溝通協(xié)調(diào) 構(gòu)建和諧的班集體--高三年級(jí)德育交流材料

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說也做不到一個(gè)真正組織起來的自覺的集體才能做到的一切。”可見好的集體對(duì)其成員的影響之大。而要建設(shè)一個(gè)充滿生機(jī)和活力和富有戰(zhàn)斗力的集體，就需要班主任具有極強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，做好各方面的溝通協(xié)調(diào)工作，保障教師之間、師生之間、學(xué)生之間、家校之間各渠道的暢通，做到高度的和諧。唯有如此，才能形成合力，做到管理的有效和高效。

　　一、構(gòu)造和諧的教師關(guān)系

　　構(gòu)建和諧的班集體，首先要做到班級(jí)的授課教師要有一盤棋的思想，不種自留地，不教英雄書，相互理解，相互支持，相互配合。心往一處想，勁往一處使。一科獨(dú)秀不是春，六科齊放香滿園。這就要求班主任與授課教師及時(shí)地溝通協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，把各學(xué)科老師團(tuán)結(jié)在一起，建立一個(gè)以班主任為核心的、有同一目的的教育集體。班主任要擬好專題，選好時(shí)機(jī)，及時(shí)地召開班級(jí)會(huì)議。互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計(jì)劃，分配任務(wù)。班主任要常和授課教師交流，檢查學(xué)生作業(yè)，以便了解情況，及時(shí)解決問題。說實(shí)話，我的班級(jí)管理能力很有限，但我很幸運(yùn)，我遇到的老師都很優(yōu)秀，他們是那么地善解人意，教師間的關(guān)系非常融洽，配合相當(dāng)?shù)哪酢Ｈ绻f我取得了一點(diǎn)成績(jī)，那功勞應(yīng)該屬于這個(gè)優(yōu)秀的群體。只要聚在一起，我班的老師總是談?wù)摪嗉?jí)管理，溝通交流，為我出謀劃策。我班的作業(yè)布置，單元測(cè)試，課外輔導(dǎo)都是經(jīng)過協(xié)商后，根據(jù)實(shí)際需要安排的，很少出現(xiàn)學(xué)生當(dāng)天作業(yè)做不完，學(xué)生某天沒有作業(yè)做的情況。教者輕松，學(xué)者愉快。對(duì)于某些薄弱的學(xué)科與重點(diǎn)學(xué)科，更是重錘敲打。采取其它學(xué)科讓出點(diǎn)，班主任主動(dòng)配合點(diǎn)的做法。如英語學(xué)科是我上屆高三（14）班的薄弱學(xué)科。吳學(xué)平老師剛剛接手，十分著急。吳老師帶三個(gè)班，早讀根本顧不了，我就主動(dòng)替他看堂，有時(shí)候拿出語文早讀讓學(xué)生讀英語，單詞聽寫，課文背誦，吳老師沒時(shí)間檢查，我就幫他檢查。

　　感悟一：和諧的教師關(guān)系是班級(jí)不斷進(jìn)步的基石。

　　二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

　　教與學(xué)是相輔相成的，師生只有配合默契，才能奏出最強(qiáng)音。班主任要想方設(shè)法在師生間架設(shè)溝通的橋梁。我的做法是在學(xué)生中最大限度的樹立授課老師的威信，促使學(xué)生從自身方面來反思，找問題。我還利用教師的導(dǎo)師身份，地域關(guān)系，熟人關(guān)系及授課老師的人格魅力來影響和感化學(xué)生。上一屆14班，張尚鐲老師，翟榮保老師，吳學(xué)平老師，胡余勝老師，束學(xué)書老師，沙紅英老師都做了大量的細(xì)致的工作，效果非常明顯。我還時(shí)常邀請(qǐng)授課老師參加班級(jí)的活動(dòng)，使各科老師和學(xué)生交流信息，增進(jìn)感情，溝通思想，和諧相處，促進(jìn)協(xié)調(diào)教育。我還時(shí)常從這些老師那里了解平時(shí)觀察不到的情況，便于對(duì)癥下藥，實(shí)施教育。同時(shí)，我還通過與學(xué)生談話，開座談會(huì)和批閱周記等渠道收集信息，及時(shí)地向老師反饋，以便老師調(diào)整思路，改進(jìn)方法。如上屆（14）班在分科前，學(xué)文科的同學(xué)提出少做理科作業(yè)，學(xué)理科的同學(xué)要少做文科的作業(yè)，了解情況后，我及時(shí)和授課老師溝通協(xié)商，達(dá)成一致，真正給學(xué)生減負(fù)瘦身。

