提高初一學生運算能力心得體會
初一學生在運算中普遍存在速度慢、準確性差。其出現的錯誤多與對概念、法則、公式的理解、掌握與運用相聯系。例如常出現個1/2+1/3=2/5；6-8=2；－3（a－b）=-3a-3b；（a±b）2＝a2 ±ab+b2等錯誤。另外由于缺乏良好的學習習慣，計算時經常把數字、運算符號、性質符號抄錯或漏落，以及缺乏運算的條理性、合理性、靈活性的思考，而造成人為差錯。
鑒于此，根據《九年制義務教育全日制初級中學數學教學大綱》中關于“運算能力”的要求“不僅會根據法則，公式等正確地進行計算，而且理解運算的算理，能夠根據題目的條件尋求合理、簡捷的運算途徑”，結合初一學生的年齡特點、知識結構特點和思維特點，我在教學中有針對性的對學生進行了強化基礎知識的教學和計算技能技巧的訓練，取得比較理想的效果。
一、重視思想教育，養成有意注意習慣
剛踏入初中的學生，心理正處于一個重要的轉折期，他們一方面好奇心強，愛說愛動，爭強好勝，學習的動力多來自興趣激情，收獲多來自“無意注意”。另一方面，他們自覺性差，自控能力弱，情緒起伏較大，動力和效果都不穩定。我在數學課堂教學中，通過介紹我國古今數學重大成就，結合我國社會主義現代化建設和改革的重大成就，可以激發學生強烈的愛國主義熱情和民族自豪感，鼓勵他們樹立遠大理想和明確正確的學習目的，能提高他們的思想素質和心理素質。
濃厚的興趣是學好數學的前提。主要應圍繞教學目標，通過靈活多樣的教學方法，去鼓勵、啟發、引導學生發現和總結規律，探討應用，使學生嘗到付出勞動，獲得成功的樂趣，養成有意注意的習慣。
提高思想認識，引導有意注意，是糾正學生粗枝大葉，培養認真細致的良好品質的基本途徑。如在有理數的運算、整式加減、解一元一次方程教學時，針對學生解題中出現的錯誤情況，把學生在平時作業中出現的種種錯誤摘錄出來，讓學生去討論、訂正、體會，使學生在熱烈討論的氣氛中受到感染，取得積極的效果。
二、抓好起點教學，防患于未然
?。╨）負號的引入與符號法則是代數運算的一個重要起點。教學中除重視理解外，應特別注意其應用要點，幫助學生選擇思維起點和設計思維程序。如學生在學習有理數運算時，應強調運算時“先定符號后計算，觀察特點再起步”，即先確定每步運算或結果的符號，再對其絕對值進行計算；計算時先觀察題目的特點，選擇合適的方法，以求運算簡便、快捷。
有些學生開始不能針對題目特點，靈活運用乘法運算律來解題，而是按同級運算法則把題中的分數化為小數（或小數化為分數）再從左到右依次計算。
在有理數的混合運算中，可先讓學生通過觀察確定其運算步驟，初學時可用數字標明某一步可同時進行計算，可以避免一些易發生的錯誤。
?。?）做好單層次思維向多層次思維的轉化．學生感知字母的主要障礙是容易受小學算術的定勢影響。如比較5a和4a的大小www.dewk.cn，學生易受5＞4的影響而忽略a可正、可負、可為零的本質屬性，而錯誤的判斷為5a＞4a，忽視了5a=4a(當 a= 0時)；或 5a＜ 4a(當 a＜ 0時＝兩種情況的存在。為此，教學中要著力突出a是什么有理數，使之認識由表及里，由具體向抽象發展。
三、掌握運算依據，發展邏輯思維能力
學生回答問題、訂正作業時，讓學生注意做到“步步有依據”，要求在關于數、式、方程（不等式）運算的每個步驟后面注明所依據的定律、法則或原理，從而可以使學生不僅“會說”、“會做”，而且“真懂”，減少運算中的盲目性，提高運算的正確性以發展學生的邏輯思維能力。
四、培養良好的學習習慣
