三峽大學實施“青年教師能力提升計劃”指導意見

　　為了進一步實施人才強校戰略，加強三峽大學青年教師隊伍建設，根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》(國發〔20**〕41號)和教育部等六部委《關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見》(教師〔20**〕10號)文件精神，結合我校實際，特制定本意見。

　　一、指導思想

　　以促進青年教師全面發展為核心，以提升青年教師技能和水平為重點，加大投入，形成多層次、多渠道支持青年教師能力提升和全面發展的新格局，造就一支高素質、高水平的青年教師隊伍，為提升學校核心競爭力、提高教育教學質量、培養優秀人才奠定堅實基礎。

　　二、基本原則

　　(一)堅持德能并重原則。培養思想政治素質和專業能力素質兼備的人才，打造一支師德高尚、業務精湛的青年教師隊伍。

　　(二)堅持需求導向原則。以學校和青年教師的實際需要為出發點，多途徑、多形式、有針對性地解決青年教師能力提升中的現實問題和未來發展問題。

　　(三)堅持重點扶持與整體提升相結合原則。既突出對拔尖人才的重點支持，又注重整體素質的全面提升，促進青年教師隊伍的可持續發展。

　　三、組織實施

　　“青年教師能力提升計劃”從以下四個方面組織實施：

　　(一)青年教師教育教學能力提升

　　以先進教育教學理念為引導，以提升青年教師教育教學能力為目的，堅持“面向全員、突出骨干、分層指導”的原則，實施青年教師助課制，支持青年教師國內外研修，強化教學能力培養，加強教學研究資助，設立青年教師教學優秀獎，拓展青年教師教學交流平臺。在全校范圍內分層次、有重點、有計劃地開展青年教師教育教學能力培養工作。

　　1.完善青年教師助課制度

　　按照《三峽大學青年教師助課工作管理辦法》(三峽大人〔20**〕5號)，明確指導教師和助課教師職責，各學院選聘指導教師，并對助課工作加強組織和管理。

　　2.強化教學能力培養

　　通過崗前研習營對新引進教師開展教育教學理論培訓、職業發展講壇和實習實踐培訓;通過“三峽大學教師在線學習中心”平臺對所有青年教師進行教學內容與方法培訓，對骨干教師開展國內訪學、出國研修、英語強化、專題進修等培訓。

　　3.加強教學研究資助

　　在學校教學研究項目中設立青年教師教學研究專項，資助青年教師開展教學研究工作，鼓勵青年教師開展教學改革創新。

　　4.設立青年教師教學優秀獎

　　組織開展青年教師“教學優秀獎”、“教學質量提升獎”的評選活動，對教學質量綜合評價優秀的青年教師給予“教學優秀獎”，對名次提升較顯著的青年教師給予“教學質量提升獎”。積極開展青年教師教學競賽，增加“教學新秀”的評選比例。

　　5.拓展青年教師教學交流平臺

　　調動和發揮學院、系部和教研室在教學研究與教學能力培養方面的作用，針對專業、課程實際和教師特點，開展教育教學領域研討及經驗交流等活動。

　　(二)青年教師科技創新能力提升

　　點面結合，培養青年教師的創新精神、合作意識和恪守學術道德的職業素養，提升青年教師科技創新能力。設立校內科學基金青年基金專項、實施“青年拔尖人才培育計劃”、“創新團隊支持計劃”，拓展青年教師學術交流平臺。

　　1.實施“青年拔尖人才培育計劃”

　　按照《三峽大學“青年拔尖人才培育計劃”管理辦法》(三峽大人〔20**〕20號)，在學校重點學科和新興交叉學科中遴選有發展潛力的優秀青年人才進行重點培養，支持他們圍繞水利電力行業及地方經濟建設的重大需求開展創新研究，取得標志性成果，爭取獲批國家“杰出青年基金”、“優秀青年基金”項目和入選國家級、省部級人才計劃或專家人選。

　　2.實施“協同創新團隊支持計劃”

　　按照《三峽大學校級協同創新中心任務PI團隊管理辦法》(三峽大科〔20**〕29號)，通過團隊建設促進學校學科建設和學位點建設，打造優勢特色學科和新興交叉學科，造就一批省級創新團隊，爭取在國家級創新團隊上有新的突破。

