信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

活動(dòng)主題：電腦與我們的生活

一、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)：

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展的今天，知識(shí)已經(jīng)發(fā)揮了巨大的作用，作為現(xiàn)代發(fā)展的第一資源，世界上最偉大的科技產(chǎn)物之一計(jì)算機(jī)。電腦作為這個(gè)時(shí)代的科技產(chǎn)物，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到軍事，科研，經(jīng)濟(jì)，文化等各個(gè)領(lǐng)域，并以滲透到人們的日常生活當(dāng)中。

在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都是電腦的身影。但是對(duì)于它是怎樣產(chǎn)生的？它在我們的學(xué)習(xí)和生活中扮演著怎樣的角色？它對(duì)我們有沒(méi)有危害？我們又該怎樣去預(yù)防這些危害？是現(xiàn)在學(xué)生們應(yīng)該深思的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我準(zhǔn)備和學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)查找答案。

所以本次綜合實(shí)踐活動(dòng)我們共同確定為《電腦與我們的生活》

二、活動(dòng)目的：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)資料的搜集，知識(shí)的總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解電腦的發(fā)展史。知道電腦在我們現(xiàn)代社會(huì)生活中的作用。正確判斷電腦對(duì)我們的一些危害。

通過(guò)制作課件掌握基本的電腦辦公軟件之一PPT的實(shí)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)搜集、整理資料，學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

通過(guò)學(xué)生們的分析和自主選擇，將本次活動(dòng)分為四項(xiàng)小問(wèn)題課下進(jìn)行了材料的搜集，問(wèn)題的解答和知識(shí)的整理。學(xué)生們合作完成并展示本組的學(xué)習(xí)成果。

四、課程類型：

展示課

五、學(xué)具準(zhǔn)備：

班級(jí)電腦，各組制作的課件

六、活動(dòng)過(guò)程：

1、課前三分鐘新聞播報(bào)

2、教師導(dǎo)課：

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展的今天，知識(shí)已經(jīng)發(fā)揮了巨大的作用，作為現(xiàn)代發(fā)展的第一資源，而且通過(guò)知識(shí)，出現(xiàn)了最偉大的科技產(chǎn)物之一的計(jì)算機(jī)。電腦作為這個(gè)時(shí)代的科技產(chǎn)物，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到軍事，科研，經(jīng)濟(jì)，文化等各個(gè)領(lǐng)域，并以滲透到人們的日常非生活中。在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都是電腦的身影，他在生活中扮演著各種各樣的角色，豐富著我們的生活，方便著我們的生活。

針對(duì)電腦我們上節(jié)課進(jìn)行了廣泛的討論，大家提出了很多的問(wèn)題，各組并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了分類和選擇，課下進(jìn)行了資料的收集和整理。

所以本次信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)——《電腦與我們的生活》的第一個(gè)話題就讓我們一起去了解電腦的產(chǎn)生。有請(qǐng)3組進(jìn)行展示。

3、展示匯報(bào)與交流

⑴三組課件展示并介紹：

算籌與籌算：各代為了計(jì)數(shù)

算盤(pán)：中國(guó)最早發(fā)明的輔助計(jì)算工具

手搖計(jì)算機(jī)：查爾斯巴貝奇

大型計(jì)算機(jī)（真正意義的計(jì)算機(jī)）：埃尼阿克

微型機(jī)：體積越來(lái)越小，功能越來(lái)越全面

各組點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

⑵教師：人類發(fā)明電腦是想解放自己的大腦，那么電腦在現(xiàn)代社會(huì)都起到了哪些的作用那，請(qǐng)看2組的匯報(bào)。

⑶二組課件展示匯報(bào)：

工廠：計(jì)算機(jī)輔助工作，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)生產(chǎn)

教育：教師教學(xué)，學(xué)生查找資料

醫(yī)院：計(jì)算機(jī)輔助檢查，掛號(hào)系統(tǒng)，醫(yī)生開(kāi)處方

……

各組點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充……

教師：現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，在我們的生活中計(jì)算機(jī)都起到了什么作用哪，請(qǐng)看4組為我們帶來(lái)的答案：

⑷四組課件展示匯報(bào)

玩游戲：豐富生活，開(kāi)發(fā)智力

聽(tīng)音樂(lè)：放松心情

網(wǎng)上購(gòu)物：方便、便宜、選擇性大

訂車票：快捷……

各組點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充

教師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，可能我們會(huì)說(shuō)電腦的作用太大了。電腦真是我們生活中的好幫手。但是任何的事物都有兩面性。電腦帶給我們方便、高效的同時(shí)也帶來(lái)了一些危害，讓我們來(lái)聽(tīng)一下1組的匯報(bào)吧。

⑸一組匯報(bào)

輻射癥狀:電腦性皮炎、電腦皮膚血液病、壞血病。

電腦眼病:視力模糊；視力下降；眼睛干澀疼痛。

電腦躁狂癥:感覺(jué)心情煩躁；精神緊張焦躁不安；誘發(fā)癲癇。

頸肩綜合癥:頸、肩部酸痛；頸部轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活；肩周炎、脊椎疼痛。

鼠標(biāo)手:手部麻木、灼痛；影響手的精細(xì)功能。

小組演出網(wǎng)絡(luò)猝死事例。

各組點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充

七：教師總結(jié)：

首先我祝賀同學(xué)們，因?yàn)楸敬尉C合實(shí)踐活動(dòng)取得了圓滿成功。通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)鍛煉了大家的分析能力，通過(guò)資料的查找和整理讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，掌握了知識(shí)，了解了電腦在我們工作、學(xué)習(xí)和生活中的作用。通過(guò)案例的總結(jié)和辯證的分析幫助大家正確認(rèn)識(shí)了如何科學(xué)、合理的使用電腦。

