高中第12周國旗下演講：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家上午好，今天我演講的主題是：《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》

　　中國著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。國內(nèi)外許多教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素。一個(gè)沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，往往一輩子平平庸庸。高中階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要時(shí)期，如何獲得理想的學(xué)習(xí)成績、合理有效地利用時(shí)間、培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？借此機(jī)會(huì)，我想與同學(xué)們共同交流探討學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注重以下幾方面的養(yǎng)成：

　　第一、一心向?qū)W的習(xí)慣

　　這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你就會(huì)自動(dòng)自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，你的感觀便會(huì)成為知識(shí)信息的掃描儀和接收器，你的大腦便會(huì)成為容納知識(shí)百川并且對(duì)其進(jìn)行過濾、加工、再造的法寶。科學(xué)家巴斯德說：“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，一心向?qū)W的頭腦便是有準(zhǔn)備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī)；同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會(huì)想到埋怨草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了發(fā)明鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農(nóng)見了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。造成這種差別的根本原因是什么?答案只有一個(gè)：就是因?yàn)橥咛亍Ⅳ敯唷⑴ｎD平時(shí)一心向?qū)W，所以，這些自然界的微弱刺激便激起他們靈感的火花。

　　第二、專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　心理學(xué)專家曾有人做過對(duì)比研究：請(qǐng)來兩組知識(shí)能力大致相同的學(xué)生，讓第一組的同學(xué)邊聽故事邊做簡單的加法習(xí)題，而第二組也做同樣的兩件事，但是兩項(xiàng)內(nèi)容分開進(jìn)行。同樣的時(shí)間后，檢查加法題的成績，并請(qǐng)每個(gè)人復(fù)述聽過的故事。結(jié)果是：第一組習(xí)題與復(fù)述的錯(cuò)誤率都明顯高于第二組。由此看來，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情。如果硬要同時(shí)做，必然使每件事的質(zhì)量都有所降低。同學(xué)們也可以做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：左手右手各拿一支筆，一手畫圓兒，一手畫方，雙管齊下。其結(jié)果必然是圓也不圓，方也不方。古語“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”。專心致志，要做到以下兩個(gè)方面：一是要致力于主攻方向不分神。就是在一定時(shí)期內(nèi)緊緊圍繞主攻方向，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，除學(xué)校組織和提倡的健康活動(dòng)外，一切與主攻方向相悖的乃至不相關(guān)的勞神費(fèi)時(shí)的事情都盡量不要涉足。二是全神貫注不溜號(hào)。上課時(shí)要全神貫注地聽講，做作業(yè)時(shí)聚精會(huì)神地思考。對(duì)于一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情能夠做到聽而不聞，視而不見。

　　第三、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　定時(shí)學(xué)習(xí)，包含兩層意思：一是每天必須保證必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，二是到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候馬上學(xué)習(xí)。人腦也像機(jī)器一樣，功率是一定的，不可能在極短時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去，因此，學(xué)習(xí)需要長流水不斷線，需要安排足夠的時(shí)間。一個(gè)人只要一日三餐，常年不斷，雖粗茶淡飯，也不會(huì)影響身體健康；如果饑一頓飽一頓，雖吃山珍海味，也難有好體格。與此相似，知識(shí)必須日積月累，才能武裝出聰明的頭腦，如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，必然事倍功半。俗話說：“不能一口吃個(gè)胖子”，“不能一鍬挖個(gè)井”，講的都是這個(gè)道理。因此說，定時(shí)學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的前提。

　　定量學(xué)習(xí)，包含三層意思：一是記憶先行，每天必須完成記憶任務(wù)，包括外語的單詞、語法，數(shù)理化的定理、定義、公式，語文的字、詞、語法、修辭等等；二是必須完成作業(yè)，把所學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容(包括例題和習(xí)題)弄懂弄通；三是復(fù)習(xí)領(lǐng)悟，使以前所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。在完成上述三項(xiàng)任務(wù)的情況下，可選擇做一些課外的數(shù)理化習(xí)題，做一些外語的閱讀與理解練習(xí)和聽力練習(xí)，進(jìn)行語文的作文寫作訓(xùn)練等等。

　　第四、認(rèn)真思考的習(xí)慣

　　認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。

　　養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，可以防止“讀死書”和“死讀書”，不僅能鑒別和選擇書籍，而且還能夠死書活讀。通過思考可以不斷解開疑團(tuán)，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。科學(xué)家愛因斯坦，在整個(gè)科學(xué)生涯中，始終信奉“懷疑一切”這句格言。正是憑這種“懷疑一切”的精神，愛因斯坦提出了劃時(shí)代的“光量子”概念，創(chuàng)立了相對(duì)論。