　　3.設立校內科學基金青年基金專項

　　鼓勵青年教師積極申報學校青年基金專項，支持青年教師開展創新研究，提升科技創新能力。

　　4.拓展青年教師學術交流平臺

　　通過組織開展高端學術論壇、博士聯誼會和學術沙龍，幫助青年教師及時把握學術前沿動態，加強學術交流，分享成功經驗，活躍學術氣氛，實現合作共贏、共同發展、共同提升。

　　(三)青年教師社會實踐能力提升

　　大力推進產學研深層次合作，提升青年教師社會實踐能力，促進青年教師在社會實踐中鍛煉成長。實施“青年教師實踐能力提升計劃”，按照《三峽大學教師實踐能力培養管理辦法》(三峽大人〔20**〕6號)，選派青年教師到相關企事業單位的生產、技術、業務管理崗位開展半年以上的社會實踐活動，不斷提升青年教師為水利電力行業和區域經濟社會發展服務能力。

　　1.貫徹實施湖北省“博士服務團”計劃

　　根據《湖北省“博士服務團”管理辦法(試行)》文件精神，貫徹實施“博士服務團”服務基層計劃，引導優秀青年人才向基層和艱苦地區柔性流動開展社會服務，在為基層提供人才智力支持的同時，鍛煉培養一支高素質青年人才隊伍。

　　2.貫徹實施高校青年教師深入企業行動計劃

　　積極響應湖北省高校青年教師深入企業行動計劃，支持優秀青年教師深入企業開展崗位實踐活動，鍛煉和培養青年教師創新精神和實踐能力，提升青年教師實踐能力。

　　3.搭建產學研合作平臺，建立青年教師實踐基地

　　各學院(科研機構)根據本單位學科建設規劃和師資隊伍建設規劃，聯系并建立相對穩定的實踐基地，選派青年教師到實踐基地的生產、技術、業務管理崗位學習或工作，開展6-12個月的社會實踐活動，增強青年教師社會實踐能力。

　　(四)青年教師國際化能力提升

　　按照加大力度、確保重點的原則，鼓勵青年教師到國外高水平大學或科研機構深造、交流，旨在開拓青年教師國際視野，培養創新思維，建立國際學術關系，造就能跟蹤把握本學科發展前沿的國際化人才。

　　1.組織在職英語強化學習

　　為全面提升教師的國際交流能力，舉辦骨干教師英語強化培訓班，開設英語口語基礎培訓課程，以在職形式學習，旨在幫助教師提高英語交流能力，滿足雙語教學的需要。

　　2.實施脫產外語培訓計劃

　　為更好的實施國際化戰略，并保證“骨干教師出國(境)研修計劃”的順利實施，組織青年教師參加教育部指定培訓點組織的出國外語培訓(高級班)，學習形式為全脫產，時間期限為3-4個月。

　　3.實施“骨干教師出國(境)研修計劃”

　　按照《三峽大學“骨干教師出國(境)研修計劃”管理辦法》(三峽大人〔20**〕7號)，學校選派青年教師赴國(境)外進修培訓、訪問交流、合作研究等，時間期限一般為6-12個月。

　　四、支持政策

　　(一)實行青年教師差別化工作量定額

　　適當降低講師及以下職稱青年教師的教學工作量定額，落實助課制度，并保證學習進修時間;新教師進校當年不安排教學任務，僅按照助課制度要求完成助課工作。年度考核實行差別化管理，降低教學工作量的硬性要求。

　　(二)實施教學工作量減免

　　支持青年教師參加國內外研修、社會實踐和脫產外語學習，在學校規定的脫產期限內，減免相應的額定教學工作量。

　　(三)實施團隊補貼

　　進一步健全老中青教師“傳幫帶”機制，完善青年教師參與教學團隊制度。校內協同創新團隊積極吸納青年教師參與重要學術活動、重大項目研究等，努力為青年教師搭建成長平臺。對于教學科研團隊活動給予支持，發放團隊活動補貼。

　　五、保障措施

　　(一)組織機構。成立三峽大學青年教師能力提升計劃工作領導小組，學校黨政主要領導擔任組長，分管相關工作的校領導擔任副組長，成員由相關職能部門的主要負責人組成。領導小組的主要任務是統籌我校青年教師能力提升工作，做好宏觀指導和統籌協調。領導小組下設辦公室，辦公室設在人事處，具體負責各項計劃的組織實施。

