博興縣湖濱鎮(zhèn)寨盧小學學科總結
二年級語文教學工作總結
（20**—20**學年第二學期
）
期末來到，一學期的教學工作又要結束。回顧一學期的語文教學工作，有收獲有遺憾，存在的問題還需努力解決。經(jīng)過認真思考，我做出以下的總結。
一、基礎知識抓牢抓好
為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”
字，學生總是分不清是“水波”還是“潑水”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。
二、靈活使用教學方法，盡量因材施教
根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
三、指導學生學習方法
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的。有人說，聰明與否，在于是否思考。我著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。
五、突出章節(jié)過關，拓展知識視野
本期的教學內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1．優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2．進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3．開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。
篇2：初中語文教師教學行為規(guī)范(征求意見稿)
> 初級中學語文教師教學行為規(guī)范(征求意見稿)為了規(guī)范教學全程各個環(huán)節(jié)的教學行為，引導并幫助每位教師在提高專業(yè)素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的同時，有效高效地實施課程，全面完成學科教學任務，全面提高學生的學科素養(yǎng)，從而提高教學質(zhì)量，制訂本規(guī)范。
總體要求：深入鉆研(語文課程標準)和教材，做到鉆研深入、理解透徹、把握準確;精心設計教學，能立足于有效促進學生語文素養(yǎng)發(fā)展，做到規(guī)范科學、富有創(chuàng)新;選擇最有效的備課形式，將自我鉆研、集體備課、反思研究等多種備課形式有機結合。
具體要求：
一、教學準備
1、制定教學計劃
開學前應完成本期學科教學計劃。計劃必須目標明確，任務落實，措施具體，過程清晰，可操作性強。計劃應包括：⑴每學期教學總體目標;⑵教材內(nèi)容與學生情況簡要分析;⑶每學期教學總體構想，具體措施和課內(nèi)外學習訓練活動安排;⑷教學進度安排。
2、開學前，要認真鉆研教材
明確各單元和每篇課文的教學內(nèi)容，掌握課文的基礎知識，確定課文的重點難點。
3、搞好調(diào)查研究
起始年級，要認真分析學生的畢業(yè)、升學成績，了解學生的學習狀況，為新生教學作好準備。初二、初三年級要作好階段學情分析，有利于不斷修正和改進教學工作。
4、認真?zhèn)湔n
以“兩學一歸納”教學模式為基本的教學模式，鼓勵積極改進和創(chuàng)新。現(xiàn)把“兩學一歸納”教學模式的操作要領摘錄如下，供老師們備課時參考。
(一)自學要點
1、導入新課，激發(fā)興趣
注意點：要簡明扼要，要能設置良好的問題情境。
(常見方式：檢查式、積累式、問題式、直接式等)
2、指導學生自學，預設可能生成的問題
注意點：指導學生自學的方法，啟發(fā)學生學出問題，教師要預設好學生中可能出現(xiàn)的問題。
3、學生自學，排疑生疑
注意點：(1)教師指導學生圈點勾畫批注，自主建構知識結構的方法。
(2)啟發(fā)學生學出問題，并帶著問題去學。
(3)讓學生明確哪些知識已經(jīng)掌握了，并做好交流的準備。
(二)自教要點
1、組內(nèi)互動排疑
注意點：(1)學習小組的構建要注意互補性(男女互補、好差互補)、競爭性(實力相當)、方便性(方便關照、方便傾聽)。
(2)教師要積極參與到自教環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮“平等首席”的作用，注意排疑集疑。
2、跨組互動排疑
注意點：(1)允許學生跨小組互動排疑，充分發(fā)揮每一個學生的能動性。
(2)要求每一個學生都必須參與，并且提出有價值的問題，小組先自行解決，不能解決的留到全班交流。
3、班級交流
