工程學院教研室工作條例

　　教研室是按專業或課程設置的基層教學科研組織，它擔負著專業建設、課程建設、教學實施、師資培養、教材建設、教學研究與應用技術開發等重要任務。充分發揮教研室的作用，對加強教學管理，開展教學研究，提高教學質量和人才培養質量有著重要的意義。為了更好地發揮教研室的作用，根據我院實際情況，特制訂本條例。

　　一、教研室的任務

　　1.組織實施各項教學任務;

　　2.開展教學研究，推進教學改革，加強專業建設和課程建設;

　　3.開展科學研究、技術開發與科技服務活動，活躍學術氣氛;

　　4.加強實驗室以及實踐性教學基地的建設;

　　5.承擔師資培養任務，加強教師與實驗技術人員隊伍建設。

　　二、教研室的組織領導

　　1.教研室按課程性質相近和便于管理的原則，分屬各系、部領導。

　　2.教研室主任在系(部)主任領導下，全面負責教研室工作，。

　　三、教研室的職責范圍

　　(一)教學工作

　　1.專業教研室應根據學院和系(部)對人才培養方案的指導性意見，按教學改革的要求，認真討論修訂本專業的人才培養方案，并在院、系(部)審定批準后精心組織實施。

　　2.根據人才培養方案規定的學時數，編制本教研室所開課程的課程標準，以及本教研室向本系和全院開設的選修課課程標準。

　　3.加強教材建設，確定本教研室所開課程的教材選用計劃，自編教材計劃，教學參考資料的選用或編寫計劃。

　　4.組織教師編制每學期授課計劃，安排備課、講授、實驗課、課堂討論、答疑、實習、考試考查、課程設計、畢業綜合實踐等各個教學環節的工作分配，督促檢查教師按質按量完成教學任務。

　　5.按照學院制訂的課程建設規劃和課程建設評估指標體系，加強課程的規范化建設，首先要重點抓好面廣量大的公共課、基礎課及專業主干課程的建設。對于所開設的每一門課程，均應制訂“課程標準”，并認真執行，檢查落實。

　　6.開展教學研究活動，學習教育理論，組織觀摩教學，提倡相互聽課，交流教學經驗，檢查教學質量等。

　　7.加強教學文件和教學資料的建設和管理，組織編寫實驗指導書、課程設計和畢業綜合實踐指導書、習題集、實習大綱，以及掛圖、教學模型、電教軟件和CAI軟件的制作，分批建立試卷庫或試題庫。

　　(二)教、科研究工作

　　1.根據院、系(部)教學、科學研究規劃，結合自身專業特點，加強與地方經濟、社會發展的聯系，確定科研方向，選擇教學、科研課題，經院、系(部)審批立項后，制訂本室教科研工作計劃，組織實施，檢查進度，驗收成果。

　　2.為進一步濃郁學院學術氛圍，教研室應組織和鼓勵教師撰寫學術論文和著作，積極參與校內外學術交流活動，活躍學術空氣。

　　(三)師資培養

　　1.根據院、系(部)師資隊伍建設規劃的總要求，結合本室實際情況，制訂教師和實驗技術人員培訓規劃，努力建設一支年齡結構、職稱結構、知識結構都比較合理的高質量師資隊伍，規劃要落實到人，做到四定：定方向、定任務、定要求、定措施。

　　2.根據院、系(部)的總安排.組織好教師的政治理論學習，形勢政策學習，教育理論學習，加強師德教育。

　　3.每個學期應對教師的進修提高作出具體安排，教師進修提高應貫徹三個為主的原則：以在職進修為主，以自學為主，以在教學和科研實踐中提高為主。同時根據需要和可能，安排部分教師脫產進修，出國進修、參加社會實踐鍛煉、參加講學及學術活動等。