　　(二)制度完善。加強對青年教師能力提升和全面發展工作的統籌規劃和指導，完善科學決策、分工協作、督促落實機制，形成相關工作制度，確保項目實施。

　　(三)經費支持。加大經費投入，設立“青年教師能力提升計劃”專項資金，專款專用，提高經費使用效益。

　　(四)考核管理。強化青年教師能力提升各項計劃的目標管理，將其納入部門和學院目標責任制考核，建立定期督導檢查制度，確保各項計劃實施效果。

　　六、本辦法自發布之日起施行，由人事處負責解釋。

　　三峽大學

篇2：企業員工培訓重在提升5種能力

　　企業員工培訓重在提升5種能力

　　實際上，如何明確職責，如何很好的履行自身的職責，對任何人而言，都存在一個學習與培訓的過程，需要通過實踐，不斷總結與提高，才能真正實現組織的執行力提升。

　　一般情況下，我們把部門級培訓看作是業務技能培訓，這在某種程度上并不錯，因為我們可以把所有為完成業務工作進行曲的任何技能都歸結為業務技能。事實上，對于很多部門的員工而言，其能力應包括這樣幾個方面：接受與理解任務的能力；獨立完成業務工作的能力；團隊合作的能力；總結與提高的能力；領導與組織團隊工作的能力。

　　我們身邊的員工，極少是新進員工，因此如何針對在部門已工作多年，卻總是不能得到提升的員工，開展內部培訓工作，不妨從以上幾個能力方面去分析一下，看看我們的員工，到底缺少哪一方面的能力，再針對具體問題，實施相應的培訓。

　　接受與理解任務的能力

　　這種能力可以通過日常安排工作加以測試與訓練。最初采用復述的方式，隨著時間的推移，形成主管理與員工之間的共識，使員工能習慣主管的表達方式，從而幫助員工能夠快速正確理解主管所下達的任務。主管也要注意布置任務的表達方式，盡可能簡潔明確，如果感覺自己表述不清，應放下面子，重復說明，直到員工明確理解為止。

　　獨立完成業務工作的能力

　　對于既定的工作任務，多數員工都具有獨立完成的能力。尤其是工作多年的老員工，更應如此，如果部門員工還不具有這樣的能力，主管就有責任加強這方面的培訓。一方面，要鼓勵員工通過自學提升工作能力，另一方面，要指派一名熟練人員引領其學習，幫助其在實際工作中遇到具體問題時，加以及進解答。

　　團隊合作的能力

　　盡管我們說管理人員的工作，是各負其職，但管理工作只通過自己是很難實現其管理目的的。只有通過與其他員工、其他部門的交流溝通合作，才能實現其最終管理目標。而更多部門的員工所做的工作，是需要團體協作的。在電力部門典型的工作組制度，就需要工作負責人、工作級成員、簽發人、許可人及監護人等的共同合作，才能起到安全互保的作用。學習團隊合作，需要引導，并反復通過每次團隊合作的實例分析，找出員在合作中存的問題，及時的加以改進。這個過程并不需要通過所謂的拓展訓練，只是主管應注意在員工成長的過程中，細心觀察其行為，耐心指導，直到其成長起來為止。

　　總結與提高的能力

　　員工的最初成長需要有人不斷的指導，直到當員工具有了自我總結與提高的能力時，才能實現員的自我提升。因此通過前面的訓練過程，主管就應引導員工自我總結，通過發現自己存在的問題，找出根源，提出解決措施，從而實現其自我能力的提升。到這個時候，主管就完成員工培養的基本過程。

　　領導與組織團隊的工作能力

　　作為主管，還需做最后一項培訓工作，從部門員工中發現并培養接班人。當自己出差或外出有事時，能放心的將部門工作交付給員工；當自己獲得機會時，能及時找到接手的人。領導與組織團隊的能力，需要通過實際工作任務完成的過程中去發現與培養。作為這類人員，必須具務前面幾項能力，然后再通過不斷的項目實施過程，由主管加以引導，慢慢形成其團隊指揮能力，培養其在員工中的權威。

