小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)初探

　　一、什么是心理素質(zhì)

　　心理素質(zhì)包括智力與能力因素、非智力因素、心理現(xiàn)狀因素和社會適應(yīng)因素。智力與能力因素：其中智力因素主要表現(xiàn)為思維。在觀察、注意、想象，記憶的基礎(chǔ)上，發(fā)揮思維的核心作用。能力因素主要是創(chuàng)造力，在組織能力、定向能力、動手操作能力、適應(yīng)能力的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造能力的作用，體現(xiàn)一個人的健康心理素質(zhì)。非智力因素：包括人的動機、興趣、信念、性格、人生觀、價值觀、世界觀等因素。正確的信念追求、積極樂觀的人生態(tài)度等是人們心理素質(zhì)的重要內(nèi)容。

　　心理現(xiàn)狀因素：社會生活中，如何自信、自愛、自尊、自立，如何自我評價、自我認識，以達到正確接納自我;不斷取得心理平衡，提高心理承受能力，以達到良好的心理狀態(tài)。社會適應(yīng)因素：一個人的社會化的程度，決定了他的人際關(guān)系以及能動地適應(yīng)社會環(huán)境的水平。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、競爭、責(zé)任、角色和事業(yè)心理都可能有所提高。

　　二、如何提高小學(xué)生的心理素質(zhì)

　　隨著信息社會的到來、人們物質(zhì)生活水平的提高，出現(xiàn)心理問題與心理障礙學(xué)生的比例明顯增多，這種心理問題與心理障礙嚴重影響了學(xué)生的健康發(fā)展，無論是教育工作者，還是孩子的家長都應(yīng)該重視起來。那么，到底應(yīng)該怎樣認識這個問題呢，我認為應(yīng)該從以下幾方面來分析和認識：

　　(一)小學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的心理素質(zhì)

　　每個小學(xué)生都具有不同的心理素質(zhì)，有的小學(xué)生心理素質(zhì)較好，有的小學(xué)生心理素質(zhì)極差，那么，作為一個合格的小學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的心理素質(zhì)呢?我認為應(yīng)該具備以下五點：

　　1、智力發(fā)展要好。

　　評價一個兒童智力的高低，主要看其對事物的認識度、正確性、

　　全面性和認識的速度，以及運用知識解決問題的質(zhì)量和速度。思維適中、思路敏捷，必定學(xué)有成效，健康成長。

　　2、人際關(guān)系要好。

　　小學(xué)生與人相處時，應(yīng)以誠實、謙虛、公平、寬厚的態(tài)度待人接物，學(xué)會理解、學(xué)會尊重別人，學(xué)會容忍別人的短處和過失，使別人愿意和自己交往。

　　3、生活情趣要高。

　　情緒對于協(xié)調(diào)人與物、人與人的關(guān)系有著重要的心理作用。小學(xué)生健康的心理應(yīng)以積極的肯定的情緒體驗為主導(dǎo)，應(yīng)保持愉快、滿意、高尚、開朗、豁達等情緒。

　　4、自我認識要清。

　　健康的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解自己的優(yōu)點、缺點和各方面的條件，應(yīng)當(dāng)了解自己的能力、性格、愛好以及情緒和動機，能全面估計自己，不厭棄自己，不掩飾個人的毛病，心地坦誠，不苛求別人，不求全責(zé)備，不無端猜疑和憎恨別人。

　　5、社會適應(yīng)性要強。

　　人來源于自然，生活于社會，必須有一定的適應(yīng)社會能力。對于小學(xué)生而言，社會適應(yīng)能力要具有正確對待處理家庭、學(xué)校和社會變化的能力，不畏困難，有堅強的意志和堅定的信念，懂得通過自己的努力去實現(xiàn)自己的理想。

　　(二)小學(xué)生心理障礙的主要特點及表現(xiàn)形式

　　1、學(xué)習(xí)上的過分焦慮。學(xué)習(xí)焦慮由來自于有關(guān)學(xué)習(xí)的各方面壓力引起。學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，學(xué)習(xí)競爭加劇，同時學(xué)校、教師、家長又過分看重分數(shù)，把學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