注意點：(1)學生質(zhì)疑，鼓勵提出有價值、有個性的疑問(生成問題)。
(2)組合看、聽、想、做、動、靜等多種活動方式，排疑解疑，充分調(diào)動學生參與的積極性。
(3)學生排疑，教師注意不應是答案的提供者，而應是思路的指引者、智慧的點燃者、辯論的裁判者，鼓勵有個性的回答。
(4)對學生沒有提出的重要知識點，教師要引導啟發(fā)解決。
(三)歸納要點
1、歸納小結
注意點：(1)盡量讓學生歸納;(2)歸納要有所側重，突出重點難點。主要通過學生說這節(jié)課我已掌握了哪些內(nèi)容?學到了哪些新的知識點?從而明確本節(jié)課的學習目標，構建知識體系。
2、拓展引申
注意點：切忌無目的的拓展，重在能力的提升。
3、練習鞏固
注意點：(1)練習少而精，確保當堂完成;(2)形式多種多樣;(3)及時給予鼓勵、激勵性的評價，讓學生體會到成功的喜悅。
二、課堂教學
在語文教學中，既要體現(xiàn)調(diào)節(jié)教學和課程改革的精神和原則，又要注意到語文學科本身的教學規(guī)律。因此，語文課堂教學必須做到“四有”：即有目標，有自學，有討論，有讀寫。
(1)“有目標”指的是，上課前必須明確提出本節(jié)課所要達到的語文教學目標，讓師生都做到心中有數(shù)，避免語文教學的隨意性和盲目性。那種“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的自由散漫式的語文教學法，我們是不贊成的。
(2)“有自學”指的是，語文課堂教學必須有學生自學讀書、整體感知的自主學習的環(huán)節(jié)，把一部分學習任務交給學生自己解決。不能一上課就由老師分析講解，甚至滿堂灌，或者滿堂問，把完整的文章肢解得支離破碎，剝奪了學生思考和感悟的權力。
(3)“有討論”指的是，語文課堂教學必須讓學生通過討論而充分發(fā)表各自對文章的理解和意見，在討論中互相啟發(fā)，互相幫助，發(fā)揮群體優(yōu)勢，從而培養(yǎng)學生的合作精神和協(xié)同作戰(zhàn)的能力。討論要深入，不能蜻蜓點水式地進行30秒的討論。討論的問題要有深度、有價值，不能鉆牛角尖。
(4)“有讀寫”指的是，語文課堂教學必須有讀、有寫。首先，“讀書”是語文教學最重要的教學形式，沒有讀書聲的語文課，不是好的語文課。語文課堂上，一定要采取多種形式進行讀書，通過自讀、齊讀、品讀、誦讀等方式加深對課文的理解，精彩優(yōu)美的段落要反復朗讀，甚至達到當堂會背。其次，每節(jié)課都要讓學生寫一寫，把學生對某個問題的討論結果整理一下，理清思路，形成一段邏輯思維性很強的答案，用筆寫在課堂筆記本上;或者進行片段寫作，100字左右。如果這樣，每節(jié)課都做到有讀有寫，天天練習，積少成多，學生的讀寫能力就會大大提高。因為語文能力的提高靠積累和感悟，只有多讀多寫才能見成效。
當然，不是說語文課堂上只能出現(xiàn)這“四有”，而是說這四個方面在當前的語文教學中容易被忽略，并且常常被忽略，需要重點進行強調(diào)。強調(diào)這四個方面并力求做到它，就會使語文課堂顯得生動活潑，既體現(xiàn)出語文課的學科特點，又體現(xiàn)出課程改革和調(diào)節(jié)教學的原則精神，并有效地避免滿堂講解、架空分析的陳舊教學模式。其實，有訓練，有反饋，有延伸，有探究等等做法也是我們提倡的，強調(diào)前四項，并不排斥這后四項。正像我們倡導調(diào)節(jié)教學，并不排斥課程改革的理念一樣，二者是相輔相成，協(xié)調(diào)一致的關系。
三、作業(yè)布置及批閱
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布置和批閱作業(yè)是教學目標達成的測定、鞏固和反饋的重要環(huán)節(jié)，是進一步改進課堂教學的依據(jù)和實施分層輔導的途徑。要求如下：
1、設計多種形式的作業(yè)
應根據(jù)需要設計課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。除書面作業(yè)外，還應加強朗讀、背誦、復述、聽說等口頭作業(yè)。初一年級必須重視書寫基本功訓練。
2、精選作業(yè)題，分量適度，難易適中，體現(xiàn)鞏固知識、培養(yǎng)能力的要求
要重視課文后的思考練習，適當補充語言運用、閱讀理解題。作業(yè)量要遵循減輕學生過重負擔的原則，每次作業(yè)不超過0.5小時。對不同基礎的學生應有不同層次的作業(yè)要求。加強寫作訓練，大作文次數(shù)依據(jù)教材編排來確定，盡量當堂完成;每周做1篇小作文，提倡寫日記。