　　4.對青年教師和新開課教師，要指定有經驗的老教師傳、幫、帶，并切實把好教學質量關。

　　5.定期對教師和實驗技術人員進行工作考核，做好工作量的核算以及教學質量信息反饋和評定工作，為教師的定職晉級提供依據。

　　(四)實驗室的建設和管理

　　1.根據課程建設的規劃和要求，提出本室所屬實驗室的建設規劃和年度儀器設備購置計劃，報院、系(部)審批后付諸實施，同時要堅持自力更生、艱苦奮斗原則，因陋就簡，挖掘潛力，提倡自行研制、加工實驗儀器設備，以滿足教學和科研需要。

　　2.按照人才培養方案與課程標準規定的實驗內容與要求開出實驗，不斷改進實驗教學，提高實驗課質量。

　　3.有條件的實驗室應逐步開出選修實驗課，并努力做到面向全院、面向社會開展對外服務。

　　4.加強實驗室內部管理，建立嚴格的規章制度，做好儀器設備的保管與維護，不斷提高儀器設備的完好率和使用率。

　　四、教研室主任

　　(一)每個教研室設主任一名。教研室主任應當由政治思想好、學術水平高、教學與科研經驗豐富的教師擔任。除特殊情況外，教研室主任應當具有相應專業教授、副教授職稱。同等條件下應當優先考慮具有博士、碩士學位的教師。

　　(二)教研室主任的主要職責是：

　　1.負責編制本教研室教學與科研工作的規劃和計劃，并組織實施和檢查執行;

　　2.領導并組織學院和教學系下達的各項教學與科研任務;

　　3.領導本教研室各類人員的工作，督促本教研室成員按照有關規范的要求完成各項教學與科研任務，負責對本教研室各類人員的培訓和工作評價，主持研究師資建設工作并向所在系提出建議;

　　4.主持本教研室各項教學基本建設，特別是專業建設、課程建設和相關實驗室、資料室的基本建設;

　　5.負責本教研室教學與科研文件、檔案的建設和管理工作，主持審定課程標準、教學進度表、教學材料、試卷、參考答案、評分標準等教學文件和考試材料;

　　6.組織各種學術交流活動，保持和加強學院內外相近專業的交流與合作，不斷提高教學質量和學術水平;

　　五、教研室在教風建設中的作用

　　教研室是教風建設最直接，最經常、最重要的基層單位。教研室應在下列方面發揮重要作用：

　　1.培養教師熱愛教育、獻身教育事業的敬業精神;

　　2.引導教師以高尚的思想品德、端莊的儀表風范影響學生，對學生既嚴格又愛護，教書育人，為人師表;

　　3.樹立教師認真教學，一絲不茍，對教學質量高度負責的態度;

　　4.嚴格執行各項規章制度，嚴明紀律，培養認真踏實的工作作風;

　　5.營造教師之間良好的人際關系，集體的團結協作關系，老中青年之間互敬互愛的和諧關系;

　　6.大力提倡科學的治學方法，嚴謹的學術態度，鍥而不舍的鉆研精神和勇于進取的創新精神。

　　7.教研室應在教師群體長期的共同工作和生活中，逐漸形成教研室良好氛圍，并通過每個教師在教學過程中的一言一行，言傳身教，潛移默化，感染學生，并促進形成好的學風。

　　六、教研室的規章制度

　　1.為保證教研室工作做到有計劃、有檢查、有總結，有效地完成各項任務，應建立必要的規章制度。

　　2.會議制度：每周一次全室例會，時間2～3小時，政治學習與教研活動可交替進行，討論處理工作中的重大問題。

　　3.集體備課制度：數名教師教同進度的一門課時，應有集體備課制度;不同進度的同一門課程，也應加強集體研究和交流，公共課和基礎課教研室尤應重視這一制度。

　　4.聽課制度：教研室主任應定期深入課堂聽課，并組織教師互相聽課交流。

　　5.試講制度：對于新開課教師，要建立試講制度，安排老教師審閱備課講稿，并組織有關教師聽其試講。試講合格的才能安排部分章節內容面向學生講課，在部分章節講課中，應安排老教師隨堂聽課并予指導。待部分章節得到老教師和學生的認可后，才能正式安排開課。