　　作為班主任，更應(yīng)該與學(xué)生建立和諧關(guān)系。濮存昕的廣告詞說的好：教育的根本是愛與責(zé)任。我把它理解為班主任就是干良心活，只要我們把學(xué)生當(dāng)成自己的親人對(duì)待，真心地尊重他們，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，就一定能得到學(xué)生的理解、信任、尊重。班主任一定要消除掉那種看關(guān)系、看背景、看成績(jī)好壞的職業(yè)病。對(duì)學(xué)生一定要做到一視同仁，愛而不縱，嚴(yán)而不死，熾熱的愛心和原則性、公正性、合理性想結(jié)合。對(duì)后進(jìn)生更要傾注滿腔的愛，真正做到不怨棄、不拋棄，不放棄。如上一屆我班有一個(gè)同學(xué)，在合肥一中混了一年后來我校留級(jí)，高三時(shí)又以理科班的最后一名轉(zhuǎn)到我班學(xué)文，是個(gè)典型的問題學(xué)生，我們堅(jiān)持以愛心為前提，以知心為橋梁，以細(xì)心為依托，以恒心促轉(zhuǎn)化，最后該生以優(yōu)異的成績(jī)考入了一本。班主任還要以身作則，以身立教。喊破嗓子，不如做出樣子。班主任是班級(jí)的一面旗幟，是學(xué)生心目當(dāng)中最有權(quán)威和人格魅力的老師。對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的影響，要求學(xué)生做到的班主任首先要做到。我們班的早讀學(xué)生6∶40就進(jìn)入了狀態(tài)，因?yàn)樵?∶40前我就站在了門口，晚自習(xí)6∶30基本到位，因?yàn)闆]有晚自習(xí)的時(shí)候我都是等到7點(diǎn)后上自習(xí)才離校。慢慢的學(xué)生就養(yǎng)成了早到早學(xué)的好習(xí)慣。

　　感悟二：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是實(shí)施高效教育的保證。

　　上一屆14班的學(xué)生每到節(jié)假日除給老師發(fā)短信外，很多學(xué)生都來看望老師。他們每年都在學(xué)校周邊聚會(huì)兩次，今年暑假的聚會(huì)早早就給老師發(fā)出了邀請(qǐng)，有的學(xué)生還提前幾天來合肥看望老師。和諧的師生關(guān)系，真的令人欣慰。

　　三、 構(gòu)建和諧的學(xué)生關(guān)系

　　現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，個(gè)性張揚(yáng)，自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)烈，很難求同存異，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生。如果學(xué)生間的關(guān)系不和諧，就會(huì)影響到他們的生活、學(xué)習(xí)、身心健康。對(duì)此，我的做法是：

　　1、形成正確的集體輿論 所謂集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢(shì)，為多數(shù)人所贊成的言論和意見。一句話，這個(gè)班的主流必須是良性的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，其實(shí)就是紅與黑的相互影響，相互轉(zhuǎn)化的過程。我經(jīng)常利用班會(huì)告知學(xué)生和諧相處的意義和方法。不文明的事不做，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，珍惜同學(xué)之間的情分，讓一分心平氣和，退一步海闊天空。讓寬容之花在班級(jí)盛開。明白了“人人為我”的道理，便自然明白“我為人人”的意義。在我班，同學(xué)們象對(duì)待兄弟姐妹一樣對(duì)待班里的同學(xué)，互相促進(jìn)，互相幫助，很少出現(xiàn)不和諧的音符。公物得到了很好的保護(hù)，教室始終干凈整齊，黑板報(bào)常換常新，備用的書桌上放著各種書籍，那是同學(xué)們從家里帶來的供大家閱讀的。