篇2：心理健康教育活動教案認識自我培養(yǎng)自信

　　心理健康教育活動教案：

　　認識自我，培養(yǎng)自信

　　活動目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我。

　　2、通過訓(xùn)練逐步消除學(xué)生的自卑心理。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。

　　準(zhǔn)備工作：

　　1、進行自信心測試："自信心自測"、"自信程度自評"。

　　2、關(guān)于氣質(zhì)的心理健康輔導(dǎo)。

　　3、進行團體活動分組。

　　4、制作輔助課件。

　　活動過程：

　　一、了解自卑心理

　　請同學(xué)們通過以下對話形象地了解自卑心理現(xiàn)象。

　　課件一：自卑的心理現(xiàn)象(錄像片斷)

　　對話：

　　甲："你怎么不去參加英語講故事比賽?"

　　乙："我怎么能行呢?"

　　這段對話說明什么問題?

　　學(xué)生：這表現(xiàn)出乙缺乏自信，自卑。

　　教師：自卑心理就是還沒有開始做某件事時就已斷定自己不行的情緒，它對青少年的健康成長有很大的危害。

　　二、自卑的危害

　　課件二：flash動畫

　　l、自卑心理使人感到自己事事不如人，又沒有勇氣趕上去，悲觀失望、消極處事，十分不利于人們的身心健康。

　　2、自卑心理從自我懷疑和自我壓抑開始，以自我消沉和自我埋沒而告終，過于自卑等于自我毀滅。

　　既然自卑的危害如此之大，我們必須沖破自卑的束縛，消除自卑心理，培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)。

　　三、消除自卑、培養(yǎng)自信

　　教師：要消除自卑，必須了解自卑產(chǎn)生的原因，才能對癥下藥。

　　(-)了解自卑產(chǎn)生的原因

　　課件三：身上帶著細鏈子的大象(圖)。

　　由此畫面引出心理學(xué)家關(guān)于大象的成長實驗：一只大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過無數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來。長大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也木會去努力。這是為什么?

　　學(xué)生：因為小時候每一次想站起來都站不起來，他就形成了自己不行的認識。

　　教師：過去的行為結(jié)果告訴它自己不行。其實它現(xiàn)在行不行?

　　學(xué)生：行。

　　教師：這就形成了自我認識與現(xiàn)實自我之間的差異，這種差異必然產(chǎn)生"錯誤的肯定"。這種"錯誤肯定"是產(chǎn)生自卑的主要原因。產(chǎn)生"錯誤肯定"的原因很復(fù)雜，對人來說，除了行為結(jié)果之外，還有他人對自己行為結(jié)果的不恰當(dāng)評價和反應(yīng)。

　　課件四：

　　產(chǎn)生自卑的原因：

　　l、自我認識與真實自我之間存在差異。

　　2、人與人之間的天賦差異被看得太神秘。

　　教師：多數(shù)認為自己不行的人，其實并木是真的不行。使他們產(chǎn)生這種心理的另一個原因是他們把人與人之間的天賦差異看得太神秘，事實并非如此。根據(jù)我國心理學(xué)家對20萬人進行的調(diào)查結(jié)果表明：智力特別高的人約占千分之三，智力特別低的人也約占千分之三，而絕大多數(shù)正常人的天賦都是相差無幾的。現(xiàn)實生活中人們表現(xiàn)出來的智力和能力有較多的差異，這并非天賦的差別所造成，而是有多種原因的。有自信心、努力程度和方法等主觀原因，也有環(huán)境、

　　機遇等客觀原因，其中主觀原因起主要作用。因此，任何一個正常的人都沒有自卑的理由。道理雖是這樣的，但長期以來形成的"錯誤肯定"和錯誤認識很難一下子改變，他們的影響也很難一下子消除，需要一個過程，需要一定的努力，需要學(xué)習(xí)一定的方法。

　　(二)培養(yǎng)自信的方法

　　1、端正認識：金無足赤、人無完人，不要一味與人比高低，不要過分敏感他人對自己的評價。

　　課件五：凡·高的畫《星光燦爛》

　　教師：請同學(xué)們談?wù)勀憧吹搅耸裁?你感到美嗎?(鼓勵學(xué)生大膽講出自己真實的感受)

