語文備課小組捆綁式評(píng)價(jià)構(gòu)建方案

　　一、問題的提出

　　長期以來，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，我國中小學(xué)教育被禁錮在以知識(shí)為核心的教育模式中，教學(xué)方式以教師講解為主，教學(xué)組織形式主要采用班級(jí)授課制，評(píng)價(jià)方式以全班或個(gè)人為評(píng)價(jià)對(duì)象，以考試分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，從而導(dǎo)致了競爭型的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)。它的弊端表現(xiàn)在：⑴師生之間的地位不平等，教師高高在上，師生間缺乏理解與溝通。⑵學(xué)生之間缺乏合作與交往技能，社會(huì)適應(yīng)性差。⑶教師一言堂，學(xué)生不敢發(fā)表自己的見解，失去了獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。⑷以教師為主體，學(xué)生獲得的知識(shí)和技能主要是教師傳授給的，學(xué)生的主體性得不到發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。⑸對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生優(yōu)劣，從而導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。

　　小組合作學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的競爭型目標(biāo)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍湍繕?biāo)結(jié)構(gòu)。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)的小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，形成組內(nèi)合作、組間競爭的格局。把小組總體成績作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向——“人人為我，我為人人”，增強(qiáng)了“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，這樣會(huì)讓大多數(shù)孩子都能得到老師或同伴的鼓勵(lì)，都能感受到成功的喜悅，從而取得不同程度的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

　　二、實(shí)施原則

　　1.加強(qiáng)小組長的選拔培訓(xùn)。

　　小組長是小組合作學(xué)習(xí)的直接責(zé)任人，因此選好學(xué)習(xí)小組長顯得非常重要，其次是加強(qiáng)小組長的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使每個(gè)小組長都要明確自己的角色；⑴是小組的帶頭人；⑵是小組合作合作學(xué)習(xí)的組織者；⑶是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的指揮者；⑷是小組成果學(xué)習(xí)質(zhì)量的驗(yàn)收員。特別是每個(gè)學(xué)案發(fā)下來后，小組長就要做到：⑴明確任務(wù)；⑵做好任務(wù)的分工；⑶開展組內(nèi)討論；⑷檢驗(yàn)任務(wù)的完成程度；⑸落實(shí)展示的人員和內(nèi)容。這一系列的內(nèi)容實(shí)施得依靠小組長的完成；再次是定期召開各小組長的培訓(xùn)會(huì)議，傾聽小組長的意見，正面引導(dǎo)小組長的健康成長，為小組長解決工作中的疑難，開展學(xué)習(xí)小組間的競爭。

　　2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組各成員的培訓(xùn)。

　　小組長確定之后，如何完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，就得靠一支具有較高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)。因此，合作學(xué)習(xí)小組要有核心小組，各科要有學(xué)科代表，做到人人有事做，事事有人做，團(tuán)隊(duì)間建立幫助小組，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。同時(shí)要在實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)隊(duì)員都要自覺參與，把合作學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，變成自己的自發(fā)行動(dòng)：⑴自覺準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具；⑵自覺接受小組長分配的學(xué)習(xí)任務(wù)；⑶自覺地完成學(xué)案中最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)；⑷自覺地與同學(xué)合作交流；⑸自覺地進(jìn)行反思。

　　三、具體做法

　　1.做好組內(nèi)合理分工

　　小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來了，同時(shí)也給教師控制課堂秩序帶來了一定的困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實(shí)則混亂的局面。這就需要教師在每個(gè)小組內(nèi)合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)設(shè)小組長、副組長、記錄員、匯報(bào)員、作業(yè)組長、衛(wèi)生組長各一人，名單張貼公布。小組長應(yīng)選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。小組長的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.明確組內(nèi)人員職責(zé)