　　6.檢查考核制度：除平時日常檢查外，每學期期中進行一次全面教學檢查。每學期結束時，對教師進行一次全面考核，核算教師工作量，并表彰教學質量好或科研工作有成績者。

　　7.工作計劃和總結匯報制度：每學期開學第一周內提交本室的學期工作計劃;每學期結束時，應作出本學期工作總結，并向系(部)作出書面匯報。

　　七、本工作條例自發布之日起執行，由教務處負責解釋。

篇2：二級學院教研室主任職責

　　二級學院教研室主任職責

　　1. 負責教研室全面工作，主持教研室例會，并形成完整的會議記錄。

　　2. 組織制定教研室發展規劃、學年(學期)工作計劃和工作總結，做好本教研室人員的工作安排，審批授課計劃(教學進度表);定期或不定期組織教研活動。

　　3. 組織討論確定教研室所開課程的教學大綱，組織編寫教材及其他教學文件。

　　4. 組織教學研究與改革、課程建設、師資隊伍建設、科學研究等工作。

　　5. 組織做好實驗室及實習基地的規劃工作。

　　6. 經常組織教師試講、觀摩教學、聽課、召開學生座談會、了解教師教學情況、交流經驗、改進教學。

　　7. 組織安排好與本教研室有關的實習、見習、實驗、課程設計、畢業論文(設計)及答辯等工作。

　　8. 組織做好考試的命題、成績評定及教學質量的分析工作。

　　9. 組織專業教學質量調查，及時反饋信息，提出教學改革建議。

　　10. 組織專業、課程、教學、畢業論文(設計)等評估工作。

　　11. 對教研室人員進行定期考核，核實教師工作量。

　　12. 完成所屬學院交辦的其他工作。

篇3：師范學院教學工作條例

　　師范學院教學工作條例

　　第一章 總 則

　　第一條 為了穩定正常的教學秩序，進一步明確教學工作職責，促進教學管理工作的規范化、科學化，以全面提高教學質量，特制定本條例。

　　第二條 培養適應社會主義現代化建設需要的、合格的中等學校師資是師范院校的根本任務，也是我院教學工作的目標。能否實現這一培養目標，是衡量各專業辦學方向是否端正，辦學水平高低以及對社會貢獻大小的基本尺度。

　　第三條 教學是學校的中心工作。必須始終把教學質量放在首位，堅持面向基礎教育，跟蹤學科發展的前沿，處理好教學與科研的關系，處理好德育與智育、體育、美育、勞技等關系，堅持德育為首、教學為主、育人為本的基本原則。

　　第四條 必須全面貫徹落實高等教育法，創造和維護良好的育人環境和正常的教學秩序。培養學生的法律意識、協作意識、社會責任意識，培養學生服務社會的專業能力、科研能力和創新能力。

　　第五條 教師的根本任務是教書育人。應該努力學習政治理論，堅持認真、刻苦地鉆研業務，不斷提高思想政治水平和業務素質。非教學人員，應樹立管理育人、服務育人、環境育人的思想，想教學之所想，急教學之所急，不斷地提高工作效率，做好各項工作。學校的一切人力、物力、財力都應首先服從于教學的需要。

　　第二章 關于教學計劃

　　第六條 教學計劃是指導學校實現培養目標和實施教學的基本文件，是組織、管理教學的主要依據。教學計劃的制定和實施，直接影響到教育、教學質量。教學計劃一經確定，任何單位或個人不得隨意更改，在執行過程中如確需調整，應由系主任在實施前一學期提出調整意見，經學校批準后方可施行。

　　第七條 教學計劃的制定、修訂原則是：充分體現學院的總體培養目標，要有前瞻性，保證基礎課，突出主干課，體現培養規格，強調對學生的素質培養和基本功的要求。對講授、實驗、實習、自習、社會調查、考試、畢業論文等教學環節作出合理的安排。