　　2給規(guī)矩以成方圓

　　我們貫徹《中學(xué)生守則》《學(xué)校一日常規(guī)》，并結(jié)合學(xué)生、班級(jí)實(shí)際，制定《班級(jí)公約》《寢室公約》。從大處著眼，從小處著手。沒有懲罰的教育不是完整的教育。在我班，犯錯(cuò)誤的同學(xué)都是自覺地做好事來彌補(bǔ)過失。每周的班會(huì)上，我們結(jié)合教室日志記載的內(nèi)容安排批評(píng)和自我批評(píng)，大家知無不言，言無不盡，有則改之，無則加勉。嚴(yán)明的紀(jì)律保證了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的正常有序的進(jìn)行，使其和睦相處。

　　3建立強(qiáng)有力的班委會(huì)，充分發(fā)揮他們的榜樣作用。

　　4合理編座，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

　　我班的班干座位分散，主要是落實(shí)管理片。我班把自覺的學(xué)生和不自覺的學(xué)生編在一起，把有優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)生和有短腿學(xué)科的學(xué)生安排在一起，通過結(jié)對(duì)子，用先進(jìn)引導(dǎo)后進(jìn)。

　　5開展各項(xiàng)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的友誼

　　我班組織了拔河賽、籃球賽、辯論賽等，還安排了學(xué)生的春游，借此來增進(jìn)學(xué)生間的友誼。特別是校第六屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班同學(xué)士氣高昂，取得了年級(jí)總分第一的好成績(jī)，極大地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。

　　感悟三：和諧的學(xué)生關(guān)系是取得成功的不竭動(dòng)力。

　　四、構(gòu)造和諧的家校關(guān)系

　　家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家庭教育具有學(xué)校教育與社會(huì)教育所不具備的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在孩子的成長(zhǎng)過程中起著極為重要的作用。由于我校是寄宿制學(xué)校，與家長(zhǎng)溝通顯得尤為重要。我經(jīng)常和家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系，并利用家校通平臺(tái)詳細(xì)地向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)，并了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，做到校內(nèi)校外保持一致，使得教育具有連續(xù)性。每大周返校日的下午，我一般兩點(diǎn)鐘就到校，等待前來的家長(zhǎng)，和他們坦誠交流，給他們做參謀。還經(jīng)常安排家長(zhǎng)和授課老師交流，以便商討對(duì)策，有些學(xué)生我們采取家訪或通知家長(zhǎng)來校的方式加以教育。利用定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的情況，讓家長(zhǎng)胸中有數(shù)，從而獲得家長(zhǎng)的理解和支持。還時(shí)常邀請(qǐng)不同層次的家長(zhǎng)到班上作報(bào)告，誠懇地聽取家長(zhǎng)的意見和批評(píng)，正確地對(duì)待家長(zhǎng)所提供的材料和信息。上一屆我班還成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)真真正正地參與到班級(jí)的管理中來，上屆的家長(zhǎng)到現(xiàn)在還經(jīng)常和我們保持聯(lián)系，有的還成了知心朋友。

　　感悟四：和諧的家校關(guān)系是實(shí)施高效教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

　　有人說：教師是園丁，班主任是園丁中的園丁。可見班主任地位、作用的重要。對(duì)于班級(jí)管理，不同的人有不同的思路，以上只是本人感受最深的幾點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)效性和可操作性。故不揣淺陋，擬就此文。不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