　　小組長職責(zé)：組織全組同學(xué)有序地進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論、操作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)；記錄員職責(zé)：記錄小組合作學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、小組交流時(shí)的發(fā)言情況等；檢查員職責(zé)：檢查、督促小組成員的導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)完成情況等；匯報(bào)員職責(zé)：將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。（一般組長的選擇尊重學(xué)生的意愿，但小組長也不是一成不變的，為鍛煉小組每一個(gè)人的管理意識(shí)，小組長一般一個(gè)月變換一次，小組成員應(yīng)輪流承擔(dān)。）副組長的主要職責(zé)是：協(xié)助組長進(jìn)行組內(nèi)管理工作，特別是當(dāng)組長工作較多時(shí)，要承擔(dān)部分組織工作。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來，包括獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、小組交流時(shí)的發(fā)言情況、紀(jì)律情況、討論過程中的疑難問題、小組成員中某人遇到的學(xué)習(xí)困難等。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。作業(yè)組長的職責(zé)是：負(fù)責(zé)各學(xué)科作業(yè)的收交、發(fā)放、檢查，并將小組作業(yè)完成情況匯報(bào)給各學(xué)科課代表。課代表再將全班的作業(yè)、及完成情況報(bào)各科任教師。科任教師在批改以后對(duì)各組及同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組將進(jìn)行加分，較差的小組扣除一定分?jǐn)?shù)。衛(wèi)生組長：負(fù)責(zé)安排監(jiān)督本組的值日，小組內(nèi)的個(gè)人衛(wèi)生及小組的環(huán)境保持。對(duì)值日不認(rèn)真或遲到的同學(xué)，應(yīng)及時(shí)地給予提醒并進(jìn)行協(xié)調(diào)以確保班級(jí)衛(wèi)生的得到及時(shí)清掃。）

　　3.養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣

　　自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時(shí)，其他小組成員注意傾聽、記錄，相互補(bǔ)充要等別人說完；組內(nèi)交流時(shí)，交流發(fā)言的聲音要適中，以本組同學(xué)能夠聽清為準(zhǔn)。（自主學(xué)習(xí)默默無語；合作學(xué)習(xí)輕聲慢語；展示學(xué)習(xí)開言透語）。展示階段，不能推諉，輪流展示，要在小組長的組織下交流，發(fā)言時(shí)一人發(fā)言，其他人注意傾聽，同自己的見解比較分析、修正、補(bǔ)充、質(zhì)疑。一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會(huì)傾聽。

　　對(duì)特別強(qiáng)勢的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言限制，學(xué)困生優(yōu)先.

　　4.建立起評(píng)價(jià)激勵(lì)的制度

　　⑴班級(jí)建立小組長負(fù)責(zé)制。每個(gè)小組，應(yīng)該設(shè)立小組長，小組各科課代表，班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定組規(guī)，并有檢查記錄。

　　⑵班級(jí)應(yīng)堅(jiān)持小組合作座位調(diào)整，按6-7人相向而坐的方式，保持小組的基本獨(dú)立。

　　⑶班主任堅(jiān)持每天組織學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀小組、明星組員、優(yōu)秀課堂，并在黑板比較醒目的位置展示。

　　⑷班主任應(yīng)該布置教室，通過小組展示和標(biāo)語，營造班級(jí)文化氛圍，激勵(lì)學(xué)生

　　⑸班級(jí)每學(xué)期組織一次“小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勝班級(jí)”和“優(yōu)秀合作小組”評(píng)選

活動(dòng)

　　四、實(shí)施原則

　　1.學(xué)生自評(píng)

　　思考自己在整個(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，談?wù)J識(shí)，談體會(huì)，談收獲，同時(shí)能夠明白自己在活動(dòng)過程中的不足，明確自己今后的努力方向。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以通過讓學(xué)生自己填寫學(xué)習(xí)過程自我評(píng)價(jià)表的方法，反映出自己學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、困難和經(jīng)驗(yàn)，反映自己的學(xué)習(xí)情況。使學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)過程，感受自己的不斷成長和進(jìn)步。

　　2.學(xué)生互評(píng)

　　在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)行小組成員之間的相互評(píng)價(jià)。互評(píng)時(shí)，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，要求學(xué)生之間相互找出優(yōu)、缺點(diǎn)，最后由小組長根據(jù)大家的意見，記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，交給任課教師。目的是在同學(xué)之間形成良好的心理環(huán)境，營造團(tuán)結(jié)合作、互相勉勵(lì)、共同提高的氛圍。在小組學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)中要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中小組成員的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注大家的傾聽、交流、協(xié)作情況。