　　第八條 教學計劃應按培養目標，參照教務處提出的原則性意見，各專業根據實際情況在系主任主持下具體制定或修訂，經學校審定后實施。

　　第九條 各系(專業)課程必須合理分配學時，基于教育部關于本科專業目錄壓縮的原則，適當減少開課學時或進行教學內容的合理歸并，但各專業的基礎課、主干課必須配置科學、合理，符合專業培養目標要求，逐步實現必修課和選修課的系列化，使學生能掌握―個完整的學科體系。

　　第十條 各門課程排序要做到科學、漸進和連續相統一，所開課程經教學計劃設定后，不得輕易變動，即不能因人設課，也不能因無人而不設課。

　　第十一條 各類課開設的條件為：確定課程負責或主講教師;制定教學大綱;選、編教材;準備好實踐環節和必備的實踐手段及設備;制定課程作業和考核等方面的可行計劃;做好其它相關的準備工作。

　　第十二條 開設必修課，除具備上述條件外，還應特別重視教師梯隊、教學參考資料、實驗室、教學手段現代化、試題庫等方面的建設工作，并針對各課程的不同情況，分別制定出切實可行的具體的課程建設標準。

　　第十三條 開設選修課應符合專業方向，并與學科建設相結合，對該課程的研究領域有較全面深入的體現，防止相對孤立且知識面過窄、過冷的知識域。所開課程如屬新興學科，一時難以編印教材，也應撰寫出詳細的教材綱要。選修課的開設，必須由開課教師提出申請，教研室主任簽署意見，系主任同意，上報教務處備案。

　　第十四條 開設全校學生公共選修課(跨系選修課)的目的是擴大學生的知識面，促進文理滲透和培養學生的綜合素質。因此，這類課程不應該是單純的科學普及，更重要的是強調內涵豐富。

　　第十五條 開設一門新課要提前一個學期報教務處審批。開課前應有講座，試教等逐步求精的過程，教師應在不增加學生負擔和不降低課程標準的前提下，積極開設新課，始終追隨學科發展的步伐。

　　第三章 關于課堂教學

　　第十六條 課堂講授是教學的基本形式和中心環節。其主要任務是教師根據教學大綱的要求，向學生系統地傳授該門課程的基本理論、基本知識和基本技能。要創造條件運用現代教育技術實現個性化、交互式和啟發式等教學形式，不斷加大課堂信息量，并結合講授內容對學生進行科學世界觀的教育。

　　第十七條 課程開設，實行課程負責人制度。每學期上課之前，由課程負責人召集課程組教師、實驗教師共同研究，全面安排講課、實驗課堂討論、見習、輔導等教學環節的學時，把握進度和教學要求，并制定好教學進度表報系審查。

　　第十八條 認真備課是保證講授質量的基礎。授課教師要深入鉆研教材，明確教學要求和重點、難點，認真研究教學方法，提前撰寫好講稿或備課筆記(或講授提綱)。加強教研室的集體研究、集思廣益、取長補短、共同提高。平行班的課程，教學進度和主要內容應統一。

　　第十九條 教師講課要不斷地改進教學方法，引入先進的教學手段，努力提高講授質量。講授的內容，要有嚴格的科學性、思想性、系統性和嚴密的邏輯性，反映現代科學的新發展、新成就。要大力貫徹“少而精”、“啟發式”的教學原則，加強基礎理論教學，發展學生的創造性思維，培養分析問題、解決問題的能力。

　　第二十條 課堂講授要貫徹理論聯系實際的原則。理科有關課程的理論講授，要緊密聯系客觀實際，講授與實驗并舉，重視學生動手能力的培養;文科有關課程，要緊密聯系社會實際，全面安排好社會調查、參觀等。教育課程及有關專業課程，要與中學的教學實際緊密聯系起來，安排一定時間到中學見習、參觀或調查研究，以了解中學的實際情況。

