父母對(duì)子女的“期望值”要適當(dāng)

　　——家庭教育探究

　　涂場(chǎng)學(xué)校秦小平

　　哪個(gè)家長(zhǎng)不期望自己的孩子成才?哪個(gè)父母不期望自己的孩子能健康成長(zhǎng)?尤其是在我國(guó)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)條件下，父母?jìng)兏强释业揭粭l培養(yǎng)孩子成才的妙方。然而，人是有個(gè)性差異的。正如俗話所說：“人心不同，各如其面。”不僅孩子如此，父母也一樣。如何做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，幫助孩子更快的進(jìn)步成長(zhǎng)，成了許多家長(zhǎng)努力的方向。但是，同樣的教育方法在不同的孩子身上可能產(chǎn)生不同的效果。采取什么樣的家庭教育方式?怎樣與孩子進(jìn)行心靈的溝通?怎樣才能使孩子的天賦和潛能得到最充分的展現(xiàn)?這是許多家長(zhǎng)渴望了解和掌握的。結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談我的感受，與廣大家長(zhǎng)共同探討。

　　凡是當(dāng)家長(zhǎng)的都期望把自己孩子的德、智、體培養(yǎng)好，讓他們能全面發(fā)展。因此，家長(zhǎng)對(duì)自已的孩子都寄予很大的期望，家長(zhǎng)的期望水平對(duì)子女的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)有很大的影響：適度的期望有利增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心，是進(jìn)步的動(dòng)力。可有的父母遇到具體問題時(shí)，常用自己有限的人生經(jīng)驗(yàn)，作為兒女成長(zhǎng)最權(quán)威的指導(dǎo)手冊(cè)，尤其不愿看到兒女去重復(fù)自己曾經(jīng)的遺憾，許多父母知道自己缺什么，所以活得很累。于是，讓孩子去完成自己當(dāng)年不曾達(dá)到的愿望，往往就成了下一代的目標(biāo)與使命。因此，對(duì)自己的孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)看得很重，也抓得最緊。父母也可以在孩子的身上好好打一個(gè)翻身仗，從孩子身上找回自己在社會(huì)上的位置，讓孩子給自已“長(zhǎng)臉”。這就是我們聽到許多家長(zhǎng)常說的一句話“你要好好給我們爭(zhēng)氣啊。”而父母對(duì)自身的迷失導(dǎo)致了對(duì)孩子教育的盲目。因客觀因素當(dāng)年沒能如愿的家長(zhǎng)，望子成龍、望女成鳳心切，不考慮孩子實(shí)際天賦，不考慮孩子的興趣愛好，一廂情愿地下血本培養(yǎng)，指望自己的孩子長(zhǎng)大能出人頭地，成為一個(gè)什么科學(xué)家、舞蹈家、各類明星、企業(yè)家……來圓自己當(dāng)年的夢(mèng)想。因當(dāng)年學(xué)業(yè)不利影響到事業(yè)不利的家長(zhǎng)，更容易把成功的法則簡(jiǎn)單理解為學(xué)業(yè)優(yōu)異。于是，家長(zhǎng)對(duì)孩子的唯一考核指標(biāo)——就是學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子便成了學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器，凡與學(xué)習(xí)和考試相關(guān)的就大開綠燈，凡與學(xué)習(xí)和考試無關(guān)的就一概讓路，對(duì)孩子的生活起居過分呵護(hù)，吃要注意什么營(yíng)養(yǎng)，玩要注意什么危險(xiǎn)，恨不得除學(xué)習(xí)以外的事，都替孩子包辦了才好，以免其分心。對(duì)子女的方方面面都提出了具體而嚴(yán)格的要求，命令子女必須照辦，以確保既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其結(jié)果又怎樣呢?高分低能者多，高智商犯罪者多，低分自殺者多。有誰知道父母為了孩子忙工作、忙家務(wù)，忙著掙為孩子付各類學(xué)費(fèi)的錢，為了孩子許多家長(zhǎng)真的沒了自己的生活。可孩子們又是怎么想的呢?他們?cè)谧跃幍囊恢Ц柚羞@樣唱道：“你說你每天為家庭奔波，我卻從來沒有快樂過。”一個(gè)中學(xué)生的文章中有這樣一段話，似乎很能代表孩子們當(dāng)前的心態(tài)：“大人教育我是為我好，可有時(shí)侯我覺得他們說不到我的心里去，爺爺說應(yīng)該為有機(jī)會(huì)上學(xué)感到幸福，他小時(shí)侯撿垃圾、做苦工，看到地主的孩子上學(xué)羨慕的要哭。爺爺不知道，現(xiàn)在如果能讓我少做點(diǎn)功課，少練會(huì)兒琴，我寧可去撿垃圾、做苦工”。“我們知道父母以一生的血淚換來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)決不會(huì)害我們，可大多數(shù)的孩子不愿接受，要自己去實(shí)踐、自己去體驗(yàn)。也許我們?cè)趹岩伤麄兊慕?jīng)驗(yàn)是不是更多的是從他們那個(gè)時(shí)代來的，時(shí)代不同了，是不是經(jīng)驗(yàn)也可能過時(shí)了。我們想用自己的經(jīng)歷反駁父母的經(jīng)驗(yàn)，可我們又是一代孝而不順的人，或者說我們是陽奉陰違的一代。在他們教育我們的時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭，然后做自己要做的、想自己要想的，再編個(gè)故事去騙騙父母，他們會(huì)信。”聽到這些，不知作為家長(zhǎng)的有何感想?是為父母?jìng)凐Q不平，還是對(duì)孩子抱同情?