篇2：小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料:打造綠色德育創(chuàng)建和諧環(huán)境

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料：打造“綠色”德育創(chuàng)建和諧環(huán)境

　　‘綠色”具有清新、積極向上、充滿活力之寓意。

　　“綠色德育”,不是簡(jiǎn)單意義上的生態(tài)環(huán)境教育,而是融合了“綠色”所象征的自然、和諧、 人文、民主等思想的一種現(xiàn)代德育觀。每一位教師都成為“綠色校園”的耕耘者。

　　1.抓家長(zhǎng),促進(jìn)德育教育網(wǎng)絡(luò)化

　　樹立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的,為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念,以優(yōu)化學(xué)校教育、家 庭教育、社會(huì)教育為主陣地,充分發(fā)揮班級(jí)和學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,定期召開家長(zhǎng)會(huì)議,上好家 長(zhǎng)輔導(dǎo)課;邀請(qǐng)專家,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育子女的方法指導(dǎo);開展課堂教學(xué)開放活動(dòng),加強(qiáng)家、校之間的 聯(lián)系和互動(dòng),增進(jìn)彼此之間的溝通和了解;組織家長(zhǎng)座談會(huì),進(jìn)行面對(duì)面的交流,為學(xué)生創(chuàng)造良好的 教育氛圍出謀劃策,為培養(yǎng)現(xiàn)代素質(zhì)的學(xué)生而共同努力。

　　2. 依托“綠色”課堂、強(qiáng)化德育滲透

　　德育工作不是孤立的,是素質(zhì)教育的重要組成部分,與教學(xué)工作是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。本 校堅(jiān)持以立足課堂,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)為指導(dǎo)思想,結(jié)合新課程實(shí)施,通過學(xué)科整合、專題教育等方式, 讓“綠色”走進(jìn)課堂、走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生。我主要做到三加強(qiáng)、三提高。

　　(1)加強(qiáng)培訓(xùn),提高德育能力。通過德育知識(shí)講座,利用網(wǎng)絡(luò),了解新的德育教育信息。其次, 通過課堂教學(xué),提高課堂德育教育的效果。再次,在學(xué)校教育、教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,增加了“德育教 育必須有機(jī)地滲透于學(xué)科教學(xué)中”這一指標(biāo),保證了德育教育的持久進(jìn)行。

　　(2)加強(qiáng)課程研究,提高課堂滲透德育能力。學(xué)校堅(jiān)持全面加特色的辦學(xué)目標(biāo),有計(jì)劃地實(shí)施 了“滲透式”德育教育的實(shí)踐和研究。結(jié)合教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教案,使德育教育與課堂教學(xué)融為 一體,對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的影響作用。

　　(3)加強(qiáng)課題研究,提高德育特色凸顯能力。在德育工作中,注意把常規(guī)教育上升到德育課題 研究,使德育工作向更深的層次發(fā)展。把“培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣”作為研究的課題,研究 的內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等多方面的研究,有領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)的參與,取得 了一定的成效。

　　3 圍繞“綠色”主線,持久德育教育

　　德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,具有經(jīng)常性、持久性的特點(diǎn)。為此,我在德育工作的實(shí)施 過程中,抓住“四條綠色”主線,持久進(jìn)行德育教育。

　　(1). 以愛國教育為主線,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感

　　愛國主義教育是貫穿德育教育的永恒主線。圍繞這條主線,我相繼開展:主題教育:開展“祖 國在我心中”的演講比賽活動(dòng),開展“愛祖國歌詠比賽”活動(dòng),開展“學(xué)英雄,榜樣在我心中”的 活動(dòng),通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生們的愛國情愫;常規(guī)教育:通過升旗儀式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;實(shí)踐 教育:同學(xué)們走上街頭,開展“愛家鄉(xiāng)清潔護(hù)綠”活動(dòng),親身經(jīng)歷、體驗(yàn)為家鄉(xiāng)環(huán)境美化貢獻(xiàn)力量 的感受。