　　明確責任，是保證執行力到位的前提。組織必須通過明確的方式落實組織各級成員的職責，并付于相應的權力，以保證其職責的履行。作為組織成員，應清楚的了解自身職責的內涵，而不僅僅是表象上的工作任務。通過對自身職責的分析與理解，學習與掌握實施自身職責的方式方法，明確其中領導、督查、布置、落實、實施、分析等不同內容的區別。

　　在理解自身職責的過程中，容易發生以下幾種現象：領導失職，直接參與方案設計等具體的業務工作；督查失職，未能及時將結果公布或反饋給相關部門；組織不夠，過多依靠自身的力量；分析不夠，執行情況分析流于形式，存在問題長期得不到改進等等。

　　在組織的總體上，也存在相應的問題，過多的將組織的注意力集中于具體的形式化的物象，而忽視了組織成員成長的培訓。不能從長遠的觀點看到組織培訓帶來的對組織執行力的影響，只是想當然的認為明確責任，認真負責是理所當然的事。實際上，如何明確職責，如何很好的履行自身的職責，對任何人而言，都存在一個學習與培訓的過程，需要通過實踐，不斷總結與提高，才能真正實現組織的執行力提升。

篇3：工業經濟能力提升培訓班學習心得

　　工業經濟能力提升培訓班學習體會

　　根據州委組織部《關于舉辦全州工業經濟能力提升培訓班的通知》精神，我有幸于20**年7月18日-7月24日在州委黨校參加了全州工業經濟能力提升培訓班學習。這次培訓主要學習了我州工業經濟形勢及發展思路、國家產業政策、工業園區與產業布局、黔東南產業承接區建設、招商引資工作、工業發展與環境保護等方面的知識。培訓期間，還組織學員們深入到凱里市爐山工業園區、凱里市經濟開發區參觀學習。

　　這次全州工業經濟能力提升培訓班的舉辦，充分體現出州委州政府發展壯大工業經濟的堅強決心，深切的感受組織部門對工業戰線上基層干部的厚愛，為全州工業戰線上的同行們提供了一次極其可貴交流機會。這也是本人參加工作二十年首次得到州委黨校學習培訓的機會，非常珍惜和把握。為期七天的培訓班學習，通過認真聽取專家和領導們的講授，積極參與討論發言，坦誠敬畏的面對面的良性溝通，深化了認識，獲得了新知;開拓了視野，受到了啟迪;認清了形勢，拓寬了思路;明確了方向，堅定了信心。具體講，主要有以下幾點：

　　一、進一步認清黔東南州發展工業經濟的緊迫形勢，充分領會州委州政府制定的“工業強州”戰略的科學決策

　　作為學習工業企業管理專業的一個基層干部，我91年畢業后有幸參與了施秉縣最大的自辦工業項目建設。對辦工業的感受，要比一般人更加的深切。這么多年來，盡管離開工業戰線過，現在回到工業部門，對工業的熱愛有增無減。縱觀黔東南州工業發展，產業建設無比的艱辛與曲折，甚至一段時期工業經濟似乎已經無人再感興趣、再去關注。其實，黔東南州在發展工業的歷史上，早就走在歷史的前沿。近代工業史上，鎮遠清溪鐵廠就是我國最早的著名的民族工業企業。八十年代末九十年代初期，黔東南工業經濟也在全省排列前茅。作為當時貴州省僅有兩個上市公司，凱里棉紡集團就是其中一家。黔東南人從來就沒有停止過對工業產業的追求與夢想。然而，進入九十年代中期以后，隨著我州中央“三線”企業的戰略性遷出，工業經濟發展受到了嚴重的影響，黔東南工業基礎開始滑坡。從此，“黔東南州能不能辦好工業”的思想開始蔓延開來，尤其隨著旅游新興產業的蓬勃發展，更加使得這一消極思想占據主導地位。“黔東南不能辦工業”似乎已經成為一些專家和領導的共識。直到現在，依然還有不少的同志堅持認為，黔東南不能發展工業。一個地區在工業產業經濟的認識滑坡，必然會帶來始料不及的苦果。忽視工業經濟，倡導旅游強省戰略，終于使得黔東南州經濟發展逐漸走在全省地州的后頭，而以人均指標來看，更是排名在全省地州市的掛末。這一發展消極效應同樣在貴州經濟發展上得到裸露。