　　3.小組捆搒評(píng)價(jià)

　　班級(jí)建立評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括各小組課堂交流情況、合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性，以及課堂提問、質(zhì)疑、答辯和課堂討論展示參與的積極性，每天由學(xué)習(xí)委員如實(shí)記錄，每周匯總，結(jié)果上墻。

　　4.教師評(píng)價(jià)

　　合作學(xué)習(xí)重在過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生會(huì)學(xué)。但這并不是說可以完全排除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果考察。相反，教師要盡力讓學(xué)生感受、體驗(yàn)成功和收獲的樂趣。所以，在重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的同時(shí)也要重視學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。總評(píng)時(shí)，教師可要求每個(gè)小組選出一名代表把自己小組的學(xué)習(xí)情況和討論結(jié)果向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，把小組討論拓展為全班交流。鼓勵(lì)其他小組的同學(xué)在聽完匯報(bào)后提出問題，并可由該組的任意一位同學(xué)來回答。讓學(xué)生在交流和探討中，使思維得到充分發(fā)展。各組都匯報(bào)完后，可根據(jù)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)的結(jié)果在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人經(jīng)常給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

　　五、注意的問題

　　1.合作是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒有自主學(xué)習(xí)就不能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)也不要亂用，能自主就無需合作。

　　2.學(xué)生交流討論時(shí)，其他學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽。傾聽也是學(xué)習(xí)，一方面可以學(xué)知識(shí)，學(xué)思想，學(xué)方法，另一方面可以受到啟迪、引發(fā)新的靈感。

　　3.要給學(xué)生充足的時(shí)間與空間。

　　4.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)時(shí)教師不要干擾學(xué)生思維，可以個(gè)別指導(dǎo)。

　　5.要耐著性子，不要急。開始時(shí)，學(xué)生沒有問題意識(shí)，語言表達(dá)能力沒有培養(yǎng)出來，需要有一個(gè)過程。

　　六、我的困惑

　　捆綁式評(píng)價(jià)實(shí)施以來，在有些方面取得了一定的成績，但有些方面還存在一些問題，需要我們慢慢地來，循序漸進(jìn)。主要有以下問題：

　　1.現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生思維靈活了，發(fā)言踴躍了，學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。老師的少講精講，帶來的是學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。課堂改革賦予老師較大的教學(xué)自主權(quán)，也給予學(xué)生更大的主動(dòng)學(xué)習(xí)空間，教學(xué)過程中的師生雙向互動(dòng)改變了過去課堂以教師講授為主的教式。學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了。學(xué)生搜集信息和處理信息的能力提高了。學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了，合作意識(shí)加強(qiáng)了。

　　2.學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式很難改變，部分學(xué)生對(duì)探究式學(xué)習(xí)不感興趣。知識(shí)能力層次不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了兩極分化。有的問題討論與老師最開始的設(shè)計(jì)初衷背道而馳。這需要老師下決心把課堂改革進(jìn)行到底。

　　3.某些小組缺乏凝聚力。因?yàn)樾〗M內(nèi)的“特殊”同學(xué)總是給本組拖后腿，扣分，這樣組內(nèi)的其他成員都不滿意，因而對(duì)他們都產(chǎn)生了反感，這樣小組就不和諧。如果輪流課代表，讓學(xué)生明確課代表的責(zé)任，但是有一部分同學(xué)沒有能力承擔(dān)這份責(zé)任。

　　4.在實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)中，那些“特殊”學(xué)生不愿意參與小組內(nèi)的任何學(xué)習(xí)活動(dòng)，缺乏積極性。

篇2：語文備課組工作計(jì)劃

　　20**年語文備課組工作計(jì)劃

　　語文備課組

　　一、指導(dǎo)思想：

　　本學(xué)期,我們?nèi)⑺哪昙?jí)語文備課組全體成員將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校語文教學(xué)計(jì)劃的有關(guān)精神，以實(shí)施高效課堂的研究為主目標(biāo)，不斷地總結(jié)實(shí)施過程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對(duì)策；努力發(fā)展和提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使備課組工作上一個(gè)新臺(tái)階。

