“三平”精神演講詞：躬身教育四十載
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，同事，大家好：
盧展工書(shū)記提出的“三平”精神——“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”， “平凡、平靜、平常”，看似普通，卻包含著一種務(wù)實(shí)執(zhí)著的精神氣質(zhì)；“追求、滿腔熱血、責(zé)任”說(shuō)起來(lái)容易，卻意味著要付出勇氣和智慧。“三平”精神突出的是求真務(wù)實(shí)，倡導(dǎo)的是持之不懈的奮斗。它集中展示了新時(shí)期教育工作者的精神風(fēng)貌，是一線教師的生動(dòng)展現(xiàn)和最新概括。
姚z是一位平凡的教師，四十年的工作經(jīng)歷中，他曾在離家十幾里的馬莊學(xué)校擔(dān)任過(guò)校長(zhǎng)，十年前回到了劉莊學(xué)校做了一名普通教師，他先后教過(guò)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文。今年59歲的人了還擔(dān)任著三年級(jí)的語(yǔ)文課兼班主任。從民辦教師干起，工資從幾元到兩千多元，從土坯房變到明亮的教室，待遇在變，環(huán)境在變。不變的是姚老師對(duì)工作的熱情和敬業(yè)愛(ài)崗的精神。還有他那句：“學(xué)生的事比我的事重要，學(xué)生的事比天還大。”的座右銘。
我想，把學(xué)生的事看得比天還大的老師，一定會(huì)有不平凡的教育故事吧？可姚老師卻說(shuō)：“我做的都是份內(nèi)的工作，平凡的小事。”可不是，他每天總是最早到校，扛著大掃帚和學(xué)生一起打掃校園。對(duì)一位有著四十教齡的老師來(lái)說(shuō)，眼花耳背，教案提綱攜領(lǐng)地寫(xiě)一下是無(wú)可后非的，可他總是認(rèn)認(rèn)真真的備好每一節(jié)課，他每學(xué)期的教案都是滿滿的兩大本。
小學(xué)里，教育對(duì)象是稚氣未脫的孩子，班主任工作是最辛苦的，可 姚老師一干就是幾十年。
那一年秋季開(kāi)學(xué)，學(xué)校讓他擔(dān)任一年級(jí)的班主任，并代語(yǔ)文課。部分家長(zhǎng)看到一個(gè)老頭子教小孩，便產(chǎn)生了質(zhì)疑；‘掰蛤蟆嘴’，他的普通話行嗎？為改變學(xué)生和家長(zhǎng)的印象，姚老師每天除了上課就是備課、跟青年教師學(xué)習(xí)普通話，一門(mén)心思撲到了教學(xué)上。在課堂上，他注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法，極力營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。他很愛(ài)學(xué)習(xí)，常年堅(jiān)持閱讀各類專業(yè)書(shū)籍，學(xué)習(xí)引用先進(jìn)的教學(xué)方法，并適當(dāng)加以改變運(yùn)用在自己的教學(xué)工作中。一年下來(lái)，姚老師所教的班級(jí)成績(jī)?cè)谌l(xiāng)名列前茅。
正當(dāng)他把全部身心都投入在學(xué)校工作上的時(shí)候，一個(gè)天大的不幸降臨在他的頭上，助他，愛(ài)他，和他相濡以沫的妻子竟然突然間去世，孩子尚小，中年喪妻，天塌去一半，這個(gè)錚錚漢子的處境正像戲中所唱的那樣“自從你兩眼一閉，撒手而去，這個(gè)家弄的我，錯(cuò)手不及，白天當(dāng)?shù)€要學(xué)校去，夜晚備完課，當(dāng)娘補(bǔ)兒衣，孩子想他娘，我想我的妻，摟住我那孩呀！哭哭、啼啼……”然而就這樣的處境也沒(méi)有影響他的教學(xué)工作！
“老牛已知夕陽(yáng)晚，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。”如今將要退休的他，對(duì)工作更加認(rèn)真負(fù)責(zé)。每個(gè)飯間，都有他巡視的身影。幾年的軍旅生活加上長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作，他患上了嚴(yán)重的腰椎間盤(pán)突和腦血管硬化，雖然身體的疼痛時(shí)常伴隨他，但只要一進(jìn)學(xué)校，就能看到他忙碌的身影，在教室里認(rèn)真授課，辦公桌前戴著老花鏡批改作業(yè)；上課時(shí)的常規(guī)檢查，下課后的學(xué)生思想工作，晚上的充電學(xué)習(xí)。每天似乎有一股強(qiáng)大的動(dòng)力在推動(dòng)著他工作-------備課、上課、輔導(dǎo)……
真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，充分理解尊重學(xué)生，用真心、愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生。姚老師的工作沒(méi)有什么份內(nèi)和份外之分，只要他看到他都會(huì)自覺(jué)去做。他以自己的言行，守住了心靈的寧?kù)o，詮釋了教師職業(yè)的神圣。他的努力也獲得了社會(huì)的認(rèn)可，今年被評(píng)為z鄉(xiāng)優(yōu)秀班主任，在教師節(jié)表彰會(huì)上受到中心校長(zhǎng)張新偉的特別表?yè)P(yáng)。
辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，創(chuàng)造財(cái)富，辛勤勞動(dòng)光榮偉大，他本是一個(gè)平凡的一線教師，用自己半生的堅(jiān)持把“三平”精神演繹的漓漓盡至，他愿做一顆永不生銹的螺絲釘，釘在自己的工作崗位上，為黨、為社會(huì)、為孩子盡自己的一份力量，他更堅(jiān)信，無(wú)論自己多么平凡，只要勤奮工作，不管在何處都會(huì)閃光。
篇2：學(xué)三平精神心得:平師本色 名師情節(jié)
學(xué)“三平精神”的心得：平師本色，名師情節(jié)
在教師生活中，“三平精神”支撐我前行，平凡中偉大的最求，平靜中的滿腔熱血，平常中的強(qiáng)烈責(zé)任感。教師職業(yè)美的本色，因?yàn)榻逃^(guò)程由許多瑣碎小事串連著，需要每一位教師持之以恒地堅(jiān)守；偉大，是教師職業(yè)美的氣質(zhì)，因?yàn)榻逃獙?shí)現(xiàn)傳承文明、塑造人才、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的目的，需要融入每時(shí)每刻的教育過(guò)程中。所以說(shuō)，省委書(shū)記盧展工所提“三平精神”之一“平凡之中的偉大追求”，是每一位教師每時(shí)每刻都要恪守的職業(yè)訴求。
著名教育家衛(wèi)魏書(shū)生，他的師德境界堪稱典范。在魏老師眼里為人師是那樣的神圣，是那樣的享受。他在語(yǔ)文教學(xué)中積極實(shí)踐新的教學(xué)方法，將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)融入課堂，開(kāi)創(chuàng)具有生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課堂，這寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，再難管的學(xué)生在他那里都能成才，再差的班級(jí)在他那里都能變好，再亂的學(xué)校在他的領(lǐng)導(dǎo)之下便能井然有序。淡泊名利、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱線學(xué)生，這樣的師德任何人評(píng)說(shuō)都是絕無(wú)二話的。
只有每一位平凡教師都具有偉大的追求，教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人的成長(zhǎng)由許多學(xué)段組成，幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師等，構(gòu)成了一個(gè)遞進(jìn)的教育鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使一個(gè)人能夠完成全部教育；一個(gè)人的成才由許多學(xué)科組成，語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師、政治教師等，構(gòu)成了一個(gè)完整的教育網(wǎng)，相依相連，彼此滲透，使一個(gè)人能夠獲得全面教育。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“無(wú)論哪一個(gè)教師都不能單獨(dú)進(jìn)行工作，而應(yīng)成為教師集體中的一分子。因此，每一位教師都應(yīng)具有培養(yǎng)全面而優(yōu)秀人才的偉大追求，與其他同事協(xié)調(diào)配合，才能形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而自覺(jué)的集體，才能讓學(xué)生獲得最大限度的提升和發(fā)展，才能讓教育目的得以實(shí)現(xiàn)。
只有每一件平凡教育小事中都蘊(yùn)涵偉大的追求，教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。教師每天要備課、授課、批改作業(yè)等，相生相依，不可或缺，最終實(shí)現(xiàn)傳承文明的目的；教師每天都要關(guān)注學(xué)生的思想變化、關(guān)心學(xué)生的生活情況、組織各種班級(jí)活動(dòng)等，細(xì)致入微，體貼周到，讓學(xué)生在潛移默化中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。教育無(wú)小事。這些瑣碎小事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)中的大事。這些關(guān)乎每一位學(xué)生身心發(fā)展的小事如果處理得稍有不慎，就可能傷害一顆稚嫩的心靈，甚至影響其一生的發(fā)展。所以說(shuō)，教師在處理這些看似不起眼的小事時(shí)，都應(yīng)具有培養(yǎng)健康而樂(lè)觀人才的偉大追求，才能成就教師職業(yè)的偉大，編織出教育事業(yè)的燦爛和輝煌。
