色平臺(tái)”,使每個(gè)學(xué)生在綠色活動(dòng)中接受“綠色”體驗(yàn),陶冶美的情操 ,在和諧中發(fā)展,使學(xué)校教育走向持續(xù)發(fā)展之路。
(1)開展“綠色文體”活動(dòng),豐富“綠色德育”生活。開展豐富多彩的文體活動(dòng),班級(jí)日日有 歌聲,合唱隊(duì)、校園集體舞、舞蹈都在市、區(qū)獲一等獎(jiǎng)。還適時(shí)開展作文、課本劇、朗誦、手抄 報(bào)等比賽,充分利用升旗儀式、班會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想 品德教育,通過活動(dòng)陶冶情操,提
高學(xué)生品德修養(yǎng)。(2)豐富“綠色體驗(yàn)”,強(qiáng)化“綠色德育”實(shí)踐。為使教學(xué)活動(dòng)與德育教育兩不誤,我將其與 時(shí)勢教育、傳統(tǒng)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,堅(jiān)持以“學(xué)生為本”,讓更多的學(xué)生參與到實(shí)踐中來。 我們設(shè)立了科技環(huán)保興趣小組,進(jìn)行小調(diào)查活動(dòng),校大隊(duì)部開展了“綠色行動(dòng)”、環(huán)保教育等活動(dòng) ,學(xué)生通過查資料、小討論、互督查等,“綠色”意識(shí)不斷增強(qiáng),我們還通過為創(chuàng)建綠色學(xué)校獻(xiàn)份 禮、環(huán)保小報(bào)大賽、書畫展、變廢為寶等多種形式的活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活,提高教育素質(zhì), 營造校園“綠色”氛圍。以“爭創(chuàng)示范班級(jí),爭做文明學(xué)生”主題活動(dòng)為載體,使每個(gè)學(xué)生在寬松 愉悅的心理環(huán)境里,在富有時(shí)代氣息的實(shí)踐活動(dòng)中,不斷強(qiáng)化綠色情感體驗(yàn)。
篇3：享受陽光感悟幸福:高三年級(jí)德育交流材料
享受陽光 感悟幸福--高三年級(jí)德育交流材料
我到**中學(xué)已有9個(gè)年頭了。作為一名生活老師，和同學(xué)朝夕相處，他們的言談舉止就像電影一樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前。作為一所江淮名校的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神面貌都是一流的，特別在學(xué)習(xí)上，絕大多數(shù)同學(xué)刻苦、勤奮、努力，因?yàn)樗麄冃闹杏心繕?biāo)、有方向，時(shí)刻不忘自己的理想，并為之不懈地奮斗著。在欣喜之余，作為和同學(xué)們打成一片的我，又有一絲的擔(dān)憂，有些學(xué)生在思想情感方面還存在一些問題。這些問題也和我們整個(gè)浮躁的社會(huì)密切聯(lián)系著。
有一次我在學(xué)生宿舍的走道上聽到了這樣一段話。兒子：“我想吃肯德基，你下午五點(diǎn)半前給我送來。”媽媽：“我現(xiàn)在在上班，下班就給你買，可能要遲一點(diǎn)給你送來，估計(jì)要六點(diǎn)半，你看怎樣？” 兒子：“不行，五點(diǎn)半必須給我送來。”兒子生氣地掛斷了電話。聽到這些對(duì)話，我當(dāng)時(shí)心里特別難受，因?yàn)檫@不是部分學(xué)生的表現(xiàn)，在他們的心中缺少感恩之心，認(rèn)為母親所做的一切都是理所當(dāng)然的，都是自己應(yīng)該所享有的。他們對(duì)父母、老師、對(duì)社會(huì)缺少感激，在物質(zhì)文明不斷發(fā)展的今天，出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德滑坡。