中心小學校本培訓培訓組(教研組)活動制度

　　一、指導思想

　　全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校培訓工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的培訓制度，以促進每個學生的發展和教師專業的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。

　　二、教學研究理念

　　圍繞“學生發展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的培訓機制。

　　三、遵循原則

　　1.針對性原則。校本培訓活動的開展要針對課改中面臨的現實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

　　2.實效性原則。以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為和現實的教學效益。

　　3.實踐性原則。遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與培訓活動緊密結合，產生1+1>2的效能。

　　四、分組形式

　　1.全校分成語文、數學、綜合三個培訓組，每個組設正副組長各一人。

　　2.以年級組為單位成立備課組，各組設組長一人。

　　五、培訓活動時間

　　每周二下午語文教研組、每周三下午數學教研組、每周四上午綜合教研組。

　　1.統籌時間

　　單周培訓大組進行培訓活動

　　雙周備課組進行培訓活動

　　2.分散時間

　　以備課組為單位，在教學閑余時間進行教學研究探討。

　　六、培訓活動任務

　　深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經驗，探索教學規律，不斷促進教師的教學專業化成長，提高教師校本課程開發建設與管理的能力。

　　七、培訓形式

　　以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種培訓活動方式，開展互動式培訓活動、學科整合式培訓活動。

　　1.自我反思

　　是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據學校校本培訓計劃內容和校本培訓活動計劃自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題、制定政策。要求每位教師每學期上1—2節能給人帶來思考和問題的培訓課，撰寫教學行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。

　　2.同伴互助

　　以培訓組和備課組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造培訓活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題為研究內容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學習，共同提高。

　　3.專業引領

　　一方面學校組織教師加強對課程理念的學習，另一方面要求教師從專業教育報刊和互聯網上學習和引進名家的教育思想。另外，學校還將利用校內的區級以上骨干教師和聘請省內外培訓專家到學校講學，引進他們的教育思想和教學思想，促進本校教師專業成長。

　　八、培訓活動的要求

　　（一）培訓活動管理要求

　　1.落實組織，加強領導

　　學校成立以校長為組長，副校長、教導主任為副組長，并對語文、數學、綜合三大培訓組設立以培訓組正、副組長為負責人的責任機制。

　　2.各組長要作好培訓活動計劃，做到培訓活動記錄和總結反思。

　　3.班子成員要按要求每月下年級參加培訓活動兩次。

　　4.培訓活動要有主題，要精心組織開展、提高培訓活動質量。

　　5.參加活動情況與期末評估直接掛鉤

　　（二）培訓活動設計要求

　　1.營造嚴謹、務實、民主、寬松的培訓氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效地開展教師間交流與合作研究。

　　2.加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成研究狀態下工作的職業生活狀態。

　　3.積極主動爭取專業人員的支持和指導。

　　4.加強學科的溝通整合，促進信息技術在教學中的運用。

　　九、校本培訓培訓組的獎勵制度

　　1.每學期開展優秀培訓組和備課組評比。

　　2.對參與培訓活動積極的教師，多提供外學習和培訓的機會，把學習和培訓作為福利進行獎勵。

　　3.與獎懲細則的有關條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質獎勵。

　　4.與教師期終的考核評估及各類評優評先掛鉤。

篇2：某中學學年度校本培訓管理制度

>　　zz中學學年度校本培訓的管理制度

　　為使校本培訓真正落到實處，真正起到更新教師的教育觀念、提高教師的教育教學技能的作用，特制定本制度。

　　(一)完善校本培訓管理機構，設立校本培訓領導小組，下轄校本培訓業務指導小組和校本培訓考核小組。

　　(二)校本培訓領導小組負責校本培訓的全面工作。積極創造條件，大力有序地推進學校的校本培訓。

　　(三)業務指導小組主要負責規劃近期、中期、遠期的培訓目標、培訓對象和培訓內容以及組織、協調好師資實施培訓，同時在培訓過程中也對教師進行指導。

　　(四)考核小組主要負責培訓過程的檢查和培訓效果的落實。制定每一塊培訓內容的考核細則，采用過程性評價和形成性評價、質的評價和量的評價相結合等方式，對培訓過程和結果實施檢查、考核。

　　(五)本規定從發文之日起執行。

　　zz中教科處

　　20**年9月

篇3：某中學學年度校本培訓制度

　　z中學學年度校本培訓的制度

　　根據推進素質教育、實現教育現代化、進行校本師資培訓的需要，特制定本制度。

　　(一)學校按照實現教師合格化和名師工程的要求，每學年要制定切實可行的校本培訓計劃，有組織地對全體教師實行教育教學基本功進行培訓、考核，內容包括：說課、上課、教學設計、命題、課件制作、論文寫作、課題的搜索研究能力、個案和案例研究、反思性教學、校本課程的開發、新課程理念(含課程觀、教學觀、學生觀、評價觀等)。

　　(二)全面實施“青藍工程”--新老教師“師徒結對幫扶”制度，不斷提高新上崗教師的教育教學能力。

　　(三)實施名師教師制度，定期評選校十佳教師、骨干教師、學科帶頭人。

　　(四)創造各種有利條件，積極組織教師參與各類繼續教育、普通話、計算機、英語等培訓及考核。

　　(五)全面深化班主任學校建設，不斷提高德育管理隊伍的理論水平。

　　(六)繼續深化特色課、公開課、評議課和教學示范周活動。

　　(七)積極探索現代教學方法，發動各教研組積極課題研究工作，努力培養學者型的教學工作者。

　　(八)建立教師培訓考核檔案，將教師培訓的綜合考核結果和教師學年聘任掛鉤。將考核結果作為教職工聘任的重要依據，限期提高，直至落聘。

　　(九)本規定自發文之日起執行。

　　zz中教科處

　　20**年9月