工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校校本教研制度

　　一、校級領(lǐng)導(dǎo)管理

　　1、校長是第一責(zé)任人，是身體力行者;校長負(fù)責(zé)抓教學(xué)研究，制定教學(xué)研究制度，指導(dǎo)學(xué)校教務(wù)科制定教學(xué)研究計劃，發(fā)動全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評價學(xué)校教學(xué)研究;

　　2、校長帶頭學(xué)習(xí)教育科研理論，并在學(xué)校舉辦專題講座，向教師介紹教學(xué)研究的方法，指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究;

　　3、校長負(fù)責(zé)一個子課題，親自參與教學(xué)研究活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃;

　　4、校長按計劃保證教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)到位，供購買資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請專家講課及開展教研活動，保證教研的順利進(jìn)行;

　　5、校級領(lǐng)導(dǎo)分管各教研組，參加、指導(dǎo)教研組的學(xué)習(xí)討論等活動，做好記錄;

　　二、教務(wù)科管理

　　1、學(xué)校教務(wù)科具體負(fù)責(zé)學(xué)校教研工作，確定學(xué)校核心課題，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)改革;

　　2、組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識，自覺參與教學(xué)研究活動，提高教師科研素質(zhì);

　　3、定期請專家做指導(dǎo)，引導(dǎo)教師抓教育教學(xué)的關(guān)鍵，開展課題研究，撰寫課題研究計劃，教學(xué)案例，提高研究能力;

　　4、學(xué)校教務(wù)科負(fù)責(zé)決策部署，組織課題中心組，定期組織學(xué)習(xí)理論，舉辦科研沙龍，交流研究情況，舉行信息發(fā)布會和讀書匯報會;

　　5、搞好宣傳工作;充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，采取適當(dāng)措施向社會、家長、同行宣傳校本教研的理念與措施，傳播課改信息，取得理解與支持。

　　三、教研組管理

　　1、各學(xué)科圍繞核心課題確定子課題，形成子課題系統(tǒng)，開展教學(xué)研究;

　　2、學(xué)校教研組組織本學(xué)科教師參與課題研究，每個教師根據(jù)學(xué)科子課題，確定個人實施重點，促進(jìn)學(xué)校核心課題分解為一個個具體的子課題;

　　3、學(xué)科教研組組織教師參與課題研究，每個教師把子課題貫徹落實到每一堂課、每一項教育活動中。

　　四、教師隊伍的建設(shè)

　　1、認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動，形成進(jìn)行教學(xué)反思的理念，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后及時傳達(dá)，或者上移植課;

　　2、每月舉行教研組教研活動，學(xué)科子課題教研活動，教師按時參加積極發(fā)言，與同伴互助，認(rèn)真做好筆記;

　　3、教師教研必須完成以下常規(guī)工作：

　　(1)按時參加課題組的研究活動;

　　(2)每學(xué)期制定個人教研的子課題研究重點(開學(xué)初);

　　(3)每學(xué)期至少寫一篇教研后記和一篇教育隨筆;

　　(4)每學(xué)期至少寫一篇教學(xué)案例;

　　(5)每學(xué)期上一節(jié)研究課;

　　(6)自學(xué)教研相關(guān)理論;

　　五、經(jīng)費(fèi)保障

　　1、學(xué)校每年撥出一定的經(jīng)費(fèi)，保障實驗期間開展教師培訓(xùn)、教育教學(xué)研究、課題研究所需的資金;

　　2、建立課改獎勵機(jī)制;參與校本教研、科研項目開發(fā)的教師學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫剟睿@教研方面的各級各類獎勵的教師，均與校教師教學(xué)工作質(zhì)量評估方案掛鉤，在校本教研開發(fā)工作中成績突出的教師，在評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。

篇2：E中學(xué)校本教研管理制度

　　中學(xué)校本教研管理制度

　　校本教研是以解決學(xué)校、教師在實施新課程、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題為指向，選擇學(xué)校、教師在實施新課程中經(jīng)常遇到和亟待解決的實際問題，在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行的教育教學(xué)研究。教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為了把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，特制定校本教研管理制度。

　　一、校本教研組織機(jī)構(gòu)。

　　1、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、校本教研實施小組：以教研組為單位，各教研組主要指導(dǎo)與組織者分工如下：

　　午次 星期 上午 下午

　　星期一 計算機(jī)

　　星期二 政治 語文

　　星期三 歷史 數(shù)學(xué)