3、嚴格要求作業(yè)習慣，指導作業(yè)方法
要求學生作業(yè)書寫規(guī)范，格式正確，卷面整潔。
4、及時批閱，認真講評
在授新課或布置新作業(yè)前批閱完上一次作業(yè)。批閱符號規(guī)范，有批閱日期，有訂正要求和復批。要重批輕改，指導學生自己訂正或修改。作文批閱可采用老師精批、略批、面批和教師指導下學生自批互批相結合的方法。要寫好眉批或總批，眉批重在批出語言毛病和文章局部缺陷，評點精彩處;總批重在總體評價，指出優(yōu)點，提出修改建議，力戒泛泛而談。作文批改記錄要詳細，為作文評講提供依據(jù)。作文評講要圍繞每次作文的訓練目標進行，既有文章作法指導，又有學生作文缺點的分析。
四、活動及輔導
課外活動及輔導是課堂教學的必要補充，是因材施教，使不同基礎的學生都學有所獲，大面積提高教學質(zhì)量的有效措施。要求如下：
1、摸清學生學習的情況，確定活動內(nèi)容及輔導對象
通過課堂教學情況反饋，作業(yè)作文操練、考試情況，了解學生學習底子和薄弱環(huán)節(jié)，排出“培優(yōu)”和“補差”名單，建立輔導檔案。
2、制訂培優(yōu)和補差輔導計劃
培優(yōu)計劃主要考慮培優(yōu)目標、形式、內(nèi)容、時間、成果測定等。補差計劃，要考慮集體補差和個別輔導兩種形式的打算，要注重個別輔導。培優(yōu)和補差的輔導要適量、適度，不影響正常學習，不加重課業(yè)負擔。
3、開展豐富多采的語文活動
“東方”文學社要有組織有計劃定期開展社團活動，激發(fā)學生語文學習的興趣，培養(yǎng)學生審美情趣，提高學生文學鑒賞能力。文學社要以《東方》雜志為載體，刊載優(yōu)秀習作，加強語文學習方法的指導。每位語文教師每學年至少要承擔一次《東方》雜志相關專題的論文的撰寫。每學期語文組要至少組織開展1-2次內(nèi)容豐富、形式多樣的大型語文活動，有聲有色，活躍學生語文課外生活。
五、教學評價
考試是測試教學效果，了解學生學習情況，調(diào)控教學過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。但要堅持學業(yè)評價與綜合評價相結合的原則。
1、明確考試職能
通過考試，檢查教學目標達成，反饋教學信息，為后續(xù)教學提供分析依據(jù)，因此考試不僅是階段的總結，而且是階段教學的延伸和發(fā)展。考試不僅檢測學生基礎知識的達成度，更要檢測能力形成和潛力開發(fā)的情況，要充分運用考試的杠桿作用，調(diào)整學生的知識和智能結構。
2、組織考前復習
期末、畢業(yè)升學等總結性的重要考試，應組織考前復習，考前復習不圈劃復習范圍，不猜題押題，不暗示考試重點和考題，應幫助學生梳理知識，編織知識網(wǎng)絡，強化能力培養(yǎng)。
3、科學編制試卷
命題要從《新課程標準》、教材內(nèi)容和教學實際出發(fā)，考點覆蓋面要廣，做到知識、能力兼顧，要充分體現(xiàn)語文學科特點，讀寫聽說全面考查。客觀題與主觀題比例合理，命題難易度適中，堅決杜絕照搬原題。
4、規(guī)范考試過程
平時要重視對學生的學風考風教育，考試時要認真監(jiān)考，嚴格考場紀律，杜絕作弊。
5、準確閱卷評分
嚴格按照“標準答案和評分細則”統(tǒng)一、客觀、正確、公正地評卷，認真細致地復核，減少評分和計分的錯誤，確保考試的信度和效度。
6、及時分析評講
做好抽樣調(diào)查，及時分析診斷，針對性地評講指導，充分發(fā)揮考試對教和學的診斷反饋作用。
六、教研科研
開展教學研究是提升教學水平的重要途徑，每位中學語文教師都應積極投身教學研究的活動之中。
1、建立聽課制度
所有語文教師每周至少聽一節(jié)隨機課，并做到聽課認真、記錄詳細、評價中肯。學校安排有語文教研課時，所有語文老師都必須參加聽課，課后參與評議積極發(fā)言，知無不言，言無不盡。
2、加強研究
語文教學要加強校本研究。結合學校所承擔的教研課題，每個語文教師都必須積極參與到課題研究中來，運用課題研究中所學的理論來指導自己的教學實踐，并在自己的教學實踐中進一步完善教學理論。
3、交流成果
每位語文教師每學期至少撰寫一篇教學論文，并能在某種論文評選活動中獲獎甚至是能發(fā)表于一些專業(yè)性的語文教學雜志上。
zz初級中學語文教研組
二〇**年*月*日
篇3：A中學語文學科教學五環(huán)節(jié)實施細則
> E中學語文學科教學五環(huán)節(jié)實施細則z中學語文教學嚴格執(zhí)行《課程標準》，認真貫徹《常州市語文學科教學建議》，努力做到工具性和人文性的統(tǒng)一，全面提高學生的語文素養(yǎng)，有效地提升學生的綜合素質(zhì)。