學生在做數學作業或考試時，常常因粗心大意而出錯，這大多是因平時不良習慣所致。針對這些情況，要求學生在計算時養成審題，規范書寫，及時檢驗，有錯必訂正的習慣。具體要求學生一看，即要求學生做作業時養成認真審題的習慣，看清數字、符號，及數字與符號之間的關系；二想，要求學生在計算前先根據式子的特點進行認真思考。先想算式里有幾級運算，運算順序怎樣，應先算什么，再算什么，最后算什么，各步的符號如何確定，再想能否應用運算定律、性質，使計算簡化，盡可能發現簡捷計算的因素；三算，要求學生認真細心地計算，盡量做到算一步查一步，力爭一遍正確無誤。在計算過程中要求規范書寫，即注意書寫格式。運算過程上要一絲不茍，字跡清晰、工整；四驗，要求學生運用不同的數學方法，從不同的角度進行檢驗的良好習慣，這樣不僅使學生會驗證運算結果，而且反過來又會促進運算能力的進一步提高。
另外，教師應精心設計練習，這是提高運算能力不可忽視的環節。練習太多則加重學生的負擔，練習太少則不能滿足教學的要求，達不到訓練的目的。要結合教學的目標和任務、重點和難點，積極主動的創設各種練習方法、設計合理的練習層次，充分調動每一個學生的積極性和主動性。
篇2：提高初一學生運算能力心得體會
提高初一學生運算能力心得體會
初一學生在運算中普遍存在速度慢、準確性差。其出現的錯誤多與對概念、法則、公式的理解、掌握與運用相聯系。例如常出現個1/2+1/3=2/5；6-8=2；－3（a－b）=-3a-3b；（a±b）2＝a2 ±ab+b2等錯誤。另外由于缺乏良好的學習習慣，計算時經常把數字、運算符號、性質符號抄錯或漏落，以及缺乏運算的條理性、合理性、靈活性的思考，而造成人為差錯。
鑒于此，根據《九年制義務教育全日制初級中學數學教學大綱》中關于“運算能力”的要求“不僅會根據法則，公式等正確地進行計算，而且理解運算的算理，能夠根據題目的條件尋求合理、簡捷的運算途徑”，結合初一學生的年齡特點、知識結構特點和思維特點，我在教學中有針對性的對學生進行了強化基礎知識的教學和計算技能技巧的訓練，取得比較理想的效果。
一、重視思想教育，養成有意注意習慣
剛踏入初中的學生，心理正處于一個重要的轉折期，他們一方面好奇心強，愛說愛動，爭強好勝，學習的動力多來自興趣激情，收獲多來自“無意注意”。另一方面，他們自覺性差，自控能力弱，情緒起伏較大，動力和效果都不穩定。我在數學課堂教學中，通過介紹我國古今數學重大成就，結合我國社會主義現代化建設和改革的重大成就，可以激發學生強烈的愛國主義熱情和民族自豪感，鼓勵他們樹立遠大理想和明確正確的學習目的，能提高他們的思想素質和心理素質。
濃厚的興趣是學好數學的前提。主要應圍繞教學目標，通過靈活多樣的教學方法，去鼓勵、啟發、引導學生發現和總結規律，探討應用，使學生嘗到付出勞動，獲得成功的樂趣，養成有意注意的習慣。
提高思想認識，引導有意注意，是糾正學生粗枝大葉，培養認真細致的良好品質的基本途徑。如在有理數的運算、整式加減、解一元一次方程教學時，針對學生解題中出現的錯誤情況，把學生在平時作業中出現的種種錯誤摘錄出來，讓學生去討論、訂正、體會，使學生在熱烈討論的氣氛中受到感染，取得積極的效果。
二、抓好起點教學，防患于未然
（l）負號的引入與符號法則是代數運算的一個重要起點。教學中除重視理解外，應特別注意其應用要點，幫助學生選擇思維起點和設計思維程序。如學生在學習有理數運算時，應強調運算時“先定符號后計算，觀察特點再起步”，即先確定每步運算或結果的符號，再對其絕對值進行計算；計算時先觀察題目的特點，選擇合適的方法，以求運算簡便、快捷。
有些學生開始不能針對題目特點，靈活運用乘法運算律來解題，而是按同級運算法則把題中的分數化為小數（或小數化為分數）再從左到右依次計算。
在有理數的混合運算中，可先讓學生通過觀察確定其運算步驟，初學時可用數字標明某一步可同時進行計算，可以避免一些易發生的錯誤。
