“龜兔賽跑”卡通畫
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用自選圖形排版，使文檔更加完美和有吸引力，使學(xué)生掌握以圖片為主的圖文編排方法。
2.能力目標(biāo)：
通過“龜兔賽跑卡通畫”活動(dòng)，使學(xué)生能夠?yàn)榫哂泄适虑楣?jié)的文檔配多張卡通畫。
3.情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣，增加學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心了。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過“龜兔賽跑卡通畫”活動(dòng)，使學(xué)生能夠?yàn)榫哂泄适虑楣?jié)的文檔配多張卡通畫。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：你知道“龜免賽跑”的故事嗎?上網(wǎng)查閱“龜免賽跑”的故事。
學(xué)生上網(wǎng)搜索。
師：哪位同學(xué)愿意給大家講這個(gè)故事?
師：這個(gè)故事都有哪些情節(jié)，每個(gè)故事情節(jié)中免子和烏龜都有什么表現(xiàn)?今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)制作卡通畫。
二、制作卡通畫：
1.我來做：上網(wǎng)搜有關(guān)“龜兔賽跑”的圖片，保存起來。小提醒：有些情節(jié)搜不到，我們可以利用制作剪貼畫方法加工卡通畫，或者自己畫出卡通畫。
2.制作卡通畫：
師：卡通畫指的是連環(huán)畫。連環(huán)畫俗稱“小人書”，是圖文并茂、通俗易懂、雅俗共賞的文藝形式，是通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面，互相依附，互相補(bǔ)充，密切配合來塑造形象，敘述故事或事件發(fā)生、發(fā)展過程的一門獨(dú)立的綜合性藝術(shù)。
我來做：分段輸入描述“龜免賽跑”故事情節(jié)的文字，按照故事情節(jié)搜集整理的卡通畫插入文檔中，設(shè)計(jì)出自己喜歡的形式。
三、美化卡通畫
師：我們還可以在圖片中為兔子和烏龜配上對(duì)話文字。
1.自選圖形
自選圖形是一個(gè)預(yù)定義或者任意形狀的圖(比如直線、橢圓、立方體、流程圖符號(hào)、橫幅或者任意形狀的自由曲線)，可以插入一個(gè)文檔里，然后再進(jìn)行自定義。自選圖形可以在Word、E*cel、PowerPoint或者FrontPage中使用，教材將在以后的課中逐漸涉及。教師指導(dǎo)學(xué)生在使用自選圖形時(shí)，可以按照教材中要求的“云形標(biāo)注”繪制，也可以根據(jù)自己的喜好，選擇其他的圖形形狀。
2.學(xué)生練習(xí)制作對(duì)話。
3.保存文檔。
四、交流
和同學(xué)們相互欣賞作品。說一說找到或是制作圖片的方法。多個(gè)圖片和文字怎樣編輯排版更美觀。
篇2：青島版信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《標(biāo)點(diǎn)小精靈》教案
綜合學(xué)科20**—20**學(xué)年第一學(xué)期之(信息技術(shù))教學(xué)設(shè)計(jì)
授課時(shí)間：
20**年12月26日
課題
標(biāo)點(diǎn)小精靈
課型
新授
主備
執(zhí)教
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.綜合運(yùn)用中文輸入知識(shí)完成文章的輸入。
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
難點(diǎn)
綜合運(yùn)用中文輸入知識(shí)完成文章的輸入。
教學(xué)準(zhǔn)備
小學(xué)信息技術(shù)(青島地區(qū)使用)三年級(jí)上冊(cè)課本。
自主學(xué)習(xí)小研究
1.怎樣輸入雙字符鍵上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
2.怎樣輸入前引號(hào)和后引號(hào)?
3.把你的故事讀給同學(xué)聽一聽，比一比誰寫的精彩。
4.說一說，怎樣才能將文章保存到電腦中?