　　說到這里，讓我想起了這樣一則故事。一小學(xué)生今年十一歲，上小學(xué)五年級(jí)，性格內(nèi)向，和同學(xué)往來平時(shí)就不多，最近越來越少。學(xué)習(xí)提不起精神、成績(jī)下降，孤僻悲觀與孩子的年齡不相符。每天在勉強(qiáng)完成作業(yè)之后，就把自己關(guān)在家里什么也不想干。究其原因：孩子的父親性格內(nèi)向，不愛與人交往，單位的工作一直不順心，因此將期望全部寄托在孩子身上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)看重，限制甚至禁止孩子的課余文體活動(dòng)，以及正常的同學(xué)交往，最近孩子學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)下滑引起了他的不安，總覺得是孩子出了什么問題。

　　這個(gè)故事反映的孩子情況，實(shí)質(zhì)上所反映的是家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式問題，進(jìn)一步反映的則是家長(zhǎng)的心態(tài)問題和認(rèn)知問題。家長(zhǎng)過高的期望，脫離孩子實(shí)際的要求，不僅不會(huì)起積極的促進(jìn)作用，反而會(huì)起消極的作用，只會(huì)僵化智力發(fā)展，阻礙孩子的健康成長(zhǎng)，此乃揠苗助長(zhǎng)之舉。孩子經(jīng)過努力滿足不了家長(zhǎng)的期望，會(huì)喪失上進(jìn)心，產(chǎn)生自卑感，心理上蒙蓋著一種失敗者的壓抑感，這對(duì)孩子的身心發(fā)展是不利的。許多家長(zhǎng)要求孩子順著自己設(shè)計(jì)的模子去成長(zhǎng)，不考慮子女的興趣愛好，不考慮是否符合子女的實(shí)際情況，如：孩子的生理、心理、性格、智力等多種因素。而只從自己美好的愿望出發(fā)，為子女設(shè)計(jì)未來藍(lán)圖，硬性給孩子定指標(biāo)，這容易造成子女的逆反心理，甚至與家長(zhǎng)形成尖銳的矛盾。最終過高的期望往往使子女無法實(shí)現(xiàn)，只能成為泡影。實(shí)際上，每個(gè)人都各有自己的天賦和興趣，有人喜愛擺弄文字但就不愿演算數(shù)學(xué)題;有人擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐而不愿抽象推理;有人能歌善舞而對(duì)體育卻望而生畏。這也正是多元智能理論所倡導(dǎo)的。就是說，每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式去把握自己，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。當(dāng)然家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予期望，是一種信任。但力戒“高、大、全”;力戒出現(xiàn)“強(qiáng)扭的瓜”;力戒“重壓”。父母的期望值要根據(jù)內(nèi)外條件的變化，及時(shí)予以調(diào)整。不必拘泥于既定的目標(biāo)，而應(yīng)以最適合的為標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)有最大的效益。如今素質(zhì)教育越來越為各界人士重視。我們的教育最終服務(wù)于生存和發(fā)展，那么我們做家長(zhǎng)的就要懂得，生存和發(fā)展僅靠智力與成績(jī)是不夠的，在未來更是如此。要在注重孩子智力發(fā)展的同時(shí)，注重對(duì)孩子獨(dú)立能力、適應(yīng)能力的培訓(xùn)、健康心理的指導(dǎo)，為孩子將來的生存與發(fā)展乃至人生理想，打造牢固的人格基礎(chǔ)，這才是我們家長(zhǎng)必須認(rèn)真去解決的問題。