　　星期四 化學(xué)、地理 英語

　　星期五 生物 物理

　　學(xué)科教研組組長及主抓領(lǐng)導(dǎo)安排表

　　組別 組 長 主抓領(lǐng)導(dǎo)

　　職責(zé)：

　　① 制定學(xué)校校本教研的總體規(guī)劃。

　　② 領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入校本教研第一線，下到有關(guān)教研組組織指導(dǎo)教研活動，并每人承擔(dān)1~2項校本教研課題研究。

　　③ 為教師開展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。

　　④ 適時聘請專家來校指導(dǎo)校本教研工作。

　　職責(zé)：

　　①制定學(xué)校校本教研的工作計劃、指導(dǎo)各教研組課題組制定教研計劃，落實開展校本教研工作。

　　②收集、整理學(xué)校校本教研的各種資料、總結(jié)學(xué)校校本教研的經(jīng)驗和存在的問題，及時向“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”提出建議。

　　③定期完成對教研組、課題組、教師個人的評價。

　　⑤ 向領(lǐng)導(dǎo)小組推薦各級“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的人選。

　　3、校本教研專家組。

　　① 區(qū)外專家：聘請省教科院、大專院校的有關(guān)專家。

　　② 區(qū)內(nèi)專家：市教科院領(lǐng)導(dǎo)、教研員、區(qū)教研員及市內(nèi)其他相關(guān)專家。

　　③校本專家：本校市區(qū)級“學(xué)科帶頭人”及部分中小學(xué)高級教師。

　　二、校本教研的主要任務(wù)。

　　深入了解并及時解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題。按照“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中進(jìn)行，在教育、教學(xué)中研究”的設(shè)計策略思想，本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力提升辦學(xué)品位。

　　三、校本教研的形式及教研活動要求：

　　1、校本教研的形式。

　　以“專家引領(lǐng)，同伴互助、行動研究”為主要活動形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、信息交流等多種活動方式，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實效性。以課例研究、課題研究為突破口，倡導(dǎo)開放式教研活動，促進(jìn)式教研活動、學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

　　2、教研活動要求。

　　①營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài)，淡化功利主義，杜絕為追求新穎、舍本求末、貪大求全的形式主義，反對理論與實踐脫節(jié)，有效開展教師間的交流與合作研究。

　　②加強(qiáng)自我研究意識，形成理論學(xué)習(xí)與實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教育、教學(xué)實際問題的能力，形成在研究www.dewk.cn狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

　　③各教研組必須作好校本教研活動計劃并按計劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結(jié)等工作。

　　④全體教師必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制訂的教師培訓(xùn)制度、聽課評課制度、集體備課制度、教研活動制度等有關(guān)制度。

　　⑤教師參加校本教研活動的情況將作為教師業(yè)務(wù)考核的主要內(nèi)容。

　　四、校本教研的促進(jìn)措施。

　　1、以“教師業(yè)務(wù)考核記錄”作為年終考核教師的重要內(nèi)容。

　　2、每學(xué)期開展一次校本教研組評優(yōu)活動。

　　3、對優(yōu)秀的教師個人，派出參加校外各級專業(yè)培訓(xùn)(將培訓(xùn)作為一種獎勵)。

　　⒋引進(jìn)競爭機(jī)制，把在校本教研中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍，給他們分任務(wù)、壓擔(dān)子，提供施展才能的舞臺，然后在此基礎(chǔ)上評選出“骨干教師”或“學(xué)科帶頭人。”

　　五、校本教研的后勤保障措施。

　　1、學(xué)校后勤工作人員供應(yīng)樹立為教學(xué)服務(wù)，為校本教研服務(wù)的意識。

　　2、積極創(chuàng)造條件為校本教研提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

　　3、學(xué)校后勤應(yīng)創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。

篇3：學(xué)校校本教研制度

>　　某學(xué)校校本教研制度

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，以課改為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學(xué)校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型學(xué)校。

　　二、教學(xué)研究理念

　　圍成“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。

　　三、遵循原則

　　1、針對性原則

　　校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進(jìn)行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

　　2、實效性原則

　　以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實的教學(xué)效益。

　　3、實踐性原則

　　遵循認(rèn)識--實踐--再認(rèn)識--再實踐的原則，注重給教師反復(fù)實踐的機(jī)會，使理念學(xué)習(xí)與教研活動緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+1>2的效能。

　　四、分組形式

　　按學(xué)科分組

　　五、教研活動時間

　　每周三下午教研會

　　六、教研活動任務(wù)