　　第二十一條 課堂講授要努力做到：教學目的明確，重點突出，主次分明，概念清晰，詳略恰當;要講究教學藝術，積極啟發引導學生開動腦筋，獨立思考問題;要尊重學生的創造性精神，鼓勵發表不同見解，開展相互討論，使學生學得主動、靈活、扎實。

　　第二十二條 新開課和開新課的教師要由有關課程負責人或教研室主任推薦，在充分備課的基礎上，編寫好教案或講稿，計劃每節課的內容及應采用的教學方法和實施步驟;準備教具、圖片、錄相、錄音或CAI等教學設備;注意課外學習指導和作業量：制訂檢測教學目標實現程度的具體措施。

　　第四章 關于作業布置與批改

　　第二十三條 任課教師應根據本課程的性質和特點為學生開列必讀的書目，要求學生作讀書筆記、資料卡片等;規定學生完成修讀該課程必需的作業量。

　　第二十四條 學生平時作業應作為其所修課程成績的―部分，占該門課程學習成績的30%。教師必須對學生交作業的情況認真記載，對無故缺交作業超過布置作業量l/2以上者，教師應在期終考試前兩周督促補交，否則取消該門課程的考試資格。

　　第二十五條 批改作業要認真、仔細，確保質量。基礎課的作業必須全部批改，其它課程的作業也必須按課程教學計劃規定執行。教師必須進行作業批改記錄，對作業中出現的問題，要有專門的記載;對帶有普遍性的問題，應在課堂上予以糾正。

　　第二十六條 系主任和教研室主任在期中和期末要抽查學生的作業本，以了解本系教師批改作業的情況，作為考核教師教學工作量的依據之一。

　　第五章 關于輔導和答疑

　　第二十七條 輔導、答疑是教學過程的一個必要環節，其目的是解決學生學習中的疑難問題，幫助學生改進學習方法和思維方法，提高學習效率，了解教學效果和教學中存在的問題，及時改進教學方法。

　　第二十八條 在教學過程中，教師應深入了解學生的學習情況，加強課外輔導答疑。方式應視實際而定，可以個別方式進行，也可以集體方式進行。對普遍反映的疑難問題應進行集體答疑。

　　第二十九條 在解答疑難中，應注意培養學生的獨立思考能力，對于重要的和帶關鍵性的問題，應引導學生抓住問題的實質，分析問題產生的原因，幫助他們學會解決問題的方法。

　　第三十條 對于一些學習較差的學生，應個別重點進行輔導。

　　第六章 關于教學實踐與實驗

　　第三十一條 教學實踐能促使學生更好地理解和掌握基本知識，培養和提高實踐能力，檢驗和提高學生的綜合素質。無論是綜合性的實踐教學(教育學習、社會調查、軍事訓練、勞動、野外實習、教學考察等)，還是專題性的實踐教學(實驗、作文、語言訓練、技能訓練等)，都應納入專業教學計劃或課程教學計劃。

　　第三十二條 教育實踐必須按照教學計劃和大綱的規定，制訂出內容充實、安排周密、切實可行的具體計劃。參加教育實踐活動的教師必須按計劃要求，對所帶學生從工作安排、業務指導、思想品德教育到生活管理等全面負責，實踐結束后要及時評定成績，認真總結。

　　第三十三條 教育實習是高等師范院校教學計劃的重要組成部分。是對學生進行專業思想教育和教學業務訓練，培養合格的中等學校教師的重要環節。教育實習以課堂教學和班主任工作為主，同時擔任一些其它工作。教育實習由教務處統一安排，各系建立專門實習指導小組。學院負責教學實習基地建設。

　　第三十四條 凡有實驗課的系,均應從大學生實驗技能培養的總體要求出發，科學合理地確定實驗應達到的具體要求，擬定教學大綱;實驗課教師及實驗員在上課前按該課教學大綱的要求認真設計，檢查實驗儀器設備的性能或操作的有效性，保證實驗順利進行;指導實驗應耐心細致，嚴格要求，加強檢查，學生沒有預習不準做實驗;實驗進行中教師不得離開現場，以便及時解答和處理實驗中出現的問題;實驗完成后，應仔細批改實驗報告，對不符合要求的實驗報告，應退還學生令其重做。

