案主資料收集：

　　一、個(gè)案基本資料

　　姓名：戴淑(化名)

　　性別：女

　　年齡：17歲

　　緣起：一天下午，第二節(jié)課剛開始上了沒多久，就聽到一聲怒斥，然后一名女生憤然沖出教室，摔門而去。我連忙上前拉住學(xué)生，可是她還是掙脫而走。第二天，等到個(gè)案心情平息后，去了解情況，原來是她在老師講課提問的時(shí)候，大聲說了一句“放屁”。據(jù)班主任和任課教師的反映，個(gè)案經(jīng)常在課堂上頂撞老師，年輕老師是在忍無可忍的情況下，把她趕出教室的。

　　二、背景資料

　　1、個(gè)案性格、情況：

　　活潑、開朗，為人豪爽，做事大大咧咧，不拘小節(jié)，隨自己的喜好行動(dòng)，較少考慮別人的感受，不注意過激言行對周圍人的影響。在課堂上時(shí)不時(shí)地插科打諢，還經(jīng)常發(fā)出一些奇談怪論，習(xí)慣與老師唱反調(diào)。可是，成績卻是班上最好的。

　　2、家庭背景：

　　父母對女兒的期望教高，平時(shí)管教很嚴(yán)格，有比較多的條框來束縛女兒。又因?yàn)榧依镞€有一個(gè)很內(nèi)向的兒子，因此父母希望自己的女兒能外向些，大方些，有時(shí)對女兒的管教又偏向男孩化。因此，在對女兒的教育上有些矛盾。

　　3、班級(jí)背景：

　　是高一年級(jí)當(dāng)中比較活躍的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生都很喜歡個(gè)案的性格，也樂于和她做朋友。平時(shí)，不反感個(gè)案的那些出格的言行，反而還都接受甚至喜歡她的“坦率”(學(xué)生認(rèn)為是坦率，不做作，更不認(rèn)定是叛逆);期末評(píng)優(yōu)，個(gè)案是以40多票的絕對數(shù)被同學(xué)們評(píng)為三好生。

　　三、主要問題

　　通過觀察和多方了解，發(fā)現(xiàn)她的問題主要是青春期的叛逆性。

　　具體表現(xiàn)：

　　1、好發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。喜歡用批判的眼光看待周圍事物，平時(shí)經(jīng)常發(fā)表獨(dú)到的見解，喜歡質(zhì)疑和爭論，即使在內(nèi)心里認(rèn)可了某一觀點(diǎn)，表面上也要發(fā)表幾句不同看法，持有強(qiáng)烈的反叛心理。

　　2、故意在課堂上與老師抬桿，頂牛。在老師講課時(shí)，經(jīng)常發(fā)出一些刺耳的聲音，和老師唱反調(diào)，甚至不顧后果與老師或同學(xué)發(fā)生沖突，對老師的批評(píng)報(bào)以“仇恨”的目光。一般情況下，這些表現(xiàn)男生比較多，可是卻不可思議的表現(xiàn)在這個(gè)成績優(yōu)異的女生身上。

　　3、穿著打扮崇尚個(gè)性，追求標(biāo)新立異。隨著自我意識(shí)和好奇心的增強(qiáng)，不遺余力地追求個(gè)性，讓自己變得很另類，因此她的穿著比較中性，走路比較男性化，并且發(fā)型是時(shí)下最流行的沖頂頭，根根直立顯示她張揚(yáng)的個(gè)性。

　　原因分析：

　　1、叛逆心理是高中生成長過程中必然會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。她的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，個(gè)性意識(shí)表現(xiàn)尤為突出，為了顯示自己的“非凡”，就經(jīng)常表現(xiàn)自己(這一點(diǎn)在課堂上尤為明顯)，說一些令人吃驚的話，讓人另眼相看，并且愛打扮得與別人不一樣，愛做一些引人注目、與眾不同的事，讓同學(xué)都羨慕她，用詫異的眼光看著她，這都是她想要的效果。并且，現(xiàn)在社會(huì)越來越講究個(gè)性化，自我化，也導(dǎo)致她的叛逆心理更加厲害。

　　2、父母教育的矛盾性。父母工作比較忙，與女兒的溝通比較少，但是他們一直希望女兒能出人投地，至少是一個(gè)知書達(dá)理、賢淑的女孩。因此各方面都比較專制，處處限定她的言行，把自己的意愿強(qiáng)加在她身上。卻不想反而激發(fā)了她的叛逆性，處處與父母對著干，說一些本不該女孩說的話，穿一些中性的、酷酷的衣服，宣告自己的獨(dú)立與成長。又因?yàn)榧依锏膬鹤映聊蜒裕倥c人交流，父母又不希望自己的女兒在他們嚴(yán)厲的管教下變得象兒子一樣，有時(shí)對女兒的任性、反叛又有些放縱，聽之任之。在這種矛盾的教育中，就加劇了個(gè)案的叛逆性。