　　二、主要工作：

　　1、每位備課組成員深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究以“導(dǎo)學(xué)案”為方式的高效課堂教學(xué)模式。并在措施的過程中不斷進(jìn)行反思，使全體成員都在高效課堂這塊領(lǐng)域中有新的收獲。

　　2、以學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃為中心，本學(xué)期重點(diǎn)研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力的方法，建設(shè)高效課堂學(xué)習(xí)小組。

　　3、在備課組內(nèi)認(rèn)真組織“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。從9月中旬開始每位教師在組內(nèi)上一節(jié)高效課堂示范課，10月份推薦2、3名教師參加學(xué)校的比賽。

　　4、我們備課組將進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)“六個(gè)一”管理，提高教學(xué)效率 。

　　5、結(jié)合學(xué)校校本課程的內(nèi)容，認(rèn)真落實(shí)誦讀課的開展。并不定期的在兩個(gè)年級(jí)中進(jìn)行誦讀的檢查和互查。

　　6、結(jié)合學(xué)校“書香校園”的打造，繼續(xù)認(rèn)真組織全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外書籍的閱讀并在每月末組織學(xué)生認(rèn)真填寫讀書心得卡片。寫字工作是我們?nèi)⑺哪昙?jí)老師常抓不懈的一個(gè)工作，我們這學(xué)期仍然會(huì)一如既往的將這個(gè)工作做好。

　　7、組織好每月的學(xué)情檢測，對(duì)每月學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析。

　　三、主要措施：

　　1、 抓好備課和集體備課，促進(jìn)高效課堂的有效落實(shí)。

　　開展好個(gè)人備課和集體備課活動(dòng)，個(gè)人備課要鉆研教材及新課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教材體系和學(xué)生在各階段必須達(dá)到的雙基要求，再與同年級(jí)教師進(jìn)行交流討論，選擇較好的教學(xué)方法。集備要加強(qiáng)管理，做到開會(huì)及時(shí)，人員齊全，記錄認(rèn)真，秩序井然，內(nèi)容充實(shí)。要定期檢查教師教案，教案除正常環(huán)節(jié)，還要認(rèn)真完成教學(xué)反思，及時(shí)彌補(bǔ)缺漏，在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果。

　　2、抓好教學(xué)常規(guī)工作。

　　1、聽課：語文備課組要經(jīng)常安排聽隨堂課，定期安排聽研究課，使教研活動(dòng)正常有序開展。借鑒外校語文組的經(jīng)驗(yàn)，積極參觀兄弟學(xué)校組織的教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，探討研究。骨干教師、青年教師爭取多上實(shí)踐課，珍惜專家的來校指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，以虛心、熱情、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索，勇于進(jìn)取，使自己的教學(xué)不斷有新突破。

　　2、作業(yè)：研究減負(fù)增效，實(shí)施分層作業(yè)；研究增效，設(shè)計(jì)好創(chuàng)意作業(yè)；研究批改，發(fā)揮好鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用。注重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究精神的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，作業(yè)完成講策略，提高實(shí)效性。

　　3、常規(guī)檢查：堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)半月互查，努力挖掘每位老師在教學(xué)過程中的亮點(diǎn)，并將其好的做法在備課組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、具體安排（略）：

篇3：學(xué)年第二學(xué)期一年級(jí)語文備課組活動(dòng)計(jì)劃

　　學(xué)年第二學(xué)期一年級(jí)語文備課組活動(dòng)計(jì)劃

　　一年級(jí)語文備課組:**

　　一、備課組概況：

　　備課組共有6個(gè)班，擔(dān)任著整個(gè)一年級(jí)的語文教學(xué)任務(wù)。隨著新課標(biāo)的理念不斷深入，每人的教育觀念有了改變，教學(xué)能力在不同層次上有了提升，從而也激起了對(duì)新教材的探索熱情。我們年輕教師有熱情飽滿的工作態(tài)度，這股力量一定會(huì)促使著組里教研工作和諧，統(tǒng)一，有序地完成。面對(duì)新學(xué)生，新教材，我們一定努力探索、積極建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式。