　　(2). 以感恩教育為主線,培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的情感

　　“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同做事,學(xué)會(huì)生存”是現(xiàn)代教育的四大支柱,而感恩教育則是四 大教育支柱的綜合體現(xiàn)。本校通過一定的感恩教育內(nèi)容,對(duì)學(xué)生實(shí)施知恩、報(bào)恩的人文教育,凸現(xiàn) 出本校的德育特色。我們做到以下幾點(diǎn):

　　感激父母的養(yǎng)育之恩:開展為父母做好事,對(duì)父母多說知心話,為父母過生日,給父母送禮物, 幫父母做飯洗衣等活動(dòng),體會(huì)和感激父母的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。

　　感激老師的教誨之恩:開展向老師獻(xiàn)真情活動(dòng),自選“六個(gè)一”(寫一封信,談一次心,做一張 賀卡,獻(xiàn)一束鮮花,提一個(gè)建議,表一個(gè)決心等)來表達(dá)對(duì)老師的感激之情。

　　感激同學(xué)間的愛心相助:開展給同學(xué)做一件有益的事,給班級(jí)做一件有益的事,開展愛心義賣 活動(dòng),召開“難忘同學(xué)情”主題班會(huì)活動(dòng),增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

　　知恩圖報(bào)回饋社會(huì):開展為“警察叔叔送溫暖活動(dòng)”,到敬老院進(jìn)行慰問活動(dòng),為貧困山區(qū)的 孩子“獻(xiàn)愛心活動(dòng)”等,這些看似簡(jiǎn)單樸素的感恩教育,卻蘊(yùn)涵著深刻的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。

　　(3). 以養(yǎng)成教育為主線,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

　　開展規(guī)范競(jìng)賽活動(dòng),在班級(jí)實(shí)施量化考核,把愛學(xué)校、講衛(wèi)生、美化教室等綠色行動(dòng)與學(xué)生自 身的學(xué)習(xí)生活緊緊聯(lián)系起來，幾年來，綠色班級(jí)的建設(shè),已促使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境、衛(wèi)生、文 明意識(shí),良好的行為已漸成風(fēng)氣。 針對(duì)紀(jì)律、www.dewk.cn衛(wèi)生工作,我利用晨會(huì)時(shí)間多進(jìn)行宣傳、教育,使學(xué) 生日常行為規(guī)范化;學(xué)校加大了值周檢查評(píng)比的力度,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,值周工作做 到:天天檢查有記錄,周周評(píng)比有反饋,月月考核有獎(jiǎng)罰,年年工作有提高。

　　(4). 以班級(jí)特色建設(shè)為主線,培育學(xué)生創(chuàng)新精神

　　針對(duì)班級(jí)學(xué)生的愛好特長(zhǎng),開展了豐富多彩的班級(jí)特色文化建設(shè)。以“手工制作”為主要的 活動(dòng)形式,其中包括紙貼畫、蛋殼貼畫、布貼畫、卷筒畫、剪紙、手工編織、十字繡、箱版畫等 等,通過活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),營造一個(gè)富有極厚文化氛圍的班級(jí),形成濃郁和諧的班風(fēng), 陶冶了道德情操,使同學(xué)們具有熱愛集體、熱愛學(xué)校的高尚品質(zhì)。

　　4 開展“綠色”活動(dòng),豐富德育內(nèi)容

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的“綠色平臺(tái)”,使每個(gè)學(xué)生在綠色活動(dòng)中接受“綠色”體驗(yàn),陶冶美的情操 ,在和諧中發(fā)展,使學(xué)校教育走向持續(xù)發(fā)展之路。

　　(1)開展“綠色文體”活動(dòng),豐富“綠色德育”生活。開展豐富多彩的文體活動(dòng),班級(jí)日日有 歌聲,合唱隊(duì)、校園集體舞、舞蹈都在市、區(qū)獲一等獎(jiǎng)。還適時(shí)開展作文、課本劇、朗誦、手抄 報(bào)等比賽,充分利用升旗儀式、班會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想 品德教育,通過活動(dòng)陶冶情操,提