　　最后，敬言各位善良的家長(zhǎng)：對(duì)孩子的期望值一定要符合實(shí)際，尊重孩子的選擇;多傾聽孩子的心聲，切莫一廂情愿。

篇2：中心小學(xué)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合管理制度

>　　某鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合管理制度

　　為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，現(xiàn)制定學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合管理制度：

　　1.建立學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的管理系統(tǒng)

　　(1)學(xué)校教育方面由校長(zhǎng)為首，政教處主任、班主任代表、共青團(tuán)及少先隊(duì)負(fù)責(zé)人共同組成。其職責(zé)是宣傳國(guó)家的教育方針、政策，協(xié)調(diào)與家庭教育、社會(huì)教育的關(guān)系，對(duì)家庭教育、社會(huì)教育進(jìn)行指導(dǎo)，主動(dòng)溝通與家庭教育、社會(huì)教育的信息渠道，交流教育信息。

　　(2)家庭教育方面，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，由熱心教育工作并有一定威信的家長(zhǎng)組成，其職責(zé)是參與學(xué)校教育管理，共同監(jiān)督學(xué)校教育、教學(xué)工作，并提出建議和意見，傳達(dá)學(xué)校教育信息，成為學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶。

　　(3)社會(huì)教育方面，建立社區(qū)教育組織，由社區(qū)或地方行政部門分管宣傳教育的領(lǐng)導(dǎo)為首，街道、社會(huì)教育團(tuán)體及社區(qū)內(nèi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等有關(guān)負(fù)責(zé)人組成。其職責(zé)是配合學(xué)校教育抓好青年學(xué)生的社會(huì)教育、宣傳國(guó)家教育方針政策、組織有意義的社會(huì)教育活動(dòng)、創(chuàng)造良好的社會(huì)教育環(huán)境。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三方面組成的管理系統(tǒng)中，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，協(xié)調(diào)其他兩方面的工作。

　　2.學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)途徑

　　(1)互相訪問

　　學(xué)校同家長(zhǎng)就教育孩子問題互相訪問、交談是教育好學(xué)生不可缺少的途徑。家庭和學(xué)校間的互相訪問既可交流學(xué)生情況，全面了解學(xué)生，也可在此基礎(chǔ)上研究教育措施、統(tǒng)一教育口徑，達(dá)到提高教育效果的目的。具體作法有：

　　①校級(jí)進(jìn)行的研究性家庭訪問。這種訪問，面不一定寬，可以重點(diǎn)進(jìn)行一些個(gè)案家訪。目的在于針對(duì)當(dāng)前學(xué)生情況，同家長(zhǎng)研究現(xiàn)代家庭教育方面的問題，了解當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀，征求對(duì)學(xué)校工作的改進(jìn)意見，為學(xué)校工作決策提供依據(jù)。