　　學(xué)生：月亮、旋風(fēng)、烈火、村莊、樹林等;不美。

　　教師這時再告訴同學(xué)們這是凡·高創(chuàng)作的世界名畫《星光燦爛》，因為它的調(diào)色技術(shù)很高超而被藝術(shù)鑒賞家們推為世界名作。畫是由很多元素組成的，如：色彩、構(gòu)思、形象、寓意等等，只要某一方面或某幾方面突出就可能成為好作品。人和畫一樣，也是由許多元素構(gòu)成，只要某一方面或某幾方面出色就可能成為杰出的人。緊接著請同學(xué)們思考一下自己最突出的優(yōu)點，準(zhǔn)備做下面的訓(xùn)練活動。

　　2、訓(xùn)練活動

　　活動一：目光炯炯

　　要求：兩人對坐，目光對視一分鐘，輪流說出自己的一個優(yōu)點，態(tài)度肯定，大聲說三遍。

　　繼續(xù)對視，輪流請求對方做某事或借東西。一分鐘內(nèi)以各種方式要求對方，對方則反復(fù)拒絕。注意體會感受。

　　課件六：

　　討論提綱：

　　1、說優(yōu)點時每一遍的感覺有什么不同?

　　2、一次一次地遭到拒絕，心情如何?

　　3、拒絕別人時有何感受?

　　4、今后的學(xué)習(xí)、工作中，你打算采取什么樣的態(tài)度對待別人?

　　學(xué)生：說優(yōu)點時感到一遍比一遍自信;一次次地被拒絕,心情很不好;拒絕別人時，覺得對不起別人;以后在不喪失原則的前提下要盡力幫助別人，等等。

　　教師：你拒絕別人時覺得對不起別人，別人拒絕你時他是不是也有這種感覺呢?當(dāng)你一再要求他時，他可能會不好意思，如果你再堅持一會兒，他可能就答應(yīng)你了。做事要有不達目的不罷休的決心。

　　活動二：優(yōu)點轟炸

　　要求：小組成員輪流被別人指出優(yōu)點，每個人只對被談?wù)撜咧赋鲆粋€確實存在的優(yōu)點，被談?wù)撜咧辉试S靜聽，不必做任何表示。注意體會被大家指出優(yōu)點時的感受。

　　課件七：討論提綱

　　l、被大家指出優(yōu)點時有何感受?

　　2、是否有一些優(yōu)點是自己以前沒有意識到的?是否加強了對自身優(yōu)點、長處的認識?

　　3、指出別人的優(yōu)點時你有何感受?

　　學(xué)生：被別人指出優(yōu)點時感到很高興;大家指出的大多數(shù)優(yōu)點和我以前認識到的完全一致;有許多優(yōu)點是我以前沒有發(fā)現(xiàn)的，這使我加強了對自身優(yōu)點和長處的認識;指出別人的優(yōu)點時，我會想這一點我不如他，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，等等。

　　課件八：

　　培養(yǎng)自信的初級方法是：

　　1、不要過分敏感他人對自己的評價，重要的是相信自己和客觀地認識自己。

　　2、集中注意力于自己的優(yōu)點并積極發(fā)揚它們。

　　課件九：

　　"將自己的每一條優(yōu)點都列出來，用贊美的眼光去看它們，經(jīng)常看，最好能背下來。通過集中注意于自己的優(yōu)點，你將在心理上樹立信心：你是一個有價值、有能力、與眾不同的人。"--羅伯特·安東尼

　　教師：集中注意于優(yōu)點和長處，對自己是一種積極暗示，有利于成功。比如我們剛學(xué)會騎自行車時，如果看見路上有一塊磚，常常會眼睛盯著磚，心里想著千萬別撞上去，結(jié)果往往就會撞上去。但如果我們把目光投向磚頭以外的路上，心里想著一定要騎到?jīng)]有磚的路上，結(jié)果大多不會撞到磚上去。這就是消極暗示和積極暗示的不同作用，羅伯特·安東尼的這段話可以幫助我們在生活、學(xué)習(xí)和工作中學(xué)會積極暗示。

篇3：學(xué)生優(yōu)良心理品質(zhì)培養(yǎng)活動設(shè)計

　　專心+恒心=?