高學(xué)生品德修養(yǎng)。

　　(2)豐富“綠色體驗(yàn)”,強(qiáng)化“綠色德育”實(shí)踐。為使教學(xué)活動(dòng)與德育教育兩不誤,我將其與 時(shí)勢(shì)教育、傳統(tǒng)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,堅(jiān)持以“學(xué)生為本”,讓更多的學(xué)生參與到實(shí)踐中來。 我們?cè)O(shè)立了科技環(huán)保興趣小組,進(jìn)行小調(diào)查活動(dòng),校大隊(duì)部開展了“綠色行動(dòng)”、環(huán)保教育等活動(dòng) ,學(xué)生通過查資料、小討論、互督查等,“綠色”意識(shí)不斷增強(qiáng),我們還通過為創(chuàng)建綠色學(xué)校獻(xiàn)份 禮、環(huán)保小報(bào)大賽、書畫展、變廢為寶等多種形式的活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活,提高教育素質(zhì), 營造校園“綠色”氛圍。以“爭(zhēng)創(chuàng)示范班級(jí),爭(zhēng)做文明學(xué)生”主題活動(dòng)為載體,使每個(gè)學(xué)生在寬松 愉悅的心理環(huán)境里,在富有時(shí)代氣息的實(shí)踐活動(dòng)中,不斷強(qiáng)化綠色情感體驗(yàn)。

篇3：享受陽光感悟幸福:高三年級(jí)德育交流材料

　　享受陽光 感悟幸福--高三年級(jí)德育交流材料

　　我到**中學(xué)已有9個(gè)年頭了。作為一名生活老師，和同學(xué)朝夕相處，他們的言談舉止就像電影一樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前。作為一所江淮名校的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神面貌都是一流的，特別在學(xué)習(xí)上，絕大多數(shù)同學(xué)刻苦、勤奮、努力，因?yàn)樗麄冃闹杏心繕?biāo)、有方向，時(shí)刻不忘自己的理想，并為之不懈地奮斗著。在欣喜之余，作為和同學(xué)們打成一片的我，又有一絲的擔(dān)憂，有些學(xué)生在思想情感方面還存在一些問題。這些問題也和我們整個(gè)浮躁的社會(huì)密切聯(lián)系著。

　　有一次我在學(xué)生宿舍的走道上聽到了這樣一段話。兒子：“我想吃肯德基，你下午五點(diǎn)半前給我送來。”媽媽：“我現(xiàn)在在上班，下班就給你買，可能要遲一點(diǎn)給你送來，估計(jì)要六點(diǎn)半，你看怎樣？” 兒子：“不行，五點(diǎn)半必須給我送來。”兒子生氣地掛斷了電話。聽到這些對(duì)話，我當(dāng)時(shí)心里特別難受，因?yàn)檫@不是部分學(xué)生的表現(xiàn)，在他們的心中缺少感恩之心，認(rèn)為母親所做的一切都是理所當(dāng)然的，都是自己應(yīng)該所享有的。他們對(duì)父母、老師、對(duì)社會(huì)缺少感激，在物質(zhì)文明不斷發(fā)展的今天，出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德滑坡。這就需要我們生活教師在日常工作中加強(qiáng)教育，不斷地滲透，要通過平時(shí)的聊天、談話，告訴他們要感謝父母的養(yǎng)育之恩，教師的教育之恩，由此引申要對(duì)整個(gè)社會(huì)有一種感恩之心。要感謝陽光帶來的溫暖，花草帶來的芬芳和綠色，感謝小鳥帶來的歌唱，更感謝國家給我們帶來的和諧生活,要感謝所得到的一切。懂得了“人人為我”的道理，便自然能明白“我為人人”的意義。在聽到那位同學(xué)談話后的幾天，我找他 聊了好長(zhǎng)時(shí)間，告訴他不是老師有意聽他的談話，只是他的聲音太大，直接灌入我的耳朵里。我和他談成長(zhǎng)、談家庭、談父母的辛苦，讓他真真切切地感覺到自己的錯(cuò)誤，回家要給媽媽道歉。后來他媽媽很高興地把電話打到我這里，告訴我孩子發(fā)生了質(zhì)的變化，感謝**中學(xué)對(duì)孩子培養(yǎng)。澆花澆根，澆人澆心。只要走進(jìn)學(xué)生的心靈，動(dòng)之以情，曉之以理，明之以義，學(xué)生是可以轉(zhuǎn)變的。