　　深入了解并及時探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。

　　七、教研形式

　　以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學(xué)科整合式教研活動。

　　八、獎勵制度

　　1、每學(xué)期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。

　　2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為福利進(jìn)行獎勵。

　　3、與獎懲細(xì)則的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質(zhì)獎勵。

　　4、與教師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。

　　九、保障制度

　　組織保障：

　　根據(jù)校本教研的實際特點，建立了“校長--主任--教研組”為主體結(jié)構(gòu)的校本科研工作運(yùn)行機(jī)制。校本教研工作由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)，納入教研組的學(xué)期工作計劃和職責(zé)之中。

　　物質(zhì)保障：

　　學(xué)校有針對性地為教師購買了相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報紙、雜志、音像等資料;讓教師能夠經(jīng)常上網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)科研學(xué)習(xí)資料;學(xué)校還根據(jù)教研工作需要，隨時為教師印發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料。

　　管理保障：

　　每學(xué)期初都制定出周密翔實的校本教研活動計劃，明確規(guī)定每次教研活動的時間、地點，并做到負(fù)責(zé)到人。每次活動都有嚴(yán)格規(guī)范的教研活動記錄和活動情況反思，并及時整理保存入檔。

　　經(jīng)費(fèi)保障：

　　專款專用：把教研經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校財政預(yù)算，每年撥出一定數(shù)量的科研經(jīng)費(fèi)，專款專用。

　　適度傾斜：實行適度的財政傾斜政策，為校本教研開綠燈，盡量大可能滿足教師訂閱資料、組織活動、進(jìn)修學(xué)習(xí)、成果獎勵等方面的需求。

　　挖掘財源：建立基金、吸納社會捐贈等，廣泛爭取可爭取的一切資金來源，以支持校本教研的順利開展。

　　十、評價制度

　　(一)、評價目的和宗旨：

　　1、校本教研應(yīng)以校為本，以解決教師教育教學(xué)實際問題為本。將新課程校本教研評價作為指導(dǎo)此項工作的重要依據(jù)，避免偽科學(xué)，偽實效的研究形式，強(qiáng)調(diào)在理論指導(dǎo)下的行動研究。

　　2、校本教研評價目的是在對教師的教研工作進(jìn)行綜合評價的基礎(chǔ)上，激勵教師去反思自身的教學(xué)實踐活動，幫助其明確自己在校本教研活動中的優(yōu)勢與不足，推動教師的校本教研能力不斷得到提高。

　　(二)、評價方法：

　　1、學(xué)校建立教師個人成長檔案，通過個人成長檔案來反映教師的成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。

　　2、自我評價、學(xué)生和家長評價、同事評價、學(xué)校評價相結(jié)合。除教師的自我評價之外，其余四項評價結(jié)果均按不同比值，與教師個人的各項利益條件掛鉤。

　　(三)、評價標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、自我評價：

　　自我評價采取多種方法。(1)學(xué)校可根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價。(2)教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價，也可通過寫教學(xué)日記，階段性工作等方式進(jìn)行評價。在自我評價中，學(xué)校從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，并加強(qiáng)自我評價工作的管理，防止自我評價過程中過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。評價結(jié)果不與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤。

　　2、學(xué)生和家長評價。(學(xué)生評價占5%、家長評價占5%)

　　學(xué)生和家長參與評價的方法是通過調(diào)查問卷進(jìn)行，

　　通過家長開放日、公開課的方式來收集學(xué)生、家長對教師日常教學(xué)的評價意見。

　　3、同事評價(占20%)

　　由于教師與教師之間在教學(xué)目標(biāo)、方法和過程以及教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等方面有相似之處，因此，教師可以從同事的評價中獲取大量的有價值的信息經(jīng)驗。采取的方法：制發(fā)評價。根據(jù)學(xué)校確立的評價內(nèi)容召開座談會，通過座談會的形式。開展相互間工作交流，使教師彼此之間得到了解，從中得出評價結(jié)果。同事評價把握一個原則，評價必須是以調(diào)動積極性促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，真正作出客觀、合理、有價值的評價，切忌在評價中相互鬧矛盾。

　　4、學(xué)校評價：(占70%)

　　學(xué)校管理層面的評價目的，是使教師了解自己的成績和存在的問題，從而調(diào)整自己的發(fā)展計劃，強(qiáng)化成就，改進(jìn)不足，激勵教師更好地發(fā)展。