　　二、指導(dǎo)思想

　　以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，緊緊圍繞課改，不斷更新理念，把“教學(xué)質(zhì)量為生命線”作為中心工作，加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的實(shí)效，“加強(qiáng)教師自身專業(yè)化，科研化”的發(fā)展為后勁，樹立科研興教的觀念，努力做好起始年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)工作，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高自身的專業(yè)化素質(zhì)。

　　三、主要工作

　　（一）以課程改革為中心工作，繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐探索研究。

　　1、語文教師將通過多種途徑與方法繼續(xù)學(xué)習(xí)語文課改的課程理念，將全新的教學(xué)理念有計(jì)劃、有意識(shí)、有步驟地切實(shí)落實(shí)于課堂教學(xué)，教師自身吃透新教材，把握重難點(diǎn)，真正走進(jìn)新課程的實(shí)踐與研究。努力推進(jìn)新教材的使用進(jìn)程。

　　2、根據(jù)語文教導(dǎo)計(jì)劃，加強(qiáng)本年級(jí)組教研，使備課組活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記錄、有反饋，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨。加強(qiáng)備課組內(nèi)教師之間的互聽課、互評(píng)課活動(dòng)。發(fā)揮各位教師的特長，年級(jí)組齊心合力搞好教育教學(xué)工作。

　　3、樹立科研興教的觀念，切實(shí)開展主題教研活動(dòng)。

　　4、鼓勵(lì)教師更新課堂教學(xué)模式，切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂氛圍。

　　5、發(fā)揮年級(jí)組教師的教學(xué)積極性，配合教導(dǎo)處做好工作。

　　（二）繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，把握一年級(jí)下冊(cè)的語文教學(xué)目標(biāo)，完善年級(jí)知識(shí)的連貫性、整體性、嚴(yán)密性，形成培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的新理念，研究語文新的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重把好年級(jí)關(guān)。重點(diǎn)：提高識(shí)字效率，為閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　2、加強(qiáng)語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、教師備課詳盡，注重與創(chuàng)新的結(jié)合。易化難點(diǎn)，備課量充足。做到周周有一篇反思或隨筆。發(fā)揮備課組的作用，開學(xué)初統(tǒng)一好作業(yè)的格式與批改，檢查落實(shí)情況并及時(shí)反饋。布置的作業(yè)要有層次感，多面批。努力做好培優(yōu)抓差的工作。

　　4、抓好一年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　（1）、漢語拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)相互滲透，識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)整合。

　　（2）、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提高更得力于課外。倡導(dǎo)生活中識(shí)字，生活中學(xué)習(xí)。

　　（3）、閱讀教學(xué)以讀為主，體現(xiàn)整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生通過有目的有層次的朗讀，了解內(nèi)容，感受文章所表達(dá)的情感和蘊(yùn)含的道理，同時(shí)，搭建展示舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，培養(yǎng)邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。

　　（4）、注意培養(yǎng)專心聽、用心記、說清楚的習(xí)慣，有意識(shí)培養(yǎng)口語交際能力，書寫簡單的幾句話能力。

　　（5）、指導(dǎo)學(xué)生合作交流，互教互學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)課后個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（6）、重視寫字指導(dǎo)，鞏固正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。

　　四、活動(dòng)安排：

　　時(shí)間　內(nèi)容　負(fù)責(zé)人

　　3月2日　　制定語文教學(xué)計(jì)劃

　　3月8日　集體備課、理論學(xué)習(xí)

　　3月15日　基本功等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)　教研組

　　3月22日　集體備課、理論學(xué)習(xí)

　　3月29日　基本功等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)　教研組

　　4月5日　集體備課、理論學(xué)習(xí)

　　4月12日　主題課題教學(xué)研討　教研組

　　4月19日　集體備課、理論學(xué)習(xí)

　　4月26日　基本功等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)　教研組

　　5月3日　集體備課、理論學(xué)習(xí)

　　5月10日　主題課題教學(xué)研討　教研組

　　5月17日　集體備課、理論學(xué)習(xí)

　　5月24日　主題課題教學(xué)研討　教研組

　　5月31日　集體備課、理論學(xué)習(xí)

　　6月7日　機(jī)動(dòng)安排　教研組

　　6月14日　機(jī)動(dòng)安排

　　6月21日　資料整理、常規(guī)檢查　教研組