　　②常規(guī)性訪問。這是學(xué)校教師和班主任的常規(guī)性工作。教師、班主任代表學(xué)校就教育孩子問題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪問。目的在于實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相互溝通、相互配合，商討教育策略，明確教育目標(biāo)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育影響，提高教育效果。

　　③家長(zhǎng)訪問學(xué)校，其目的在于商討教育策略、明確教育目標(biāo)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育影響，提高教育效果。

　　④家長(zhǎng)訪問班主任，其目的在于向?qū)W校通報(bào)學(xué)生在家的表現(xiàn)、了解學(xué)生在校的情況、征求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的建議。

　　(2)通訊聯(lián)系

　　家庭和學(xué)校之間通過家校聯(lián)系卡、電話、E-MAIL等方式實(shí)現(xiàn)雙方的聯(lián)系、互通教育信息的途徑。這種途徑可以彌補(bǔ)因?qū)W生多或?qū)W生家庭距校路程較遠(yuǎn)而帶來的不便。互相訪問、面商也可由學(xué)校將某些問題通知家長(zhǎng)，或就某些問題征求家長(zhǎng)的意見。通訊聯(lián)系是中小學(xué)與家長(zhǎng)聯(lián)系用得較多的途徑。

　　(3)召開家長(zhǎng)座談會(huì)

　　召開家長(zhǎng)座談會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系主要的且具有高效率的途徑。家長(zhǎng)座談會(huì)包括全校性的、年級(jí)的和班級(jí)的三種類型，其中較多的采取班級(jí)的家長(zhǎng)座談會(huì)。家長(zhǎng)座談會(huì)的類型不同，其內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也各異。全校性的家長(zhǎng)座談會(huì)一般由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)校情況以及學(xué)校下步工作打算和希望家長(zhǎng)配合的問題，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。年級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)由分管年級(jí)工作的校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)負(fù)責(zé)教師主持召開，年級(jí)內(nèi)各班班主任負(fù)責(zé)組織。目的在于通報(bào)全年級(jí)學(xué)生的共同情況，以及學(xué)校對(duì)學(xué)生提出的共同要求，并征求家長(zhǎng)對(duì)年級(jí)工作的意見。這種座談會(huì)多在起始年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)召開，班級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)一般由班主任主持召開，目的在于向家長(zhǎng)通報(bào)近期內(nèi)班內(nèi)情況及學(xué)生表現(xiàn)，分析學(xué)生德、智、體等方面的發(fā)展情況及存在的問題，并同家長(zhǎng)共同研究措施。還可以召開部分家長(zhǎng)參加的座談會(huì)，目的在于商量特殊學(xué)生的教育問題。如特長(zhǎng)學(xué)生的教育、后進(jìn)學(xué)生的教育等問題。

　　(4)建立家長(zhǎng)委員會(huì)

　　建立家長(zhǎng)委員會(huì)是協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育的有效形式，是家長(zhǎng)直接參與學(xué)校教育工作，共同管理、教育好學(xué)生的有效途徑，它的特點(diǎn)是增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的參與程度，提高了家庭對(duì)學(xué)校工作的責(zé)任感，不僅有利于家庭與學(xué)校協(xié)調(diào)一致地教育好學(xué)生，而且有利于爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多方面地對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。家長(zhǎng)的委員會(huì)的組成狀況關(guān)系到它的作用能否得到充分發(fā)揮，家長(zhǎng)委員會(huì)的當(dāng)然成員是校長(zhǎng)、熱心學(xué)校工作、聯(lián)系和活動(dòng)能力較強(qiáng)、教育子女有效且有一定威信的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議由校長(zhǎng)主持召集、定期召開，研究學(xué)校、家庭如何配合教育學(xué)生的問題。家長(zhǎng)委員會(huì)的委員們要向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對(duì)家庭教育工作的意見和要求，以指導(dǎo)家庭教育。同時(shí)還要反映家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作的意見和要求，以及如何支持學(xué)校教育工作等，以協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭之間的關(guān)系。