　　3、班級(jí)的氛圍比較寬松，對她的叛逆更多的是欣賞，少有指責(zé)。她的班級(jí)是一個(gè)由一群活潑的姑娘組成的充滿活力和朝氣的旅游班，只有少數(shù)幾個(gè)男生。班里大事都由女孩們說了算，因?yàn)槭锹糜螌I(yè)，女孩們更大方、張揚(yáng)、現(xiàn)代，她們的表現(xiàn)欲和叛逆性都比其他專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)。由于個(gè)案為人直率，和同學(xué)相處友好，她們對個(gè)案的反叛從不反感，更沒有指責(zé)，對她在課堂上的表現(xiàn)都理解，甚至支持她的叛逆。這樣的班級(jí)氛圍縱容了她的言行，叛逆的她就無所顧忌了。

　　心理干預(yù)方案及實(shí)施

　　一、需要心理干預(yù)的人群包括：案主戴淑、父母、老師、同學(xué)等。

　　二、心理干預(yù)的基本方式為：個(gè)別交談，輔導(dǎo)性干預(yù)。

　　三、心理干預(yù)的基本過程：

　　根據(jù)對個(gè)案情況、原因的分析，主要從三個(gè)方面進(jìn)行心理干預(yù)。首先對其本人通過面談交流直接輔導(dǎo)，然后通過行為指導(dǎo)，減少案主的叛逆性行為。其次對影響案主的因素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與其父母、老師、同學(xué)的溝通，特別是對她的同學(xué)要采取團(tuán)體輔導(dǎo)，取得他們的配合，爭取有利因素。

　　(一)對父母的干預(yù)：

　　心態(tài)：焦急、憤怒、矛盾、失望

　　建議父母與子女有充分的思想和情感交流，尊重孩子的思想和體驗(yàn)，消除家庭專制給她帶來的不利的心理體驗(yàn)。讓父母明白高中時(shí)代的孩子尤其需要溝通，一個(gè)民主的家庭可以盡量避免孩子的叛逆，讓孩子健康成長。其次，建議明確子女的教育目標(biāo)，矛盾的家庭教育會(huì)讓孩子不知所從，放任的教育會(huì)加劇專制教育下形成的反叛心理。最后，讓家長明白叛逆心理是孩子在成長過程中的一個(gè)必然的過程。不要失望女兒的出格，要理解她，幫助她樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)她追求優(yōu)雅的言談舉止。

　　原則：尊重、民主，交換彼此想法，正確引導(dǎo)，明確教育

　　(二)對學(xué)校老師、同學(xué)的干預(yù)：

　　心態(tài)：厭惡、漠視、憤怒;起哄、看熱鬧、支持叛逆

　　老師應(yīng)充分理解高中生這個(gè)特殊時(shí)期的特殊表現(xiàn)，要隨時(shí)了解他們的心理狀態(tài)，努力與他們建立互相信任的關(guān)系。與她交朋友，以誠相待，以身作則，愛護(hù)和尊重學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，甚至有反叛行為時(shí)，老師要放下“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，以平和、客觀、公正的心態(tài)去正視、理解、寬容、接納學(xué)生的每一次“叛逆”。因?yàn)閷W(xué)生的思想還不成熟、認(rèn)識(shí)還不深刻、知識(shí)還不完善、閱歷還不豐富、判斷還不全面。當(dāng)然寬容不等于縱容，要選擇合適的教育方式和場所對學(xué)生進(jìn)行正面教育和引導(dǎo)，堅(jiān)決避免以簡單、壓制和粗暴的形式對待學(xué)生的叛逆性。否則，會(huì)使矛盾激化，刺激學(xué)生的反抗情緒，強(qiáng)化她的叛逆心理和行為。

　　對同學(xué)進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)青少年時(shí)期的叛逆心理。引導(dǎo)如何追求正確的個(gè)性表現(xiàn)，樹立正確的時(shí)尚意識(shí)、人才觀。強(qiáng)化環(huán)境的育人功能，改變支持個(gè)案叛逆的班級(jí)心理氛圍，提高干預(yù)的有效性。

　　原則：尊重、理解，正確引導(dǎo);正確定位、學(xué)會(huì)思考、認(rèn)清個(gè)性，共同進(jìn)步

　　(三)對案主的個(gè)別輔導(dǎo)：

　　對個(gè)案的輔導(dǎo)主要以自我教育、助人自助為原則，以寬容、鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主線，幫助個(gè)案減少叛逆心理的負(fù)面影響，發(fā)揮其正面效應(yīng)。