我們語文組的教學遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，既確保課程共同基礎的落實，又關注學生個體之間的差異，最大限度地發(fā)揮學生的現(xiàn)實能力和潛在能力，支持學生特長和個性的發(fā)展;進一步聯(lián)系學生生活，加強語文實踐活動，為學生提供豐富的語文營養(yǎng)和多向度發(fā)展的途徑。
一、課前準備
1.學期前的準備。放假前布置學生背誦本年級和升入年級必背古詩，學期初，我們語文組教師按照假期布置的任務組織學生開展誦讀活動，并對獲獎學生頒獎。在此基礎上了解學生的積累情況，認真學習《課程標準》，通讀教材，通過學習和調(diào)查，明確本學期理解識記教學任務。
2.制訂計劃。我們語文組依據(jù)《課程標準》、教材的要求和學生的實際情況，開學前每個備課組認真制定具體可行的學期語文教學計劃，開學第一周直接上傳校園網(wǎng)。計劃一般包括：指導思想、工作目標、教材分析、具體措施、教學進度等
3.認真?zhèn)湔n。
(1)加強集體備課。在個人認真?zhèn)湔n的基礎上，每個單元教學前，備課組開展有效的集體備課活動。每個語文教師先進行第一次個人備課，明確單元教學目標，精心安排單元教學全過程。在此基礎上擬定每周活動的中心內(nèi)容和形式，學習材料和主講老師。活動形式多樣，有學習本學科理論的，有教學問題探討的，有課堂實錄觀看的。每周一下午一二兩節(jié)課我們語文組教師集體在學校會議室備課，先在面上進行第一輪的學習和探討，接著同備課組教師探討本備課組在一周中的教學情況。同備課組教師結合集體備課的教案形成二次教案，每個教師再結合自己的班級學情形成適合班級情況的教案。
(2)其他準備。為積極調(diào)動學生學習語文的積極性，每堂語文課前，教師安排學生準備好課前3分鐘小老師環(huán)節(jié)，調(diào)動每個學生參與語文課堂的熱情。在語文課前準備好素材，極大地調(diào)動了學生的積極性。
二、課堂教學
1.優(yōu)化教學過程。
(1)早讀課實行目標化管理。在每天放學前把第二天早讀目標先告知學生，讓學生有時間就早作準備，早讀課教師進班前學生都能遵循老師的要求，提前做好準備，接受老師的檢測。教師采用多種檢測手段或背或默或小組競賽，積極調(diào)動學生理解記憶的積極性。
(2) 語文課堂教學積極按照學校提出的3015訓練模式，用好《初中語文學與教》。學生在老師精講下多加練習和訓練，及時鞏固當堂課學習任務。
2.加強寫作教學。寫作教學按照《課程標準》和教材的要求，明確教學目標，制訂教學計劃，認真?zhèn)湔n，認真抓好命題、指導和講評三個環(huán)節(jié)。每學期大作文8次(包括l-2次口頭作文)，并安排適當?shù)男∽魑募捌渌麑懽鹘虒W活動。
3.樹立良好的教風。課堂上，教師發(fā)揚民主，面向全體學生;教態(tài)親切自然，精神飽滿;一律用普通話教學，語言文明、準確、清晰，力求生動;板書規(guī)范、清楚;準時上課下課。
三、安排適量作業(yè)。根據(jù)教學目標，精心選編書面或口頭作業(yè)，每次作業(yè)量以20分鐘為宜，要求學生嚴格按規(guī)定完成，教師能認真及時地檢查、批閱、講評。
四、課后教學活動
1.加強作文批改。每次作文，有計劃地精批三分之一，批閱中有恰當?shù)拿寂涂偱?其余作文能瀏覽檢查，劃出錯別字、病句，給予恰當?shù)姆謹?shù);做好批改記錄;及時引導學生通過自改和互改，共同提高寫作水平。
2.開展課外學習活動。教師指導學生開展課外閱讀活動，推薦健康有益的讀物，用好每個班級的圖書角;指導學生采用寫日記、隨筆，辦板報、小報的形式開展課外寫作活動。
3.青年教師堅持每課寫教學后記，反思教學中的得和失、經(jīng)驗和教訓。本組教師積極參加市里組織的各項教研活動，每人每學期聽課l5節(jié)以上，上研究課一節(jié)，每學年寫教學論文或經(jīng)驗總結一篇。
五、評價與測試
1、明確課程評價的目的。除用好每天的練習，一單元教學結束后，能結合班級學生的學習情況有針對性地進行單元檢測，達到鞏固知識的目的。
2. 學期期中考試在學校組織培訓的基礎上，出卷教師又認真學習《課程標準》，九年級出卷教師還研究中考知識點和目標。結合期中教學質(zhì)量調(diào)研試題雙向細目表，把考試的知識點進行分類。針對本年級學生特點，難易適度。
3.組織好學業(yè)水平測試或每學期的期末考試。考試命題要以《課程標準》和教材為依據(jù)，試題要覆蓋面廣，難易適度，針對性強。
4.考試前，認真指導學生做好復習工作;考試后認真批閱試卷，做好試卷分析工作，并做好補償教學。
z中學語文組