　　同時(shí)作為生活老師要教會(huì)學(xué)生寬容、理解。還是從兩個(gè)學(xué)生的矛盾說起：甲同學(xué)不小心在下晚自習(xí)回宿舍的路上踩到了乙的腳，沒說什么就過去了。乙同學(xué)追上甲同學(xué)非要他道歉，甲同學(xué)感到失了面子就是不道歉，雙方劍拔弩張，就要?jiǎng)邮郑姨澪壹皶r(shí)感到，化解了這一矛盾。這本身是很小的一件事，因?yàn)殡p方?jīng)]有一顆寬容的心，最后差點(diǎn)把事情擴(kuò)大。像這樣的例子在我們的身邊經(jīng)常發(fā)生，主要是雙方缺少寬容之心。這就要求我們要常給學(xué)生做這方面的思想工作。古有桐城的“六尺巷”及負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，今有中國放棄日本的二戰(zhàn)賠償。一爭(zhēng)兩丑一讓兩有。忍一時(shí)心平氣和，退一步海闊天空。有一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)就是“海納百川，有容乃大”。記得有一份這樣統(tǒng)計(jì)數(shù)字，在大學(xué)擔(dān)任主要學(xué)生會(huì)干部和從政成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的都是同學(xué)中公認(rèn)的寬容、大度之人。我們要在日常的談話中要告訴他們這些道理。讓他們學(xué)會(huì)換位思考，理解別人，尊重別人。

　　作為生活教師要教會(huì)學(xué)生幸福、快樂地生活。我們常問“幸福是什么？”不同的人有不同的理解，有的認(rèn)為有錢就幸福，有的認(rèn)為家庭和睦是幸福，有的認(rèn)為有寬松、穩(wěn)定、工資高的工作就是幸福。不一而足。我也常問同學(xué)：“你感到幸福嗎？”大多數(shù)的同學(xué)回答是否定的。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)太辛苦，生活環(huán)境不如意讓他們感到不幸福，有些人甚至感到很痛苦。這就要求我們要教會(huì)學(xué)生感受幸福，快樂成長(zhǎng)。我認(rèn)為幸福是一種情感的混合體，是一種綜合的情感體驗(yàn)，他不局限于某一方面，是一種理解和感悟。那么幸福究竟是什么？我認(rèn)為她是一種積極的生活態(tài)度，是一個(gè)好心情；幸福是一種關(guān)注，幸福是你感受到的縷縷陽光，是你腦子里出現(xiàn)的鮮花、藍(lán)天。同時(shí)幸福也是一聲問候，是真誠的贊美，是你給身邊人的一份微笑；幸福是農(nóng)民看到沉甸甸的稻穗臉上所掛的笑容；幸福還是懂得感恩。

　　擁有一顆感恩的心，懷有一份寬容之心，持有一種積極樂觀的態(tài)度，這樣你才能體會(huì)到幸福。

　　羅丹說：“在我們的周圍不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”是的，在**中學(xué)這塊沃土里，每塊玉石都能閃光。只要我們引導(dǎo)得法，他們時(shí)時(shí)處處都能發(fā)光、散熱。