（2）做好單層次思維向多層次思維的轉化．學生感知字母的主要障礙是容易受小學算術的定勢影響。如比較5a和4a的大小www.dewk.cn，學生易受5＞4的影響而忽略a可正、可負、可為零的本質屬性，而錯誤的判斷為5a＞4a，忽視了5a=4a(當 a= 0時)；或 5a＜ 4a(當 a＜ 0時＝兩種情況的存在。為此，教學中要著力突出a是什么有理數，使之認識由表及里，由具體向抽象發展。
三、掌握運算依據，發展邏輯思維能力
學生回答問題、訂正作業時，讓學生注意做到“步步有依據”，要求在關于數、式、方程（不等式）運算的每個步驟后面注明所依據的定律、法則或原理，從而可以使學生不僅“會說”、“會做”，而且“真懂”，減少運算中的盲目性，提高運算的正確性以發展學生的邏輯思維能力。
四、培養良好的學習習慣
學生在做數學作業或考試時，常常因粗心大意而出錯，這大多是因平時不良習慣所致。針對這些情況，要求學生在計算時養成審題，規范書寫，及時檢驗，有錯必訂正的習慣。具體要求學生一看，即要求學生做作業時養成認真審題的習慣，看清數字、符號，及數字與符號之間的關系；二想，要求學生在計算前先根據式子的特點進行認真思考。先想算式里有幾級運算，運算順序怎樣，應先算什么，再算什么，最后算什么，各步的符號如何確定，再想能否應用運算定律、性質，使計算簡化，盡可能發現簡捷計算的因素；三算，要求學生認真細心地計算，盡量做到算一步查一步，力爭一遍正確無誤。在計算過程中要求規范書寫，即注意書寫格式。運算過程上要一絲不茍，字跡清晰、工整；四驗，要求學生運用不同的數學方法，從不同的角度進行檢驗的良好習慣，這樣不僅使學生會驗證運算結果，而且反過來又會促進運算能力的進一步提高。
另外，教師應精心設計練習，這是提高運算能力不可忽視的環節。練習太多則加重學生的負擔，練習太少則不能滿足教學的要求，達不到訓練的目的。要結合教學的目標和任務、重點和難點，積極主動的創設各種練習方法、設計合理的練習層次，充分調動每一個學生的積極性和主動性。
篇3：如何提高物業軟性服務
如何提高物業軟性服務
要保持好心情，每天起來給自己一個微笑，并且鼓勵自己，告訴自己說，你是最棒的，你是最好的，你的朋友都很喜歡你。其實這些事情相信大家都會覺得很膚淺。但是真正做到的很難，因為也許在下一刻你就會接到一個倒垃圾試的電話，或者是一位因為某種原因而要找麻煩的業主。在接待這些業主的時候一定要有一顆平常冷靜的心，但又不能讓別人覺得你很冷漠，不把他的事情當回事，要急他所急，想他所想，站在他的位置幫他去處理問題，同時也要考慮到公司的利益，不能答應有損傷公司利益的事情。難吧，做人就是這么難，做物業人更難。
要用心對待他人，善于記住他人的名字，用心去做，就能記住，記住了別人的名字，別人也會更加愿意親近你，和你做朋友。比如物業公司的員工，只要用心的去記住業主的名字，當業主來管理處辦事，或者保安大哥在門口碰到業主回家，或者是在小區里遇到業主能夠打聲招呼，“*先生，回來啦?”那是件多么愉快的事情。
要多做回訪，多溝通，多交流。善于溝通，善于交流，坦誠相待，真誠有禮貌。在日常的工作與生活中，與人相處，貴在于誠。真誠的對待每一個業主朋友，溝通與交流是一種技巧，需要學習，在實踐中不斷地總結摸索，在我們的工作中認真的做好回訪工作，認真的對待業主的投訴問題，真誠的為業主解決生活中的每一細節問題，爭取做到零投訴。
要在比較有意義的節假日里，為了能夠給業主一個溫馨的節日氛圍，有歸屬感。為了給鄰居創造公共的平臺，應該多舉行一些有意義的文體活動，與大眾的娛樂節目，讓鄰里鄰居有更多的機會認識彼此，多一些機會了解彼此的生活，讓我們的家園能夠充滿著溫暖，充滿著和諧與幸福的陽光。
相信每一位物業工作人員最期盼與最美好的向往就是這種和諧的氛圍，做到工作中的零投訴，其樂融融的與業主打招呼，像個老朋友似的聊天，沒有爭吵，沒有不愉快。房價得到保值，升值，大家達到共贏的局面。我們的上帝很樂意的交給我們物業費，而不是我們去努力的催繳。