　　第三十五條 根據教學計劃要求，計算機基礎課程的上機操作除規定的課內上機以外，還要求學生課外完成一定時間的自行上機操作，以保證操作能力達到相應的標準或等級。

　　第七章 關于考試考查

　　第三十六條 學習考核是教學活動的一個重要過程，是檢查學生的學習效果，評估教師教學質量的重要手段。考核分考試和考查兩種。

　　第三十七條 按教學計劃組織課程的考試或考查。無論考試科目還是考查科目，教師對學生的平時學習都應嚴格要求，督促學生按時完成指定的各種作業。

　　第三十八條 考試課程，一般以閉卷筆試為主，但也可以采取口試或筆試、口試并用等方式。無論采用何種考試方法，都必須嚴格要求。考試前不得劃定考試范圍，更不能以任何形式泄露考試題目。

　　第三十九條 命題要以教學大綱為依據，反映本課程的基本要求。試題覆蓋面要盡可能大，表述應簡練、明了、準確，既要能考察學生對知識的掌握情況，又要能考察學生的能力。教師應按《考試工作規程》進行命題(A、B卷)，命題時應制定評分標準，命題數量應與限定時間相匹配。試題擬定后須經系或教研室主任審核后報教務處抽卷印制。

　　第四十條 考查課的考查在課表規定的授課時間內進行。考試課程應組織平時測驗和期中考試。平時測驗和期中考試所用的時間，應在本門課程的教學時間內安排，一般為1―2節課。

　　第四十一條 每門課程的考試，一般應有兩位教師監考。監考教師由系選派，報教務處統籌安排。監考教師應嚴格執行《監考守則》，認真履行監考職責。期末考試期間，學校組織有關部門領導和干部巡考，對全校考試進行全面檢查。

　　第四十二條 嚴格評分標準，認真準確地評定試卷。評卷不能降低評分標準及隨意拔高或壓低學生的卷面成績。考試、考查和補考的成績，一經評定并報送后，不得隨便更改。

　　第四十三條 凡是教學大綱、教材和教學進度相同的基礎課、公共課實行統一命題、統一考試、統一評分標準。

　　第四十四條 考試、考查和測驗成績按百分制評定。教師應在考完后3天內完成閱卷工作，進行網上成績錄入,并按要求報送紙質成績,教學秘書做好成績的整理、統計工作。

　　第四十五條 教師應積極參加考試改革活動，改變單純憑經驗命題的方法，逐步實現考試的科學化和規范化。必修課原則上要建立試題庫，實行考教分離。

　　第八章 關于論文指導

　　第四十六條 畢業論文或畢業設計是對學生進行綜合性的專業實踐和科研方法訓練，使他們獲得初步從事科學研究能力的重要教學環節，每個學生都要按照要求，獨立地完成畢業論文或畢業設計任務。

　　第四十七條 要加強對畢業論文或畢業設計的選題指導，學生必須根據專業性質和培養要求，選定本專業方向的課題或教育科學的課題，由系統一審定，避免一題多人選或學生自己確定不合適的選題。

　　第四十八條 指導學生畢業論文的教師，應該是業務水平較高、有一定指導能力，具有講師以上職稱的教師。一位指導教師一般以指導3 -5人為宜。其職責是幫助學生確定選題;審查論文提綱;介紹有關文獻、資料;指導研究方法;對初稿提出修改意見;寫出論文評語;確定初評成績。

　　第四十九條 各系要加強畢業論文指導的管理工作，要成立畢業論文指導組(或系論文答辯委員會)，全面負責畢業論文的指導工作。指導組成員中教授、副教授應占二分之一以上。其任務是制定畢業論文工作計劃;組織指導教師并分配其指導任務;統一審定論文選題;檢查論文指導情況;組織論文答辯;審定論文成績;推薦優秀畢業論文等。