教學(xué)過程
補(bǔ)充完善
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。計(jì)劃用時(shí)3分鐘
教師活動(dòng)：我輸入了一篇文章，可是文章中沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。你能幫幫我嗎?當(dāng)然可以，別忘了，辛苦輸入的文章一定要保存好。
學(xué)生活動(dòng)：快速激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。
二：合作探究，新課教學(xué)。計(jì)劃用時(shí)20分鐘
教師活動(dòng)：讓學(xué)生完成課本102頁的任務(wù)：在鍵盤中找到你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提出問題：怎樣輸入雙字符鍵上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?老師進(jìn)行巡視并予以指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)：完成老師布置的任務(wù)并小組討論回答老師提出的問題。完成103頁的實(shí)踐應(yīng)用。
教師活動(dòng)：要求學(xué)生完成103頁的任務(wù)：“一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰”是比喻時(shí)間寶貴的一句名言。請(qǐng)你在寫字板中軟件輸入這句話，并仿照下圖為這句話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提出問題：怎樣輸入前引號(hào)和后引號(hào)?老師進(jìn)行巡視并予以指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)：完成老師布置的任務(wù)并小組討論回答老師提出的問題。完成104頁的實(shí)踐應(yīng)用。
教師活動(dòng)：讓學(xué)生完成104頁的任務(wù)：觀察下面的圖片，發(fā)揮想象力，編一則小故事。提出問題：把你的故事讀給同學(xué)聽一聽，比一比誰寫的精彩。
學(xué)生活動(dòng)：完成老師布置的任務(wù)并小組討論回答老師提出的問題。完成105頁的實(shí)踐應(yīng)用。
教師活動(dòng)：讓學(xué)生完成105頁的任務(wù)：將編寫好的小故事保存到電腦中，保存文件名為“助人為樂”。提出問題：說一說，怎樣才能將文章保存到電腦中?
學(xué)生活動(dòng)：完成老師布置的任務(wù)并小組討論回答老師提出的問題。完成106頁的實(shí)踐應(yīng)用。
三：自評(píng)互評(píng)，作品展示。計(jì)劃用時(shí)10分鐘。
教師活動(dòng)：找兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示他的操作步驟，并讓他談?wù)勛约涸诓僮鬟^程中遇到的問題以及解決問題的方案。老師進(jìn)行講解并補(bǔ)充。
學(xué)生活動(dòng)：觀看演示并小組討論回答老師提出的問題。
四：回憶拓展，小結(jié)作業(yè)。計(jì)劃用時(shí)7分鐘
教師活動(dòng)：采用隨機(jī)提問的方法來歸納本節(jié)課的重難點(diǎn)。對(duì)操作過程中的易錯(cuò)點(diǎn)加以概括總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在哪里
2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我會(huì)用
3.保存文件
教后心得：
在教學(xué)過程上，通過“趣味導(dǎo)入——學(xué)習(xí)新知——鞏固練習(xí)——小結(jié)提升”四個(gè)部分開展教學(xué)。通過一個(gè)故事導(dǎo)入，揭示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，再引出同學(xué)們知道怎樣在鍵盤輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎，一步一步揭示上檔鍵的作用及擊鍵要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)了如何利用上檔鍵輸入上檔符號(hào)和大寫字母之后，通過闖關(guān)訓(xùn)練進(jìn)行練習(xí)與操作。闖關(guān)訓(xùn)練分為三關(guān)，按照難易程度設(shè)置，讓學(xué)生一步一步的掌握上檔鍵的用法。根據(jù)難度，設(shè)計(jì)不同的加分機(jī)制，有利于提高學(xué)生的積極性。最后，進(jìn)行課堂小結(jié)。說課之后，我先進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的自評(píng)。總體來說，整節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂紀(jì)律、學(xué)生精神狀態(tài)良好。根據(jù)闖關(guān)訓(xùn)練反饋的結(jié)果來看，這節(jié)課的內(nèi)容還需要強(qiáng)化，可以適當(dāng)增加課時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。在小組闖關(guān)環(huán)節(jié)，有同學(xué)提早完成任務(wù)，讓他們自己利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)設(shè)計(jì)一些表情.