　　活動目標(biāo)：

　　通過活動，訓(xùn)練學(xué)生的專注力，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的持之以恒的心理素質(zhì)。

　　通過活動使學(xué)生明白，做什么事都需要專心加毅力才能成功的道理。

　　培養(yǎng)學(xué)生對他人對集體負責(zé)的優(yōu)良心理品質(zhì)。

　　活動重點：專主力和毅力的訓(xùn)練。

　　活動準(zhǔn)備：學(xué)生分一號隊和二號隊，每人二本書，一條毛巾，氣球若干。

　　活動過程：

　　一、激趣、揭題

　　1、同學(xué)們，看老師黑板上的題目：專心+恒心=?你能告訴老師答案嗎?(學(xué)生回答后，教師板書“成功”或其它)

　　2、同學(xué)們說得真好，我們都知道專心和恒心是事業(yè)成功、學(xué)習(xí)進步的二大基石，我們同學(xué)長大后都想成為建設(shè)祖國的大材，那么大家想具備這兩種心理素質(zhì)嗎?好，今天的游戲就讓我們來檢測一下自己是否具有專心和恒心這兩種優(yōu)秀的心理品質(zhì)。

　　二、游戲1：頂物縛巾

　　1、方法與規(guī)則：每人拿二本書放在頭上，用手扶住，當(dāng)老師喊“開始”后，松開手，再用毛巾頭，還要數(shù)十下，書本沒有掉下來的才算勝，獎給一顆金星。

　　2、為了確保游戲的成功，老師給你們兩分鐘時間試驗，然后我們一起來討論游戲的要領(lǐng)。

　　3、學(xué)生討論后，教師小結(jié)。

　　4、學(xué)生正式比賽開始。先由一號隊的同學(xué)游戲，二號隊同學(xué)做裁判，然后再互換。

　　5、請優(yōu)勝者談?wù)勅俚捏w會，失利者談?wù)勈〉脑颉?/p>

　　6、小結(jié)：從剛才的游戲我們可以體會到，要具有專心和恒心的優(yōu)秀心理品質(zhì)不是件容易的事，需要我們從小事開始訓(xùn)練自己的專注力和毅力。

　　三、游戲2：一分鐘計時

　　1、下面讓我們再來比一場好嗎?這次比賽比前一次更難也更刺激，更需要專心和恒心，誰想?yún)⒓?同學(xué)們都想?yún)⒓樱敲醋屛覀兿葋硪粓鎏蕴趺礃?

　　2、淘汰賽：一分鐘計時

　　當(dāng)老師喊“開始”時，你心里開始默默計時，如果你感覺到已經(jīng)是“一分鐘”了，就舉手表示。誰的感覺與老師的表最接近，誰就是下一輪比賽的幸運參賽者。

　　3、計時以后，選出六位參賽者，進行下一輪比賽。

　　四、毅力旋轉(zhuǎn)

　　1、規(guī)則：畫一直徑為一米的圓圈六個，在圓圈外標(biāo)上開始記號，參賽者肚子向上背向下，雙手撐住身體，將手腳作稍許移動，在圓圈內(nèi)旋轉(zhuǎn)，看誰旋轉(zhuǎn)的次數(shù)最多。當(dāng)然，手腳跨出圈外的則違規(guī)算輸，移動氣球或壓爆氣球者也算輸。這可是既需要專注力又需要毅力的游戲啊。

　　2、比賽開始。

　　3、請勝者和敗者各自談自己的感受。

　　4、讓其他同學(xué)進挑戰(zhàn)

　　5、表揚、評議、小結(jié)。

　　五、總結(jié)：專心加恒心是打開成功大門的金鑰匙，要拿到這枚金鑰匙還得靠大家平時的訓(xùn)練。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中有意識地培養(yǎng)自己這方面的心理素質(zhì)。