　　第五十條 學生的畢業論文一律由系保存。其成績以優秀、良好、及格、不及格四級記分制評定，作為畢業和授予學位的重要依據。

　　第九章 關于教材編選

　　第五十一條 各教學單位要根據培養目標選擇高質量的教材，并不斷注意相關學科的發展而適時引用合適的教材。貫徹打好基礎，精選內容，逐步更新，利于教學的精神。

　　第五十二條 各門課程應盡量選用國家教育部推薦的全國統編教材，少數新開課或選修課可根據其專業特點選用自編教材，但必須經教研室同行集體討論決定自編教材的內容和講授學時數，并經系主任批準。

　　第五十三條 各系教師選用和訂購教材，經系主任同意報教務處審核后由教材中心統一訂購。各系訂購的教材如數發給相應專業的學生，畢業時統一結算。

　　第十章 關于教學資格

　　第五十四條 教師應主動承擔教學任務，刻苦鉆研業務，積極完成本職工作，探索并認真總結教育教學經驗，參加教研活動，努力提高教育教學水平和授課、育人藝術。

　　第五十五條 新進的青年教師均須參加統一崗位培訓，熟悉教師職責，以便盡快地開展教學等各項工作。并不斷加強《教育學》、《心理學》等教育理論的學習和研究。掌握教育科學基本理論和從教能力。

　　第五十六條 凡助教和見習助教，經主講教師、教研室主任和系主任同意，可在有關教師的指導下，參加講授一門課程的部分章節，所用講稿或教案，須經指導教師或主講教師審閱通過。如屬首次在本校講課，還需由有關課程負責教師推薦，在教研室內試講若干章節，經評議認可后方能正式開課，且參加講授的教學時數不得超過該課程教學總時數的1/3。

　　第五十七條 凡擔任過兩年以上的助教職務，初步掌握所開課程的教學方法和手段，了解教學環節的工作程序，已講授過課程大部分章節的內容，教學效果較好，且已寫出了該課程的全部講稿并經課程負責人推薦、教研室主任審閱通過的在職助教，經系主任同意，亦可擔任該課程的主講教師。

　　第五十八條 凡具備講師或以上職稱的受聘教師，一般均應擔任相關課程的主講工作。各系要注意安排有經驗的正、副教授擔任低年級基礎課的教學工作。

　　第五十九條 因教學需要，各系需聘請專職教師以外的校內其他具備教師資格的人員承擔教學任務時，應經被聘人員單位同意和我院主管教學院長審批。并報教務處備案。其每周授課不得超過4學時。

　　第六十條 從校外聘請的兼任教師，至少應具有中級以上的專業技術職務，其學歷、職稱、科研成果及評價、教學履歷及評價等方面的材料應報送教務處以備查考。

　　第十一章 關于教學紀律

　　第六十一條 教師進入教室應做到衣冠整潔，儀表端正，言行文明。按時上下課。

　　第六十二條 按教學計劃開設的課程一經開出，一般不得停課或增減課時，如確有必要，任課教師應向學生所在系系主任提出書面申請，經同意及教務處審定后辦理。

　　第六十三條 為了保證教學秩序，教師應該按課程表排定的時間和教室上課，教師因事因病不能上課，應經系主任同意后給予調課，并報教務處。原則上，每學期調課、停課累計學時不得超過6學時。

　　第六十四條 教師及教學管理人員在教學(含教輔)或教學管理過程中出現失誤或過錯，從而影響正常的教學秩序，影響教學環節的實施的，均以教學事故論處。

　　教學事故按其性質嚴重程度分為一般教學事故和嚴重教學事故。教學事故的認定及處理辦法另行規定。

　　對各類教學事故的責任人及責任人所在單位的負責人，視情節分別給予批評教育、扣減津貼、通報批評或行政紀律處分。

　　第十二章 附則

　　第六十五條 本條例未盡事宜，由教務處研究擬定解決方案，報主管院長批準后執行。

　　第六十六條 本條例由教務處負責解釋并組織實施。自公布之日起執行。