篇3：信息技術(shù)基礎(chǔ)中信息的智能化加工教案
表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板
案例名稱
信息的智能化加工
科目中學(xué)信息技術(shù)
教學(xué)對(duì)象高中生
提供者常桂麗
課時(shí)40分鐘
一、教材內(nèi)容分析
本節(jié)課是教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.要求學(xué)生了解人工智能、人工智能學(xué)科的歷史。
2.能夠各種途徑體驗(yàn)人工智能技術(shù)給人類帶來的便利，認(rèn)識(shí)到人工智能對(duì)人類學(xué)習(xí)、生活的影響。
3.通過感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展前景的向往和對(duì)未來生活的追求。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
人工智能、利用人工智能加工信息
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.智能和人工智能
2.提升學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)展他們的辯證思維
二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀)
1、客觀的認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值;
2、了解人工智能的研究領(lǐng)域，如模式識(shí)別、機(jī)器翻譯、人機(jī)博弈等;
3、能夠列舉出人工智能技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的一些應(yīng)用實(shí)例。
4、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)智能工具處理信息的優(yōu)劣，避免盲目崇拜技術(shù)，樹立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生都使用過智能手機(jī)、都能運(yùn)用其中一些常見的功能，其實(shí)是運(yùn)用了人工智能技術(shù)。其實(shí)生活中人工智能的技術(shù)還有很多，但真正能運(yùn)用這些智能工具來加工信息為自己的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)生并不多。大部分學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)充滿了好奇及濃厚的興趣，但對(duì)其中的機(jī)理不甚了解，認(rèn)為這部分知識(shí)是很高深的內(nèi)容，故而望而卻步，認(rèn)為離自己太遙遠(yuǎn)。我們正好利用學(xué)生的好奇和“矛盾”心理，通過展示我們生活中的應(yīng)用實(shí)例，簡(jiǎn)要剖析個(gè)中奧秘，“人工智能”的神秘面紗，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入該領(lǐng)域，是學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)階段上升到理性階段。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、講演法：通過講解讓學(xué)生了解基本的理論和概念;
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置任務(wù)，讓學(xué)生把學(xué)到理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能
通過本堂課的教學(xué)，意在滲透一種學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法。即在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的研究性學(xué)習(xí)方法。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
多媒體教室
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
1、教師提問
2、學(xué)生回答
1、導(dǎo)入：播放卡斯帕羅夫和“更深的藍(lán)”比賽的新聞報(bào)道片段;教師簡(jiǎn)單敘述“人機(jī)大戰(zhàn)”的歷史。
2、教師提問：“更深的藍(lán)”是如何戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫的呢?
學(xué)生答：計(jì)算機(jī)具有超強(qiáng)的計(jì)算和存儲(chǔ)能力，也就具備了很高的智能，能針對(duì)對(duì)手下出每一步好棋，并且不會(huì)范錯(cuò)誤。
從網(wǎng)上下載卡斯帕羅夫和“更深的藍(lán)”比賽的新聞報(bào)道片段
1、教師講解并演示
1、引入：基于大家對(duì)“人工智能”概念的了解和其未來的暢想，那么在我們目前的現(xiàn)實(shí)生活中智能技術(shù)擁有哪些應(yīng)用呢?