　　(5)開辦家長(zhǎng)學(xué)校

　　開辦家長(zhǎng)學(xué)校目的在于提高家長(zhǎng)素質(zhì)，從而提高其教育子女的水平，充分發(fā)揮家庭教育的作用。家長(zhǎng)學(xué)校的教育內(nèi)容一般有教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的講授、教子有方的家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，探討子女教育中的共同性問題等。家長(zhǎng)學(xué)校授課的教師由校長(zhǎng)、管理處主任和有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，也可邀請(qǐng)專家學(xué)者到校授課或請(qǐng)有教子經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)承擔(dān)。

　　家長(zhǎng)學(xué)校的特點(diǎn)是能夠從理論上提高家長(zhǎng)教育子女的水平，從方法上給家長(zhǎng)以指導(dǎo)，從而通過提高家長(zhǎng)素質(zhì)達(dá)到提高家庭教育效果的目的，更好地配合學(xué)校教育好子女，為學(xué)校教育提供良好的基礎(chǔ)。

　　3.學(xué)校教育與社會(huì)教育協(xié)調(diào)的途徑

　　(1)學(xué)校的社會(huì)宣傳、社會(huì)服務(wù)工作。學(xué)校主動(dòng)地安排、組織社會(huì)宣傳和服務(wù)性工作，這是學(xué)校與社會(huì)教育做到配合協(xié)調(diào)的一個(gè)非常重要的途徑。學(xué)校要向社會(huì)各單位、團(tuán)體宣傳國(guó)家的教育方針、政策，宣傳教育的功能與作用，宣傳學(xué)校教育與社會(huì)教育協(xié)調(diào)配合的重要性以及學(xué)校自身的發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃和現(xiàn)在進(jìn)行的主要工作等，以爭(zhēng)取社會(huì)各界尤其是社會(huì)教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校工作的了解、理解，從而與學(xué)校教育工作協(xié)調(diào)配合，支持、幫助學(xué)校搞好對(duì)青年學(xué)生的教育工作。學(xué)校要利用自身的優(yōu)勢(shì)適當(dāng)開展社會(huì)宣傳服務(wù)性活動(dòng)，宣傳黨政部門的方針、

　　法規(guī)及中心工作和進(jìn)行科技傳播等，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)校同社會(huì)之間的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的信任感，從而有利于學(xué)校與社會(huì)教育的協(xié)調(diào)配合。

　　(2)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)宣傳部門的聯(lián)系，開展有益學(xué)生身心健康的活動(dòng)。學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系途徑是廣泛的，概括起來主要有三個(gè)方面：一是將學(xué)校的重大事情及將要開展的活動(dòng)及時(shí)向社區(qū)反映，以爭(zhēng)取通過宣傳媒體向社會(huì)宣傳，讓更多的人了解學(xué)校、支持學(xué)校。二是學(xué)校要爭(zhēng)取社會(huì)宣傳的配合支持，開展學(xué)生喜聞樂見的、健康向上的活動(dòng)，寓教于各種有益活動(dòng)之中，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)。

　　(3)建立穩(wěn)定的社會(huì)教育基地。學(xué)校要把那些對(duì)學(xué)生具有教育意義的單位作為教育學(xué)生的基地。如駐地解放軍、工廠、企業(yè)、敬老院、名勝紀(jì)念地，這些單位是教育學(xué)生的好教材、活教材，學(xué)校要加強(qiáng)同這些單位的聯(lián)系，充分發(fā)揮這些單位的教育作用，要依托這些單位建立起長(zhǎng)久的、穩(wěn)定的社會(huì)教育基地。