這就需要我們生活教師在日常工作中加強(qiáng)教育，不斷地滲透，要通過平時(shí)的聊天、談話，告訴他們要感謝父母的養(yǎng)育之恩，教師的教育之恩，由此引申要對(duì)整個(gè)社會(huì)有一種感恩之心。要感謝陽光帶來的溫暖，花草帶來的芬芳和綠色，感謝小鳥帶來的歌唱，更感謝國家給我們帶來的和諧生活,要感謝所得到的一切。懂得了“人人為我”的道理，便自然能明白“我為人人”的意義。在聽到那位同學(xué)談話后的幾天，我找他 聊了好長時(shí)間，告訴他不是老師有意聽他的談話，只是他的聲音太大，直接灌入我的耳朵里。我和他談成長、談家庭、談父母的辛苦，讓他真真切切地感覺到自己的錯(cuò)誤，回家要給媽媽道歉。后來他媽媽很高興地把電話打到我這里，告訴我孩子發(fā)生了質(zhì)的變化，感謝**中學(xué)對(duì)孩子培養(yǎng)。澆花澆根，澆人澆心。只要走進(jìn)學(xué)生的心靈，動(dòng)之以情，曉之以理，明之以義，學(xué)生是可以轉(zhuǎn)變的。
同時(shí)作為生活老師要教會(huì)學(xué)生寬容、理解。還是從兩個(gè)學(xué)生的矛盾說起：甲同學(xué)不小心在下晚自習(xí)回宿舍的路上踩到了乙的腳，沒說什么就過去了。乙同學(xué)追上甲同學(xué)非要他道歉，甲同學(xué)感到失了面子就是不道歉，雙方劍拔弩張，就要?jiǎng)邮郑姨澪壹皶r(shí)感到，化解了這一矛盾。這本身是很小的一件事，因?yàn)殡p方?jīng)]有一顆寬容的心，最后差點(diǎn)把事情擴(kuò)大。像這樣的例子在我們的身邊經(jīng)常發(fā)生，主要是雙方缺少寬容之心。這就要求我們要常給學(xué)生做這方面的思想工作。古有桐城的“六尺巷”及負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，今有中國放棄日本的二戰(zhàn)賠償。一爭兩丑一讓兩有。忍一時(shí)心平氣和，退一步海闊天空。有一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)就是“海納百川，有容乃大”。記得有一份這樣統(tǒng)計(jì)數(shù)字，在大學(xué)擔(dān)任主要學(xué)生會(huì)干部和從政成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的都是同學(xué)中公認(rèn)的寬容、大度之人。我們要在日常的談話中要告訴他們這些道理。讓他們學(xué)會(huì)換位思考，理解別人，尊重別人。
作為生活教師要教會(huì)學(xué)生幸福、快樂地生活。我們常問“幸福是什么？”不同的人有不同的理解，有的認(rèn)為有錢就幸福，有的認(rèn)為家庭和睦是幸福，有的認(rèn)為有寬松、穩(wěn)定、工資高的工作就是幸福。不一而足。我也常問同學(xué)：“你感到幸福嗎？”大多數(shù)的同學(xué)回答是否定的。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)太辛苦，生活環(huán)境不如意讓他們感到不幸福，有些人甚至感到很痛苦。這就要求我們要教會(huì)學(xué)生感受幸福，快樂成長。我認(rèn)為幸福是一種情感的混合體，是一種綜合的情感體驗(yàn)，他不局限于某一方面，是一種理解和感悟。那么幸福究竟是什么？我認(rèn)為她是一種積極的生活態(tài)度，是一個(gè)好心情；幸福是一種關(guān)注，幸福是你感受到的縷縷陽光，是你腦子里出現(xiàn)的鮮花、藍(lán)天。同時(shí)幸福也是一聲問候，是真誠的贊美，是你給身邊人的一份微笑；幸福是農(nóng)民看到沉甸甸的稻穗臉上所掛的笑容；幸福還是懂得感恩。
擁有一顆感恩的心，懷有一份寬容之心，持有一種積極樂觀的態(tài)度，這樣你才能體會(huì)到幸福。
羅丹說：“在我們的周圍不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”是的，在**中學(xué)這塊沃土里，每塊玉石都能閃光。只要我們引導(dǎo)得法，他們時(shí)時(shí)處處都能發(fā)光、散熱。