　　1、引導(dǎo)自省，認(rèn)識(shí)“叛逆”負(fù)面性。

　　引導(dǎo)個(gè)案認(rèn)識(shí)自我，讓她充分了解高中生的叛逆心理是這個(gè)階段的一個(gè)心理弱點(diǎn)。探討青春期的心理發(fā)展，反省自己的叛逆行為，承認(rèn)自己的缺點(diǎn)——容易情緒沖動(dòng)，看問題還很不成熟，對事物缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)，所以不要什么時(shí)候都堅(jiān)持認(rèn)為自己是完全正確的或者對待問題情緒化，甚至總是與他人唱反調(diào)。并且給她讀一些相關(guān)的研究中學(xué)生叛逆思想的文章，然后老師和她一起進(jìn)行交流討論，從而有意識(shí)的讓個(gè)案對叛逆思想有較深入的了解。肯定她個(gè)性的獨(dú)立，但同時(shí)指出它的盲目性，還要讓個(gè)案充分認(rèn)識(shí)到自己的盲目叛逆行為可能帶來的危害。特別引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到以前自己的盲目叛逆行為造成的課堂影響以及對老師造成的傷害。當(dāng)然在引導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)老師要真誠的理解她的這些行為，尊重她的說法，在同感的基礎(chǔ)上引導(dǎo)她真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤(而不是把自己的意識(shí)強(qiáng)壓在她的身上)，為下階段的輔導(dǎo)做鋪墊。

　　2、肯定優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮“叛逆”正面效應(yīng)。

　　認(rèn)真地分析，積極地引導(dǎo)，讓“叛逆”的正面效應(yīng)得到充分的發(fā)揮。幫助她

　　從她的叛逆言行中挖掘優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行匯總并強(qiáng)化肯定。讓她明白叛逆的面具下實(shí)際

　　蘊(yùn)藏的是自己的自強(qiáng)、獨(dú)立以及勇于抗?fàn)幍钠焚|(zhì);是勇于展示個(gè)性、主動(dòng)探求真理的標(biāo)志;是走向成熟、追求成長的印記;是求索人生、完善生命的足跡……肯定這些閃光點(diǎn)，發(fā)揮叛逆心理中包涵的那些自我意識(shí)強(qiáng)、勇敢、好勝心強(qiáng)、有闖勁、能求異、能創(chuàng)新等積極的心理品質(zhì)的創(chuàng)造性作用。在內(nèi)省的基礎(chǔ)上，激發(fā)她的成功欲望，鼓勵(lì)采用正確的方法和途徑展現(xiàn)自己、提高自己。特別肯定她的學(xué)習(xí)成績，讓她在這些積極的心理體驗(yàn)中找準(zhǔn)發(fā)展的方向。這個(gè)階段要注意強(qiáng)化技巧的運(yùn)用。

　　3、構(gòu)建發(fā)展模式，明確發(fā)展方向。

　　在前一階段，個(gè)案對叛逆行為有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)階段就要從行為上對她進(jìn)行指導(dǎo)。首先，采用行為療法，幫助個(gè)案制定計(jì)劃方案，逐漸減少叛逆性的各種表現(xiàn)。給她一個(gè)表格，從課堂表現(xiàn)，校園日常行為到家庭中的表現(xiàn)這三方面，每天記載她認(rèn)為出格的言行。并要求個(gè)案每天的叛逆行為呈遞減趨勢，最后達(dá)到理想的狀態(tài)。為了保證方案實(shí)施的效果，輔導(dǎo)老師還要尋求師生和父母的幫助，通過多方督促，提高輔導(dǎo)的有效性。(附表格)

　　日常行為登記表

　　課堂表現(xiàn)校園日常行為家里表現(xiàn)

　　叛逆行為

　　旁人反映

　　自我評(píng)價(jià)

　　然后，努力塑造一個(gè)聰明、恬靜、人見人愛的女孩形象。引導(dǎo)她要不斷地豐富知識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，明白一個(gè)優(yōu)雅的女孩應(yīng)該具備的條件;提高分辨是非的能力，認(rèn)清哪些行為是美好的、正確的;學(xué)會(huì)寬容，不偏激，胸懷要寬廣，提倡從欣賞的角度看別人;學(xué)會(huì)冷靜、客觀地分析問題、分析自己，不要鉆牛角尖，走死胡同。

　　最后，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯，構(gòu)建一個(gè)適合自己的發(fā)展模式。根據(jù)目前的學(xué)習(xí)情況確定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，結(jié)合自身性格特點(diǎn)，明確未來發(fā)展方向，并付諸行動(dòng)。