　　(4)聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員。本著就地、就近的原則，在一些重點(diǎn)聯(lián)系的單位中，并經(jīng)這些單位的同意聘請(qǐng)校外教育輔導(dǎo)員。聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員的條件是：他們?cè)谒趩挝痪哂休^高的聲望、有專長(zhǎng)、關(guān)心教育、熱愛青少年學(xué)生，具有一定的組織能力、教育能力。

　　**鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　20**年2月

篇3：初級(jí)中學(xué)家庭學(xué)校聯(lián)合教育協(xié)議書

　　初級(jí)中學(xué)家庭與學(xué)校聯(lián)合教育協(xié)議書

　　甲方：**縣姜各鎮(zhèn)ZZ初級(jí)中學(xué)（學(xué)校及其教師）

　　乙方：監(jiān)護(hù)人（家長(zhǎng)及其子女)

　　為形成家庭教育與學(xué)校教育的合力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念；為學(xué)生的成長(zhǎng)提供寬松、和諧的氛圍，崇尚好學(xué)上進(jìn)的品質(zhì)；為激發(fā)家長(zhǎng)教育的主導(dǎo)地位，充分運(yùn)用教師的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，開展個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；為發(fā)揮家庭教育與學(xué)校教育的最大優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)家長(zhǎng)與教師的溝通，建立家庭與學(xué)校聯(lián)合教育的機(jī)制，甲乙雙方依據(jù)《中學(xué)生守則》和《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，特制定如下協(xié)議：

　　一、甲方教育的義務(wù)：

　　1、學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)家教育法規(guī)與學(xué)科教學(xué)要求為乙方子女提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境并進(jìn)行全面培養(yǎng)。

　　2、注意了解學(xué)生私自組織活動(dòng)的苗頭動(dòng)態(tài)，通過電話、家訪，告知監(jiān)護(hù)人并與監(jiān)護(hù)人緊密配合，預(yù)防事故發(fā)生。

　　3、對(duì)曠課的學(xué)生，班主任應(yīng)及時(shí)與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

　　4、密切與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，堅(jiān)持家訪制度。一個(gè)學(xué)期家訪一次，一個(gè)學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)。

　　5、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格教育和管理，使其不斷改正自身缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，真正成為一名合格的中學(xué)生。

　　6、教師對(duì)乙方子女要與其他同學(xué)同等要求和關(guān)愛。不歧視，不拋棄。

　　7、不定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通報(bào)乙方子女的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　二、乙方履行的責(zé)任：

　　A、家長(zhǎng)應(yīng)履行的監(jiān)護(hù)責(zé)任：

　　1、應(yīng)對(duì)甲方和子女負(fù)責(zé)，配合甲方督促子女遵守學(xué)校各方面的規(guī)章制度。

　　2、了解學(xué)校作息時(shí)間，督促子女自覺遵守學(xué)校作息制度，及時(shí)掌握子女上學(xué)、放學(xué)時(shí)間以外的行為動(dòng)態(tài)。

　　3、密切注意子女的異常行為及去向，杜絕子女利用課余時(shí)間、雙休日、節(jié)假日私自外出或結(jié)伴非正常外出活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育。

　　4、制止子女?dāng)y帶易燃易爆易傷人的物品及管制刀具入校，防止意外事故的發(fā)生。

　　5、對(duì)子女夜不歸宿、與異性過密交往、逃課、吸煙、喝酒、賭博、斗毆等不良現(xiàn)象應(yīng)予以嚴(yán)肅批評(píng)指正，并加以管教。

　　5、教育子女不得私自離校或無故不到校。子女因家中有事，需請(qǐng)假的，家長(zhǎng)應(yīng)向班主任呈交書面申請(qǐng)或直接電話聯(lián)系，并經(jīng)班主任同意后方可準(zhǔn)假。