只有每一個(gè)平凡時(shí)刻都承載偉大的追求，教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育活動(dòng)必須與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，才能產(chǎn)生良好的效果。這一過(guò)程不能一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)許多反復(fù)和磨練。所以，教師的勞動(dòng)是長(zhǎng)期和長(zhǎng)效的，需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的歷練才能見(jiàn)效果。這就需要教師以極大的毅力、滴水穿石的精神、耐心細(xì)致的工作去影響和感染學(xué)生，需要始終充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，進(jìn)而使其增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師的成就與學(xué)生的一生發(fā)展連在一起，需要教師擁有超越功利的清高和拒絕浮躁的淡泊的偉大追求，也需要教師默默奉獻(xiàn)的品性和矢志不渝的堅(jiān)守。這不僅顯示了教育工作平凡卻不可或缺的特性，而且證明了教師職業(yè)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義。
教育工作的平凡會(huì)給教師穩(wěn)定、平和、靜謐的感受，激起教師對(duì)職業(yè)的親近；教育工作的偉大則帶給教師肅穆、震撼、感奮的感受，激起教師對(duì)職業(yè)的神往。可以說(shuō)，這種平凡而偉大的特性便是教育事業(yè)的最高境界，需要每一位教師用自己畢生的付出去捍衛(wèi)。
教師在平凡中創(chuàng)造著偉大，教師因平凡而偉大！讓我們堅(jiān)守住這份平凡，懷抱終身從教之志，在平凡的崗位上作出偉大的奉獻(xiàn)，做一個(gè)平凡而偉大的人民教師吧！
感的教育是蒼白的，沒(méi)有極強(qiáng)烈責(zé)任感的教育工作者是平庸的。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的滾滾洪流中，廣大教育工作者保持一顆平常心，更容易到達(dá)寧?kù)o致遠(yuǎn)的境界。面對(duì)大千世界，教師的人生選擇其實(shí)指向性很明確，既然無(wú)法拋卻和學(xué)生一起徜徉知識(shí)海洋的快樂(lè)、無(wú)法拋卻桃李滿天下帶來(lái)的快樂(lè)、無(wú)法拋卻為社會(huì)發(fā)展添力的快樂(lè)，那就應(yīng)該切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育工作者的責(zé)任。
責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)自己、對(duì)自然界和對(duì)人類社會(huì)主動(dòng)施以積極有益作用的精神，是一種自覺(jué)做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)。有了責(zé)任感，才能驅(qū)動(dòng)自己有所為、有所成。極強(qiáng)烈的責(zé)任感層次更高、要求更嚴(yán)，是一種品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)烈的責(zé)任感，就是要對(duì)黨的教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)，立足崗位，腳踏實(shí)地，胸懷全局，不斷開(kāi)創(chuàng)教育事業(yè)的新局面；就是要對(duì)提高全民族素質(zhì)高度負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，積極作為，盡心盡力，為培育***主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量；就是要對(duì)祖國(guó)的未來(lái)高度負(fù)責(zé)，播撒智慧，放飛夢(mèng)想，創(chuàng)造輝煌，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家作出更大貢獻(xiàn)。