　　工業化是一個地區經濟發展不可逾越的階段，產業資本必須要通過原始積累，才能加速產業資本循環與集聚，這是產業經濟獲得主動權和制高點的基石。沒有產業資本的集聚，也就沒有企業單體做強做大的機會，更何況地處西南之地的黔東南從歷史上以來都沒有擺脫過金融資本缺乏的禁錮制約。當我們看到湖南人一個個從擺地攤，賣假貨完成資本原始積累，實現產業資本集聚，逐漸滲透臨近的貴州以后，才覺醒資本經營的強大威力。

　　實施“工業強州”戰略，這是我州沒有回避發展矛盾和規避工作不足作出的英明決策，可喜可賀。事實上，這么多年，本人一直在思考，落后的貴州怎樣才能完成資本原始積累?然而，這個答案來得居然出乎意料：推進城鎮化。因此，我州在迅猛推進城鎮化的同時，加強工業經濟建設，主動承接產業區建設，就是科學的決斷。我認為，在加快工業經濟發展上，目前必須要大力宣傳，統一思想非常之必要。有效破解一味的“生態保護論”或“旅游強州論”。黔東南之短在于工業，落后也在于工業，發展的希望還是在工業。但是，黔東南的工業經濟發展的路子和方式，要明顯有別于其他地區模式，即始終注重實現工業經濟和旅游生態產業的組合。集中力量發展優勢產業，做大優勢產品，優先扶持名牌企業，推進企業集群和產業集群發展，絕不放棄發展自身優勢的能源型重工業的機會。我認為，為了統一思想、統一步調，我州完全有必要在全州上下開展一次“黔東南工業經濟發展”大討論活動。黔東南經濟社會的發展，首要的是自己要發展，不能老是等、靠、要，憑借國家或其他發達省市的施舍去過沒有尊嚴的生活。發展工業與發展旅游經濟并不矛盾，其實在很大程度二者還是有著辯證統一的關系。因此，發達地區的經驗表明：高度發達的工業經濟恰恰是對旅游產業和生態環境最強有力的支撐。黔東南既要保留青山綠水，更要發展工業經濟，努力在二者良性并舉上面實現黔東南科學發展之路。缺乏工業經濟支撐的黔東南，注定沒有出路。

　　二、進一步理清發展工業經濟的工作思路，增強立足工作崗位服務全州工業經濟發展的緊迫意識、責任意識

　　“大發展，小困難;小發展，大困難;不發展，最困難。”“有條件不發展沒道理，沒有條件創造條件發展才是真道理。”只有發展才有說服力，才有吸引力，才有凝聚力。黔東南發展工業經濟也必須要堅持科學發展，增強經濟實力。一個地區產業發展，必須要堅持規劃先行，產業定位要準確，園區建設必須符合實際，且記貪大求全，盲目建設，要嚴防新一輪產業建設的泡沫經濟。作為不具備大型工業園區建設的雷山縣，我們工作的切入點要放在雷公山苗族原生態旅游產業園區，同時抓好現有的公統工業園區和烏開輕工業食品園區建設。在建設方式上，既要政府投入必要的資金，更要注意調動企業主體的投資積極性。在資產經營上，推行政府建設標準廠房租賃經營的方式，提高政府資產收益，減輕企業負擔，引導企業在產品科研上和品牌打造上多投資多努力。在規劃縣域產業方面，必須密切對接好州省產業發展規劃，避免重復建設、盲目投資，力爭產業園區建設一個，發揮一個效益，最大限度的提高政府和企業投資有效性和資金效益。作為，負責工業經濟管理的工業信息化局要把工作的重心放在支持企業搞好經營管理上，努力創造一個寬松的公平競爭的環境。在抓工業經濟上，尤其要堅持扶優扶強，力爭有5年時間，在縣域經濟中涌現出1-2家上規模的大型企業，通過這個龍頭企業帶動產業經濟建設。近期，力爭完成貴州雷公山銀球茶企業集團的組建工作。

　　同時，要積極為中小企業搞好服務。美國營銷大師德魯克說過：“決定經濟向前發展的并不是財富500強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業。”，在今后的工作中，我們要更加貼近中小企業，創新服務方式，為中小企業健康發展排憂解難、盡職盡責。