　　第五、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣

　　青少年時(shí)期，既是長知識(shí)時(shí)期，又是長身體時(shí)期，因此，中學(xué)生應(yīng)該知識(shí)身體并重，在整個(gè)學(xué)習(xí)生活中，講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。從某種意義上講，智力和精力都是以體力為基礎(chǔ)的。對(duì)于許多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績達(dá)到一定水平以后，再想拔尖往往不是拼智力而是拼體力。

　　同學(xué)們，高中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。讓我們從身邊的點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己的遠(yuǎn)大理想而不懈奮斗！

篇2：物業(yè)管理師考試:學(xué)習(xí)習(xí)慣三養(yǎng)成

　　20**物業(yè)管理師考試之學(xué)習(xí)習(xí)慣三養(yǎng)成

　　一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)

　　很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太注意每章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握，物業(yè)管理師考試也是如此。

　　二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

　　學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了教材上的知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

　　三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

　　在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。

篇3：X小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)方案

　　某小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)方案

　　什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

　　---葉圣陶

　　小學(xué)一年級(jí)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為一生的學(xué)習(xí)生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。**教育局決定在小學(xué)一年級(jí)加入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的考核評(píng)價(jià)。為保證活動(dòng)順利實(shí)施，特制定本方案。

　　一、考核對(duì)象：**一年級(jí)小學(xué)生

　　二、考核時(shí)間：4、5、6月份不定期抽查

　　三、考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：

　　（一）課前準(zhǔn)備：

　　1、上課鈴響后能主動(dòng)回到教室安靜等待。

　　2、上課所需學(xué)習(xí)用品整齊擺放在書桌指定位置。

　　3、下課后能主動(dòng)更換學(xué)習(xí)用品。

　　4、書包、書桌內(nèi)物品整齊有序。

　　（二）讀書：

　　1、坐姿：身體端正，自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

　　2、站姿：兩腿立直，腰部平直，胸部挺起，雙手拿書，書直立略向外傾斜，置于胸前位置，眼睛和書保持一尺左右的距離。

　　3、聲音洪亮、不拖音。

　　（三）寫字：

　　1、坐姿：頭正、身直、肩平、臂張、足穩(wěn)。紙放正，眼睛與紙面保持一尺距離，胸部與桌沿間隔一拳，兩腿自然放平。

　　2、執(zhí)筆姿勢：右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指的內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支柱中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面成45度角。

　　四、考核形式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　1、平時(shí)測評(píng)：班主任老師根據(jù)考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，綜合考量學(xué)生的日常表現(xiàn)，每月末對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，填寫《**小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)表》。

　　（1）課前準(zhǔn)備：

　　A：能或基本能做到“課前準(zhǔn)備”方面的要求，形成習(xí)慣。

　　B：不能做到“課前準(zhǔn)備”方面的要求，未形成習(xí)慣，基本需要?jiǎng)e人提醒才能完成。

　　（2）讀書：

　　A：讀書姿勢正確、聲音響亮。

　　B：讀書時(shí)需要老師或同學(xué)經(jīng)常提醒才能做到姿勢正確、聲音響亮。

　　（3）寫字：

　　A：書寫坐勢正確、執(zhí)筆姿勢基本正確。

　　B：寫字時(shí)需要老師經(jīng)常提醒才能做到姿勢正確。

　　2、集中考核：由小教研統(tǒng)一組織，深入考核班級(jí)進(jìn)行集中考核，現(xiàn)場打分。

　　（1）課前準(zhǔn)備(10分)

　　以班主任評(píng)價(jià)為準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)生平日表現(xiàn)給出成績。

　　三四月份“課前準(zhǔn)備”雙B的減3分。

　　（2）讀書（45分）

　　齊讀：全班齊讀一篇課文，考察坐姿和站姿兩種姿勢。姿勢不正確的分別減3分。

　　指名讀：結(jié)合班主任三四月份的測評(píng)成績。隨機(jī)抽取兩名讀書成績?nèi)獳學(xué)生、兩名讀書成績一A一B的學(xué)生、兩名讀書成績?nèi)獴的學(xué)生分別朗讀課文，綜合考察站姿是否正確、聲音是否洪亮。姿勢不正確、讀書聲音太小的分別減3分。

　　（如果抽查到齊讀時(shí)已減分學(xué)生，則以指名讀時(shí)的成績?yōu)闇?zhǔn)，不累計(jì)減分。）

　　（如果考核班級(jí)無符合AA/AB/BB其一的學(xué)生，則隨機(jī)考核上一等級(jí)的學(xué)生。）

　　（3）寫字（45分）

　　現(xiàn)場抄寫已學(xué)過的數(shù)字、漢字各10個(gè)。重在習(xí)慣考核，書寫質(zhì)量、速度不作為考核內(nèi)容。

　　坐姿、握筆姿勢不正確的分別減3分。

　　**教育局小學(xué)教研室

　　20**年3月