　　初步效果：開始努力控制自己的一些出格言行，課堂上安靜了很多，能緊跟老師的思路適時(shí)表現(xiàn)自己，雖然開始她很難受，但是任課老師都及時(shí)表揚(yáng)她的進(jìn)步，這也極大的鼓勵(lì)了她轉(zhuǎn)變的信心。同學(xué)也反映她的言談舉止淑女多了。

　　反省與思考：

　　(1)、對于存在心理問題的學(xué)生要給予更多的理解和關(guān)心，要轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生首先應(yīng)尊重他，然后再引導(dǎo)他，從而幫助他正確認(rèn)識(shí)自己、完善自己。心理輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與案主班主任、學(xué)科教師的聯(lián)系、合作，提高個(gè)別輔導(dǎo)的可行性和有效性。

　　(2)、家長作為孩子最親近的人，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注他們的一言一行，一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題可以主動(dòng)追擊成因，與教師交流，把握孩子的心理流向，將家庭力量與學(xué)校力量實(shí)現(xiàn)融合，以期達(dá)到最佳教育效果。

　　(3)、教師應(yīng)該寬容對待學(xué)生的叛逆，面對學(xué)生的“叛逆”，教師應(yīng)該“躬自厚而薄責(zé)于人”，反思自己的行為，提高自己的教育機(jī)智。要摒棄那種高高在上的權(quán)威姿態(tài)，把自己放在與學(xué)生平等的位置，采取對話的方式與學(xué)生進(jìn)行積極的交流、溝通。這樣，教師與學(xué)生的心靈才能彼此敞開、彼此接納，學(xué)生的叛逆心理才會(huì)往正面的方向遷移。

篇2：第三中學(xué)心理輔導(dǎo)課專職教師職責(zé)

　　第三中學(xué)心理輔導(dǎo)課專職教師職責(zé)

　　一、依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展、心理需求等狀況，選編心理輔導(dǎo)活動(dòng)教材。

　　二、進(jìn)行心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)及教學(xué)研究。

　　三、對個(gè)別學(xué)生存在的心理問題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢。

　　四、負(fù)責(zé)對學(xué)校的心理健康教育、教學(xué)工作提出建議。

　　五、負(fù)責(zé)對學(xué)生家長心理輔導(dǎo)課的培訓(xùn)并配合家長做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

　　六、負(fù)責(zé)在校內(nèi)外宣傳心理教育工作的重要性及成果。

篇3：校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站方案

　　綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站工作方案

　　(20**年)

　　綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站，以《*中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以完善心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，遵循未成年人認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，以提高未成年人的心理健康水平、促進(jìn)未成年人健全人格發(fā)展為目標(biāo)，努力提高心理健康輔導(dǎo)的質(zhì)量和水平。

　　一、組織機(jī)構(gòu)：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在太白鎮(zhèn)中心小學(xué)，具體由李顯忠同志負(fù)責(zé)辦公。

　　二、工作思路

　　1、面向全體未成年人，立足于未成年人的發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主，干預(yù)、治療為輔。

　　2、密切與學(xué)校的聯(lián)系，更好地與學(xué)校心理健康工作有機(jī)結(jié)合。

　　3、發(fā)揮學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員的作用，并對他們進(jìn)行培訓(xùn)。

　　4、認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。

　　三、主要工作

　　1、積極開展心理咨詢工作

　　心理咨詢是心理健康輔導(dǎo)站的主要工作之一，要積極開展針對未成年人的個(gè)體咨詢和團(tuán)體咨詢。做好未成年人的個(gè)別心理輔導(dǎo)工作，為來訪的未成年人提供咨詢，對他們在成長、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的未成年人，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。每周一到周五咨詢室有咨詢老師值班，每天開放時(shí)間為：

　　上午8:30到11:30，下午1:30到5:30。

　　2、積極開展心理健康講座

　　心理健康講座是有效的心理教育途徑，針對未成年人出現(xiàn)的心理行為問題，通過講座，普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會(huì)等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，改善學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動(dòng)行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通;逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

　　3、做好心理輔導(dǎo)人員工作培訓(xùn)

　　心理輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)十分重要，通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高心理輔導(dǎo)員對心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，能夠掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù)，能夠指導(dǎo)和評(píng)價(jià)心理健康教育工作，正確判斷未成年人心理問題并恰當(dāng)處理，能夠?qū)τ行睦韱栴}的未成年人進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)。

　　4、營造積極健康的心理健康教育環(huán)境

　　積極利用網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、宣傳單等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)未成年人的心理健康意識(shí)，從而營造積極、健康、向上的文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

　　綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　20**年3月10日