　　6、應(yīng)積極主動(dòng)與甲方聯(lián)系，做到每?jī)芍茏詣?dòng)與班主任聯(lián)系一次，最好到學(xué)校面談。

　　7、在非學(xué)校教育時(shí)間，家長(zhǎng)必須親自監(jiān)護(hù)子女。

　　8、禁止子女駕駛機(jī)動(dòng)交通工具上學(xué)和在校使用通訊工具與他人聯(lián)系。

　　B、學(xué)生應(yīng)做到的責(zé)任：

　　1、按時(shí)到校，不經(jīng)甲方允許，不以任何理由遲到或早退，更不能無故曠課。

　　2、有病、有事由家長(zhǎng)寫請(qǐng)假條或直接打電話向班主任請(qǐng)假。

　　3、上課認(rèn)真聽講，按質(zhì)按量完成各科作業(yè)。

　　4、 課下不閑逛，不以任何借口亂串教室，不尋釁滋事。

　　5、*或活動(dòng)按學(xué)校要求行動(dòng)。特別是體育課、活動(dòng)課，訓(xùn)練課要按老師要求練習(xí)，不準(zhǔn)私自離開活動(dòng)場(chǎng)地或違反訓(xùn)練規(guī)則，加強(qiáng)自我安全保護(hù)意識(shí)。

　　6、斷絕與社會(huì)閑散人員的來往，更不能將其帶入學(xué)校或附近。

　　7、在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講究文明禮儀。不能與教師、同學(xué)發(fā)生口角和打架斗毆。

　　8、不搞小團(tuán)體和幫派，不攜帶管制刀具，不偷盜，不敲詐他人。同學(xué)之間發(fā)生矛盾，及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)和老師通過正當(dāng)渠道解決，絕不參與群毆、不火上澆油、不逞強(qiáng)斗狠。

　　9、上學(xué)、放學(xué)路上，注意安全，遵守交通規(guī)則。不騎飛車，騎車不搭人，不在路上追逐打鬧，不無故逗留。

　　10、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)勤儉樸素的生活作風(fēng)。做到不亂花錢，不著奇裝異服，不穿超短衣褲和拖鞋，不染發(fā)、燙發(fā)，不配帶手機(jī)、首飾及其他電子用具。

　　11、不吸煙、不喝酒、不賭博、不傳閱黃色書刊及音像制品，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性休閑、娛樂場(chǎng)所。

　　12、保護(hù)學(xué)校環(huán)境，不在校園內(nèi)亂扔紙屑，不損壞公物，不在墻上、黑板或課桌上亂刻亂涂。

　　13、思想要求進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，關(guān)心關(guān)愛同學(xué)和班集體。

　　14、不參與和中學(xué)生身份不相符合的其他活動(dòng)。

　　三、違反協(xié)議的處理方式：

　　1、乙方如不履行上述協(xié)議之一者，甲方有權(quán)對(duì)學(xué)生作出處分決定。

　　2、甲方如不履行上述協(xié)議，乙方有權(quán)向甲方提出批評(píng)和建議。

　　3、在校期間，如果學(xué)生無視學(xué)校規(guī)章制度，不聽甲方多次勸告和教育，嚴(yán)重違反上述協(xié)議之一并造成極壞影響，甲方有權(quán)令家長(zhǎng)陪同其實(shí)行學(xué)校再教育；如果學(xué)生違反校紀(jì)法規(guī)并造成嚴(yán)重后果，甲方將其交由ZZ派出所處理，其責(zé)任由乙方承擔(dān)。

　　四、上述協(xié)議和未盡事宜，甲方有權(quán)解釋和補(bǔ)充。此協(xié)議，一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，雙方共同遵守。

　　五、本協(xié)議經(jīng)甲、乙雙方同意并簽字，從簽訂之日起生效。

　　甲方（學(xué)校蓋章）：甲方（班主任簽字）：

　　乙方（監(jiān)護(hù)人簽字）：乙方（學(xué)生簽字）：

　　20**年月日20**年月日