一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者，是一個(gè)對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的人。作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師的一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。只有對(duì)自己高度負(fù)責(zé)，才會(huì)敬業(yè)、律己、愛(ài)生；只有對(duì)自己高度負(fù)責(zé)，才會(huì)產(chǎn)生人格的魅力。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師必須樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以真情、真心、真誠(chéng)教育影響學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以說(shuō)，對(duì)自己負(fù)責(zé)是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的最好方式，是對(duì)教育最大最好的責(zé)任感。
一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者，是對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的人。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無(wú)私，一視同仁，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，還要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，要精心打造學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的核心素養(yǎng)，如社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等。廣大教育工作者對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、要成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴。唯如此，教育工作者的責(zé)任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。
一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者，是對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的人。教育應(yīng)該使學(xué)生具有人文關(guān)懷精神，使其在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是知識(shí)，更重要的是對(duì)未來(lái)社會(huì)的遠(yuǎn)大理想和追求。教育事業(yè)是著眼于孩子一生發(fā)展的事業(yè)，是為社會(huì)未來(lái)發(fā)展奠基的事業(yè)。教育工作者的極強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，會(huì)影響著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，直接影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)、非常關(guān)注人類的命運(yùn)、非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。只有教師擁有極強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
桃李不言，下自成蹊。教育工作者人生的最大意義在于對(duì)教育責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，在于對(duì)“光榮在于平常”的不懈實(shí)踐，從而升華自己、造福社會(huì)。這就是我從“三平精神”得到的深刻體會(huì)—平師本色，名師情節(jié)。
篇3：三平精神演講詞:躬身教育四十載
“三平”精神演講詞：躬身教育四十載
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，同事，大家好：
盧展工書(shū)記提出的“三平”精神——“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”， “平凡、平靜、平常”，看似普通，卻包含著一種務(wù)實(shí)執(zhí)著的精神氣質(zhì)；“追求、滿腔熱血、責(zé)任”說(shuō)起來(lái)容易，卻意味著要付出勇氣和智慧。“三平”精神突出的是求真務(wù)實(shí)，倡導(dǎo)的是持之不懈的奮斗。它集中展示了新時(shí)期教育工作者的精神風(fēng)貌，是一線教師的生動(dòng)展現(xiàn)和最新概括。