2、模式識(shí)別技術(shù)。第一章曾經(jīng)提到的語音識(shí)別技術(shù)也是屬于模式識(shí)別范疇的。
指紋識(shí)別(演示)
語音識(shí)別(演示)
手寫識(shí)別(演示)
學(xué)生認(rèn)真聽課并做記錄
準(zhǔn)備信息的智能化加工教材，并收集有關(guān)指紋識(shí)別、語音識(shí)別、手寫識(shí)別相關(guān)資料。
1、教師說出操作步驟
2、學(xué)生實(shí)踐
①安排學(xué)生體驗(yàn)“機(jī)器翻譯”的智能信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣”教師安排實(shí)踐：把中文翻譯成英文之后的英文重新利用百度翻譯成中文，然后把翻譯后的中文和原文相比較。課堂的效果是學(xué)生哈哈大笑，因?yàn)榉g的結(jié)果很離譜，教師順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生，以后可以從事專門開發(fā)有關(guān)翻譯的智能技術(shù)的事業(yè)，使世界真正成為溝通無限的村落。
②機(jī)器翻譯是利用計(jì)算機(jī)把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。(課堂引入時(shí)提及)
常用軟件：金山快譯等(學(xué)生了解一些)
實(shí)踐：
1、使用金山快譯，練習(xí)中文翻譯成英文(先演示后操作思考)
2、再把翻譯過來的英文再譯成中文
3、思考：與原來的中文是否有區(qū)別?為什么?怎樣提高翻譯質(zhì)量?
啟發(fā)、討論、分析：
a、有區(qū)別-----機(jī)器無感情------因?yàn)槭褂密浖?----人編寫的------(進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本質(zhì))
b、原理：在詞庫(kù)中搜索
c、提高質(zhì)量：進(jìn)一步完善軟件
準(zhǔn)備金山快譯，練習(xí)中文翻譯成英文(先演示后操作思考)
教師講解
其他應(yīng)用
①演示：機(jī)器人滅火大賽視頻片段、機(jī)器人跳舞視頻片段。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人技術(shù)的興趣。
②計(jì)算機(jī)博弈。指導(dǎo)學(xué)生從教師機(jī)下載“五子棋”游戲程序，給學(xué)生實(shí)踐一下和計(jì)算機(jī)對(duì)戰(zhàn)的樂趣，體驗(yàn)智能信息技術(shù)。
③智能代理技術(shù)
計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)：個(gè)性化，人性化
舉例：OFFICE助手
學(xué)生看視頻、實(shí)踐和計(jì)算機(jī)對(duì)戰(zhàn)
機(jī)器人滅火大賽視頻片段、機(jī)器人跳舞視頻片段、下載“五子棋”游戲程序。
教學(xué)流程圖
導(dǎo)入：
(播放卡斯帕羅夫和“更深的藍(lán)”比賽的新聞報(bào)道片段;教師簡(jiǎn)單敘述“人機(jī)大戰(zhàn)”的歷史)
提出問題(“更深的藍(lán)”是如何戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫的呢?)
學(xué)生回答
教師講解并演示(指紋識(shí)別、語音識(shí)別、手寫識(shí)別)
教師說出操作步驟(金山快譯，練習(xí)中文翻譯成英文)
學(xué)生實(shí)踐(金山快譯，練習(xí)中文翻譯成英文)
教師講解(其他應(yīng)用)
播放(機(jī)器人滅火大賽視頻片段、機(jī)器人跳舞視頻片段、下載“五子棋”游戲。)
總結(jié)
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)課學(xué)生的參與度都比較高，本節(jié)課以“提問——思考——總結(jié)”的教學(xué)方式貫穿著整堂課，在引導(dǎo)、分析、探究與討論的過程中，讓學(xué)生體會(huì)到人工智能技術(shù)的獨(dú)特魅力，也讓他們對(duì)其有了更深一步的了解。如果有具體的體驗(yàn)產(chǎn)品，讓學(xué)生更具體的體會(huì)到機(jī)器的智能是人賦予的，那就更好了。
八、幫助和總結(jié)
本課在設(shè)計(jì)時(shí)，從解決生活問題為出發(fā)點(diǎn)，引入知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程，充分關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，銜接自然、合理、緊湊、前后貫穿、環(huán)環(huán)相扣、層層啟發(fā)、釋疑解難。在引導(dǎo)、探究與討論、講授、啟發(fā)的過程中，各方面融合自然，整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序、平實(shí)無華而又幽默風(fēng)趣。本教案經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好，對(duì)學(xué)生意識(shí)和素養(yǎng)的提升自然而到位、水到渠成。