最后我希望通過(guò)此次活動(dòng)使大家對(duì)電腦有新的了解，讓它真正成為我們的好幫手和好伙伴。

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篇2：讓信息技術(shù)成為綜合實(shí)踐能力提高的保證

　　《讓信息技術(shù)成為綜合實(shí)踐能力提高的保證》

　　陶麗君

　　“現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，誰(shuí)占領(lǐng)了這個(gè)山頭，誰(shuí)就在新世紀(jì)中處于有利位置”。社會(huì)經(jīng)濟(jì)教育的深刻變革，決定了課堂教育改革必須以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，研究探究網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式。新一輪課改已全面展開(kāi)。新課程大力倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。

　　著名課程改革專家余文森指出：“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。”基于此，語(yǔ)文課堂教學(xué)的精妙在于藝術(shù)性的激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計(jì)的教案表演得如何淋漓盡致。

　　但是簡(jiǎn)單的多媒體課堂教學(xué)手段是另一種借助于高科技的“滿堂灌”，教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位在無(wú)意中消失，師生之間無(wú)聲的交流被隔斷了，語(yǔ)文課堂上教學(xué)相長(zhǎng)的熱烈與融洽的交流氣氛大減，學(xué)生個(gè)性、情感、態(tài)度及綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)被忽視。顯然，我們需要一種新的高科技教學(xué)手段來(lái)補(bǔ)充。

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它的特點(diǎn)是：信息資源廣泛開(kāi)放、教學(xué)雙方多向交流、學(xué)習(xí)程序按需而變，教學(xué)手段豐富多彩;學(xué)習(xí)者的地位主體化，學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)化，學(xué)習(xí)過(guò)程輻射化，學(xué)習(xí)反饋及時(shí)化。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革理論要求教師成為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。教師要為學(xué)生服務(wù)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，以人為本，以導(dǎo)為核心，牢牢掌握啟發(fā)點(diǎn)撥調(diào)控的主動(dòng)權(quán)。這一理論要求凸顯學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中學(xué)生是否體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與的全體性、過(guò)程的合作性、資源方法理念策略的開(kāi)放性、知識(shí)習(xí)得的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)成果的獨(dú)創(chuàng)性和學(xué)習(xí)能力的差異性。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，這和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論不謀而合，是綜合實(shí)踐能力提高的保證的重要理論依據(jù)。

　　基于信息技術(shù)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，一方面能使學(xué)生更多渠道、更多角度地獲得信息資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)交互平臺(tái)，在課內(nèi)、課外隨時(shí)發(fā)表自己的主張或提出個(gè)人的問(wèn)題，最快的得到教師或其它學(xué)生的反饋、交流，從而達(dá)到交互的即時(shí)性、多向性、開(kāi)放性。另一方面，學(xué)生通過(guò)主頁(yè)的建設(shè)，既對(duì)已有知識(shí)不斷進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，以獲得新的意義、新的理解，又展現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性，達(dá)到綜合發(fā)展的目的，從根本上區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)和風(fēng)行于世的多媒體教育。那么，如何讓信息技術(shù)成為學(xué)生綜合實(shí)踐能力提高的保證呢?

　　首先，研究現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合形式。

　　①新課堂教學(xué)模式與信息技術(shù)設(shè)施整合。為實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)，避免以往多媒體教學(xué)弊病，必須在原有整套多媒體設(shè)備基礎(chǔ)上，加大投入力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一臺(tái)電腦，整體上聯(lián)通英特網(wǎng)和局域網(wǎng)，為實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

　　②研究信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)策略過(guò)程方法的整合。將信息技術(shù)有機(jī)地整合到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，利用信息技術(shù)革新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，將信息技術(shù)與課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，并在不同的學(xué)習(xí)階段合理選擇有效的技術(shù)工具，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，采取新的課堂教學(xué)方法手段。

　　其次，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂操作形式。

　　在這一模式下，教師充分利用信息技術(shù)，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。操作的階段重點(diǎn)是：

　　課前，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資源和數(shù)據(jù);制作基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)課件;

　　課中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織、引導(dǎo)、咨詢、參與以及促進(jìn)學(xué)生討論研究;

　　課后，主要引導(dǎo)學(xué)生回顧反思深入研究，開(kāi)展學(xué)科拓展活動(dòng)，以及為下一個(gè)周期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，做好收集積累。

　　第三、探索以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心而不是以預(yù)訂程序?yàn)橹行牡膶W(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制的構(gòu)建

　　運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)情境，形成積極自主、合作交流、不斷探究的學(xué)習(xí)機(jī)制。首先要以新課程理論的有關(guān)內(nèi)容主導(dǎo)教師的觀念，確立以學(xué)生為本以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的意識(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要來(lái)點(diǎn)“菜”。其次，要課前作好調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)生需要設(shè)計(jì)好“菜”，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展要求。第三、要對(duì)上課時(shí)可能出現(xiàn)的情況設(shè)計(jì)“菜單”，要根據(jù)不同學(xué)生情況提供差別性“菜單”。第四、要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)避免授課過(guò)程死板化。

　　第四、信息技術(shù)教育和學(xué)生情商培養(yǎng)研究

　　探索信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合對(duì)學(xué)生的能力、情感、心理、態(tài)度等方面的影響，以及對(duì)正面影響的利用和負(fù)面影響的避免。要設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生情商前后變化進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，力避信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度交往個(gè)性發(fā)展的不利因素，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的長(zhǎng)處來(lái)加強(qiáng)學(xué)生情商的良性發(fā)展。