姚z是一位平凡的教師，四十年的工作經(jīng)歷中，他曾在離家十幾里的馬莊學(xué)校擔(dān)任過(guò)校長(zhǎng)，十年前回到了劉莊學(xué)校做了一名普通教師，他先后教過(guò)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文。今年59歲的人了還擔(dān)任著三年級(jí)的語(yǔ)文課兼班主任。從民辦教師干起，工資從幾元到兩千多元，從土坯房變到明亮的教室，待遇在變，環(huán)境在變。不變的是姚老師對(duì)工作的熱情和敬業(yè)愛(ài)崗的精神。還有他那句：“學(xué)生的事比我的事重要，學(xué)生的事比天還大。”的座右銘。
我想，把學(xué)生的事看得比天還大的老師，一定會(huì)有不平凡的教育故事吧？可姚老師卻說(shuō)：“我做的都是份內(nèi)的工作，平凡的小事。”可不是，他每天總是最早到校，扛著大掃帚和學(xué)生一起打掃校園。對(duì)一位有著四十教齡的老師來(lái)說(shuō)，眼花耳背，教案提綱攜領(lǐng)地寫(xiě)一下是無(wú)可后非的，可他總是認(rèn)認(rèn)真真的備好每一節(jié)課，他每學(xué)期的教案都是滿滿的兩大本。
小學(xué)里，教育對(duì)象是稚氣未脫的孩子，班主任工作是最辛苦的，可 姚老師一干就是幾十年。
那一年秋季開(kāi)學(xué)，學(xué)校讓他擔(dān)任一年級(jí)的班主任，并代語(yǔ)文課。部分家長(zhǎng)看到一個(gè)老頭子教小孩，便產(chǎn)生了質(zhì)疑；‘掰蛤蟆嘴’，他的普通話行嗎？為改變學(xué)生和家長(zhǎng)的印象，姚老師每天除了上課就是備課、跟青年教師學(xué)習(xí)普通話，一門(mén)心思撲到了教學(xué)上。在課堂上，他注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法，極力營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。他很愛(ài)學(xué)習(xí)，常年堅(jiān)持閱讀各類專業(yè)書(shū)籍，學(xué)習(xí)引用先進(jìn)的教學(xué)方法，并適當(dāng)加以改變運(yùn)用在自己的教學(xué)工作中。一年下來(lái)，姚老師所教的班級(jí)成績(jī)?cè)谌l(xiāng)名列前茅。
正當(dāng)他把全部身心都投入在學(xué)校工作上的時(shí)候，一個(gè)天大的不幸降臨在他的頭上，助他，愛(ài)他，和他相濡以沫的妻子竟然突然間去世，孩子尚小，中年喪妻，天塌去一半，這個(gè)錚錚漢子的處境正像戲中所唱的那樣“自從你兩眼一閉，撒手而去，這個(gè)家弄的我，錯(cuò)手不及，白天當(dāng)?shù)€要學(xué)校去，夜晚備完課，當(dāng)娘補(bǔ)兒衣，孩子想他娘，我想我的妻，摟住我那孩呀！哭哭、啼啼……”然而就這樣的處境也沒(méi)有影響他的教學(xué)工作！
“老牛已知夕陽(yáng)晚，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。”如今將要退休的他，對(duì)工作更加認(rèn)真負(fù)責(zé)。每個(gè)飯間，都有他巡視的身影。幾年的軍旅生活加上長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作，他患上了嚴(yán)重的腰椎間盤(pán)突和腦血管硬化，雖然身體的疼痛時(shí)常伴隨他，但只要一進(jìn)學(xué)校，就能看到他忙碌的身影，在教室里認(rèn)真授課，辦公桌前戴著老花鏡批改作業(yè)；上課時(shí)的常規(guī)檢查，下課后的學(xué)生思想工作，晚上的充電學(xué)習(xí)。每天似乎有一股強(qiáng)大的動(dòng)力在推動(dòng)著他工作-------備課、上課、輔導(dǎo)……
真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，充分理解尊重學(xué)生，用真心、愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生。姚老師的工作沒(méi)有什么份內(nèi)和份外之分，只要他看到他都會(huì)自覺(jué)去做。他以自己的言行，守住了心靈的寧?kù)o，詮釋了教師職業(yè)的神圣。他的努力也獲得了社會(huì)的認(rèn)可，今年被評(píng)為z鄉(xiāng)優(yōu)秀班主任，在教師節(jié)表彰會(huì)上受到中心校長(zhǎng)張新偉的特別表?yè)P(yáng)。
辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，創(chuàng)造財(cái)富，辛勤勞動(dòng)光榮偉大，他本是一個(gè)平凡的一線教師，用自己半生的堅(jiān)持把“三平”精神演繹的漓漓盡至，他愿做一顆永不生銹的螺絲釘，釘在自己的工作崗位上，為黨、為社會(huì)、為孩子盡自己的一份力量，他更堅(jiān)信，無(wú)論自己多么平凡，只要勤奮工作，不管在何處都會(huì)閃光。